《動手做做看》課文原文及課件

時間：2023-08-01 13:18:13 曉怡課文大全我要投稿

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《動手做做看》課文原文及課件

　　作為一位杰出的教職工，時常需要編寫課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，那要怎么寫好課件呢？下面是小編精心整理的《動手做做看》課文原文及課件，希望能夠幫助到大家。

　　《動手做做看》

　　法國科學家朗志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？”

　　一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

　　另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

　　伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說：“不能光想，你動手做做看！”

　　伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子里。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。

　　伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”

　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

　　《動手做做看》課件

　　教材分析：

　　課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下，通過親自動手做做看，終于明白了一個深刻的道理——科學家的話也不一定是對的，我們要敢于向權威挑戰，不盲從，勇于實踐。文章情節簡單，但卻富于情趣；語言平實，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，要以此為切入點，激發學生讀書的欲望，喚起學生的科學意識。對于這一生活細節，孩子們有過想法但沒有實踐經歷，引導在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學素養。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學重點：識字寫字，正確、流利，有感情地朗讀課文，從故事中受到啟發。

　　教學難點：發揮想象，把伊林娜聽了朗志萬的話后，可能會說的話寫下來。

　　教學方法：范讀法、引導點撥法。

　　學習方法：朗讀與想象結合法。

　　教學準備：生字卡片、圖片等。

　　課時安排：兩課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友們，我們人類都有兩件寶知道是什么嗎？學生自由發言：雙手和大腦。無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習課文《動手做做看》。

　　2、板書課題，質疑。

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、學生聽課文錄音帶，思考：伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？

　　2、學生自由讀課文，圈出生字，用自己喜歡的方法自學生字。

　　3、交流識字方法。

　　換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　　偏旁歸類識字：哎、哄

　　利用形聲字特點識字：琳、娜

　　聯系學生生活識字：朗讀課文的“朗”

　　編字謎識字：士兵的心（志）

　　4、指名讀，開火車讀，正音。

　　5、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　三、指導寫字，鞏固識字。

　　1、出示我會寫的字，指名認讀并口頭組詞。

　　2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　3、師范寫，重點指導：“哄、喝、提、題”4個字。

　　4、學生描紅，把字寫規范、美觀。

　　5、展示，交流評價。

　　四、課堂小結，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、開火車檢查生字，新詞。

　　2、指名讀課文。

　　二、再讀課文、發現問題

　　1、引導學生按自己喜歡的方式自由讀課文，畫出自己不懂的問題。

　　2、引導學生大膽提出問題：

　　如：A、伊琳娜為什么開始很生氣，后來又笑了？

　　B、朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們？朗志萬真的是“哄騙”嗎？

　　三、合作探究、解決問題。

　　1、讓學生帶著自己發現的問題，用喜歡的方式讀課文，并試著解決問題。

　　2、把沒有解決的問題在組內交流，互相補充糾正。

　　四、全班交流，指導朗讀。

　　1、思考：“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了？

　　學生找出相關段落，指導朗讀：注意段落中反問的語氣

　　2、思考：“郎志萬為什么要‘哄騙’小朋友？朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎？

　　相機指導“哄騙”、“不能光想，你動手做做看。”

　　3、指導朗讀。

　　五、積累語言、拓展延伸。

　　1、伊琳娜聽懂了朗志萬的話，她可能會說些什么？

　　2、請你自由想像，伊琳娜可能說的話并寫下來。

　　3、說說你在生活中聽到或發現過老師，家長說或做的不對的地方，你是怎樣做的？

　　板書設計：

　　13、動手做做看

　　媽媽：不能光想動手做做看

　　朗志萬：科學家有的話不一定都是對的

　　伊琳娜：懷疑—受到鼓勵—動手—實踐質問

　　拓展:《動手做做看》課后習題

　　一、我會讀，連一連。

　　lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng

　　朗鱗伊哎琳娜哄騙

　　二、比一比，組詞語。

　　漫( )志( )提( )喝( )

　　慢( )忘( )題( )渴( )

　　三、在括號里填寫合適的詞。

　　一( )杯子一( )金魚一( )問題

　　一( )鮮花一( )白云一( )大風

　　四、讀拼音，寫詞語。

　　qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà

　　________ ________ ________ ________

　　五、課文閱讀。

　　媽媽說：“不能( )，你( )!”

　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是( )你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是( )，要( )。”

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　2、這兩段話告訴我們：遇到問題，不能只聽別人的，也不能光動腦想，還要______，才能找到正確的答案。

　　六、課外閱讀。

　　蘋果落地

　　牛頓是一位大科學家，他從小熱愛科學。

　　一天傍晚，牛頓在蘋果樹下看書，忽然，一個蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。

　　牛頓看見了，覺得很奇怪。他想：“這個蘋果為什么會掉下來呢?一定是因為它太熟了。”

　　過了一會兒，他又想：“可是，為什么蘋果只向地下落，不向天上飛呢?這里一定有什么道理。”于是他就專心去研究了。

　　后來，牛頓發現了蘋果向下落的原因，是地球有吸引力。

　　1、找出下列詞語的近義詞。

　　喜愛好奇

　　用心發明

　　2、填表。

　　牛頓想蘋果為什么會落地?

　　開始認為________________________

　　后來發現________________________

　　3、用下面的詞語寫句子。

　　一定________________________________________

　　專心________________________________________

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