《石榴》課文原文

　　《石榴》是蘇教版三年級上冊語文的一篇文章。這是一篇描寫石榴的文章。下面小編給大家帶來《石榴》課文原文，歡迎大家閱讀。

　　我的家鄉在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。

　　春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　　這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

　　《石榴》課文教案

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過尋找關鍵語句，能歸納說出石榴的形態美和精神美;能聯系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志;能運用正確的方法品析、朗讀本文形象生動、準確凝練的語言;學習文章托物言志的寫法。

　　2、過程與方法：通過品味課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情;了解作品的時代背景，揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

　　3、情感、態度與價值觀：理解作者執著堅定的信念和熱切的追求。

　　教學重點：

　　1、找出文中描寫石榴特征的句子來理解作者的思想感情。

　　2、能聯系時代背景理解作者托石榴所言之“志”。

　　教學難點

　　理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

　　教學方法

　　啟發式教學，朗讀法。

　　課前準備

　　1、利用工具書解決文中有疑問的字詞。

　　2、尋找石榴的圖片與資料，并與課文中的描寫加以對照。

　　3、收集前人贊譽各種花草樹木的詩文名句。

　　教學時數

　　二課時。

　　教學過程

　　第一課時(10)

　　一、導入新課

　　1、請學生介紹自己對石榴的了解。

　　2、簡介作者：郭沫若，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等。

　　二、學生自讀課文，思考：

　　1、劃出自己認為不理解的字詞。

　　2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。

　　學生討論后交流。

　　(1)字詞

　　奇崛 枯瘠 犀利 皓齒 束縛 盎然 豐腴 唾津 勻稱 柔媚 爭妍斗艷 忍俊不禁

　　(2)明確本文的思路：作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構思全文。分三個部分：

　　第一部分(1)點明石榴的可愛。

　　第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。

　　第三部分(7—9)抒發作者對石榴的喜愛之情。

　　三、學生朗讀課文。

　　每一位同學讀一部分。

　　四、閱讀第一部分。

　　找出表現了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現這種感情的。

　　明確：“最可愛”。將少數樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。

　　那么，石榴的最可愛到底表現在哪些方面?

　　五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。

　　1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的?

　　明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。

　　2、分三個層次。

　　(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。

　　(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)

　　(3)描繪石榴果成熟時的情態。

　　六、布置作業：

　　1、認真朗讀課文。

　　2、字詞抄寫。

　　第二課時(11)

　　一、復習導入。

　　1、結構。

　　2、描寫順序。

　　二、閱讀分析第二部分(畫石榴)。

　　1、描寫石榴枝葉的特征。(第2段)

　　文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比。肯定石榴取長去短的特點，用“風度”、“兼備”“舍去”等詞語表達了作者對石榴的贊美之情。

　　2、重點描寫石榴花的特征。(3到5段)

　　第三段用“最可愛”領起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅人，這就從形態色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發出一句反問“那不是夏季的心臟嗎?”

　　第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。

　　第五段，運用種種生動形象的比喻，展現了石榴花“一段妙幻的演藝”。

　　3、形象地描繪石榴果成熟時的情態。(6段)

　　先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。

　　三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發對石榴的喜愛之情的。

　　1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。

　　2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。

　　四、品味語言，理解關鍵句子。

　　1、理解文章關鍵句子。例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗爭。由此引出對單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。)

　　2、形象生動、準確凝練的語言。比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現力。

　　如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花?”(這里連續運用比喻，生動形象地展現了石榴花開放成長過程中形態色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態美和靈秀美，使讀者由衷地產生喜愛和贊美石榴花的感情。)

　　擬人，反問(略)

　　對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

　　五、小結。

　　文章用準確凝練，優美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節和高尚情操，表達了作者的理想和追求。

　　六、布置作業。為下列事物寫一段詠物寓理的話。

　　(例句)壁燈：位置算什么，重要的是發光。

　　浪花： 信鴿： 松柏： 螺絲釘：

　　板書：

　　1 石榴

　　愛石榴——最可愛

　　↓ /枝葉：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚

　　畫石榴 —花朵：夏季的心臟

　　↓ ﹨果實：子粒透明光嫩，豐腴酸甜

　　贊石榴——喜歡夏天，更喜歡夏天的心臟

【《石榴》課文原文】相關文章：

石榴課文原文08-22

《石榴》課文內容08-07

《石榴》的課文內容06-14

小學課文太陽課文原文10-12

《咕咚》課文原文09-23

《絕招》的課文原文08-13

趕海課文原文10-30

《鳥語》課文原文09-14

散步課文原文09-30