小作家課文內(nèi)容

時(shí)間：2024-09-11 08:47:48 課文大全我要投稿

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小作家課文內(nèi)容

　　小作家課文內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)有什么資料嗎？下面是小編整理的小作家課文內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

小作家課文內(nèi)容

　　小作家課文

　　晚上，爸爸媽媽都睡著了。我悄悄地爬起來(lái)，穿上衣服，穿上鞋子，輕輕地走到書(shū)桌前，擰開(kāi)臺(tái)燈，寫(xiě)我構(gòu)思的童話。寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包了。這時(shí)，窗外閃耀的`星星正向我笑呢！

　　第二天早晨，我就悄悄地把童話寄了出去。

　　這以后，我就天天盼著我的童話登出來(lái)，盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了。那本新出來(lái)的雜志上面，果然有了我的名字和我寫(xiě)的童話。哪名字印得格外清楚，一跳一跳的。我忙用手去捂，竟捂著了跳舞的陽(yáng)光。哪里有什么雜志，物品依舊睡在床上！

　　我興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了我的朋友。他們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕＠蠋煱参课艺f(shuō)：“不要著急，耐心的等一等。”

　　我不告訴你們后來(lái)的結(jié)果怎樣，“我經(jīng)過(guò)努力，終于實(shí)現(xiàn)了愿望，童話發(fā)表了。

　　但過(guò)了些天，小朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼我為小作家”。

　　我在寫(xiě)作方面很努力，大家不要在笑我了。

　　我又可以為我的夢(mèng)驕傲了。

　　《小作家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：《小作家》激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并能為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)各種形式的讀在頭腦中勾畫(huà)小作家的可愛(ài)形象，激發(fā)學(xué)生的想象欲及寫(xiě)作興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。

　　2.能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個(gè)自信、能干的孩子。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1.師小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師，平時(shí)就模仿老師的樣子，沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的`口氣說(shuō)話，我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們，你們有自己的夢(mèng)想嗎?

　　2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想，想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū)：小作家

　　3.齊讀課題，想知道什么?

　　二、讀文識(shí)字。

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3.自學(xué)生字：

　　(1)自己練讀;

　　(2)同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。

　　4.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)帶拼音讀生字。

　　(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

　　(3)游戲：你指我猜大家讀。

　　(4)指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)注意字音的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1.自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?

　　(晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話、做的夢(mèng)。)

　　2.學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

　　3.指導(dǎo)朗讀第二句話，重點(diǎn)抓住：悄悄地、輕輕地

　　從這句話中你知道了什么?

　　4.師讀：寫(xiě)完后，放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí)，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

　　5.你喜歡這句話嗎?為什么?

　　6.有感情的朗讀這一段。

　　7.我將寫(xiě)好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.自學(xué)生字，觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字，自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)。

　　3.生描紅。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4.小作家

　　構(gòu)思童話---寄了出去

　　夢(mèng)

　　小作家

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二-五自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、角色扮演，走近小作家，為夢(mèng)想努力

　　師：上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫(xiě)童話呢!(教師請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)[]

　　師：他寫(xiě)得多帶勁呀，讓我們和他一起寫(xiě)一寫(xiě)吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)

　　二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

　　1.換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。

　　師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強(qiáng)調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會(huì)“悄悄地”。)

　　師：同學(xué)們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情怎樣?

　　2.自主探究，體驗(yàn)情感。

　　師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。

　　師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎?

　　師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會(huì)小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)

　　師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來(lái)?

　　師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽(tīng)到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)

　　3.聯(lián)系生活，感知寫(xiě)法。

　　出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見(jiàn)著了。’

　　師：讀了這句話.你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見(jiàn)著了”是什么意思?師：誰(shuí)是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個(gè)問(wèn)題)

　　師：小作家們，老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫(xiě)了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫(xiě)自己做夢(mèng)呢?

　　師：想一想：如果你非常盼望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)?做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)?(指名說(shuō)一說(shuō))

　　師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。(學(xué)生自由讀)

　　4.品讀體味，激起共鳴。

　　師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對(duì)朋友說(shuō)了些什么呢?說(shuō)給同座的朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告訴你的朋友?(指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。)

　　師：誰(shuí)愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

　　師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕Ｊ抢蠋煱参苛宋摇?lái)當(dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)

　　師：想一想，當(dāng)你們遇到傷心事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的?來(lái)，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

　　(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說(shuō)”;學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)

　　三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢(mèng)想成真[]

　　1.自主設(shè)疑，合作求知。

　　師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　后來(lái)的結(jié)果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

　　師：讀了這兩個(gè)自然段。你們想問(wèn)點(diǎn)什么?

　　(學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：為什么小朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢(mèng)驕傲?)師：請(qǐng)同座互相討論討論。

　　2.多元感悟，交流共享。

　　(可能答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點(diǎn)分組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。如果學(xué)生談到“我”經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說(shuō)：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學(xué)生談到“我”在寫(xiě)作上很努力，大家

　　不再笑我，而是稱(chēng)我為“小作家”。教師也給予肯定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢(mèng)想成真。”)

　　四、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.讀準(zhǔn)音。

　　在小作家寫(xiě)的童話故事里，藏著咱們認(rèn)識(shí)的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

　　如果同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫(xiě)得正確、美觀，小作家就能寫(xiě)出更多、更美的童話故事了，你們?cè)敢鈳退@個(gè)忙嗎?

　　2.認(rèn)清形。

　　你們有什么好辦法記住它們呢? 想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。

　　3.寫(xiě)美觀。

　　哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫(xiě)?寫(xiě)—寫(xiě)。告訴大家你是怎么寫(xiě)好的。

　　學(xué)生在田字格中練寫(xiě)，教師相機(jī)輔導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4 小作家