湖心亭看雪課后練習(xí)題

時(shí)間：2024-10-14 13:02:16 湖心亭看雪我要投稿

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湖心亭看雪課后練習(xí)題

　　在各領(lǐng)域中，我們或多或少都會(huì)接觸到試題，試題是命題者根據(jù)測(cè)試目標(biāo)和測(cè)試事項(xiàng)編寫(xiě)出來(lái)的。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的湖心亭看雪課后練習(xí)題，希望能夠幫助到大家。

　　湖心亭看雪課后練習(xí)題篇1

　　1.填空。

　　(1)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中。是日，余拿一小船，擁衣?tīng)t火，往湖心亭看雪。

　　(2).天與與與，上下一。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一、湖心亭一、與余舟一、舟中人兩三而已。

　　(3).見(jiàn)余，大喜曰：“!”拉余同飲。余飲三大而別。

　　(4).舟子曰：“，!”

　　2.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　是日更定()

　　(1)湖中焉得更有此人()

　　更有癡似相公者)()

　　上下一白()

　　(2)余強(qiáng)飲三大白而別()

　　自我表白()

　　【綜合練習(xí)】

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”

　　1.閱讀課文，把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1).余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。

　　(2).天與云與山與水，上下一白。

　　(3).見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。

　　(4).舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”

　　2.閱讀課文，然后問(wèn)答問(wèn)題。

　　(1).課文中量詞的運(yùn)用歷來(lái)為人所稱(chēng)道。說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的好處。

　　湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　(2).課文寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?

　　3.作者于亭上與人相遇飲酒共話的情景，與下列詩(shī)句中哪兩句相似?為什么?

　　①海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

　　②酒逢知己干杯少

　　③同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?

　　④君向?yàn)t湘我向秦

　　【拓展練習(xí)】

　　一.閱讀

　　人有負(fù)鹽負(fù)薪者

　　人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹(shù)陰。二人將行，爭(zhēng)一羊皮，各言藉背之物。惠遣爭(zhēng)者出，顧州紀(jì)綱曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無(wú)答者。惠令人置羊皮席上，以杖擊之，見(jiàn)少鹽屑，曰：“得其實(shí)矣。”使?fàn)幷咭曋?fù)薪者乃衛(wèi)伏而就罪。

　　[注]①藉(jiè)：墊、襯。②惠：即李惠，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。③顧州紀(jì)綱：回頭看著州府的主簿。

　　1.下面句子中加點(diǎn)的“以”，跟“以杖擊之”的“以”意義和用法相同的一項(xiàng)是()

　　A.是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下

　　B.域民不以封疆之界

　　C.徐噴以煙

　　D.不以千里稱(chēng)也

　　2.解釋加線句子在文中的含義。

　　使?fàn)幷咭曋?fù)薪者乃伏而就罪。

　　3.李惠是一個(gè)怎樣的`人?文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出來(lái)?

　　4.讀了這則故事，你明白了一個(gè)什么道理?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

　　二.作文

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　我國(guó)著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性才改名陶行知。一天，他去修理母親的表，向修表匠提出修表時(shí)要帶學(xué)生在一旁觀看。次日下午，他和學(xué)生們仔細(xì)地看著修表匠把表拆了又裝的全過(guò)程。當(dāng)晚，他在亨達(dá)表店買(mǎi)到了修表工具，和幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手拆裝一只舊表，直到午夜才告成功，他和學(xué)生們高興得不亦樂(lè)乎。陶行知修表一事生動(dòng)地表明了他對(duì)實(shí)踐的重視。

　　請(qǐng)你以“實(shí)踐”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。可以記敘經(jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

　　湖心亭看雪課后練習(xí)題篇2

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏注一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”

　　注：拏，又作“挐”。

　　14.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)

　　(1)大雪三日。雪：

　　(2)余強(qiáng)飲三大白而別。強(qiáng)：

　　15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

　　(1)余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。

　　(2) 湖中焉得更有此人?

　　16.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子的表現(xiàn)手法及作用。(3分)

　　湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　17.選文表現(xiàn)了作者怎樣的生活情趣?結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(3分)

　　答案：

　　14.(2分)（1）下雪（2）勉強(qiáng)；盡力

　　15.(4分)（1）我劃著一艘小船，裹著細(xì)毛皮衣，圍著爐火，獨(dú)自前往湖心亭賞雪。（2）湖中哪能還有這樣的人呢?

　　16.(3分)使用白描手法。(1分)作者用“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”等簡(jiǎn)練單純的'文字，寥寥幾筆，不加烘托渲染地勾勒出一幅素潔淡雅、萬(wàn)籟無(wú)聲的西湖雪景圖，也寫(xiě)出人景相融的美妙意境。(2分)

　　17.(3分)作者在天寒地凍、西湖人跡罕至的情況下仍獨(dú)往湖心亭看雪，(1分)表現(xiàn)出他癡迷山水、不隨流俗的生活情趣。(2分)

　　湖心亭看雪課后練習(xí)題篇3

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　【小題1】下列各組句子中，加線詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．余強(qiáng)飲三大白而別 // 強(qiáng)人所難

　　B．湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 // 絕巘多生怪柏

　　C．湖中焉得更有此人 // 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

　　D．是金陵人 //是非曲直

　　【小題2】把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

　　霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

　　【小題3】本文作者的“癡”表現(xiàn)他在“ ， ”的情況下，在“ ”時(shí)分，劃一條小船，“ ”去看雪。（用原文句子或詞語(yǔ)回答）（4分）

　　【小題4】下列對(duì)選文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．文章第一段交代了游西湖的時(shí)間及環(huán)境，為下文寫(xiě)西湖雪景做鋪墊。

　　B．本文是一篇游記，敘事是行文線索，“到亭上”“ 及下船”，交代了作者的.游蹤。

　　C．“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”字與《江雪》一詩(shī)“獨(dú)釣寒江雪”中的“獨(dú)”字表達(dá)的情懷是一致的。

　　D．作者通過(guò)追憶一次在西湖誠(chéng)舟看雪的經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷念和感傷的情懷。

　　參考答案

　　【小題1】A.

　　【小題2】湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。

　　【小題3】大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。更定獨(dú)往湖心亭（每句1分）

　　【小題4】C

　　湖心亭看雪課后練習(xí)題篇4

　　（一）

　　1.作者寫(xiě)作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號(hào)，你能說(shuō)出其中有何深意嗎？

　　2.“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。”一句寫(xiě)出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？

　　3.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？

　　4.“天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫(xiě)出了什么景象？

　　5.上文畫(huà)線句子在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

　　（二）

　　1.“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？

　　2.文中引用舟子的話有何用意？

　　3.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫(xiě)出作者什么心情？

　　4.結(jié)合全文來(lái)看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

　　【附答案】：

　　（一）

　　1.明思宗朱由檢懷念故國(guó)的深情

　　2.路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。

　　3.映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。

　　4.顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象。

　　5.連用三個(gè)“一”字，與“上下一白”相呼應(yīng)。寫(xiě)法上，作者未站在一個(gè)固定點(diǎn)上，而是不斷變換角度寫(xiě)景寫(xiě)人。

　　（二）

　　1.“強(qiáng)”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；“拉”表現(xiàn)客人的.喜悅心情。

　　2.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。

　　3.與開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫(xiě)出了作者超然脫俗的性格。

　　4.以記敘開(kāi)頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動(dòng)，寂中有聲。

　　湖心亭看雪課后練習(xí)題篇5

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：湖中焉得更有此人！拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！

　　【小題1】解釋句中加點(diǎn)的詞。（4分）

　　（1）湖中人鳥(niǎo)聲俱絕（）（2）上下一白（）

　　（3）余強(qiáng)飲三大白而別（）（4）及下船（）

　　【小題2】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

　　湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　【小題3】如何理解文末舟子的話莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！？（2分）

　　答案

　　【小題1】（1）消失（2）全（3）盡力（4）等到

　　【小題2】湖上的影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的'兩三粒人影罷了。

　　【小題3】舟子說(shuō)作者癡，體現(xiàn)了俗人之見(jiàn)，但恰是對(duì)作者最確切的評(píng)價(jià)，引用舟子的話一是對(duì)癡字的稱(chēng)賞，再則以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。

　　解析

　　【小題1】

　　試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。還要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。注意一的含義，及的翻譯。

　　考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　【小題2】

　　【小題2】試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)詞的翻譯。翻譯這一句時(shí)要注意惟和粒字。

　　考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

　　【小題3】

　　試題分析：從知音的角度闡述即可。

　　考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

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