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《九月九日憶山東兄弟》教案匯編七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案7篇，希望對大家有所幫助。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3. 背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡析
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意，背誦古詩。
建議本課用1課時(shí)完成。
* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。”“獨(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
* “每逢佳節(jié)倍思親。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
* “遙知兄弟登高處。”“遙”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的'植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
* 古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
* 課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。
* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、揭示課題
1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。
2. 師板書課題，生齊讀課題。
3. 解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知
1. 學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。
2. 檢查學(xué)生自讀詩歌情況。
3. 學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩的大意。
三、自讀自悟，體會(huì)意境
1. 再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2. 全班交流。
3. 有感情地朗讀全詩。
四、背誦詩歌
五、拓展延伸
你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)
(楊蔚、李金瑤)
參考資料
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩的完整詩意。
3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
2.相關(guān)詩句字卡
3.自制課件
活動(dòng)過程
一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。
提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?
二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。
1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。
提問：古詩里說了些什么?
2.古詩和剛才的`故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?
三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
提問：
1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?
2.這首古詩告訴我們一件什么事?
3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。
四、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。
1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古詩，如果你一個(gè)人離開了家，到了陌生的地方，你會(huì)想些什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對老人的喜愛之情。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只是一筆帶過，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
4、了解文包詩的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。 不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。
2、這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀
3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思
1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）
（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）
（4）是呀，這重陽佳節(jié)的.大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
2、大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？
3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊？簡單介紹文包詩以及閱讀方法
3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）
（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）
（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）
（再出示第二段）體會(huì)：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）
4、他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
（1）指名讀句談體會(huì)
（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì)思念——
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)啊！
快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相會(huì)。
▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。
（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？
（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì)說些什么呢？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書：
扶老攜幼 興高采烈
佳節(jié) 倍 思親
異 獨(dú)
教后反思：
本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。
1、隨文識字并沒有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。
2、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時(shí)過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。
二、 學(xué)習(xí)新課
1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：
師：我們看看本詩作者王維，誰來說說你對王維了解多少?找生說，然后師補(bǔ)充(老師這里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)
王維：唐朝詩人，15歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?
2、出示古詩(整體感知)
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評價(jià)，再找1人讀，師：本詩有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì)兒我們再進(jìn)一步了解它們。再齊讀古詩
師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)
3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子，還有補(bǔ)充的嗎?
(生先匯報(bào)師再補(bǔ)充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚�(gè)九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?
生：憶——思念、想念
師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩人王維的老家;作者的家鄉(xiāng)。)
兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;
師：當(dāng)過節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念外出的親人，同樣外出的親人也會(huì)想念你們，就像我也是，我的家在松原我也時(shí)時(shí)想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時(shí)候就會(huì)更加思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時(shí)候獨(dú)在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通過詩句表達(dá)情感的?
3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)
三、自由讀詩文，給合注釋和工具書來理解詩意。
四、小組合作：畫出你認(rèn)為哪行詩最能直接表達(dá)詩人此刻的思念之情的情感?細(xì)細(xì)體會(huì)并適著通過朗讀來表達(dá)詩人的情感。組員認(rèn)真做出朗讀評價(jià)。
師：哪行最直接表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。師：哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明(特別、格外、非常)想家。
師：一個(gè)“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會(huì)詩人內(nèi)心的真實(shí)的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加強(qiáng)語氣。
4 師：作者為什么那么想家，作者想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?
生: “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句詩意：獨(dú)——獨(dú)自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。)師：在家千日好，出門一時(shí)難。
師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個(gè)人可以跟他說說心里話，這句表達(dá)了作者(生：孤獨(dú)寂寞)的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的'親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。
師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團(tuán)圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時(shí)候，王維只有一個(gè)人形影孤單，此時(shí)口中念著詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時(shí)候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
師：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨(dú)，所以就更加思念家鄉(xiāng)，當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對這兩行詩句的理解，包括字詞的意思。或者是(這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)
遙——遙遠(yuǎn);知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。 茱萸：出示圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因?yàn)橐郧懊糠曛仃柟?jié)王維也會(huì)和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。
(翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)
師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，他的親人肯定也會(huì)非常想念。他們登高時(shí)會(huì)對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一個(gè)人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。
現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思 (指名2人)
我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。
師：整首詩表達(dá)了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情感。
1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)
2、出示分隔號和重點(diǎn)號。(停頓、重讀)
3、配樂讀試著背一背。
五、課堂小結(jié)
師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福!我們能認(rèn)識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。
六、課后作業(yè) (選擇性作業(yè))
(一) 1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以搜集其王維其它的古詩。
2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時(shí)的情景和感受。
(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個(gè)小故事。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的.感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課
1、小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。
2、用自己話說說每一步具體做法及要求。
3、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
4、板：古詩《九月九日憶山東兄弟》
二、了解詩人，解詩題目
1、這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)
2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩意
1、學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)
2、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：
異客 逢 倍 遍
4、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?
5、你能從字面上說說詩句意思嗎?
6、學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生小小組討論。
3、交流。
我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了。你能把體會(huì)到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .
4、配樂吟誦。
五、課外延伸
1、這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?
3、播放歌曲《七子之歌》
六、作業(yè)
1、搜集“思念”主題的詩，歌曲等。
2、小練筆：改寫《九月九日憶山東兄弟》
七、板書
九月九日憶山東兄弟
唐代 王維
獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，
每逢/佳節(jié)/倍/思親。
遙知/兄弟/登/高處，
遍插/茱萸/少一人。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇6
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。
2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
3.體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示古詩。
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩。
2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請大家注意。寫這首詩的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。
二、解題：
1.下面我們來學(xué)習(xí)這首詩。首先請同學(xué)們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?
01.、學(xué)生讀題，思考問題，然后指明回答問題。
02、教師指導(dǎo)：
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩的題目是什么意思呢?
指名回答問題。
04、教師強(qiáng)調(diào)：
詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。
2、請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。
三、理解詩句意思，體會(huì)情感。
1、齊讀詩的'第一行。
01.解釋詞語：
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
我獨(dú)自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩的第二行。
01、解釋詞語意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節(jié):
節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。
05、教師小結(jié)詩的前兩行：
06、齊讀詩的前兩行。
3、齊讀詩的第三、四行。
01、解釋詞語;
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災(zāi)。
02、詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo)：
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結(jié)詩的后兩行：
07、齊讀詩的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩意思：
這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩。
6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達(dá)什么樣的情感?
7、教師小結(jié)：
表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩，加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩。
2.女生齊讀古詩。
3.全班齊讀古詩。
4.思考問題
01.說說這首詩中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學(xué)們聽。
5.背誦這首詩。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩。
《九月九日憶山東兄弟》教案 篇7
教學(xué)目的：
1. 認(rèn)識“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》
(一)導(dǎo)入新課：
1、簡介作者
2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。
（二）初知詩意
1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。
3、指名讀古詩，正音。
（三）合作學(xué)習(xí)
1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。
2、全班交流，理解詩意
（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
（2）交流不懂的地方。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。
3. 誦讀全詩
自由讀——賽讀——評讀——齊讀
4、練習(xí)背誦
（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。
第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
教學(xué)過程：
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。
二、初讀
1、我們先把詩讀正確、連貫。
2、教師范讀自由讀指名讀。
3、請?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）
圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）
（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）
三、精讀理解
1、四人一組思考、討論黑板上的問題。
2、全班交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)。
如：第一句詩。
①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？
②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？
③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？
從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的.感受。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）
如：第二句詩
①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）
②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？
3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。
①自由練讀
②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）
四、拓展
1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！
學(xué)生暢所欲言。
2、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)寫“異、遙、插”字
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