小學(xué)語文：杜牧《山行》教案（通用15篇）

　　引導(dǎo)語：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”杜牧的《山行》全詩構(gòu)思新穎，這是小學(xué)必學(xué)古詩，下面為大家分享一篇杜牧《山行》的教案，供各位老師參考。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 1

　　教材簡介:

　　杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。

　　2、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

　　教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。

　　教學(xué)難點：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

　　設(shè)計理念：古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法。

　　導(dǎo)航策略：

　　一、背誦古詩，激發(fā)興趣。

　　1、你喜歡讀古詩，背古詩嗎?古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎?

　　(師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣)

　　2、(多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉)同學(xué)們，說說你看到的景象。

　　深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。

　　(屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界。)今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。

　　二、讀詩題，知詩人

　　1、出示《山行》。讀讀課題，想一想題目是什么意思?(在山間行走)

　　介紹作者杜牧：唐朝晚期著名詩人，和杜甫合稱大小杜。(讓學(xué)生交流，教師適當(dāng)補充)

　　杜牧在山間行走，會看到些什么呢?讓我們趕快來讀讀詩吧。

　　二、初讀詩歌，落實讀通。

　　1、師范讀。

　　2、指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

　　3、說出自己不理解的'詞語，并板書到黑板上。

　　4、結(jié)合畫面，討論交流疑難字詞。

　　三、精讀詩歌，體會意境。

　　這一環(huán)節(jié)主要通過角色轉(zhuǎn)換——孩子成為詩人，完成情感體驗。

　　你知道這是什么季節(jié)嗎?

　　詩中哪些地方告訴我們是深秋呢?

　　(“霜葉”“ 寒 ”“ 晚”表示季節(jié))

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：深秋，天氣已經(jīng)很冷。遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，那是詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來……此時此刻，詩人看到些什么呢?

　　2、出示彩圖，觀察：說說看到哪些景物?結(jié)合觀察，引導(dǎo)認(rèn)識景物，并感受景物特點。

　　“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。”

　　“遠(yuǎn)上寒山”

　　(一個“遠(yuǎn)上”再現(xiàn)了“山”的綿延起伏;一個“寒”傳神地刻畫了“山”的凄清寒冷，讓人產(chǎn)生一種悲秋之情。)

　　(1)引導(dǎo)觀察：你看到的山是什么樣子的?是一座嗎?感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”，體會“山”之連綿起伏。

　　(2)陣陣秋風(fēng)裹挾著片片黃葉向詩人吹來。此時，站在山坡上的詩人會有何感受?從哪個字能讀出詩人這種感受?感情誦讀“遠(yuǎn)上寒山”之“寒”。

　　“石徑斜”

　　(一個“斜”字把我們的思緒帶到了飄逸的遠(yuǎn)山之中。)

　　(1)詩人面前是一條石頭鋪就的小路。這是一條怎樣的小路呢?借助簡筆畫理解“斜”字。

　　感情誦讀“石徑斜”體會石徑的彎彎曲曲。

　　“白云生處有人家”

　　(1)看圖體會：有白云的地方是什么樣子的?感情誦讀體會“白云生處”的虛無飄渺。

　　(2)看圖體會：人家在什么地方?感情誦讀“白云生處有人家”，感受虛實結(jié)合的詩意畫面。

　　(3)感情誦讀一句，加深體會。

　　“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　(1)過渡：詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停!停!停!”這是因為什么呢?

　　(2)生先自由讀2句說說原因。結(jié)合孩子的說，引導(dǎo)感悟：

　　“楓林晚”

　　(1)看圖想象：夕陽照耀在楓林上，是怎樣的景象?感情誦讀體會

　　(2)理解“坐”字，想象此時詩人看到此景會怎樣說?

　　(3)你感受到作者的心情如何?

　　“霜葉紅于二月花”

　　(1)生看圖說說楓葉是什么樣子的，想象二月開的紅花是什么樣子的?

　　(2)感情誦讀體會霜葉之紅。

　　(“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。)

　　四、感情朗讀，學(xué)會背誦

　　1.想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。

　　2.指名朗讀

　　3.聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會情感。

　　4.現(xiàn)在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。

　　五、生字教學(xué)

　　1. 出示生字：學(xué)生認(rèn)讀。

　　2. 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3. 教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“徑、楓”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬;“霜”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候是上寬而扁，下長而寬。

　　4. 學(xué)生練習(xí)。

　　5. 小組展示，欣賞評價

　　作業(yè)設(shè)計

　　★美美地背誦古詩，說說意思

　　★★請你畫一幅秋景圖，然后配上這首古詩，并把古詩美美地背誦給父母聽。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 2

　　一、教材簡析

　　《山行》是晚唐詩人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩，詩歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動人的山林秋色圖。字里行間流露出詩人對大自然美景熱愛之情。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　二、設(shè)計理念

　　古詩學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對學(xué)生能力的提升。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

　　3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　四、教學(xué)重點：熟讀成誦，理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)難點：,感受詩歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、談話激趣，引入課題。

　　師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個季節(jié)的景色和你的感受嗎？

　　師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）

　　師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會怎么做？讓詩人看到了——對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的`名詩——山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

　　（二）初讀，感知詩意。

　　師：那么你們平時是怎么學(xué)古詩的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請同學(xué)們自己先來讀讀這首詩。朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　　（生自由朗讀。）

　　同桌互讀。檢查字音。

　　師：誰愿意讀給大家聽？指名朗讀，評價，校正“斜”的讀音。

　　（三）再讀，質(zhì)疑解疑。

　　師：默讀全詩，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）

　　師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報，師相機調(diào)控。）

　　那么誰有不理解的字詞，說一說。

　　（生說出不理解的字詞，簡單的大家說，難一點的大家一起討論。）

　　師：下面我們來看看大家提出的問題。

　　預(yù)設(shè)：寒山石徑

　　斜

　　生處

　　晚

　　紅于

　　坐愛

　　師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個一起來商討這些問題，爭取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對方。

　　（同桌互相討論。教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

　　師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。

　　（匯報時教師參與其中，適時引領(lǐng)。）

　　師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩意。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合對詩的理解，再來朗讀這首詩。

　　（四）、畫詩悟境。

　　這時在你在腦海里會出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請你做個小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）

　　師：看到同學(xué)們沉浸在詩情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰想說出你心中的圖畫？

　　師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩畫的畫。請你讀一讀，看一看。

　　（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。

　　配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩。大家可以站起來，也可以加上動作。

　　配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩中美麗的景物。

　　現(xiàn)在請你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩，為畫配上一段文字，為畫題詩都可以。注意要表達(dá)詩人的思想感情，那就是？

　　（六）拓展積累：

　　其實描寫風(fēng)景的古詩有很多，現(xiàn)在老師要給你一個展現(xiàn)的機會，請你背一背這樣的詩，越多越好。

　　老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩。請你讀一讀。《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

　　（七）結(jié)語：同學(xué)們，古人云，詩中有畫，我們說，畫中有詩，同學(xué)們，學(xué)古詩快樂嗎？老師也很快樂，古詩是我國文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請相信，將來它一定會成為你寶貴的精神財富。

　　板書設(shè)計：

　　山行

　　杜牧

　　寒山 石徑

　　景：{白云 人家

　　楓林 霜葉

　　情： 熱愛 自然

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文插圖

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。

　　3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

　　(二)初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀古詩，畫出生字。

　　2、出示卡片認(rèn)讀生字：于、徑、斜、楓……

　　3、說說記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

　　4、描紅、臨寫。

　　5、再讀古詩。

　　(三)合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

　　1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

　　2、提出自己不懂的詞句。

　　(1) 自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩意。

　　(2) 小組交流。

　　⑶ 集體匯報交流。

　　3、品析詩句，深入體會感情。

　　(1) 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)。

　　(2) 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么?

　　⑶ 誦讀詩句，進(jìn)入意境。

　　1、指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。

　　(四)拓展活動。

　　把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

　　杜牧《山行》作品賞析

　　這是一首描寫和贊美深秋山林景色的.七言絕句。

　　第一句：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深深秋時節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長;“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

　　第二句：“白云深處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。

　　第三句：“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：

　　(1)點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。

　　(2)因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。

　　(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。

　　(4)因為停車甚久，觀察入微，才能悟出 。

　　第四句：“霜葉紅于二月花”是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

　　這首小詩不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩人內(nèi)在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

　　2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣

　　1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

　　(1)理解課題，認(rèn)識作者

　　(2)解釋詞語，說說詩意

　　(3)聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　(4)感情朗讀，體會詩境

　　二、揭題

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了?

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　　(1)山行：在山路上行走。

　　(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的`理解詩意。

　　(3)交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　(學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。)

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞)。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。

　　(自己說、同桌說、指名說)

　　5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩

　　(可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。)

　　7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情?

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。

　　8、美讀古詩

　　形式多樣，體會情感。

　　三、作業(yè)

　　完成課后的習(xí)題

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課文插圖

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽?指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色?(秋季)

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的`古詩，板書課題：齊讀。

　　3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀古詩，畫出生字。

　　2、出示卡片認(rèn)讀生字：

　　于 徑 斜 楓

　　3、說說記字方法：

　　于：同“干”比較。

　　楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

　　4、描紅、臨寫。

　　5、再讀古詩。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意

　　1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

　　2、提出自己不懂的詞句：

　　⑴ 自學(xué)：

　　借助注解或工具書弄懂詩意。

　　⑵ 小組交流。

　　⑶ 集體匯報交流。

　　3、品析詩句，深入體會感情：

　　⑴ 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情?(根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解)

　　⑵ 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么?

　　⑶ 誦讀詩句，進(jìn)入意境：

　　指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

　　指導(dǎo)背誦。

　　自由背誦，指名背誦，師生齊背。

　　四、拓展活動

　　把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 6

　　一、教案概述

　　本教案主要針對初中語文教學(xué)中的杜牧的《山行》一課進(jìn)行教學(xué)探究，主要涉及課文背景、課文的主題與意義、閱讀技巧分析以及如何進(jìn)行有效的思考和寫作等方面，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握這篇經(jīng)典的現(xiàn)代漢語文學(xué)作品。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠了解杜牧的生平背景，熟悉《山行》的歷史背景及其創(chuàng)作背景。

　　2. 能夠掌握課文的主題與意義，理解作者在表達(dá)的思想和感情。

　　3. 能夠運用閱讀技巧分析課文，提高閱讀能力以及對語言的理解和把握能力。

　　4. 能夠進(jìn)行有效的思考和寫作，理性表達(dá)自己的感受與看法。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1. 杜牧的生平背景及其《山行》的創(chuàng)作背景

　　2. 課文主題與意義分析

　　3. 閱讀技巧分析

　　4. 思考與寫作

　　四、教學(xué)步驟

　　1. 了解杜牧的生平背景

　　（1）了解杜牧的基本資料，如出生年月、家族背景等。

　　（2）了解杜牧的求學(xué)經(jīng)歷和成就，如何影響了他的文學(xué)創(chuàng)作。

　　2. 掌握《山行》的主題與意義

　　（1）介紹《山行》的歷史背景及其創(chuàng)作背景。

　　（2）提問學(xué)生如何理解《山行》中所表達(dá)的思想和感情。

　　（3）讓學(xué)生就自己對《山行》的理解與感悟進(jìn)行思考和交流。

　　3. 閱讀技巧分析

　　（1）講解《山行》中的語言特點、修辭手法等。

　　（2）讓學(xué)生通過比較不同段落中的文學(xué)特點和表現(xiàn)形式，探究其差異和聯(lián)系。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生如何通過逐字逐詞、逐句逐段、逐篇閱讀的方法，深入理解課文的內(nèi)涵。

　　4. 思考與寫作

　　（1）提出問題，如《山行》與您的人生有什么共鳴？它給你帶來了什么啟示？

　　（2）讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行文學(xué)鑒賞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和寫作。

　　五、教學(xué)建議

　　1. 逐步深入，把握重點。初學(xué)者可以先從閱讀課文開始，逐漸梳理出整體結(jié)構(gòu)與主旨，再通過分析語言、體裁等細(xì)節(jié)來深入理解。針對難點部分，適當(dāng)進(jìn)行重點講解。

　　2. 鼓勵互動交流。學(xué)習(xí)過程中，可以組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論和分享，或是讓學(xué)生個別發(fā)言，加強與學(xué)生的互動交流。

　　3. 推崇自由發(fā)揮。在思考與寫作環(huán)節(jié)，不要強制學(xué)生遵循特定的結(jié)構(gòu)和要求，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思考。

　　六、教學(xué)拓展

　　1. 繼續(xù)探究祖述文化。杜牧的`詩歌創(chuàng)作中，經(jīng)常涉及祖述文化、游仙詩等古代文學(xué)遺產(chǎn)，可以與道家、佛教等相關(guān)文化進(jìn)行對比分析。

　　2. 探討杜牧的文學(xué)風(fēng)格。杜牧的文學(xué)風(fēng)格具有獨特的個性和表現(xiàn)力，可以跟德文化和唐詩進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)杜牧的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和特點。

　　3. 推動作品創(chuàng)作。對《山行》的詩歌創(chuàng)作技法和內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作品創(chuàng)作，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力的提升將大有幫助。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 7

　　一、教案目標(biāo)

　　1. 幫助幼兒了解大自然的美麗和力量；

　　2. 培養(yǎng)幼兒的探索精神、觀察能力和團隊合作意識；

　　3. 提高幼兒的動手能力和生存技能；

　　4. 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 外出活動申請及家長簽字同意；

　　2. 一次性手套、紙巾、面巾紙等衛(wèi)生用品；

　　3. 爬山必備物品：運動鞋、背包、帽子、水壺、防曬霜等；

　　4. 捕捉小昆蟲的容器、放大鏡、昆蟲圖鑒等觀察工具；

　　5. 指南針，地圖，地勘設(shè)備等。

　　三、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入：與幼兒共同探討山的定義和意義，引起幼兒對山的興趣。

　　2. 活動一：山的形狀

　　a. 準(zhǔn)備一些山的照片和模型，與幼兒一起討論山的形狀和特點。

　　b. 室內(nèi)活動：給幼兒提供一張大型白紙，讓他們用顏料或彩色粘紙剪紙進(jìn)行繪畫，創(chuàng)作自己的山脈。

　　c. 繼續(xù)討論：將幼兒的繪畫作品進(jìn)行展示，讓幼兒觀察和比較不同山脈的形狀和特征。

　　3. 活動二：山的動物和植物

　　a. 指導(dǎo)幼兒了解山上常見的動物和植物，并與他們討論它們的生活環(huán)境和特點。

　　b. 室外活動：帶領(lǐng)幼兒到山腳下進(jìn)行觀察和收集山上的動植物，使用放大鏡和昆蟲圖鑒等工具進(jìn)行觀察和分類。

　　c. 繼續(xù)討論：回到教室后，與幼兒一起整理觀察到的.動植物，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流和分享。

　　4. 活動三：山的地質(zhì)和地理

　　a. 指導(dǎo)幼兒了解山的地質(zhì)和地理形成過程，討論山脈的起源和地殼的變化。

　　b. 室內(nèi)活動：給每個幼兒提供一張地圖，讓他們在地圖上標(biāo)出山脈，并使用指南針學(xué)習(xí)如何確定方向。

　　c. 室外活動：帶領(lǐng)幼兒登上一座小山，讓他們觀察山的地理特征，如山谷、山脊等，并使用地勘設(shè)備進(jìn)行測量。

　　d. 繼續(xù)討論：回到教室后，與幼兒一起探討他們觀察到的地理特征，并總結(jié)整理。

　　5. 活動四：山的保護(hù)和環(huán)境問題

　　a. 引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)山的重要性，討論人類活動對山地環(huán)境的影響。

　　b. 室內(nèi)活動：與幼兒討論可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的概念，讓幼兒設(shè)計和制作一張宣傳海報，呼吁保護(hù)山地環(huán)境。

　　c. 繼續(xù)討論：讓幼兒展示自己的海報，并與他們一起討論保護(hù)山地環(huán)境的具體行動和方法。

　　6. 結(jié)束：總結(jié)整個活動，強調(diào)大家在活動中學(xué)到的知識和經(jīng)驗，并展示幼兒的作品。

　　四、教學(xué)反思

　　本教案通過多種教學(xué)手段，幫助幼兒了解山的形狀、動植物、地質(zhì)地理特征以及環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒的探索精神、觀察力、動手能力和團隊合作意識。同時，教案注重與自然環(huán)境的互動，讓幼兒親身體驗和感受大自然的美麗和力量。通過這樣的教育活動，可以幫助幼兒樹立環(huán)保意識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會詩中的生字、新詞，了解詩句的內(nèi)容。

　　２、感受詩中表現(xiàn)的秋天的美好境界，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的心境和情趣。

　　３、會背誦課文，默寫課文。

　　【教學(xué)的重點】

　　理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色。

　　【教學(xué)的難點】

　　領(lǐng)悟詩的意境，有感情的朗讀。

　　【教學(xué)方法】

　　情境激趣法，品讀法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學(xué)的星空上，剛才同學(xué)們已經(jīng)背了幾首，今天老師和你們再來學(xué)習(xí)一首唐詩。

　　二、初讀古詩，了解大意

　　１、作者在山中行走看到了什么，你認(rèn)為這是一首反映什么時節(jié)的詩？

　　２、說說自己對秋天的感受？

　　三、欣賞圖片，感受秋天的美麗景色

　　１、欣賞了這些美麗的圖片，你有什么想說的？

　　２、秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，也是外出旅游的好時光，唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。投影出示：

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　四、指導(dǎo)學(xué)法

　　１、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）

　　２、小結(jié)古詩學(xué)法：

　　⑴讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

　　⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞

　　⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思，整首詩主要寫什么？

　　３、自學(xué)古詩：

　　⑴學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。

　　⑵合作學(xué)習(xí)，明確自學(xué)的任務(wù)。（完成表格）

　　⑶我會讀──我知道──我不明白的地方。

　　五、精讀古詩

　　１、精講第一句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

　　⑴寒山：深秋時節(jié)的山，因為深秋時節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，作者就用了“寒山”。

　　⑵徑：小路。

　　⑶斜：彎彎曲曲。

　　⑷前半句句意：一條彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。

　　⑸后半句：白云深處指的是云霧繚繞的地方。

　　⑹句意：云霧繚繞的地方隱約可見幾戶人家。

　　⑺指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字詞，讀出節(jié)奏。

　　２、小結(jié)學(xué)法：理解詩中的字詞，進(jìn)而理解句意。

　　３、師生一起學(xué)習(xí)、理解第二句：

　　⑴做：因為，古今異議字。

　　⑵愛：留戀，眷戀。

　　⑶晚：傍晚。

　　⑷紅于：比……更紅。

　　⑸霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。⑹句意：因為留戀這楓林傍晚美麗的景色而停下車來，被秋霜打過的楓葉，比二月里盛開的'山花還要紅艷。

　　４、讀一讀第二句古詩。

　　六、指導(dǎo)朗讀古詩

　　１、多種方式的朗讀古詩：

　　⑴個別讀，小組讀，分角色讀，范讀。

　　⑵配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）

　　２、理解并領(lǐng)悟古詩：

　　⑴這首詩主要講什么？

　　⑵再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩。

　　⑶感受作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山——有感情的讀一讀。

　　七、小結(jié)延伸

　　這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。

　　八、向?qū)W生推薦兩本書

　　《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀７０首古詩》。

　　【板書】

　　山行

　　【唐】杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　【設(shè)計意圖】唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練，意境優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。因而，古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)設(shè)計過程中，我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先，讓學(xué)生說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，然后引導(dǎo)他們欣賞美麗的秋景圖片，加深對“秋”的認(rèn)識——秋天是一個收獲是季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫的季節(jié)。由此，唐朝的詩人杜牧沉浸在秋色中流連忘返，文思涌動，寫下了一首千古之絕唱《山行》。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩，理解古詩，因為學(xué)習(xí)方法就象打開知識門戶的一把鑰匙。再次，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。最后，向?qū)W生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀７０首古詩》，讓他們平時注重語言的積累，明白熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的道理。

　　【教學(xué)反思】古詩的教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要的組成部分，也是語文教學(xué)的一個難點，為了突破這個教學(xué)的難點，我從以下三個方面入手：

　　１、創(chuàng)設(shè)情景，引學(xué)生“上路”：在導(dǎo)入新課，學(xué)生初讀古詩時，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，你是從哪里看出來的？——根據(jù)生活的經(jīng)驗，說一說秋天——欣賞美麗的秋色圖。得出：秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，更是一個風(fēng)景如畫，適宜外出旅游的黃金季節(jié)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)古詩《山行》做好了鋪墊。

　　２、教給方法，讓學(xué)生自己“上路”：好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，在總結(jié)以往學(xué)習(xí)古詩經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法：⑴讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞。⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思。整首詩主要寫什么。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩。

　　３、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生輕車熟“路”：常言道：“書讀百遍，情義自現(xiàn)”，因而在課堂教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀（個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等）古詩，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。遺憾的是由于課前高估了學(xué)生的自學(xué)能力，在反饋理解詩意的時間稍長，最后不得不壓縮了指導(dǎo)朗讀的時間。因而導(dǎo)致了學(xué)生對古詩的節(jié)奏美、意境美領(lǐng)悟不深客。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課“寒”、“徑”、“斜”、“霜”等生字，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。

　　2、通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，喜愛大自然。

　　教學(xué)重點

　　理解、感悟、體會古詩的意境。

　　教學(xué)難點

　　通過了解詩人寫詩的背景，體會古詩的情感。

　　教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩的激情。告知學(xué)生今天也要學(xué)習(xí)一首古詩《山行》（板書：山行）

　　（二）了解背景與作者

　　1、讓學(xué)生理解“山行”是什么意思。

　　2、課件出示香山紅葉圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗風(fēng)光。同時向?qū)W生介紹本詩的寫作背景。

　　3、共同走進(jìn)作者，了解作者：課件出示作者信息。

　　（二）掃除字詞關(guān)

　　1、講解詩中出現(xiàn)的生字：寒、徑、斜、霜，學(xué)生分別給這些字注音組詞。

　　2、抽學(xué)生朗讀生字。

　　3、齊讀生字。

　　（三）初度古詩，整體感知

　　1、詩歌的朗讀很講究，那么，該怎么去讀這首詩呢。請你來試一試。

　　2、聽讀《山行》，掌握正確的讀音，并學(xué)習(xí)劃分朗讀節(jié)奏。

　　（播放《山行》朗讀視頻）

　　3抽學(xué)生有感情節(jié)奏的朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。（課件出示詩歌的停頓）老師講解朗讀時應(yīng)注意停頓的地方。

　　5、講解斜的讀音xie與xia的讀法；

　　（三）小組合作，疏通意思

　　1、四人小組合作，利用文中的'注釋，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、小組選派代表匯報交流，形成共識。

　　3、講解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的詩意。

　　（1）同學(xué)們自主借助注釋理解詩意；（課件出示關(guān)鍵詞的注釋）

　　（2）講解斜的讀音xie與xia的讀法；

　　（3）課件出示講解這句詩的正確解釋。

　　3、講解“白云生處有人家”的詩意

　　（1）（課件出示“白云生處”的注釋）學(xué)生自行理解詩意。

　　（2）講解“白云生處”與“白云深處”的比較

　　（3）共同理清整句詩的意思。

　　4、用同樣的方法講解“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩意

　　（四）小組合作學(xué)習(xí)《山行》

　　1、《山行》描繪了一幅怎樣的圖景。

　　寫了哪些景物。它們有層次嗎。

　　2、這首詩的中心句是哪句。其它各句與這句詩構(gòu)成怎樣的關(guān)系。

　　3、古人云：“詩言志。”請你說說這首詩的主題是什么。

　　（五）遷移拓展，意境延伸

　　課外搜集有關(guān)寫秋天的詩詞名句，并把它們摘抄到筆記本里。

　　六、作業(yè)安排

　　1、背誦并默寫這首詩。

　　2、你能否根據(jù)詩的意境用你的畫筆將這幅深秋山行圖畫出來嗎。

　　教學(xué)反思

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。

　　作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。

　　教學(xué)這首詩，我主要引導(dǎo)學(xué)生做好以下“三讀”。

　　一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味

　　優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。所以在指導(dǎo)學(xué)生初讀古詩時，我除了要求學(xué)生把古詩讀正確讀流利，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩朗讀的這兩個特點。

　　因為學(xué)生以前沒有這樣的經(jīng)驗，所以讀了幾遍后還沒有發(fā)現(xiàn)。

　　于是我進(jìn)行了范讀，由于范讀時停頓比較夸張，有幾個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了古詩朗讀的停頓和節(jié)奏。接著，我再讓他們讀讀每句詩的最后一個字，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩的押韻。雖然第一次教學(xué)時花了一點時間，但通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了古詩朗讀的節(jié)奏和韻律，一定會在以后的古詩學(xué)習(xí)中加以運用。

　　二讀，讀出理解，讀懂詩意

　　理解詩意應(yīng)該是古詩教學(xué)的一個重點。古詩中有些字詞的意思和現(xiàn)在一樣，如“停車”、“楓林”、“白云”、“人家”等。還有一些字詞所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“愛”等。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由說說自己理解的字詞，再重點指導(dǎo)學(xué)生理解那些與現(xiàn)今意思不一樣的詞語。理解的方法主要有以下幾種：

　　畫圖法。在理解“遠(yuǎn)上”、“石徑”和“斜”的意思時，我就在黑板上畫了一座高山，一條從山下通往山頂?shù)膹潖澢�曲的石頭小路。圖一畫，學(xué)生就理解了“石徑”、“斜”的意思，接著我讓一學(xué)生上黑板從山腳往上看，讓學(xué)生說說看的感受，學(xué)生理解了“遠(yuǎn)上”的意思。

　　聯(lián)系前后文感悟。

　　在理解“坐”的意思時，因為意思和現(xiàn)在完全不一樣，學(xué)生很難理解。

　　教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文進(jìn)行理解。感受“詩人停下車不走”與“喜愛傍晚時候的楓林景色”之間的因果關(guān)系，自然而然的，“坐”的意思也就能理解了。

　　接著，我指導(dǎo)學(xué)生用“調(diào)換順序法”和“擴充意思法”理解詩句的意思。

　　應(yīng)該說，同學(xué)們理解得非常好。

　　三讀，感悟意境，體會情境

　　“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，我讓學(xué)生再讀古詩，說說自己看到的情境，學(xué)生把自己看到的遠(yuǎn)景、近景都描繪得十分具體。我在學(xué)生的自讀自悟中稍作點拔，讓學(xué)生受到感染。

　　還適時加以音樂渲染，使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　總之，通過“三讀”，學(xué)生基本讀懂了古詩，感受到了古詩的意境，體會到了作者表達(dá)的思想感情，學(xué)得扎實、高效。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

　　3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。

　　【教學(xué)重點】：

　　理解詩句的意思，體會詩美的意境。

　　【教學(xué)難點】：

　　體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

　　【教學(xué)方法】：誦讀法

　　【教學(xué)用具】：小黑板

　　【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。

　　【板題】：山行杜牧

　　二、自主合作，讀詩明意。

　　1、簡介作者：

　　杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

　　3、請生朗讀，互相評價。

　　4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

　　5、小組匯報交流。

　　點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）

　　⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

　　⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）

　　⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。

　　⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

　　⑹、坐：因為。愛：真愛，留戀的意思。

　　⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　　⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。

　　6、理解詩意：

　　⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。

　　⑵、教師點撥：

　　首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。

　　次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。

　　第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

　　“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

　　三、品味想象，欣賞意境：

　　1、了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？

　　2、評價。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　3、想象漫游：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？

　　4、朗讀。（此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）

　　【作業(yè)布置】：畫一幅秋色圖

　　【板書設(shè)計】：

　　山路綿長，山勢高緩

　　白云深處，人家居住

　　山行熱愛自然

　　喜愛楓林，難抑驚喜

　　點明原因，揭示中心

　　《山行》相關(guān)知識

　　老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《山行》相關(guān)知識”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《山行》是晚唐詩人杜牧創(chuàng)作的一首著名的絕句，原詩是：

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

　　這首詩展現(xiàn)了一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。詩人沒有像一般封建文人那樣，在秋季到來時哀傷嘆息，而是通過一片紅色，看到了秋天像春天一樣的生命力，體現(xiàn)了熱烈昂揚、積極向上的精神。《山行》不愧為一首秋色的贊歌。

　　《山行》深深的吸引著讀者，從而也衍生了許多掌故。

　　一、一部小說。

　　指的是茅盾在1943年創(chuàng)作的長篇小說《霜葉紅似二月花》。小說圍繞著輪船公司的航船使河水溢出而淹沒農(nóng)田的'事件，真實描繪了五四前夕地主階級和資產(chǎn)階級之間的復(fù)雜糾葛，反映了惡勢力的妥協(xié)，改良主張的碰壁和農(nóng)民的無辜受害。作者化用霜葉紅于二月花，改于為似，是以霜葉比假左派，雖紅似二月之花，但僅似而已，不是真紅，同時霜葉又和暫占上風(fēng)的反革命勢力作比，以喻其得勢的日子也不會太長。

　　二、一首歌曲。

　　指的是作曲家陳小齊改編原詩作曲的通俗歌曲《白云深處》。改編后的歌詞是：坐在路口對著夕陽西下，白云深處沒有你的家，你說你喜歡這楓林景色，其實這霜葉也不是當(dāng)年的二月花。半路下車只是一絲牽掛，走走停停總是過去的她，長長的石徑回響你的相思，回頭的時候已經(jīng)是夢失天涯。等車的你走不出你收藏的那幅畫，卷起那片秋色才能找到你的春和夏。等車的你為什么還猜不破這一剎那？別為一首老歌把你的心唱啞！改編者賦予了原詩新的含義和感情，韻味無窮。

　　三、一個齋名。

　　指的是清代詩人傅山為自己的書齋所取的名字霜紅庵。傅山，字青主，清兵入關(guān)后，堅持民族氣節(jié)。堅決拒絕他人的舉薦，不到京城做官，地方官強行用床抬著他送往京城，望見大清門，撲到在地，放聲大哭，誓死不入。書齋取名霜紅庵，以喻自己雖多次受打擊而志節(jié)不改，愈老愈堅，就想經(jīng)霜的紅葉，愈老愈紅。傅山精醫(yī)術(shù)，常四處行醫(yī)救濟民生；又工書畫，主張書寧拙毋巧，寧丑毋媚，山西晉祠三絕之一的難老泉的匾額就是他的手書。

　　四、一座名亭。

　　指的是坐落在湖南省長沙市岳麓山腰的愛晚亭。原名紅葉亭，也稱愛楓亭，四周都是楓林，春時青翠，夏日陰涼，深秋則楓葉紅艷，別有情趣。亭建于乾隆五十七（1792）年，亭前石柱刻有對聯(lián)：山徑晚紅舒，五百夭桃新種得；峽云深翠滴，一雙馴鶴待籠來。1952年重修時毛澤東題寫了愛晚亭的匾額。另有一幅長聯(lián)，聯(lián)首各嵌愛晚二字，全聯(lián)共有190個字，為亭聯(lián)之首。這幅對聯(lián)是：愛日喜雨，蒸潤著錦繡河山，匯八百里洞庭，聳七二峰衡岳。歸樓聽葉，古寺飛鐘；林下停車，亭前放鶴；尋漢魏最初勝跡，覽湖湘首著名城，大可搜芷搴蘭，豈惟賞心憩足，歲月莫蹉跎；值茲風(fēng)和景淑，且登臨，看東流帆轉(zhuǎn)，南浦燕會，北麓斗橫，西巒光霽。

　　晚煙朝霞，烘籠過繁華廈宇，溯三千年歷史，數(shù)廿四代英豪。泄恨鞭尸，離騷憂國；遺書匡世，評論興邦；乃周秦以還哲賢，皆吳楚群知碩彥，當(dāng)驕地靈人杰，應(yīng)惜寸時分陰，平生須砥礪；到此游目騁懷，安能負(fù)，這春圃桃紅，夏池蓮脂，冬閣梅素，秋嶺楓丹。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。

　　２、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　二、教學(xué)重點

　　１、學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的生字。會寫“于、楓”這兩個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生對古詩的喜愛之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文插圖

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　１、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色？（秋季）

　　２、今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。

　　３、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代著名的詩人。

　　（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　１、自由讀古詩，畫出生字。

　　２、出示卡片認(rèn)讀生字：于、徑、斜、楓……

　　３、說說記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。

　　４、描紅、臨寫。

　　５、再讀古詩。

　　（三）合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

　　１、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。

　　２、提出自己不懂的詞句。

　　（1） 自學(xué)：借助注解或工具書弄懂詩意。

　　（2） 小組交流。

　　⑶ 集體匯報交流。

　　３、品析詩句，深入體會感情。

　　（1） 讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據(jù)詩句發(fā)表自己的見解）。

　　（2） 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的'秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？

　　⑶ 誦讀詩句，進(jìn)入意境。

　　1、指導(dǎo)朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。

　　2、指導(dǎo)背誦。

　　3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。

　　（四）拓展活動。

　　把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

　　2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩激趣

　　1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

　　（1）理解課題，認(rèn)識作者

　　（2）解釋詞語，說說詩意

　　（3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　（4）感情朗讀，體會詩境

　　二、揭題

　　學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更方便的理解詩意。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的'小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話來說說古詩的詩意。

　　（自己說、同桌說、指名說）

　　5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩

　　（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）

　　7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。

　　8、美讀古詩

　　形式多樣，體會情感。

　　三、作業(yè)

　　略

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生賞析詩畫藝術(shù)，在理解古詩的基礎(chǔ)上，巧妙構(gòu)思構(gòu)圖，畫面體現(xiàn)古詩意境。

　　2.激發(fā)學(xué)生參與背誦古詩、了解古詩，更注重營造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對古詩的欣賞和想象繪畫能力，體現(xiàn)詩情畫意，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。

　　3.通過古詩配畫,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點與難點

　　1.通過學(xué)習(xí)古詩，在理解古詩大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫。

　　2.畫面的巧妙構(gòu)思及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，體現(xiàn)古詩意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件 范畫 彩筆

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2.你喜歡秋天嗎？說說你喜歡的理由

　　3.欣賞秋天的美景（課件），感受秋天的美。

　　秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個非常美麗的季節(jié)，你們想不想畫一畫秋天。今天我們就一起來學(xué)一首描寫秋天的古詩，它是唐代著名的大詩人杜牧所寫的一首詩，并來畫一畫詩中的內(nèi)容。板書：《山行》。

　　二、感知古詩大意，吟誦古詩

　　1.（課件出示）

　　山 行

　　唐 杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2. (課件)范讀

　　3.（課件出示）自學(xué)要求

　　（1）有感情的朗讀古詩，要讀出古詩的美感和韻味來。

　　（2）小組討論并了解這首古詩的大體意思。

　　學(xué)生感知古詩大意（自主學(xué)習(xí)，小組之間討論交流）

　　一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云繚繞的地方，隱隱約約有幾戶人家。停車只是因為喜愛傍晚的楓林，那經(jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅。

　　3.檢查古詩誦讀情況。

　　誰來把這首古詩美美地讀一讀？生評價。

　　4.自編動作吟誦古詩（男女分組讀，紅黃藍(lán)綠隊賽讀）

　　三、欣賞激趣，構(gòu)畫古詩

　　出示范畫，欣賞

　　1.畫中描繪了哪些景物？（板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）

　　2.這么美的景色，你們想不想把它畫下來？

　　3.誰來說一說古詩配畫的要求？應(yīng)該先畫什么，再畫什么？最后畫什么？（學(xué)生自由發(fā)揮想象力）

　　師：首先要畫上一座山，不過這是什么季節(jié)時的山呢？你從哪看出來？（寒，有楓林）

　　師：是啊，這是深秋時節(jié)的山，給人一種涼意，所以詩中稱它為“寒山”。

　　師：接著畫上什么？（小路）這小路是用這么鋪成的呢？（小石子）哦，原來是用小石子鋪成的小路，課文中用了哪個詞啊？（石徑）但是這是一條怎樣的石徑呢？是筆直的嗎？從哪看出來？（斜）

　　師：詩中還提到了什么？（白云、人家）這人家該畫到近處還是遠(yuǎn)處，為什么？

　　師：這云又是怎樣的云呢？（ ）的云

　　師：是啊，放眼望去那白云繚繞的地方有幾戶人家，除了這些，你仿佛還看到了什么？

　　師：在這寒山上行走，最奪目的要數(shù)什么？（楓林）為什么？

　　師：老師該用上什么顏色呢？為什么？是啊，“紅于”在這里表示比……更紅，這霜葉比二月里的`花還要紅，多美啊！你能用一個詞兒來形容這山上的楓林嗎？

　　師：這么美的畫面，我們想不想立刻把它畫下來。

　　四、作業(yè)超市

　　關(guān)于秋天的古詩：《山行》、《望洞庭》、《九月九日憶山東兄弟》、《山居秋瞑》、《秋夕》等。

　　1.學(xué)生欣賞其它《古詩配畫》作品，感受詩情畫意。

　　2.學(xué)生自主選擇古詩，為古詩配畫。

　　3.學(xué)生為古詩配畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.分紅、黃、藍(lán)、綠四個隊進(jìn)行比賽，看看哪個隊畫得好，而且更有創(chuàng)意。

　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1.展示作業(yè)，師生評價。

　　2.教師小結(jié)

　　3.請同學(xué)們辦一期關(guān)于秋天的手抄報或畫一幅秋天的圖畫。

　　《山行》與《贈劉景文》相比而言，簡單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩意，但是個別字義還需老師點撥，例如：“坐”，與現(xiàn)代漢語的意思截然不同，在本詩中是“因為”的意思，“于”是比的意思，“紅于”是“比……紅”；“徑”是指小路；“斜”是指彎彎曲曲的意思。抓住這些關(guān)鍵詞，古詩的詩意也就不難理解了，再抓住詩中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生很容易就抓住古詩的主題，感受到作者對著深秋的贊美與喜愛，再配合多媒體教學(xué)，詩情畫意，圖文并茂，情景交融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣又感輕松，課后拓展兩首詩，一首描寫秋天的詩《秋夕》，與《山行》形成對比，《秋夕》描寫的是一幅孤單寂寞的深秋景象；另一首小詩選自《圣言善語》節(jié)選：……山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日冰霜降，只見青松不見花……，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解《山行》中霜葉和二月花相對比的寫作特點。語文教學(xué)既抓住課本教學(xué)，又拓展課外閱讀與積累，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、理解詩的意思，認(rèn)識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學(xué)重點】

　　理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。

　　【教學(xué)難點】

　　體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話釋題

　　1、同學(xué)們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因為古詩特別的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時刻，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　2、釋“行”，質(zhì)疑。

　　（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

　　3、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行：

　　詩人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　2、讀第三、四行：

　　(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

　　(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)語激情

　　課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的`鮮花更耀眼。

　　2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）

　　遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車／坐愛／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　　五、背誦默寫

　　1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？

　　2、說說你看到這些景物的感受。

　　3、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

　　六、讀寫結(jié)合

　　1、反復(fù)吟誦詩歌。

　　2、自己命題。

　　3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

　　七、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。

　　2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

　　小學(xué)語文：杜牧《山行》教案 15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

　　2、智能目標(biāo)：

　　理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

　　4、技能目標(biāo)：

　　掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、重點：

　　識字、寫字。

　　2、難點：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學(xué)方法

　　1、教法：

　　引導(dǎo)自學(xué)、小組合作。

　　2、學(xué)法：

　　自主、小組合作討論。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)流程設(shè)計

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、簡介作者杜牧（著名詩人，最擅長寫景），導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。

　　二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)

　　三、“扶放”結(jié)合學(xué)習(xí)

　　1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句：

　　⑴先運用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

　　注：“遠(yuǎn)上”用“聯(lián)系實際，展開想象”法。

　　“斜”用“簡筆畫演示”法。

　　“寒山”用老師“介紹”法。

　　⑵再幻燈出示訓(xùn)練：

　　一條石頭小路（）。

　　（指導(dǎo)學(xué)生串講句意。）

　　⑶最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　先解字詞，再串句意。

　　2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句：

　　⑴先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)掛圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云的地方”來突破“生處”這個難點。

　　⑵再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

　　3、“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句：

　　三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂，這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。

　　4、讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。

　　四、品味想象，欣賞意境

　　1、緊扣詞句：

　　讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好，這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？

　　（提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。）

　　2、想象漫游法：

　　提示：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？

　　這樣進(jìn)一步強化了詞義句意的`理解，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高。

　　五、指導(dǎo)誦讀詩句

　　1、學(xué)生嘗試，獲取體驗。

　　（讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？）

　　2、學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：

　　⑴帶著贊美與熱愛的感情夫讀。（確定基調(diào)）

　　⑵讀出節(jié)奏感。

　　（分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏）

　　3、改變形式，反復(fù)誦讀

　　范讀→齊讀→個別讀→小組讀→扮演角色讀。

　　六、總結(jié)方法，布置作業(yè)

【小學(xué)語文：杜牧《山行》教案】相關(guān)文章：

杜牧《山行》教案09-20

杜牧《山行》教案11-07

《山行》杜牧09-07

杜牧山行10-20

杜牧《山行》10-03

山行杜牧10-04

《山行》杜牧01-11

杜牧 山行10-09

杜牧的《山行》07-10