《化石吟》教案與習(xí)題

時(shí)間：2024-10-11 20:05:26 化石吟我要投稿

相關(guān)推薦

《化石吟》教案與習(xí)題

　　《化石吟》表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。以下是《化石吟》教案與習(xí)題，和小編一起來(lái)看一下吧。

《化石吟》教案與習(xí)題

　　《化石吟》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律之美;調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化;拜訪教師或?qū)＜遥私饣懫榻B某種古生物的小短文。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，語(yǔ)調(diào)和諧，富有音樂美。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)悉心體會(huì)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　晉代葛洪《神仙傳·王遠(yuǎn)》中寫道：“麻姑自說(shuō)云，接侍以來(lái)，已見東海三為桑田。”大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌──《化石吟》。

　　二、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo)，投影顯示)。

　　2、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　3、范讀課文(或放錄音帶)。

　　⑴學(xué)生聽讀，思考下列問題(投影顯示)。

　　概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

　　詩(shī)歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

　　詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

　　⑵小組討論，完成上述題目。

　　寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

　　贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像;第3～6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的'內(nèi)容;第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

　　⑶學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)研討

　　1、指名朗讀3～6節(jié)，思考問題(投影顯示)：

　　⑴“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　⑵怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　⑶“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?

　　⑷當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)

　　2、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。

　　3、齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。

　　2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢?能否也寫一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情?

　　《化石吟》習(xí)題

　　課內(nèi)檢測(cè)

　　1.下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

　　A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(fú)

　　B.化石吟(yín) 窺見(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)

　　C.猛犸(mă) 引頸(jìng) 萬(wàn)載(zăi) 兩棲(qī)

　　D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

　　2.下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.窺見(偷看) 海枯(干涸)

　　B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

　　C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

　　D.化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)

　　3.下列詩(shī)句朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

　　B.你/把我的思緒/引向遠(yuǎn)古

　　C.猶如/把生命的檔案/細(xì)細(xì)描畫

　　D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

　　4.填空題。

　　《化石吟》是一首贊頌化石的__________詩(shī)。吟，是______________的一種名稱，這里是___________的手法。這首詩(shī)運(yùn)用了__________、____________、______________的修辭。

　　5.詩(shī)歌以一連串的問句開篇，有什么好處?詩(shī)句中為什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

　　______________________________________

　　____________________________________________

　　閱讀下文，回答問題。

　　①最早的魚兒怎么沒下巴?

　　最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?

　　最早登陸的魚兒怎么沒有腿?

　　最早的樹兒怎么不開花?

　　②逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?

　　沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?

　　長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

　　③你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，

　　描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　④肉體雖早巳腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　⑤時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，

　　海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……

　　生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

　　⑥復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，

　　重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家!

　　⑦逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，

　　沉睡億年的石頭說(shuō)了話。

　　長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊。

　　你講的故事多么令人神往、驚訝!

　　6.詩(shī)中“沒下巴”的“魚兒”是指_________;“嘴長(zhǎng)牙”的“鳥兒”是指_________;“沒有腿”的“最早登陸的魚兒”是指__________;“不開花”的“最早的樹兒”是指____________。

　　7.③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是( )

　　A.奇幻的神話 B.沉睡億年的.石頭

　　C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬(wàn)載的世界

　　8.③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。

　　9.“密碼”的本義是________________，它在④節(jié)中的語(yǔ)境義是_____________。

　　10.④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

　　__________________________________

　　___________________________________

　　11.⑤節(jié)畫線句運(yùn)用了___________的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說(shuō)法，應(yīng)這么說(shuō)：_____________________。

　　12.⑥節(jié)中破折號(hào)的作用是_____________，詩(shī)中“高明的魔法師，卓越的雕刻家”的本體是____________。

　　13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

　　______________________________

　　_______________________________

　　課外創(chuàng)新

　　14.老師讀了一道數(shù)學(xué)題：“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27，小紅的答案是17。根據(jù)小明的理解，把這道題用文字簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表述出來(lái)。(包括標(biāo)點(diǎn)，限15字之內(nèi))

　　閱讀下面詩(shī)歌，回答問題。

　　魚化石

　　艾青

　　動(dòng)作多么活潑，

　　精力多么旺盛，

　　在浪花里跳躍，

　　在大海里浮沉;

　　不幸遇到火山爆發(fā)，

　　也可能是地震，

　　你失去了自由，

　　被埋進(jìn)了灰塵;

　　過了多少億年，

　　地質(zhì)勘探隊(duì)員，

　　在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

　　依然栩栩如生。

　　但你是沉默的，

　　連嘆息也沒有，

　　鱗和鰭都完整，

　　卻不能動(dòng)彈;

　　你絕對(duì)的靜止，

　　對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，

　　看不見天和水，

　　聽不見浪花的聲音。

　　凝視著一片化石，

　　傻瓜也得到教訓(xùn);

　　離開了運(yùn)動(dòng)，

　　就沒有生命。

　　活著就要斗爭(zhēng)，

　　在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，

　　即使死亡，

　　能量也要發(fā)揮干凈。

　　15.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命。《化石吟》的作者見到化石聯(lián)想到什么?而本詩(shī)作者見到魚化石又聯(lián)想到什么?

　　_____________________________________

　　16.從材料安排的順序上看，本詩(shī)與《化石吟》的不同是：__________

　　17.從詩(shī)歌傳達(dá)的信息來(lái)看，本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同。《化石吟》的主題是_________，它是一首____詩(shī);《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩(shī)。

　　18.在人稱運(yùn)用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。

　　19.你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩(shī)句是哪兩句?

　　___________________________________________

　　20.說(shuō)說(shuō)對(duì)下面詩(shī)句的理解。

　　(1)“動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉”，詩(shī)人極力寫魚兒旺盛的精力和活潑的動(dòng)作的目的是什么?

　　________________________________________

　　(2)“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈”，這里詩(shī)人借助魚化石的什么特點(diǎn)，表達(dá)了自己怎樣的感情?

　　______________________________________

　　_______________________________________

　　寫作訓(xùn)練

　　21.查資料，寫一篇關(guān)于化石的科學(xué)說(shuō)明書。

　　答案

　　1.A 2.B 3.A

　　4.科學(xué)抒情詩(shī) 贊頌擬人夸張排比象征

　　5.詩(shī)歌用—連串的問句開篇的好處是：?jiǎn)⑷怂妓鳎巳雱佟Ｔ?shī)句中的“你”代表化石，用“你”表明化石保存著生命有機(jī)物的殘余，同時(shí)也使人感到更生動(dòng)、親切。

　　6.無(wú)頜魚類鳥類的祖先兩棲類的祖先孢子植物

　　7.C

　　8.生物進(jìn)化否認(rèn)了造物主的存在

　　9.在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索

　　10.不能刪去。因?yàn)?ldquo;珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究?jī)r(jià)值。

　　11.比喻生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化

　　12.解釋說(shuō)明大自然

　　13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。詩(shī)句“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”與“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”，“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”與“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”，“請(qǐng)向我一講述那奇幻的神話”與“你講的故事多少令人神往、驚訝”相照應(yīng)。這樣寫，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人留下完整印象。

　　14.5加4的和乘以3等于多少?

　　15.《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災(zāi)。

　　16.《化》是倒敘，《魚》是順敘

　　17.化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息科普敘事詩(shī) 沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有生命政治抒情詩(shī)

　　18.第一;第二

　　19.鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。

　　20.(1)悲劇發(fā)生的悲烈(以生命襯托死亡)。 (2)借助魚化石完全石化的特點(diǎn)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)政治厄運(yùn)的反抗與蔑視。

　　21.略分享：

【《化石吟》教案與習(xí)題】相關(guān)文章：