韓愈《馬說(shuō)》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-12-03 23:16:28 韓愈我要投稿

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　　引導(dǎo)語(yǔ)：韓愈《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí),韓愈初登仕途,很不得志。這篇文章即使到現(xiàn)在仍然有非常先進(jìn)的現(xiàn)代意義，下面為大家分享一篇韓愈《馬說(shuō)》優(yōu)秀教案。

韓愈《馬說(shuō)》優(yōu)秀教案

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞

　　2.理解本文寓意和作者思想感情

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力

　　2.訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力

　　3 美育滲透點(diǎn)：討論對(duì)人才的看法，樹(shù)立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入。介紹作者、文體

　　1.以伯樂(lè)相馬導(dǎo)入。(幻燈片展示) 同學(xué)們知道“伯樂(lè)相馬”的故事嗎?(教師簡(jiǎn)單講故事)

　　2.作者介紹。古往今來(lái)寫馬的文章中，以韓愈的《馬說(shuō)》最為著名。

　　韓愈:字退之…… (幻燈片)

　　3.文體介紹說(shuō)是古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法，寫法靈活，奇巧而言辨，與現(xiàn)代雜文大體相似

　　幻燈片展示愛(ài)蓮說(shuō) 蓮--人托物言志馬說(shuō) 馬---人托物寓意

　　二.正音(學(xué)生聽(tīng)，注音劃出通假字)

　　學(xué)生讀,找出錯(cuò)誤,結(jié)合意思簡(jiǎn)單講(先展示要注意的字音,給學(xué)生兩分鐘時(shí)間按照課下注釋注音,點(diǎn)學(xué)生讀課文,有錯(cuò)誤的地方大家喊停,講解后換人讀)

　　祗駢槽櫪一食或盡粟一石邪通耶食馬者 (幻燈片顯示注音)

　　聽(tīng)錄音

　　三.學(xué)生初讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

　　四.疏通文意

　　學(xué)生自己按課下注釋嘗試翻譯，遇到問(wèn)題就提出來(lái)，先看有沒(méi)有程度較高的同學(xué)能幫助解決，若沒(méi)有，則老師講解

　　處理完字詞后，給兩分鐘時(shí)間重新梳理課文。然后翻譯

　　翻譯采用分組“開(kāi)火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段。二組，負(fù)責(zé)第二段。三組負(fù)責(zé)第三段以達(dá)到比較大的活動(dòng)面積

　　完成后，教師評(píng)價(jià)，再讀課文

　　可能遇到的字詞障礙

　　馬之千里者 (馬中能日行千里的，之，定語(yǔ)后置的標(biāo)志) 是馬也 (是，這也，表判斷) 才美 (才華和美好的素質(zhì))鳴之 (之，語(yǔ)助詞，延長(zhǎng)音節(jié) 同《狼》久之) 其

　　五.把握結(jié)構(gòu)，疏通文意

　　1.說(shuō) 是一種說(shuō)明議論的文體。作者要借馬來(lái)表明自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)尾處找找，哪句話最等體現(xiàn)作者的思想感情?

　　其真無(wú)馬耶?其真不知馬也! 那么作者何以會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢?我們一起回過(guò)頭來(lái)看看前面的課文。

　　2.先看第一段，我們請(qǐng)女生先把第一段齊讀一遍，聲音要洪亮

　　作者以開(kāi)篇就亮出了一個(gè)觀點(diǎn) “世有伯樂(lè)，然后有千里馬” 真的是先有伯樂(lè)，然后才有千里馬嗎? 那么沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬就怎么樣了呢?我們繼續(xù)往后讀

　　“故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。” 第一段寫了千里馬和伯樂(lè)的關(guān)系，(展示幻燈——無(wú)伯樂(lè)則名馬不名)

　　看看第一段還有什么問(wèn)題，自由讀

　　3.第一段作者提出了自己的觀點(diǎn)，無(wú)伯樂(lè)則名馬不名。為什么說(shuō)沒(méi)有伯樂(lè)，千里馬就不能千里了呢?看看韓愈是如何進(jìn)一步闡述他的觀點(diǎn)的。男生讀第二段，找出體現(xiàn)千里馬被埋沒(méi)的原因的句子是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn) 堂堂千里馬，怎么會(huì)“食不飽，力不足”啊?因?yàn)?/p>

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也

　　不知其能千里而食也的結(jié)果就是：且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　反問(wèn)，把責(zé)任歸結(jié)到食馬者不知馬。讀的時(shí)候要讀出憤慨的感情。

　　這段寫無(wú)伯樂(lè)，千里馬被埋沒(méi)(幻燈)

　　散讀

　　4.最后一段是對(duì)上文的總結(jié)，齊讀

　　第一句的句式很有特點(diǎn)，是什么句式?(三個(gè)不連用構(gòu)成排比句)

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

　　還策而臨之，曰：“天下無(wú)馬。” 把不識(shí)馬者的虛妄無(wú)知的嘴臉刻畫(huà)的入木三分。最后發(fā)出感慨。

　　最后寫并非沒(méi)有千里馬，而是“不知馬”

　　齊讀

　　四,背景介紹