一年級語文一去二三里課文內容（通用12篇）

　　開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！下面小編為大家整理了一年級語文一去二三里課文內容，希望能幫到大家！

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇1

　　教學目的

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的.景色美。

　　教學重難點

　　重點：認字和寫字。

　　難點：分辨八和入。

　　教學方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　教具準備

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶五、課時安排

　　2課時第一課時

　　一、導入

　　開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、授課

　　（一）揭題

　　1、邊觀察圖畫，邊想象：圖上畫的是什么地方？兩個孩子看到什么？

　　2、揭題以及板書，并引導學生讀出題目。

　　3、引導學生理解里。(長度單位，一里等于500米)

　　（二）指導朗讀

　　1、范讀課文，讓學生圈出生字。

　　2、學生自讀課文，并用兩種不同的符號劃出會讀和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、出示課件，引導學生找出亭臺、煙村以及花，并試在文中找出相關詩句。

　　4、全班交流，指名讀課文。

　　5、學習生字。

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）出示課文格式，利用生字卡讓學生把12個生字送回自己的座位。

　　（三）指導書寫

　　1、認識田字格拼音的家四線格，生字的家田字格。顧名思義，田字格有四個小格，分橫中線和豎中線。田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。借歌謠幫助學生認識田字格。

　　2、書寫一

　　（1）介紹筆畫名稱橫，范寫一。

　　（2）教授要領：從左到右，起筆稍重，收筆時向右稍按一下，寫在橫中線上，且字要居中。

　　三、小結

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇2

　　學習目標

　　1．復習鞏固漢語拼音

　　2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識筆畫橫

　　3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　辨別八入

　　教學方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　教具準備

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

　　一、復習導入

　　1．復習六個復韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認讀音節（zhichisiyiwu）和三個音節（jiazuohua）

　　2．激趣導入：同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快了的向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？

　　2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4．結合具體實例，引導學生理解里

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1．教師范讀課文

　　2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。

　　3．放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）

　　四、自讀課文，學習生字

　　1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2．用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3．全班交流：在這篇課文里，你已經認識了那些字？是怎樣認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　4．教學生字

　　a讀一讀

　　出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準四、十、三。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。

　　b擺一擺

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺

　　小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數字，去與里不是）。

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應的.方格里）。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導一的變調）

　　2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。

　　（1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　（2）根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：

　　四五個冒著炊煙的村子；

　　村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

　　（3）請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　（4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　能用手勢表示一去二三里的意思嗎？

　　點明：一去，即一路走去的意思。

　　還有什么問題？

　　（5）男女生分別齊讀。

　　課間活動：數數歌

　　六、認識田字格，知道書寫一

　　1.認識田字格

　　2.a談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學生說一遍田字格）

　　b引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　3．指導書寫一。

　　a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學生再寫。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇3

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。

　　【教學目標】

　　1.認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學難點】

　　分辨八和入。

　　【課前準備】

　　課件;生字卡片;數字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習拼音，激趣導入

　　1.復習拼音

　　我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

　　(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu

　　(2)復韻母ai、iu、an、un、ing

　　(3)特殊韻母：er

　　(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

　　2.激趣導入

　　開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話

　　出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?( 注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。

　　2.揭示課題

　　(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學習的識字(一)中的第1課。

　　(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的`?

　　(3)結合具體實例，引導學生理解里。 (長度單位，一里=500米,相當于繞著我們學校的操場走大約三圈。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么?

　　2.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　3.指名讀課文，評議、正音。

　　4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

　　5.檢查生字

　　(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準四、十、三。

　　(2)不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

　　(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生)

　　(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。)

　　6.課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　四、誦讀古詩，感悟詩意

　　過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

　　(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

　　(3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

　　2.了解詩意，指導朗讀。

　　(1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。

　　(2)根據課堂交流情況理解詩意。

　　a.亭臺六七座

　　什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)

　　師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

　　師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)

　　b.八九十枝花

　　師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

　　c.煙村四五家

　　師：你還看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

　　師：那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

　　師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為煙村。

　　d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。

　　e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

　　3.誦讀背誦。

　　(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)

　　(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

　　五、認識田字格，書寫筆畫一(橫)

　　1.認識田字格。

　　(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)誰認識它，說一說?(我們叫它田字格，請學生說田字格)

　　(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)

　　(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

　　2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

　　3.書寫新筆畫一

　　(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))

　　(2)觀察所在位置。

　　(3)教師示范，學生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

　　(4)寫字姿勢歌。

　　寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

　　(5)學生書寫，師巡視指導。

　　六、布置作業

　　1.朗讀背誦課文。

　　2.用文中要求認識的生字練習組詞。

　　3.學寫筆畫一

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固生字

　　1.檢查朗讀、背誦課文。

　　2.檢查生字認讀。

　　3.鞏固生字：

　　(1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀四、 十。

　　(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

　　與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)

　　這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

　　(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?

　　如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

　　(4)比較區別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　(5)組詞練習。

　　(6)讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　二、指導書寫

　　1.復習田字格的知識：

　　2.指導書寫

　　(1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)

　　(2)指導書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

　　a.學生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

　　b.觀察書空描紅練寫。

　　c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。

　　(3)指導書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

　　(4)指導書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)

　　(5)結合書寫二、三兩個字，讓學生了解從上到下的筆順規則。

　　3.展示、評價。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1.讀兒歌(鞏固量詞)

　　一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

　　2.練習用生字、說話。

　　如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。

　　3.填空

　　kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

　　( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

　　duǒ huā ɡè qiú

　　( )朵花 ( )個球

　　4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。

　　詠雪詩

　　鄭板橋

　　一片二片三四片，五六七八九十片。

　　千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。

　　四、布置作業

　　1.寫生字一、二、三及分解筆順。

　　2.繞口令：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十，

　　要想說對十，舌頭別伸直，

　　要想說對四，舌頭碰牙齒，

　　要想說對四和十，多多練習十和四。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇4

　　一、教學設計思想

　　本課是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發孩子識字的樂趣，培養他們良好的寫字習慣。

　　本教學設計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

　　二、教案

　　〈一〉 教學要求

　　1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

　　2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

　　〈二〉教學重點

　　認字寫字

　　〈三〉教學準備

　　多媒體課件

　　〈四〉教學過程

　　（一） 激趣導入

　　1、 數數拍手游戲。

　　2、 師：1—10是十個有趣的數字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

　　（二） 學習古詩

　　1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的`時候你有什么新發現？

　　2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。

　　3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

　　4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

　　5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

　　6、 交流感受

　　7、 課間操

　　8、 與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？

　　9、 小節過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

　　（三） 學習拓展，游戲鞏固

　　游戲：

　　（1） 分發籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）

　　（2） 找朋友：帶著數字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

　　（3） 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四......）什么？

　　（四） 指導寫字

　　1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

　　2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？

　　3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。

　　4、 練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇5

　　一、說教材

　　《一去二三里》是人教版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。

　　全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

　　詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

　　整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

　　二、說教學目標

　　我上的'是《一去二三里》的第一課時，定的教學目標是

　　1.本課要求會認的十二個字

　　2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　教學重難點是認識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　三、說教學設計

　　這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標準學習古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經典閱讀課為依托，結合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

　　1.創設情境，步入詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到入情入境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。

　　2.自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　為了達成以上三個目標，我設計如下

　　1， 激趣導入

　　由“奇妙的詩”引起學生的興趣。

　　2.初讀古詩，學習生字。

　　先播放古詩視頻，讓學生全身心感受古詩。接著讓學生自讀古詩，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開火車”檢查生字認讀情況，并讓學生組詞，說話鞏固生字。學完生字，第二次讀古詩，認識句號，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數字與漢字的對應。

　　3.借助圖畫，感悟詩意

　　出示插圖，老師配樂描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩。教學生讀好古詩的方法，生加動作讀古詩。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著對美景的感受再讀。

　　4.試背古詩

　　再讀了又讀的基礎上，讓學生試著背誦古詩

　　5.拓展閱讀

　　出示鄭板橋用數字寫的古詩，激發學生課外閱讀的興趣

　　6.作業

　　用數字說幾句話，寫一首詩。

　　四、說反思

　　在上課的時候，有幾個地方，我覺得做的不夠好。

　　1. 老師的引導不夠到位，教學不靈活，不知道隨機應變。

　　2. 整堂課氣氛比較沉悶，學生的積極性不高，思維不發散，呆板。

　　3.老師的評價不夠及時，多元，針對性。

　　4.時間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時間多。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇6

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、復習鞏固漢語拼音，會認１２個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這３個字。

　　３、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從１到１０看誰數得準。

　　設計意圖：了解十個數字的發音情況，重在發音。

　　二、認識１至１０的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數字字樣）

　　這里有十個籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　設計意圖：建立數字與漢字的聯系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　１、讀準字音，掌握節奏：

　　⑴找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。

　　⑵師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　⑶學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　２、了解詩意：

　　⑴小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的`景物也就越多。

　　設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經”。

　　⑵根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　　①四五個冒著炊煙的村子；

　　②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。

　　⑶請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。

　　⑸能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明“一去”，即一路走去的意思。

　　⑹還有什么問題？

　　設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。

　　三、配樂誦讀全詩

　　１、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　２、背誦全詩，并設問：

　　⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　⑵這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

　　⑶你來到這個山村，覺得它美嗎？

　　⑷師總結小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　設計意圖：背誦時再次啟發想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　１、都是由“橫”組成的：

　　指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論三橫之間要稍靠緊些。

　　４、你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　設計意圖練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇7

　　一．揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

　　（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

　　１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

　　２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　３我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的`世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

　　（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準

　　二．復習音節

　　１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　　２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

　　３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

　　過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

　　三．讀課文

　　１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成

　　一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

　　２你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

　　３他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

　　４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

　　５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

　　６（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

　　７我們一起讀一遍（齊讀）

　　四．學生字

　　１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

　　２.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

　　３.我們重點來學習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

　　４.我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）再看電腦老師給我們寫一遍．打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

　　五總結.

　　今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇8

　　一、課前準備

　　學生唱單韻母歌。

　　二、教學兒歌，認識生字

　　1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數字？

　　（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

　　2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

　　3、觀察圖畫：

　　（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

　　黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

　　（2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

　　（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

　　（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

　　（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

　　（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

　　（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

　　4、認識生字。

　　（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

　　（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

　　（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

　　（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

　　5、我會畫。

　　師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的'音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

　　6、我會唱。

　　（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

　　（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

　　我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

　　我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

　　我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

　　我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

　　我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

　　我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

　　我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

　　我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

　　我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

　　（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇9

　　活動目標

　　1、初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。

　　2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。

　　3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備

　　1、一到十的漢字卡片。

　　2、《一去二三里》ppt課件。

　　3、古詩聯唱伴奏音樂。

　　4、積木兩塊。

　　活動過程

　　一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的愿望。

　　教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

　　師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

　　二、教師引導幼兒欣賞古詩。

　　師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）

　　師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

　　師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？

　　有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

　　這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

　　對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

　　好，現在請你來做一朵花兒，美美地開著。

　　圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的.呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

　　師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）

　　教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

　　小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

　　——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感嘆，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）

　　嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

　　三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

　　師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

　　現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三里》吧！

　　嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

　　我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

　　原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！

　　活動反思

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

　　一、指導看圖 初步感知

　　遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可見說話訓練不到位。

　　二、誦讀課文 理解字義

　　這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學生模仿老師邊讀邊想像，學生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學生產生身臨其境的感覺。

　　三、認識筆畫，指導寫字

　　寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

　　總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇10

　　揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了、識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題、

　　(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村、

　　1、(出示圖)首先看遠處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)

　　2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　3、我們再往近處看，近處有那些景物？(藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的.亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源、課文用一首詩把它描寫了出來、你們想讀嗎？

　　(過渡)：要想讀好讀對就必須把音節讀準

　　復習音節

　　1、(出示課文音節)請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節、齊讀一遍、

　　2、(出示er)你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀

　　3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同、請XX讀，領讀、

　　過渡：看同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪、

　　讀課文

　　1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節連起來拼成

　　一句話，先請小朋友自己試一試、(少量時間自由讀)

　　2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句、

　　3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推、準備好了嗎？起

　　4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀、我先請四個同學試試，每人讀一句、

　　5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、

　　6、(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調、(領讀)

　　7、我們一起讀一遍(齊讀)

　　學生字

　　1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了、(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請小朋友領讀)

　　2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車、(請兩組小朋友)

　　3、我們重點來學習一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個句子嗎？

　　4、我們來學寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓、看陳老師寫一個、跟我一起說、(邊寫邊說)再看電腦老師給我們寫一遍、打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個、

　　5、我們再來學習＂二＂一起讀、你能用＂二＂說句話或組詞嗎？二有個特點第一筆比第二筆長、請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長、)下一頁拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個、

　　6、請ＸＸ讀(出示三)齊讀、你能用＂三＂組詞或說句話嗎？仔細觀察一下這個字有什么特點？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、在習字本上描一個寫一個、

　　總結：今天我們一起學習了古詩一去二三里和三個生字＂一二三＂同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課、

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇11

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重難點：

　　重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

　　難點：把圖中的事物同所學詞語聯系起來。分辨“八”和“入”。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第53課時）

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

　　2、根據畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

　　3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“

　　板書課題，領讀課題。（解釋“里”）

　　二、借助拼音，初讀古詩

　　1、讓學生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

　　2、再讀課文，用圈圈出文中的.生字。

　　2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

　　（1）區分“四”、“十”的讀音。

　　（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

　　（3）讀準“煙”、“亭”。

　　3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

　　三、圖文結合，誦讀古詩

　　1、示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節奏。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什么；

　　（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

　　（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結合實例理解“里”。

　　（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”

　　（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）

　　四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。

　　五、鞏固生字

　　1、我會認

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記：

　　（1）討論：你是怎么記住這些字的？

　　（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

　　3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

　　第二課時（總第54課時）

　　一、認識田字格，指導寫字

　　1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱。

　　2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領導。學生書空，跟讀并練寫兩三個。

　　3、指導寫字：

　　（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

　　（2）說一說，通過觀察，發現了什么？

　　（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

　　（4）讓學生交流“三”怎么寫。（引導學生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）

　　二、復習背課文

　　1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

　　2、自由讀，要求試背課文。

　　3、借助圖片背課文，

　　4、引導學生自由配上動作背課文。

　　三、擴展活動

　　1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

　　2、我會用：

　　（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

　　（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空。

　　板書設計：

　　1 地去二三里

　　一去/二三/里，

　　煙村/四五/家。

　　亭臺/六七/座，

　　八九/十枝/花。

　　一年級語文一去二三里課文內容 篇12

　　【學習目標】

　　１、復習鞏固漢語拼音。

　　２、認識１２個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。

　　３、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　４、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　【課前準備】

　　生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　第一課時

　　一、復習導入

　　１、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

　　２、激趣導入開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　１、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？

　　２、揭示課題有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

　　３、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　４、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　１、教師范讀課文。

　　２、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　３、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、自讀課文，學習生字

　　１、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　２、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　３、全班交流在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　４、教學生字：

　　⑴ 讀一讀：

　　出示１２個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　變序抽取１２張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　⑵ 擺一擺：

　　人人動手，把１２張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的`方格里）。

　　五、朗讀感悟

　　１、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　２、把課文讀得有感情、有韻律：

　　⑴ 小山村的景色多美呀！誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　　⑵ 找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　　⑶ 男女生分別齊讀。

　　六、課間活動

　　全班表演唱《數鴨子》。

　　七、認識田字格，指導書寫“一”

　　１、認識田字格：

　　⑴ 談話激趣小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　　⑵ 引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　⑶ 拍手讀兒歌“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

　　⑴ 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　⑵ 學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續練寫。

　　八、布置作業

　　１、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　１、我會認：

　　⑴ 變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　⑵ 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數字暫隱去）。游戲說明鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現相應的漢字數字。

　　２、我會記：

　　⑴ 小組討論你是怎么記住這些字的？

　　⑵ 全班交流。鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

　　３、我會用：

　　⑴ 摘果子說詞語或句子：

　　出示梨樹圖（上面掛著１２個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　⑵ 選生字卡填空：

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　⑶ 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　二、指導背誦課文

　　１、全班齊讀課文兩遍。

　　２、限時背誦課文給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　３、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

　　４、自由配上動作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導書寫“二”“三”

　　１、觀察課本中田字格里的范字。

　　２、說一說通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

　　３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　４、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　５、講評講評后，學生繼續練寫。

　　四、擴展活動

　　１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快：（分發給學生的材料上須注音） 繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得*舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

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