《記承天寺夜游》教案范文集合8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案8篇，歡迎大家分享。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學目標：
1、了解蘇軾生平以及他的文學成就
2、在理解文意的基礎上，能背誦全文
3、理解作者的情感
4、文言積累
教學設計：
一、導入：
悠揚的古琴曲就像時光機一樣，把我們帶到了一千多年前的那個夜晚，皓月當空，引發了古人無限情思，我們似乎聽到有兩個人在月下聊天。那又是誰呢？他們又在談論什么呢？今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問向古人要答案去！
先檢查一下大家的預習情況，看誰了解蘇軾的有關資料最多。
（請學生發言匯報了解的資料，然后展示課件，補充文章的寫作背景）
二、朗讀，整體感知
1、請學生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學生說說自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）
2、聽錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內容上來）
3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學生提出討論過程中的疑問，課堂討論，教師提出文言積累要求）
4、出示課件，提供參考譯文
三、背誦
1，展示課件中，圖文結合，請學生配樂朗讀（四個不同的圖文）
2，聽錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀
3，背誦
四、品味
出示課件問題：
1、文中寫了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）
2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫的？
3、揣摩文字所寄托的'作者的思想感情。（文章里哪些語句是作者感嘆的句子，這些句子表現了作者什么樣的情感？）
4、教師總結：
蘇軾在自己的政治觀點不被人認同，出獄被貶后，還能以這種豁達的心胸寫下如此優美的文章，試問我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂和美麗的景色，也來學學古人吧。
五、拓展延伸
欣賞月夜圖，傾聽古曲，可以學著古人，激發情思也寫一個短文或者寫一兩句自己想對蘇軾說的話。
《記承天寺夜游》教案 篇2
學習目標：
1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，并背誦課文。
2、體會作者特殊的心境。
教學設想：
（1）預習要求：
1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關資料，了解作者寫作次文時的處境。
（2）教法學法：
1、注重誦讀教學。使學生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會作者在文中表達的思想感情。
2、采用啟發式，討論式教學。充分調動學生學習的主動性，讓學生自己疏通文意，同學間展開討論、解釋疑難，教師作必要的點撥和適當的講解，以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。
（3）課時安排：一課時
（4）準備教具：錄音機、投影儀
教學流程：
一、導語設計，走近蘇軾
宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學期曾學過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。現在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題作者）
二、展示學習目標（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內容
（一）朗讀課文，讀準字音。
1、學生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。
2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
（二）掌握重點實詞的意義，讀懂課文。
1、學生再讀課文，借助工具書，結合注釋，理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。
4、學生當堂筆譯。
四、走進蘇軾的內心世界，體會作者特殊的心境
出示投影：
1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出
了作者怎樣的`心境？
2、作者在文章中抒發了怎樣的情感？哪些詞語可以表現出來？
a。學生思考、討論，解決疑難。(學生言之成理即可)
b。教師結合進行板書。
c。小結這節課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
五、布置作業：
1．背誦課文，并理解作者心境的？
2．月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
《記承天寺夜游》教案 篇3
一、教學目標：
1.重點詞、句的理解與翻譯；
2.學習抓住特征描寫景物的方法；
3.學習古人寫景抒情的方法。
二、教學重點、難點
1.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；
2.難點：學習古人寫景抒情的.方法。
三、預習要求：
1.解決生字詞注音；
2.看注釋、查工具書試翻譯課文；
3.查資料了解作者的生平、經歷、作品；
4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。
四、教學課時：一課時。
五、教學流程
1.導入：
結合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。
學生自由發言，簡介東坡的生平、經歷、作品。
投影：作者生平。
2.疏通文意
1)解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）
寢（qǐn）
藻（zǎo）
荇（xìng）
2)朗讀課文，聽錄音糾正
3)解決重點詞語（投影）
欣然：高興地
念：思考、想到
相與：一起
遂與外人間隔
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺
蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4)翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）
3.研習課文
1)這篇文章運用了幾種表達方式？
明：敘述、描寫、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素？
明：時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：我和張懷民
事情的起因：月色優美
3)作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？
繪景修辭作用特點
月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4)文中哪些句子表達了作者的情感？
明：月色入戶，欣然起行。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
5)文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4.板書設計
5.小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6.能力擴展：一切景語皆情語。
7.能力遷移：看圖寫景抒情。
8.作業
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人
[李煜]
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜游》教案 篇4
【教學目的】
1．重點詞、句的理解與翻譯。
2．學習抓住特征描寫景物的方法。
3．學習古人寫景抒情的方法。
【教學重點】
1．品析句子，體會作者的思想感情。
2．學習古人寫景抒情的方法。
【教學過程】
一、 月夜圖導入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習蘇軾的.一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的人生感慨。
二、 整體感知文段
1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。
2．請一位同學范讀，大家評價。
3．質疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、探討。
戶：門； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語氣詞
4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優美的語言復述描寫月色的文段。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復述課文內容。
6．表演。
三、 合作探究（分小組討論）
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭）
繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行”，
“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5．文章結尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀
6．小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、 能力擴展：一切景語皆情語
看圖寫景抒情。
《記承天寺夜游》教案 篇5
教學目標：1、讀通文意。2、領悟心境。3、賞析美景。
教學重難點：1、賞析月景的特點及寫法。2、領悟作者復雜的心境。教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。媒體設計：計算機課件
教學步驟：一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡介作者。請學生交流收集的有關作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學生摘要做筆記。
三、讀熟課文。自讀課文，就難讀的.詞或句子進行圈點，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學生當堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學生評說——再聽范讀——一起朗讀）
四、讀懂課文。1、請學生結合注釋和已學過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。2、請一個同學用現代語言表述文章大意。
五、讀課文，欣賞月景。
1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。
2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）
3、這一句主要寫了哪些景物？
4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？
6、學生用詩意化的語言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句，當堂背誦。
六、感悟作者復雜的心境。
1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達他此時心境的一個字。并結合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）
3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應該如何呢？
4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個怎樣的人？
5、作為一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閑人呢？
6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者復雜的情感。
7、一邊欣賞優美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。
8、開展背誦競賽。
七、拓展延伸。月亮在詩人的眼中是一個有情之物。回憶我們讀過的有關月亮的古詩文，用下列句式進行賞析。“我欣賞詩（文）的一句，它寫出了月亮，表達了詩人情感。”
《記承天寺夜游》教案 篇6
【教學目標】
1.熟讀并背誦全文。
2.學習本文寫景抒情的語言。
3.感悟作者的人生態度，理解作者的心境。
【教學重難點】
學習本文寫景抒情的語言。
【教學過程】
一、導入
播放歌曲《但愿人長久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文，共同學習體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。
二、整體把握
1、悟讀——把握文章內容
（1）初讀，掃清字詞障礙。
（2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？
（3）齊讀課文，注意停頓、節奏，讀出韻味。
2、譯讀——疏通文意
（1）自讀，結合課下注釋，同桌互譯互聽全文。
（2）再讀全文，進一步了解文章的主要內容。
三、研讀賞析
1、學生自讀課文，小組討論以下問題：
（1）作者為什么想著在初冬的'夜里走出戶外？
（2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點？
（3）文中有哪些句子表達了作者的情感？
（4）最后一句流露出作者怎樣的情感？
2、交流對以上問題的看法，再讀課文。
四、探究學習
1、學生自讀課文，小組合作探究,提出問題，教師準備以下問題。
（1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人親密無間。請試著從文中找出相關的詞句加以體會。
（2）文中“何夜無月？何處無竹柏”里顯然與實際不符，因為并非每夜都能看見月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？
2、學生再讀課文，爭取背誦文章。
五、拓展延伸
1、當你面對如詩似畫的月色，難道你不想對蘇軾說點什么嗎？
2、請你用優美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。
《記承天寺夜游》教案 篇7
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。
【學習目標】
一、知識和能力目標
１、本課的文言實詞、虛詞。
２、了解作者和寫作背景。
３、整體把握文章內容。
４、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。
二、過程與方法目標
１、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調。
２、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態度和價值觀目標
感受作者熱愛生活，追求美好事物的.執著情懷，學習他面對逆境時達觀處世的從容心態。
【學習重點】
１、朗讀，把握文意。
２、體會寫景的妙處，領略作者情懷。
【教學過程】
一、導入
古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學習時有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學習目標和總體要求。
出示學習目標（幻燈片２）
──在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？
挑戰第一關──蘇軾知多少（幻燈片３）
（自查資料，將有關蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）
──好，同學們查找資料既全面又迅速，那么請看
挑戰第二關──看誰讀得好（幻燈片４）
二、配樂朗讀（幻燈片５）
三、自學指導（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
（自由讀齊讀賽讀）
──第二關同學們過得很容易，下一關就沒有這么容易了。
挑戰第三關──改寫之中理文意（幻燈片７）
四、自學指導（即幻燈片８）
１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
２、共同欣賞講評。
五、班內交流
品評范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經過了三關《三國演義》中關云長千里護送皇嫂，出五關斬六將，看來大家過關斬將的本領也不錯嗎？我的給大家設個難關。
挑戰第四關──看誰做得好（幻燈片１３）
１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）
討論交流。
２、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。
七、小結
同學們，這一節課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因為一節課的結束就是同學們探索的開始，希望同學們在以后的學習中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。
〖板書設計
記成天寺夜游
月景
閑人
（清澈透亮）（閑情雅致）
豁達胸襟
（不得志的郁悶）
《記承天寺夜游》教案 篇8
教材分析：
在中國古典文學寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏啊？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精美短文主要扣住兩個詞：一個是“月”，另一個就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。
教學目標：
1、熟讀成誦，掌握重點實詞和重點句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。
教學重點：
1、熟讀成誦，掌握重點實詞和重點句子的意思。
2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。
教學難點：體會作者的特殊心境。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，我們在初一時學過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調歌頭》）。我們一起來背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。（《浣溪沙》中“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”，勸告人們不要徒發自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達樂觀。《水調歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達的胸懷和樂觀的情致發出對人生的美好祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達樂觀嗎？這節課讓我們一起走進《記承天寺夜游》。
二、誦讀課文
1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。
2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調、節奏和重音，用筆劃出朗讀節奏。
3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節奏、語調和重音。
三、自主探究
學生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。
要求：翻譯時必須字字句句落實，為即將到來的比賽作好準備。
四、“我和月亮有個約會”小組競賽
競賽規則：全班分為甲、乙、丙、丁四個小組，競答各關的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意：每次闖關都必須是不同的人。
（一）第一關相約蘇軾
1、出示題目
2、小組派人闖關。
（二）第二關尋賞月人
1、出示題目
2、小組派人闖關
（三）第三關攜手懷民
1、每組選擇一個題目
2、小組派人闖關
（四）第四關庭中步月
1、每組選擇一個題目
2、小組派人闖關
（比賽結束，老師總結，表揚優勝小組）
五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境
1、找出描寫月色的句子。
2、教師引導學生想象畫面：
（1）你的圖中出現了哪些景物？
（2）把自己的大腦當做電視機，讓畫面更細致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭。
（3）讓畫面連貫起來，同桌之間把大腦電視機中的畫面用優美的語言描述給對方聽。
3、出示一張圖畫，要求學生結合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。
明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的.靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態之美，整個意境靜中有動，動中有靜，創造出一個冰清玉潔的透明世界。
4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應該用什么語氣來朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現出來。
過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？
六、體會作者的心境
在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無人賞月，在結尾連發兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？
教師引導：
1、聯系寫作背景理解。
寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。
2、聯系最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”和“月色入戶，欣然起行”來理解。
由此可知，“閑人”有兩層意思：
①、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）
②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀）。
2、老師小結。
七、背誦
1、按提示背誦。
本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時可按什么思路進行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：
記承天寺夜游
（時間）解衣欲睡，（起因）念無與樂者，遂至（地點），尋（人物）
（經過）
庭下，水中，蓋。（經過）
何夜？何處？但少。（經過）
2、背誦全文。
八、作業
板書：
積水空明貶謫的悲涼
寫景抒情自我排遣的達觀
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
（清澈透明
意境
疏影搖曳）
皆
景語情語
【《記承天寺夜游》教案】相關文章：
《記承天寺夜游》教案08-20
《記承天寺夜游》教案07-11
《記承天寺夜游》教案06-08
記承天寺夜游教案08-30
記承天寺夜游02-20
記承天寺夜游11-01
《記承天寺夜游》10-25
《記承天寺夜游》教案范文08-21
記承天寺夜游教案范文09-20
記承天寺夜游優秀教案06-09