關(guān)于《九月九日憶山東兄弟》教案四篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。

　　二、 學(xué)習(xí)新課

　　1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

　　師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對(duì)王維了解多少?找生說，然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)

　　王維：唐朝詩人，15歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。

　　師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?

　　2、出示古詩(整體感知)

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評(píng)價(jià)，再找1人讀，師：本詩有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì)兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩

　　師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)

　　3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對(duì)詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對(duì)重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子，還有補(bǔ)充的嗎?

　　(生先匯報(bào)師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚�(gè)九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

　　生：憶——思念、想念

　　師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)

　　兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

　　師：當(dāng)過節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì)想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?

　　3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

　　三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。

　　四、小組合作：畫出你認(rèn)為哪行詩最能直接表達(dá)詩人此刻的思念之情的情感?細(xì)細(xì)體會(huì)并適著通過朗讀來表達(dá)詩人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評(píng)價(jià)。

　　師：哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師：哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。

　　師：一個(gè)“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會(huì)詩人內(nèi)心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強(qiáng)語氣。

　　4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

　　生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。)師：在家千日好，出門一時(shí)難。

　　師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個(gè)人可以跟他說說心里話，這句表達(dá)了作者(生：孤獨(dú)寂寞)的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

　　師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時(shí)候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　師：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨(dú)，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對(duì)這兩行詩句的理解，包括字詞的意思。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的.字詞需要我們理解。)

　　遙——遙遠(yuǎn);知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因?yàn)橐郧懊糠曛仃柟?jié)王維也會(huì)和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。

　　(翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)

　　師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會(huì)非常想念。他們登高時(shí)會(huì)對(duì)異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。

　　現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)

　　我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。

　　師：整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。

　　1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)

　　2、出示分隔號(hào)和重點(diǎn)號(hào)。(停頓、重讀)

　　3、配樂讀試著背一背。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

　　六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))

　　(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。

　　2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時(shí)的情景和感受。

　　(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個(gè)小故事。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。

　　2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

　　3.體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，出示古詩。

　　1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　　出示古詩。

　　2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。

　　二、解題：

　　1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

　　01.、學(xué)生讀題，思考問題，然后指明回答問題。

　　02、教師指導(dǎo)：

　　九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

　　憶：思念，想念。

　　山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。

　　兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

　　03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

　　指名回答問題。

　　04、教師強(qiáng)調(diào)：

　　詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

　　2、請(qǐng)大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。

　　3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　4、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。

　　三、理解詩句意思，體會(huì)情感。

　　1、齊讀詩的第一行。

　　01.解釋詞語：

　　獨(dú)：獨(dú)自一人。

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的`就是長安。

　　為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

　　02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

　　03、教師指導(dǎo)：

　　我獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

　　2、齊讀詩的第二行。

　　01、解釋詞語意思：

　　每：每逢。

　　每逢：每次遇到。

　　佳節(jié):

　　節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

　　倍：加倍，更加。

　　思：思念，想念。

　　親：家鄉(xiāng)的親人。

　　02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

　　03、教師指導(dǎo)：

　　每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

　　04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

　　05、教師小結(jié)詩的前兩行：

　　06、齊讀詩的前兩行。

　　3、齊讀詩的第三、四行。

　　01、解釋詞語;

　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

　　登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。

　　遍插：都插上了。

　　茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi)。

　　02、詩中說遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。

　　03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。

　　04、指名回答。

　　05、教師指導(dǎo)：

　　我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。

　　06、教師小結(jié)詩的后兩行：

　　07、齊讀詩的后兩行。

　　4、教師總結(jié)全詩意思：

　　這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

　　5、齊讀全詩。

　　6、請(qǐng)大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?

　　7、教師小結(jié)：

　　表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。

　　四、朗讀、背誦古詩，加強(qiáng)理解。

　　1.男生齊讀古詩。

　　2.女生齊讀古詩。

　　3.全班齊讀古詩。

　　4.思考問題

　　01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

　　02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。

　　5.背誦這首詩。指名背誦。

　　6、學(xué)生自讀古詩。

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版三年級(jí)上冊第三單元第9課第二首古詩

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意。

　　4、想象畫面，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣詩眼，從“心”出發(fā)

　　1、師：讀一讀詩題，你能得知什么?

　　2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)

　　3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

　　回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

　　【讀詩題，了解創(chuàng)作的來由。交流資料，為理解詩意、體會(huì)詩情打下基礎(chǔ)。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人寫這首詩時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。】

　　二、理解詩意，以“意”鋪陳

　　1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。

　　2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。

　　3、同桌互相交流識(shí)字方法。

　　4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。

　　5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒讀懂的。

　　6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)：

　　(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

　　推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

　　學(xué)生口頭組詞：異國、異地……

　　師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

　　(2)“逢”

　　推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)

　　學(xué)生口頭組詞：逢年過節(jié)、相逢……

　　師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過節(jié)”是指什么時(shí)候?

　　師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。

　　(3)“遙”——“遙知”

　　師：詩人身處長安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢?

　　(4)“插”——“遍插”

　　師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

　　師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)

　　形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。

　　7、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

　　【以“多讀”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。教學(xué)側(cè)重“不懂”， 結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，理解詞意。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫美觀。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。基于本課注釋較少，將難點(diǎn)形成注釋，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意。】

　　三、想象畫面，由“意”入心

　　(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”

　　1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)

　　2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

　　來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他

　　路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他

　　出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他

　　3、師：詩人的心中在想什么?(“思親”)

　　4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。

　　5、揭示學(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的'一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩人的內(nèi)心深處。

　　(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”

　　1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

　　2、全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。

　　3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)

　　4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢 節(jié)，我便想起 )

　　5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說說他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)

　　(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”

　　1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?

　　2、組內(nèi)交流。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)

　　3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

　　4、余音式朗讀：“少一人”是詩人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們共同來表達(dá)詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

　　5、師：表面上寫兄弟們想念詩人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊!)

　　【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會(huì)詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋，是巨大的寶庫，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。體會(huì)詩人的情感，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”，再到“兄弟情深”。】

　　四、回扣詩眼，感悟詩“心”

　　1、師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

　　2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)

　　3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

　　4、練讀全詩，力圖表達(dá)詩人思鄉(xiāng)的情感。

　　【教學(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。通過對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩人的情感。了解創(chuàng)作背景，對(duì)詩人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)詩人的無奈，才能體會(huì)那濃得化不開的思念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。】

　　五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移

　　1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。

　　2、師：通過反復(fù)吟誦來想象詩中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩人情感，這是學(xué)習(xí)古詩的一個(gè)好方法。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候，也能學(xué)到用到。

　　3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩

　　雜詩

　　君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?

　　【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)以致用。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì)，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到，才是我們教學(xué)最終的目的。】

　　六、布置作業(yè)

　　1、找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背。

　　2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩。

　　【引導(dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性。】

《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字。

　　2. 誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　3. 背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

　　教材簡析

　　《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

　　全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意，背誦古詩。

　　建議本課用1課時(shí)完成。

　　* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”“獨(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。

　　* “每逢佳節(jié)倍思親。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

　　* “遙知兄弟登高處。”“遙”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。

　　* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的'地方，單單缺少我一個(gè)人。

　　* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。

　　可以參考以下節(jié)奏朗讀：

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，

　　每逢佳節(jié)/倍思親。

　　遙知/兄弟/登高處，

　　遍插茱萸/少/一人。

　　* 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。

　　* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

　　* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、揭示課題

　　1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

　　2. 師板書課題，生齊讀課題。

　　3. 解題。

　　二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知

　　1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。

　　2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。

　　3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩的大意。

　　三、自讀自悟，體會(huì)意境

　　1. 再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。

　　2. 全班交流。

　　3. 有感情地朗讀全詩。

　　四、背誦詩歌

　　五、拓展延伸

　　你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

　　(楊蔚、李金瑤)

　　參考資料

　　王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

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