七年級語文《化石吟》簡案

時間：2024-11-24 00:48:39 化石吟我要投稿

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七年級語文《化石吟》簡案

　　一．由電影《侏羅紀公園》導入

七年級語文《化石吟》簡案

　　二．放映一組關于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發學生的興趣和求知欲望。

　　三．研讀課文

　　1．教師范讀，請學生思考詩中提出的問題

　　（情境設計：假設你現在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會想到什么？）

　　2．由學生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論

　　如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？

　　2，科學家通過研究，得出什么觀點？

　　3，皺紋和化石有什么關系？作者為什么要寫皺紋？

　　3．教師總結

　�。ㄇ榫吃O計：當你參觀完生物博物館，面對復原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）

　　四．反復朗讀，體會詩的音樂美

　　五．作業

　　自己收集一些關于生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。

　　七年級上冊《化石吟》導學案

　　教學目標

　　1、朗讀詩歌，體會其節奏鮮明、聲調和諧、音樂性強的特點；

　　2、理清結構，展開聯想和想像，了解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。領會重要詩句的含義。

　　3、培養探索未知世界的興趣以及愛科學愛文學的思想感情

　　教學過程

　　一、導入

　　導入語：課前方框內小字部分。

　　二、字詞學習

　　屏顯

　　三、朗讀詩歌

　　師范讀一節，其他的由生自由讀，齊讀，抽讀。（屏顯朗讀要求）然后，抽生讀。

　　四、理讀

　　結構

　　化石向人們講述了一個怎樣的世界？（課后習題一）

　　重點句段的理解。（課后習題三）

　　末段與前兩段的關系？

　　五、科學精神

　�。ㄕn后習題四）

　　六、作業：作業本。

　　第一課時

　　學習目標

　　1. 朗誦詩歌，體會情感，能找出贊美化石的詞語或詩句。

　　2. 積累字詞。

　　3. 體會詩歌的韻律美，能正確劃分詩句的朗讀停頓，標識押韻的字詞。

　　一．體驗學習

　　1．快速閱讀詩歌，自主完成下面的內容。

　　（1）給下面加點的字注音

　　潛行（）檔案（）軀殼（）卓越（）骸骨（）猛犸（）

　　蔥蘢（）奇幻（）思緒（）裹藏（）幽雅（）逝去（）

　�。�2）理解并積累下列詞語。

　　骸骨：不惜：奇幻：蔥蘢：

　　化為無有：

　　�？菔癄€：

　　日轉星移：

　　2．填空

　　（1）《化石吟》是一首贊頌的抒情詩，詩中蘊含的感情是

　　（2）化石在現實社會中的意義是，詩人贊頌化石是“生命的，生命的，生命的 ”。（用原文填空）

　�。�3）詩的最后一節與開頭一、二節，使全詩有放有收，有問有答。詩的主體部分是節。

　　二．小組合作學習，探究下面的內容。

　�。�1）詩歌的題目是《化石吟》，哪一個詞是關鍵詞？它表達了作者怎樣的思想感情？

　�。�2）化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？

　�。�3）．為什么說“沉睡億年的石頭說了話”？

　　（4）“為歷史留下一串珍貴的密碼”有什么含義？

　　三．學海拾貝

　　押韻是增強詩歌音樂性的重要手段，使朗誦或詠唱時，產生鏗鏘和諧感。押韻，又叫做壓韻，是指在文學作品中，在某些句子的最后一個字，使用韻母相同或相近的字。因為押韻的'字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。如“枯藤老樹昏鴉（ya）/小橋流水人家（jia）/古道西風瘦馬（ma）/夕陽西下（xia）斷腸人在天崖（ya）”,可以看到這首詩每句詩最后一個字都有韻母“a”,這就是韻腳。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、通過多種方式的朗讀，感受詩歌優美的語言。

　　2、學習擬人、排比等修辭手法

　　一．體驗學習

　　1．自主體味本詩的節奏、韻律，有感情地朗讀詩歌，完成下面的任務。

　　（1）給下列詩句劃分朗讀節奏

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。

　�。�2）個人或小組朗讀詩歌，品味朗讀的優劣。

　�。�3）找出詩歌中贊美化石的詩句并作具體分析。

　　（4）你認為詩人的感情在詩歌的哪一節達到了高潮？說說你的認識。