課文灰雀的主要內容

　　《灰雀》是李聲權翻譯的一篇短文，為人教版語文三年級上冊第二組第5課課文。講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。下面由小編為大家整理的課文灰雀的主要內容，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　課文灰雀的主要內容

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。

　　課文灰雀原文

　　有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

　　一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

　　這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩說：“沒……我沒看見�！�

　　列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�

　　那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

　　列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�

　　男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　　列寧問：“會飛回來？”

　　“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

　　當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。

　　課文灰雀教案1

　　一、學習目標

　　1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

　　2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

　　二、教學重點：

　　1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

　　2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

　　三、教具準備：

　　課件

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導學生交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

　　郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛

　　或者 堅定 面包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳

　　五、引導學生學習課文一、二自然段。

　�。�、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

　�。�、用～標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會惹人喜愛一詞。

　�。场⒄页霰憩F列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

　�。础⒃僮x，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

　　５、指導學生有感情朗讀。

　　六、引導學生學習三十自然段。

　�。�、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　�。病⒃僮x，討論：

　　當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

　　３、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

　　七、作業：

　�。薄⑹熳x課文。

　　２、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導學生學習十一、十二自然段。

　�。�、自讀，說一說自己讀懂了什么。

　�。病⑺伎�、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

　�。场⒎中〗M討論：

　　為什么說男孩十個誠實的孩子？

　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

　　四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

　　五、指導學生自己學習生字詞。

　　六、處理課后練習題。

　　七、布置課下擴展聯系：

　�。�、課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

　�。�、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

　　課文灰雀教案2

　　【學習目標】

　�。薄⒄J識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　【課前準備】

　�。�、生字卡片。

　　２、教學掛圖。

　�。�、多媒體課件。

　　４、收集關于列寧的生平、故事等資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入，交流資料

　　１、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

　�。病�學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　�。场�板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　�。�、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　�。�、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　３、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　�。础⒄n文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　２～１３自然段是課文的具體寫這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學習課文，第一小節

　　１、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　�。病⒄n文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　３、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

　�。�、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　１、學生自主觀察本課生字有什么特點。

　�。病⒄f說你是怎么記住它們的字形的？

　　３、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　�。�、學生描紅、摹寫。

　　５、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、貼圖導入，激發興趣

　　貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶�，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛”

　�。�、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　�。病⑵聊怀鍪菊n文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　⑴ 學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　�、� 列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　３、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示４、８、１０段。

　　⑴ 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

　�、� 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

　�。怠⑾鄼C小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　�。�、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。

　　三、烘托高潮，深入體會

　　１、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　�。�、學習課文１１～１３自然段，自由朗讀體會。

　　３、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　４、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　�。怠⒛銈円欢ㄒ埠土袑幰粯�，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

　　６、小結板書，總結課文。

　　四、收集故事、積累提高

　　１、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

　�。�、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　課文灰雀教案3

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“郊外、養病、跳動、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴寒、本來、可惜、肯定、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　教學重點：

　　體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。

　　教學難點：

　　通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初識名人，導入新課

　　1、了解“名人”。

　　師：在世界這個大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱為“名人”。你都知道哪些名人呢？

　　2、回顧列寧。

　　師：在《蜜蜂引路》中，我們已經認識了一位名人，看看這是誰？（出示列寧頭像，學生交流列寧資料。）

　　3、過渡：今天我們要學習的這個故事，就是發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　4、教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹“雀”字。

　　（引導學生觀察“雀”的寫法：雀，上面是一個變形的小，一個“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥。）

　　5、認識灰雀。

　�。ㄕn件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個招呼吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求，學生根據自讀要求自學。

　　自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　�。�2）標上自然段的序號。

　�。�3）想一想：課文寫了一件什么事？

　　（二）檢查學生自讀情況，教師相機正音識字。

　　1、重點指第1自然段，相機學習生字新詞。

　�。�1）指四名學生按句子合作朗讀第1自然段。

　　（2）小老師領讀重點詞語，多種方法識字學詞。

　　2、指名讀其他幾個自然段，教師相機正音。

　　3、賽讀課文。以小組為單位進行讀課文競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

　�。ㄈ�）指導學生概括課文主要內容。

　　1、找一找，圈一圈（比比誰畫得最準確。）。

　　這課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（課文中提示時間的詞語有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

　　2、分一分，想一想（比比誰說得最簡練。）。

　　（1）依據時間把課文分成三個部分，想一想，在每一段時間里，發生了什么事？

　　（2）請三名同學分別來讀這三部分，其他同學仔細聽，認真想。

　　（3）出示填空，引導學生概括每一層意思（生每讀完一個部分，概括一層意思。）。

　�、儆幸荒甓�天，列寧看見____________________。

　　②一天，一只__________的灰雀________，列寧遇見了________，并與他交流。

　　③第二天，列寧又看到______________________。

　　3、連一連，說一說（比比誰連得最通順。）。

　　嘗試把三個時間段的意思連起來，說一說課文的主要內容。同桌互說，指名說。

　　4、教師方法：我們根據時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來，就是課文的主要內容。

　　二、品讀詞句，聚焦喜愛

　　1、觀察圖畫，引導說話。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個四字詞語來形容一下。（惹人喜愛）

　　2、默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，畫下來。

　　3、結合相關語句匯報、交流，體會灰雀的“惹人喜愛”。

　　（1）出示重點語句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛�！�

　　（2）創設情境想象“來回跳動”。

　　師：想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹枝間——（來回跳動），這真是——（惹人喜愛）。

　�。�3）入情入境感受“婉轉地歌唱”。

　　師：抑揚頓挫、變換著調子。你聽，（播放婉轉的鳥鳴聲）一會兒高，一會兒——（低），一會兒短，一會兒——（長），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉）。

　�。�4）指導朗讀。

　�、僦该�讀，教師相機指導。

　�。ㄒ龑�學生把“來回跳動”讀得輕快些，突出灰雀的動態美�！巴褶D地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動聽。）

　　②教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動態、聲音。

　�、垡龑�學生齊讀。

　　師：如果此時此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛上這三只灰雀呢？一起來讀一讀。

　　4、關注列寧對灰雀的喜愛。

　　師：活潑可愛的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？

　�。�1）出示重點語句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒�！�

　　（2）引導學生抓住“每次”“都”“仰望”“經�！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛。

　�。�3）仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？想象一下。

　�。�4）指導朗讀。

　�、僖龑�學生在重點詞語下面標好重讀記號，著重突出喜愛之情。

　　②教師引讀。

　　寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機。——（生讀）

　　養病的日子，孤獨又無聊時，三只灰雀給列寧帶來了快樂�！�—（生再讀）

　　三、觀察生字，指導書寫

　　1、把課后要求會寫的生字按間架結構重新排排隊。

　　左右結構：郊、粉、粒、凍、惜、誠。

　　上下結構：雀、養、男、肯。

　　半包圍結構：或、者。

　　2、指導書寫左右結構的字，教師按學生要求相機范寫，并讓學生自己在本子上練習寫一個，把自己寫的和書上對照后，再寫一個。

　　3、指導書寫上下結構的字，教師相機范寫，學生觀察后再寫。

　　4、指導書寫“或”，強調筆順，注意“或”的斜鉤和點。

　　四、鞏固練習。

　　打開“基礎訓練-《灰雀》”，一起來闖關吧！

　　五、全文，布置作業

　　這節課，同學們讀書讀得認真，寫字寫得漂亮。課后請同學們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節課咱們比比看誰讀得最有感情。

　　第二課時

　　一、分類讀詞，鞏固舊知

　　1、分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、說一說，自己發現了什么？（第一行與灰雀有關，第二行與列寧有關。）

　　3、分類記，我們才能記得牢，用得準。

　　4、過渡：這節課，我們繼續來學習這個發生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

　　二、研讀對話，揣摩心情

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，抓關鍵段，引導質疑。

　　1、（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天到這里都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，當列寧拿著準備的谷粒來到白樺樹下，卻發現——（那只胸脯深紅的灰雀不見了）女生齊讀第二自然段。

　　第二天，列寧來到白樺樹下，又發現——（那只灰雀回來了）男生齊讀第11自然段。

　　2、讀到這，你有什么問題嗎？

　　預設：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？

　　3、過渡：要想解決這兩個問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進公園，來到白樺樹下，看看有什么發現。

　�。ǘ�）再讀對話，啟發思考。

　　1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩說的話。

　　2、交流解決的問題。（灰雀被小男孩捉走了，后來小男孩又把灰雀放回來了。）

　　（三）補白提示語深入品讀，走進心境。

　　1、品讀之一：列寧失之痛。

　　我們仔細地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語，并且通過朗讀讀出這種心情嗎？（學生補充提示語，讀句子）

　　課件出示重點語句：

　�。�1）這時，列寧看見一個小男孩，就（）地問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　�、兕A設：可補充“焦急”，引導學生體會列寧找不到小灰雀時焦急、難過的心情。

　�、谥笇Ю首x。指名用焦急的語氣讀一讀。

　�。�2）列寧（）地說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　①預設：可補充“擔心”“擔憂”“難過”等詞語，在補充提示語時引導學生談一談自己的感受，引導學生體會列寧對小灰雀的關心。

　　②指導朗讀，讀出擔心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。

　　（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了�！�

　　①引導學生抓住“多好”“可惜”來體會列寧對小灰雀的喜愛和惋惜之情。

　�、诮巧�體驗朗讀�，F在我就是那個小男孩，你怎樣讀才能打動我？（指名讀）

　　③理解“自言自語”的意思。

　�、苄〗M討論交流：列寧真的是自己說給自己聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導學生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩沒有批評，沒有指責，只有感染，只有啟發。表現了列寧對孩子的尊重和愛護。）

　�。�4）列寧（）地問：“會飛回來？”

　　①預設：可補充“高興”“喜出望外”，引導學生體會列寧喜出望外的心情。

　�、谥笇Ю首x。

　　2、品讀之二：男孩得之悔。

　　過渡：列寧用話語和愛鳥的情感打動男孩、感染男孩、啟發男孩。這一過程中，男孩的心理活動也是在不斷地發生變化，我們也來給男孩的話加上提示語，讀懂男孩的心思吧�。▽W生補充提示語，讀句子。）

　　學生交流，課件相機出示句子。

　　（1）男孩（）地說：“沒……我沒看見。”

　�、兕A設：引導學生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語，從而體會男孩的矛盾心理。

　�、隗w會男孩的心理活動：這時男孩為什么想講又不敢講？他會想些什么？

　　（2）男孩看看列寧，（）地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著�！�

　　①預設：可補充“堅定”“鼓起勇氣”，引導學生體會男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過程。

　�、谥笇Ю首x。

　�。�3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

　　①想象：這時候，小男孩在想什么呢？

　　②了解引用對話的兩種形式。出示句子，引導學生讀一讀。

　�。ˋ.男孩肯定地說：“一定會飛回來！”B.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。）

　　3、練習整體朗讀對話。

　　同桌分角色讀；師生分角色讀。

　�。ㄋ模┵|疑內容，完成課堂小練筆。

　　過渡：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——（你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）

　　1、讀到這你有什么疑問？

　　2、小組討論交流：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

　　3、引導學生體會列寧見到灰雀之后的驚喜和列寧對孩子的愛護。

　　4、指導朗讀。

　　5、出示課堂小練筆：如果灰雀會回答，它會怎么說呢？選擇一種句式，寫下來。

　　出示：（1）灰雀說：“________________________�！�

　�。�2）“____________________________�！被胰刚f。

　　6、學生交流，師生點評。

　　三、談話，升華情感

　　1、課件出示：列寧和男孩一起觀賞喂養三只灰雀的畫面。

　　師：列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他巧妙地引導孩子改正了錯誤，呵護了童心，才有了這幅和諧的畫面。此時此刻，如果你也走到了樹下，你想對誰說些什么呢？

　　2、教師：因為有愛，小鳥是幸福的；因為有愛，男孩是幸福的；因為有愛，我們大家都是幸福的。只要我們都能學會去愛，那么我們都是幸福的。

　　四、鞏固練習。

　　打開“閱讀訓練-《灰雀》”，一起來闖關吧！

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、補充閱讀列寧小時候的故事《斗鵝》。

　　2、引導學生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。

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