《日月潭》的課文內容

時間：2024-08-12 00:32:04 課文大全我要投稿

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《日月潭》的課文內容

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到課文吧，一篇什么樣的作文才能稱之為優秀課文呢？下面是小編收集整理的《日月潭》的課文內容，歡迎閱讀與收藏。

《日月潭》的課文內容

　　日月潭簡介：

　　日月潭位于臺灣省阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉水社村，舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。

　　日月潭湖面海拔748米，常態面積為7.93㎞(滿水位時10㎞)，最大水深27米，湖周長約37千米，是臺灣外來種生物最多的淡水湖泊之一。它以光華島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月。

　　2009年，日月潭入選世界紀錄協會“臺灣最大的天然淡水湖”，在清朝時即被選為臺灣八大景之一，有“海外別一洞天”稱。

　　《日月潭》課文：

　　日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

　　《日月潭》解讀：

　　這篇課文是長春版教材第五冊第八版塊的一篇課文。本組教材以我愛我的祖國為主題，由《我愛你，中國的漢字》、《七子之歌——澳門》、《日月潭》三篇文章組成。本版塊的三篇課文雖然作者不同，體裁不同，內容不同，寫作時代不同，但卻鮮明表達了“我愛我的祖國”這一鮮明的主題。

　　《日月潭》一文用優美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗風景。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，那如詩如畫的自然景觀，使人讀后有身臨其境之感。

　　語文課標明確了中年級的閱讀教學要求：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用；能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問

　　《日月潭》一課作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情蘊藏在每一段的生動詞語中，讓我們在品味詞語意思中感受了作者濃濃的愛國情。

　　欣賞著語言文字下的美景，感受著作者濃濃的愛國情意，我依據文本特點和學段目標，結合學生實際，確立了以下教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫12個字。掌握兩個多音字“蒙、約”。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會作者熱愛祖國、熱愛我國領土寶島臺灣的思想感情。

　　透過文題，我們清楚確立這是一篇寫景文章。我們要實實在在使學生在品讀文字中感受寶島臺灣的自然風光之景美，更要不遺余力使學生從自然景觀的描寫中感受到作者濃濃的愛國之情，激發學生對寶島臺灣的熱愛之情。基于此出發點，我把本課教學定位為“朗讀、想象把日月潭的風光定格在孩子心中；品詞感悟讓愛國情溢于言表。”為此，我主要以“讀中感悟、品味欣賞”來突出這一重點。教學中充分利用多媒體課件資源創設情境，并結合相關資料點燃作者與學生情感的共鳴。引導學生美文美讀，豐富學生的內心體驗，促進學生主動探求，逐步提升人文素養。正如葉圣陶先生所說的：敘事敘情的文章最好還是美讀，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。

　　為了課堂教學既能感受日月潭風光之景美，又能品味到作者對祖國熱愛之情真我按以下四個操作程序展開教學——“尋點—拉線—豐枝—畫圓”

　　一、尋點

　　一堂課作為一個完整的藝術品展現，必須有一個中心點。這個“點”應該就是一堂課的“課眼”找到了課眼，就可起到“提領而頓，百毛皆順”的效果。《日月潭》一課，依據本版塊的主題——《我愛我的祖國》和課文語言特點確立這一課的課眼是“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人”抓住“風光秀麗”一詞，引申開去。

　　二、拉線

　　為了使本課教學中做到“主干分明”，首先讓學生利用查字典或結合生活實際理解“風光秀麗”一詞后，采用指讀、小組讀、齊讀等方式使文眼“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人”讀進了學生心中后，順學而導，拋出問題：“認真默讀課文，把能體現日月潭風光秀麗的語句畫下來，結合詞語想象日月潭的風光。通過這一主線，貫通了全文，貫通了語言的吸收與表達。在學生的讀、畫想象中，日月潭的山水之美又怎能不定格在學生心中呢？

　　三、豐枝

　　抓一主線展開教學是追求課的“主干分明”。為了課堂教學豐厚、充實，還需在“點”和“線”牽引下做到把跟主線相關的文化、語言、知識信息整合起來，形成立體課堂結構。

　　在開課的導入處逢迎：為了激發學生學習文章的興趣，上課伊始，利用大屏幕展現臺灣島地圖及日月潭圖片，然后深情介紹位于阿里山和玉山之間臺灣最大的天然湖——日月潭。這座天然湖泊周長35千米，地域面積3平方千米，水深30多米。周圍是青山環繞，樹木蒼郁，山巒重疊，湖光山色，日月倒影，一派詩情畫意。在介紹后追問：“日月潭初次帶給你的感覺是什么？”當美已經注入學生眼中時，再美美讀課題，美美讀課文。這樣的導入以“美”為軸心，使全文感悟與情感有了向心力。

　　在課中的資料補白讓“愛”滋生。學生在第二自然段的學習中，了解了日月潭名字的由來。當學生能很好想象日潭和月潭形狀特點，并能用“因為、所以”句式講清日月潭來歷后，為了使學生對日月潭的愛由表及里，此時可以講一個小故事——《日月潭的由來》。使學生把對大尖哥與水花姐的敬與愛流到日月潭中。利用一個美好的傳說融化學生情感，這時的讀文就會自然而然流露對日月潭的愛來。

　　本文在抓“風光秀麗”一處為文眼進行教學，雖然從此入手，主線分明，語言有了向心力，然而只著它一詞還不夠。文中的“群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約、朦朧等詞也都體現了用詞精當。在力求簡約中突出這些詞語的效果，我做了以下設計：

　　1、文中有一些詞讀起來朗朗上口，老師期待你們認識它，相機出示小黑板，黑板上的詞語就是課后題一中的詞語，首先讓學生能讀準。

　　2、這些朗朗上口的詞語，讀好它們，你會受益匪淺。這是讓學生讀詞也要帶有情感的溫度。

　　3、在學文中，學習一段中想象“樹木茂盛”的景觀，在想象中理解了“樹木茂盛”；在三段的教學中，“隱隱約約、倒映”處理解上是難點。這里可以引導學生聯系上句想：湖面上還飄著薄薄的霧，天邊星辰和山上燈火又那么遠，映到水中自然是隱隱約約的。體會作者用詞的精妙后，相機引導學生美讀句子，在輕柔的樂曲和著中，讀出了景物的“隱隱約約”。這樣不著痕跡的導讀，既悟到了風光之美，又悟到了語言之妙。可謂一舉兩得。

　　除了利用詞語“豐枝”外，又采用了想象補白的方法，引導學生把文本讀厚。文章中只寫了日月潭“清晨和中午”的風光。可以在此處進行拓展閱讀，欣賞傍晚時日月潭的美景。可以利用課件展示日月潭晚上的風光片，讓學生在欣賞之余嘗試寫一寫晚上的日月潭，在動筆中把對日月潭的愛植于心中。

　　四、畫圓

　　畫一個同心圓，在主題上不斷回環。本課的教學中在每一段的教學告一段落后，反復回環到文眼中“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。”上，形成一種一唱三嘆的復沓式結構，作者的情感也在反復回環中升華。

　　畫一個開放圓。無論課前、課中、課后教師要引導學生搜集信息，使語文學習由課內走向課外。一課的終結并不是學習的終結，學生可以查詢資料介紹臺灣日月潭更多的信息，介紹祖國更多的風光，使對祖國的在注入到更廣闊的山山水水中。

　　日月潭說課稿1：

　　一、教材分析：

　　《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

　　二、說學情

　　二年級學生經歷一年多的學習，已經積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。

　　三、說教學目標

　　課程標準強調語文課是工具性和人文性的有機統一，根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：

　　1、知識與技能：

　　（1）會認9個字，會寫12個字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　誦讀課文，閱讀相關資源，感受日月潭的美景。

　　3、情感目標：激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

　　四、說學重點難點：

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：感受日月潭的美好風光，培養自己熱愛祖國的情感。

　　五、說教法學法

　　根據我市目前實施高效課堂的情況：

　　我采用的教法是任務引領法和以讀代講法。

　　我采用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。

　　六、說課前準備

　　課前，我安排學生收集有關日月潭的圖片、詩、文章等相關資源，讓學生提前進入角色。

　　七、說教學流程

　　（一）知識鏈接

　　本環節的主要任務是讓學生以小組為單位交流展示學生課前收集到的有關日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內。本環節的目的是激發學生學習的興趣，為下面環節的學習提供動力。

　　（二）自主合作

　　本環節是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務，然后對學，對學不能解決的小組內學習，小組內不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約為8分鐘，對學為3分鐘，組學為4分鐘。

　　本環節的目的是要充分體現學生的主體地位，把課堂的主動權交給學生，充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養成良好的學習習慣。

　　（三）交流展示

　　本環節是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質疑，三是教師進行適當點拔，我采用的方法是根據各小組匯報的學習疑難問題確定各小組的展示任務，讓各小組在班內展示，具體做法是一組展示，眾組質疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。

　　本環節的目的是給學生提供展現自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養學生學習的自信，鍛煉學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。

　　（四）達標檢測

　　本環節是對學生本節課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當的調整。

　　我安排的具體內容有四項：一是根據拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據原文內容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。

　　（五）拓展提升

　　本環節是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉，并進行交流。

　　日月潭說課稿2：

　　教學目標：

　　在認真研讀《新課程標準》深入理解教材后，我結合二年級學生的實際情況，確立了以下教學目標：

　　1、認識本課生字。積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

　　3、引導學生圍繞課題質疑，然后自讀自悟解決問題。

　　4、激發學生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　教學重難點：

　　1、重點：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光，激發學生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛及贊美之情。

　　教學方法：

　　這篇課文篇幅短小，詞語豐富，文字優美，語言清新。在充分了解課文與學生的特點后，圍繞本課的教學目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要采用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

　　教學設計：

　　一、談話導入

　　１、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

　　2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

　　（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

　　讀了課題，你想知道什么？

　　引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上

　　３、師：你們真會提問題。現在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

　　二、初讀課文，識記生字

　　１、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄像。（課件播放錄像）

　　２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？

　　３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。

　　（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）

　　４、檢查讀書情況：

　　⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）

　　⑵指名讀去掉注音的生字

　　⑶指名讀課文中的生詞：

　　師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）

　　你們發現了什么？

　　⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）

　　⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。

　　三、再讀課文，欣賞美景

　　過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來認真欣賞日月潭的美景。

　　１、課件演示填空題：

　　日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。

　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。

　　２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

　　⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

　　⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

　　①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

　　②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

　　比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。

　　（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）

　　３、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學習目標）

　　全班交流：

　　⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？

　　（清晨）

　　⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

　　（課件出示相應的圖片）

　　⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

　　⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、交流）

　　４、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

　　全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。

　　四、小結拓展

　　１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。

　　２、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）

　　3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

　　4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。

　　五、作業布置

　　1、畫出你心中的日月潭。

　　2、向爸爸媽媽介紹日月潭。

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