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四個(gè)太陽(yáng)課文內(nèi)容
《四個(gè)太陽(yáng)》是夏輦生寫作的短文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。該文入選2017版人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材第二組第4課。以下是小編給大家整理的四個(gè)太陽(yáng)課文內(nèi)容相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！
四個(gè)太陽(yáng)課文內(nèi)容
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
為了方便大家教學(xué)，為大家?guī)?lái)了四個(gè)太陽(yáng)課文教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽課文聽得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛的季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進(jìn)好嗎？
師：小小火車開起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開？
師：XXX你來(lái)開！
理解運(yùn)用
加強(qiáng)整體感知，通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解“我”分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?在太陽(yáng)的照射下，“我”分別看到了怎樣美好的情景?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出明顯的信息。在深入閱讀課文的過(guò)程中，結(jié)合文中信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有“畫綠綠(金黃、紅紅、彩色)的太陽(yáng)”這個(gè)心愿?隨機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)于這幾個(gè)季節(jié)描述的角度是不同的：夏天偏重于景物的清涼感;秋天側(cè)重于瓜果的豐收;冬天則寫了人物，寫了陽(yáng)光帶給小朋友的溫暖。隨后，可以讓學(xué)生從不同的角度說(shuō)說(shuō)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié);還可以說(shuō)說(shuō)自己想給春天畫什么顏色的太陽(yáng)?為什么畫這個(gè)顏色的太陽(yáng)?在這個(gè)太陽(yáng)的照射下，春天會(huì)是什么樣的?以此拓展學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
詞語(yǔ)的理解要結(jié)合在語(yǔ)句中，采用具體直觀的手段進(jìn)行。如，“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”中“邀請(qǐng)”一詞的落實(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演，讓學(xué)生扮演“落葉”，去邀請(qǐng)朋友。找到“螞蟻、小魚、小白兔、小朋友”，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)直觀理解“邀請(qǐng)”的意思。學(xué)習(xí)第3 自然段時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劇皟鼋钡母杏X，再聯(lián)系冬天在太陽(yáng)底下“溫暖”的感覺，從而理解詞語(yǔ)“溫暖”和“凍僵”的意思。
課后練習(xí)
課后第2 題出現(xiàn)了三組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)“高山、果園、田野”都和地點(diǎn)有關(guān)，第二組詞語(yǔ)“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關(guān)，第三組詞語(yǔ)“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點(diǎn)和帶給人的感覺有關(guān)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，分類積累。學(xué)有余力的班級(jí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生分類拓展詞語(yǔ)，豐富積累。
作品鑒賞
課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽(yáng)，再寫在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)親切舒緩。
課文配有一幅插圖。圖畫中描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
作者介紹
夏輦生 ，曾用名雪夢(mèng)，生于南京，系中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)報(bào)紙副刊研究會(huì)會(huì)員，中國(guó)寓言文學(xué)研究會(huì)會(huì)員�，F(xiàn)任浙江嘉興日?qǐng)?bào)文學(xué)副刊編輯。文學(xué)創(chuàng)作涉筆報(bào)刊、電視、兒童文學(xué)三大領(lǐng)域，已在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表各類文學(xué)作品250多萬(wàn)字，播出各類電視藝術(shù)片36部（合計(jì)105集）。
曾獲嘉興市優(yōu)秀作家獎(jiǎng)，市優(yōu)秀專業(yè)人才稱號(hào)，浙江省十佳文藝新星獎(jiǎng)，陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)。被收入《中國(guó)當(dāng)代文藝家辭典》、《中國(guó)專家大辭典》和《中國(guó)報(bào)界著名編輯記者辭典》。
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