《古詩(shī)》教案與課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-10-11 05:43:28 古詩(shī) 我要投稿

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《古詩(shī)兩首》教案與課堂實(shí)錄

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教案與課堂實(shí)錄

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　�。J(rèn)識(shí)“鶴、孟”等個(gè)生字。

　�。_、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。

　�。斫庠�(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　．培養(yǎng)不同層次的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、想象思維能力。

　　過(guò)程與方法：

　�。醪降貙W(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)讀中有思、讀中有悟、讀中

　　有得。

　　．學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用古詩(shī)句，發(fā)展思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感，使學(xué)生能夠初步吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

　�。w會(huì)詩(shī)中豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。疁�(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。

　�。w會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。w會(huì)“西辭”“煙花”的意思。

　�。w會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　（一）導(dǎo)入學(xué)習(xí)，理解詩(shī)題。

　　由本單元專(zhuān)題“人間真情”入手，進(jìn)入送別詩(shī)的學(xué)習(xí)。

　　出示第一首詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　解釋詩(shī)題，理解“之”的意思。

　　（二）初讀古詩(shī)，理解生字。

　　1．指名初讀。

　　2．理解生字。

　　3．自由朗讀。

　　（三）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1．自學(xué)詩(shī)句。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流。

　　預(yù)設(shè)難點(diǎn)：西辭煙花

　�、倮斫狻拔鬓o”。

　　通過(guò)了解“黃鶴樓”和“廣陵”的地理位置，理解“西辭”的意思。

　�、诶斫狻盁熁ā薄�

　　理解煙花的古今異義。

　　4．理解整首詩(shī)的意思。

　　（四）三讀古詩(shī)，感悟情感。

　　1．初步感悟情感。

　　2．深入感悟情感。

　　重點(diǎn)體會(huì)：離情、深情。

　　①體會(huì)“離愁”。

　　通過(guò)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，理解離情。

　�、隗w會(huì)“深情”。

　　通過(guò)“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，理解深情。

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《送元二使安西》

　�。ㄒ唬┛偨Y(jié)學(xué)法。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)交流。

　　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　2．全班交流。

　　交流要點(diǎn)：兩首詩(shī)的相同和不同點(diǎn)，了解作者、感受深情。

　�、儆小八汀薄拔鳌薄氨M”“故人”四個(gè)相同的字詞，但具體含義不同。

　�、诹私庾髡摺�

　　蘇軾說(shuō)：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

　�、鄹惺苌钋�。

　　通過(guò)理解“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”感受深情。

　　3．配樂(lè)朗讀。

　　三、布置作業(yè)

　　閱讀其他的送別詩(shī)，感受它們的相同和不同之處。

　　古詩(shī)兩首

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

　　〔唐〕李白〔唐〕王維

　　黃鶴樓畫(huà)

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)實(shí)錄

　　年級(jí)：四年級(jí)

　　整理：印記（三河市皇莊小學(xué) 米濤）

　　師：咱們準(zhǔn)備好了？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：上課吧！剛才背的一些送別詩(shī)，在動(dòng)腦過(guò)程中，相信你們一定感受到了蘊(yùn)含其中的真情。可以說(shuō)自古重離別，可以記載流傳下來(lái)的作品，可以說(shuō)不可勝數(shù)。今天就讓我們走進(jìn)它們，去感受其中美好的真情。讓我先來(lái)看一首詩(shī)，這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　生：（齊讀）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：這個(gè)詩(shī)題用現(xiàn)在的話怎么說(shuō)呢？

　　生：在黃鶴樓送孟浩然去廣陵。

　　師：說(shuō)的真好，在這里有一個(gè)特殊的字是？

　　生：之

　　師：“之”是什么意思呢？

　　生：去。

　　師：是去的意思，還可以說(shuō)是到的意思。那孟浩然到廣陵去了，那誰(shuí)來(lái)給他送別？

　　生：李白。

　　師：就是本詩(shī)的作者，唐朝大詩(shī)人李白。

　　師：你們知道送別的地點(diǎn)在哪嗎？

　　生：黃鶴樓。

　　師：非常聰明的孩子。那我們先來(lái)看看“鶴”這個(gè)字。古人啊，將它這樣寫(xiě)。我們都知道，右半部分是“鳥(niǎo)”過(guò)去呀，人們把長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)叫做“鳥(niǎo)”。我們大家看左半部分，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這紅色的字？（que隺）對(duì)了，猜猜什么樣的鳥(niǎo)叫 que呢？大膽的猜。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是（……）的意思

　　師：太對(duì)了，那說(shuō)到這，你對(duì)這個(gè)鶴字有什么樣的印象�。�

　　生：我覺(jué)得是既長(zhǎng)又短。

　　師：既長(zhǎng)又短，好像有點(diǎn)不太合情理，是嗎？你的意思是什么？

　　生：左半部分（……）讓它尾巴很長(zhǎng)，所以（……）

　　師：它的尾巴應(yīng)該是不長(zhǎng)不短。從字形當(dāng)中我們就好像感受到了它的美麗。它呀確實(shí)是一種讓人喜愛(ài)的鳥(niǎo)。它的鳴叫聲震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國(guó)民間早就被定為仙鶴。黃鶴樓就留下了仙人乘鶴升天的傳說(shuō)。詩(shī)人最后還寫(xiě)道：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。就在這充滿神奇色彩的天下名樓，兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人分別了，那我們?cè)賮?lái)自由的讀一讀詩(shī)題吧，

　　生：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　師：好，讓我們把書(shū)打開(kāi)。100頁(yè)，哪位同學(xué)愿意給我們字正腔圓的讀讀這首詩(shī)？

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：不但字音準(zhǔn)確，而且還頗有韻味。我們把這種韻味再來(lái)感受一下。

　�。ㄗx）故人西辭黃鶴樓，第二句。

　　生：煙花三月下?lián)P州。

　　師：第三句。

　　生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。

　　師：最后——

　　生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：真是富有韻味��！就這樣，我們來(lái)自由的練讀這首詩(shī)吧。

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：讀好這首詩(shī)，那只是剛剛觸到它的表層，通過(guò)這些詩(shī)句，你都了解了哪些詩(shī)意呢？說(shuō)說(shuō)看，平時(shí)你都用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)意呢？

　　生：我一般都用一句話中的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)理解這句話。

　　師：看樣子，從字的意思來(lái)理解這句話就好理解了。好辦法，你呢？

　　生：還有先把不懂的字都翻譯成現(xiàn)代的話，然后再看這句話。

　　師：不懂你怎么翻譯��？仔細(xì)的說(shuō)。

　　生：。

　　師：好辦法。你呢？

　　生：我理解詩(shī)句第一種方法就是查一下上下文，如果有注釋的話再看一下注釋。

　　師：非常好。你還有？

　　生：就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再聯(lián)想一下。

　　師：他的意思聽(tīng)出來(lái)了吧，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，他是用什么樣的方法來(lái)理解詩(shī)句的？

　　生：（……）

　　師：你的方法是他說(shuō)的這樣嗎？是呀？其實(shí)我感受到了，大家的意思是說(shuō)，是把會(huì)的先想一想，然后呢上下句聯(lián)系聯(lián)系，也許剛開(kāi)始不懂的，一聯(lián)系上下句就會(huì)了。非常好。有的時(shí)候，就讓我們來(lái)默讀這首詩(shī)，來(lái)理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)詞語(yǔ)之間寫(xiě)批注

　　生：（自學(xué)）

　　師：要不然咱們這樣吧，跟你前后左右的四個(gè)同學(xué)，小組把你不理解的一些地方互相問(wèn)一問(wèn)，也許，好不好？

　　生：（……）

　　師：再大點(diǎn)聲，讓我們都聽(tīng)清楚

　　生：煙花為什么像煙霧一樣？

　　師：哦，聽(tīng)清楚她的問(wèn)題了嗎？

　　生：（……）

　　師：你對(duì)自己能滿意嗎？她的問(wèn)題是煙花為什么是花，開(kāi)的像煙霧一般。你怎么理解？

　　生：形容花開(kāi)的繁茂�；ê芏�，所以像煙霧。

　　師：花太多，太繁茂了。這回你滿意了吧？其實(shí)對(duì)煙花的理解，不同的人有不同的感受。好了，別的組還有問(wèn)題嗎？你們。

　　生：我們沒(méi)有搞懂什么叫天際流？

　　師：這個(gè)剛才有的組討論過(guò)了，你們組討論的，你能幫他解答一下嗎？

　　生：天際流，流你應(yīng)該知道吧。水都是可以流的，天際就是特別特別遠(yuǎn)，天邊。惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。就是長(zhǎng)江水都往天際那邊流了，一直流向了天邊。

　　師：就是這個(gè)意思。不著急，你說(shuō)的真好。還有問(wèn)題，你有什么問(wèn)題？

　　生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡的碧是什么意思。

　　師：哦。最后的同學(xué)能幫你解答。

　　生：碧就是很藍(lán)的意思。

　　師：有一個(gè)詞叫做碧綠，碧極了，綠極了。你說(shuō)的意思有點(diǎn)發(fā)藍(lán)了，碧空就是……

　　生：藍(lán)天。

　　師：說(shuō)的多好。好了，沒(méi)有問(wèn)題了，是嗎？還有問(wèn)題，你說(shuō)。

　　生：我不太明白西辭是什么意思？

　　師：你看看XX馬上就舉手了，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)吧。

　　生：因?yàn)辄S鶴樓在西邊，然后人在東邊，孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓到廣陵，西辭的意思就是離開(kāi)黃鶴樓到廣陵。

　　師：你說(shuō)的真好，孩子，你怎么了解他們兩個(gè)的地理位置的呀？你怎么知道的？說(shuō)吧

　　生：就是查了一些資料。

　　師：他在學(xué)習(xí)之前就先查的資料。真是個(gè)好習(xí)慣。確實(shí)是這樣的，我們大家來(lái)看一下。黃鶴樓所在的武漢就在長(zhǎng)江和漢江的交匯處，廣陵是哪里？

　　生：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。

　　師：江蘇省現(xiàn)在的揚(yáng)州市。其實(shí)詩(shī)句里面已經(jīng)告訴我們了。

　　生：煙花三月下?lián)P州。

　　師：既然是之廣陵，又說(shuō)是下?lián)P州，看樣子這個(gè)廣陵就是……

　　生：揚(yáng)州。

　　師：他們呀真的就像這位同學(xué)所說(shuō)的這樣，在我國(guó)的長(zhǎng)江流域，而黃鶴樓在？

　　生：西。

　　師：廣陵在？

　　生：東。

　　師：也就是西辭的意思應(yīng)該怎么說(shuō)比較恰當(dāng)呢？你再說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是離開(kāi)西邊去東邊。

　　師：哦，離開(kāi)了西邊的黃鶴樓道別了。沒(méi)錯(cuò)，此時(shí)的孟浩然就要沿長(zhǎng)江自西向東順流而下。所以詩(shī)中還說(shuō)道煙花三月下?lián)P州。說(shuō)到煙花，我們現(xiàn)在在非常重要的日子里，還經(jīng)常放，見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：詩(shī)中的煙花是我們現(xiàn)在所說(shuō)的意思嗎？

　　生：不是。

　　師：我們從注釋當(dāng)中也看到了。此時(shí)的長(zhǎng)江兩岸，那正是陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)，春意盎然，使我們感到千里鶯啼綠映紅�！荷珴M園關(guān)不住。（播放課件）

　　生：一枝紅杏出墻來(lái)。

　　生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

　　生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　師：就在這煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的朋友分別了。望著帆船遠(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古別詩(shī)誕生了，讓我們放聲讀吧！

　　生：黃鶴樓送盂浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？

　　生：李白在黃鶴樓那塊送孟浩然去廣陵，第一句就是說(shuō)孟浩然要離開(kāi)黃鶴樓去揚(yáng)州。煙花三月下?lián)P州是說(shuō)花開(kāi)的很茂盛的時(shí)候，孟浩然要去揚(yáng)州了，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，只有一只船在水中，遠(yuǎn)方藍(lán)天就是沒(méi)了。

　　師：只有一只船在江上行駛，是嗎？一直到這只船都沒(méi)有了，消失了�？床灰�(jiàn)了。

　　生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流就是說(shuō)，只能看見(jiàn)長(zhǎng)江，遠(yuǎn)看就是天連著江，所以說(shuō)是天際流。

　　師：江水都流向了天邊，是嗎？說(shuō)的不錯(cuò)。如果讓我們把這個(gè)分別記下來(lái)，我想大概至少要用到好幾十個(gè)圖板�？墒窃�(shī)人李白用了多少筆墨呢？

　　生：28個(gè)字。

　　師：讓我們字字入目，句句用心的領(lǐng)悟，透過(guò)這28個(gè)你看到了什么？感受到什么了？用我們的心去感受。

　　生：我感受到李白送孟浩然的時(shí)候那種依依不舍，還有那種憂愁的思想。

　　師：感受得真好，孩子。你從哪里感受到了這種依依不舍的深情呢？接著說(shuō)吧。

　　生：就是我是從后兩句詩(shī)感受到的。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。還有第一句故人西辭黃鶴樓描寫(xiě)的。

　　師：故人，老朋友走了，常人都會(huì)感到舍不得。這位同學(xué)不僅感受到了，而且還給我們讀了出來(lái)。誰(shuí)還想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生：我是從第一句和后兩句感受到的李白對(duì)孟浩然依依不舍的。因?yàn)�，我覺(jué)得李白它船都消失了他還沒(méi)有走，他在想朋友是不是還能回來(lái)。

　　師：都消失了，什么時(shí)候才能回來(lái)。孩子們，古時(shí)的長(zhǎng)江可以說(shuō)是“千帆駛過(guò)”，但也不會(huì)只載一只船吧，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，孤帆遠(yuǎn)影，你能感受到他的心嗎？

　　生：能。我能感受到他對(duì)孟浩然感情很深，因?yàn)樗蛔⒁獾搅嗣虾迫坏拇恢弊⒁曋牒退黄鹑P(yáng)州，一直陪伴著他，并沒(méi)有留意到身邊的船。

　　師：他的眼中，他的心中，只有……

　　生：孟浩然。

　　師：如果你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，卻還長(zhǎng)久的駐足，你在想什么呀？

　　生：我在想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái)？多么想和他一起去揚(yáng)州。

　　師：多么想和他一起去，帶著你的感受讀讀詩(shī)句好嗎？

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：說(shuō)的好，讀的好。

　　生：如果我是李白，我就想，孟浩然會(huì)不會(huì)去了不會(huì)再回來(lái)呢？他什么時(shí)候才能回來(lái)？故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：你的感受都融入你的朗讀當(dāng)中。你呢？

　　生：我也想去。

　　師：你都恨不得想去了。把你的感受讀讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：你還想說(shuō)。

　　生：如果我是李白，他要是一年半載不回來(lái)呢，是無(wú)比的思念。

　　師：無(wú)比思念，說(shuō)的真好。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：讀的真好，孩子們，我們真的感受到你的思念。他們倆個(gè)人的感情有

　　多深，讓我們看看李白寫(xiě)的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　生：贈(zèng)孟浩然李白

　　吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。

　　紅顏棄軒冕，白首臥松云。

　　醉月頻中圣，迷花不事君。

　　高山安可仰，徒此揖清芬。

　　師：而此時(shí)，看不到了故人的相貌，聽(tīng)不見(jiàn)了知己的話語(yǔ)。看到，聽(tīng)到的只是在天地間流淌的長(zhǎng)江水。望著這滾滾的江水，你能感受到什么？

　　生：多愿意和孟浩然一起去。

　　生：多愿意老朋友孟浩然趕緊回來(lái)呀！

　　師：眼看帆去遠(yuǎn)，心如江水流。孩子們，能把這種感受再讀出來(lái)嗎？

　　生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：他用自己的感受讀了這首詩(shī)。此時(shí)，我們真的能夠感受到李白多么愿意將自己的這番情意放逐江水，讓它泛舟遠(yuǎn)去。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：讀得真好，讓我們感動(dòng)。我們看，全詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)字直接寫(xiě)情，可我們?cè)谧掷镄虚g卻分明看到了詩(shī)人的這顆心，感受到了這份情。自古離別多傷悲，“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”而不盡的卻是這濃濃的離愁，李白吟誦到，女生讀——

　　生：（女）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：人在千里外，情在送別中。這滾滾涌動(dòng)的是詩(shī)人的情意，帶著這深深的情意，李白——

　　生：（男）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：故人要去的可是花團(tuán)錦簇的……想到這，又有怎樣的感受？

　　生：李白可能非常惋惜，這么好的機(jī)會(huì)不能跟老朋友去那么美的地方。他可能很惋惜。

　　師：什么時(shí)候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著向往的心情再來(lái)讀一讀。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：是�。∨c故人的深情使得這次分別帶著一種離愁。而內(nèi)心帶著對(duì)這次遠(yuǎn)行的向往，又使得這離愁帶著一絲愉快。使得這首詩(shī)既情意綿綿又雄渾開(kāi)闊，無(wú)怪乎千古流傳��！讓我們也帶著詩(shī)人那復(fù)雜的情感再次吟誦一遍。

　　生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　師：如果你要知道這正值開(kāi)元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深的理解。隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，相信你會(huì)有更多的感受。今天，我們先探討到這里。請(qǐng)大家回想一下，剛才我們?cè)鯓硬讲阶哌M(jìn)古詩(shī)，層層感受到詩(shī)的內(nèi)涵的呢？

　　生：……

　　師：古詩(shī)和其它文章一樣，也是有很多層次的。剛才，我們就試著鋪開(kāi)了這首詩(shī)的意思層。從而，通過(guò)它的語(yǔ)言文字觸摸到了它的情感。其實(shí)，古詩(shī)的層次還是很多的，因?yàn)樗膬?nèi)涵是很難窮盡的。下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)下面這首詩(shī)，想想這首詩(shī)的意思是什么？從中你又體會(huì)到了哪種情感。先請(qǐng)大家自己讀讀古詩(shī)，自己感受一番。

　　生：（自由朗讀）

　　師：能不能先和你旁邊的同學(xué)交流交流

　　生：（交流）

　　師：經(jīng)過(guò)咱們短暫的交流，咱們?cè)囍務(wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　生：……

　　師：這次分別不知下次什么時(shí)候再相會(huì)。因此，這次分別——

　　生：很悲傷。

　　師：有一點(diǎn)悲傷，想必兩位詩(shī)人說(shuō)了很多分別的話，喝了不少離別的酒。又端起這最后的一杯“勸君更盡一杯酒”這酒中包含著怎樣的話。

　　生：老朋友，明年你一定要回來(lái)呀！

　　師：哎呀!這酒中有的是一份期盼。

　　生：我覺(jué)得這杯酒中還有一份思念。

　　師：是�。〕鍪刮饔颍瑥堯q用了十三多年，蘇武用了十五年……。這酒中能不盛滿了一份思念嗎？