《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-08 15:23:47 登鸛雀樓我要投稿

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精華】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精華】

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會本課生字、新詞。

　　2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3 有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

　　1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對題目的理解。

　　2、簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

　　4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的`意思。

　　5、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

　　（三）精讀詩句，悟意明理

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

　　①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　　③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

　　5、分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

　　7、幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評。

　　8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

　　（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

　　2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3、師小結(jié)。

　　【評點(diǎn)】

　　該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課生字、新詞。

　　2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　新課，破題質(zhì)疑

　　1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

　　2?簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

　　3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

　　（二）初讀古詩，整體感知

　　1?借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2?自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

　　3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

　　4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的.意思。

　　5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

　　（三）精讀詩句，悟意明理

　　1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日／依山盡，黃河／入海流。

　　欲窮／千里目，更上／一層樓。

　　2?自由讀。

　　3?指名讀。

　　4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

　　①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

　　②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

　　③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

　　5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6?根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。

　　7?幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。

　　8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

　　（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

　　2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3?師小結(jié)。

　　【評點(diǎn)】

　　該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程

　　始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩；

　　2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊(yùn)含的哲理，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情的吟誦詩文，理解詩意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：呵！小朋友們可真精神啊！誰愿意給老師背首古詩聽聽？（通過背古詩，以舊引新）

　　二、學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》

　　1、接題，介紹鸛雀樓

　　（出示鸛雀樓圖片）

　　師：這座樓叫鸛雀樓（板書：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水。可惜，后來被黃河水沖沒了，但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的'唐朝和詩人一起登樓賞詩吧！（板書：登）

　　2、讀通詩文

　　（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）指生讀、齊讀。

　　3、讀懂詩意

　　師：同學(xué)們，聽你們讀的這么好，我也想來讀讀這首詩，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽一下這首詩，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂范讀古詩）

　　提問：（1）聽了老師讀你仿佛看到了什么？

　　指生說、單個(gè)讀句子。（老師中間評價(jià)學(xué)生）

　　（2）除了看到太陽落山，你還看到了什么？（指生說）

　　（3）見過黃河嗎？那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎？（先播放奔騰的黃河水，再出示平靜的黃河圖片）

　　師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。

　　師：現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩？（指生讀，老師評價(jià)）

　　師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽西下（齊讀：白日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫，我真不想走啊，因?yàn)槲疫€想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！

　　指生說，讀后兩句詩。

　　師：現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。

　　舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

　　小結(jié)：是啊！如果我們想要看的更遠(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說對嗎？來讓我們再一次讀這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀

　　師：同學(xué)們，詩人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來讀這首詩。（齊讀）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教唱古詩

　　師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽嗎？

　　（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽；

　　（2）老師教唱古詩；

　　（3）拍手唱。

　　2、吟古詩

　　師：古詩被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩不僅讀得要好，而且還要會吟，要吟出是的韻味來。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰來試試？（指生吟古詩，老師調(diào)空并講方法和示范）

　　3、舞古詩

　　師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動起來嗎？那就跟著老師一起舞起來吧！

　　教學(xué)舞古詩。

　　4、背古詩

　　師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家，誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）

　　男女比賽背古詩，齊背古詩

　　四、小結(jié)課堂

　　師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會了一首古詩，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課，希望我們以后還能有機(jī)會在一起合作，好嗎？

　　下課。

　　五、板書：

　　登鸛雀樓

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　設(shè)計(jì)理念

　　注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識4個(gè)生字，會寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

　　教師：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖釋題，感知全詩

　　1．課件出示書上插圖，提問：

　　孩子們，請你們仔細(xì)觀察，你在圖上看到了哪些景物？

　　2．簡介作者王之渙及鸛雀樓的'地理位置。

　　小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

　　在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.聽老師范讀。

　　要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認(rèn)真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位？

　　學(xué)生評價(jià)。

　　2.自讀，初步感知古詩內(nèi)容。

　　（1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

　　（2）你認(rèn)為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。

　　（3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。

　　（4）小老師教讀難讀的字。

　　3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。

　　（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字，互當(dāng)小老師考考別人。

　　（3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵(lì)。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

　　2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。

　　3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。

　　四、精讀詩句，悟意明理

　　1?指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。

　　（1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。

　　（2）根據(jù)評價(jià)，畫出詩的節(jié)奏。

　　白日╱依山盡，黃河╱入海流。

　　欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

　　能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。

　　（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。

　　（4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。

　　2?圖文對照，了解詩意。

　　（1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。

　　（2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。

　　（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。

　　你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

　　（4）結(jié)合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗?/p>

　　（5）教師小結(jié)：

　　要想看得遠(yuǎn)，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

　　五、熟讀成誦，想象意境

　　1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……

　　2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

　　（1）配上動作，表情朗讀。

　　（2）閉眼想象畫面讀。

　　3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。

　　4?抽學(xué)生背。

　　5?齊背古詩。

　　六、總結(jié)全詩，拓展延伸

　　孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課四個(gè)生字。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　2、簡單理解詩意。體會詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。

　　2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

　　3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　二、自瀆課文

　　那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣？

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

　　3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。

　　4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。

　　5．過渡：我們認(rèn)識了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！下面跟著老師讀一遍吧。

　　四、品讀詩句

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

　　2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

　　3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？

　　那我們能用我們的`朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。

　　4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——

　　引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤孔屔囌f。（登高才能望遠(yuǎn)）

　　指導(dǎo)讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

　　五、情境中指導(dǎo)背誦，

　　小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？

　　帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個(gè)生字其中會寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。

　　2.能夠熟讀、背誦這兩首詩。

　　3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句描繪的畫畫，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩？誰來背背。

　　2.指名背誦。

　　3.齊背。

　　4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的`詩。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）

　　二、范讀課文，整體感知。

　　三、指導(dǎo)新聞記者理解詩句。（板書：登鶴雀樓）

　　1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　2.范讀全詩。

　　3.指名讀詩。

　　4.出示圖畫，看圖，理解詩歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。

　　（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景象。（指圖）你們看，詩人看到了什么？

　　（太陽.黃河）

　　（2）太陽又稱為什么？（日）

　　（3）快要落山的太陽稱什么？詩人看到太陽怎樣落下去？

　　落日，詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。

　　（4）“靠著”是詩中哪一個(gè)詞？（依）

　　（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽完全落下山去了，完全消失了。

　　（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽怎么樣？（多媒體展示）

　　傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

　　（7）詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？

　　結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫）

　　（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）

　　（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。

　　講解：鸛雀樓共有三層，這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景。

　　（9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩人產(chǎn)生什么想象？

　　想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。

　　（10）講解第3.4句。

　　千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。

　　（11）指導(dǎo)讀第3.4句。

　　指點(diǎn)：詩人登高遠(yuǎn)望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。

　　登鸛雀樓

　　白日依山盡，

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　更上一層樓。

　　第二課時(shí)

　　一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋

　　1.白目依山盡（A白天的太陽B落日）

　　2.欲窮千里目（A與“富”相對B窮盡，盡頭）

　　二、默寫《登寫鸛雀樓》。

　　第二課時(shí)

　　課前導(dǎo)語：

　　1.背誦第一首古詩。

　　2.你們游覽過大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者

　　zhě.遇yù。）

　　一、指導(dǎo)釋題。

　　尋：尋找.尋訪。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識分子。這些知識分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書童，也就是詩中所說的“童子”。

　　二、教師范讀課文。

　　三、學(xué)生試讀課文。

　　四、了解大意。

　　1.這首詩寫了幾個(gè)人？我們看見的是哪幾個(gè)人？還有誰沒有看到？

　　寫了三個(gè)人：詩人.童子.師傅，看得見是詩人與童子，還有隱者沒看到。

　　2.這首詩主要是以詩人和童子的對話形式寫的。詩人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？

　　五、理解詩句

　　1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說師傅采藥去了。）

　　教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。

　　從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么？

　　2.齊讀第1.2句。

　　3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。

　　4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了，詩人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？

　　師傅到哪里采藥去了

　　5.童子又是怎樣回答的呢？

　　（1）現(xiàn)在來學(xué)第3.4句

　　（2）指名讀第3.4句

　　6.釋疑：“只在此山中，云深不知處。”

　　“此”就是“這”。“此山中”即“這山中”。“云深不知處”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云霧濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。

　　7.現(xiàn)在誰會說，童子是怎么回答的？

　　我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。

　　8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動作.神情怎么樣？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師指點(diǎn)：詩人聽了童子的回答，他也會順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。

　　9.感悟意境。

　　詩人望著這煙霧繚繞的高山，心中會想著什么？（討論）

　　想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

　　六、背誦課文

　　七、扮演角色對話：一人扮詩人，一人扮童子

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

　　2指名背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞

　　1出示生字

　　樓依盡人欲窮

　　2引導(dǎo)用生字組詞

　　樓（樓層高樓樓房鐘樓）

　　依（依靠依依依山傍水）

　　盡（盡頭用盡盡力窮盡）

　　入（進(jìn)入入門出入）

　　窮（窮盡貧窮窮苦）

　　3教學(xué)字形/article/

　　（1）指名分析字形，說說記憶方法。

　　依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

　　（2）講解欲、登、樓的筆順。

　　4指導(dǎo)書寫

　　欲：

　　樓：

　　三、課堂練習(xí)

　　1讀一讀，再抄寫

　　山白日千里目

　　海黃河一層樓

　　2根據(jù)句意說出詩句

　　（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

　　（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的'山漸漸落下去了。（）

　　（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（）

　　（4）再登上一層樓。（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白日依山盡，

　　景（看）

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　理（想）

　　更上一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　2、板書課題：登鸛雀樓

　　解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。

　　“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

　　二、初讀古詩整體感知

　　1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

　　學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

　　所以詩的`標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。

　　全班齊讀。

　　生再讀。

　　錄音機(jī)范讀。

　　2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

　　要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

　　樓(樓房)(高樓)

　　依(依靠)(依然)

　　盡(盡頭)(盡力)

　　欲(X)(欲念)

　　窮(貧窮)(窮人)

　　層(云層)(層次)

　　瀑(瀑布)(飛瀑)

　　布(一匹布)(瀑布)

　　爐(火爐)(爐子)

　　煙(煙霧)(煙氣)

　　遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

　　川(山川)(四川)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

　　1、檢查生字

　　鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

　　①現(xiàn)在看第一層：誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。

　　②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

　　依河目

　　③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

　　最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。

　　現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：

　　“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

　　明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

　　四、品讀詩句

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

　　2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

　　我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名，評，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么

　　引讀——

　　引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))

　　引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

　　總結(jié) ：

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

　　多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。

　　今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。

　　當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

　　今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個(gè)生字。

　　3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解字義和詩句內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)：

　　在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩，學(xué)寫其它5個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：（略）

　　在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高

　　——古詩《登鸛雀樓》教后反思

　　蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。

　　一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教

　　現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。

　　1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊(yùn)含的道理。

　　2、對學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查

　　二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

　　3、對學(xué)生需求的調(diào)查

　　低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí)，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫時(shí)要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。　　二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

　　“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的”打火石“”。

　　低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。

　　1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的.壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，積累運(yùn)用

　　語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí)，我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

　　體會古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

　　以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設(shè)計(jì)好的恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言被一些蒼白無力的評價(jià)語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗(yàn)到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時(shí)我只能隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。

　　不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字8個(gè)

　　2、寫字3個(gè)，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦教學(xué)重點(diǎn)：山的書寫，背誦《登鸛雀樓》

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)字

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)法、圖示法

　　學(xué)習(xí)方法：討論法、自學(xué)法、想象法

　　教具：圖片、識字卡、小黑板

　　學(xué)具：生字卡、識字卡、10個(gè)*卡

　　導(dǎo)學(xué)步驟：

　　老師

　　學(xué)生

　　導(dǎo)課

　　授新

　　讀詩

　　認(rèn)字

　　寫字

　　談話：十月一日國慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。板書《登鸛雀樓》放錄音：《登鸛雀樓》出示黑板古詩指導(dǎo)讀師范讀指導(dǎo)畫出會認(rèn)的字檢查的字出示生字

　　1、山

　　2、日抽生畫太陽的形狀

　　學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口師用文具盒演示：先進(jìn)入，后關(guān)門。

　　3、板書目抽生畫眼睛小結(jié)：以后有機(jī)會去鸛雀樓看一看。抽生說

　　齊讀課題整體感悟

　　畫出節(jié)奏生自由讀，小組讀，選出好的.生表演讀

　　生畫出會認(rèn)的字

　　同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字生用△畫出來

　　生觀察圖：中間高，兩邊低口頭組詞生畫口頭組詞、說話生討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　3 、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，理解詩題。

　　1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

　　2、板書課題：登鸛雀樓

　　解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。

　　雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。

　　“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的'字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

　　學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

　　所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。

　　全班齊讀。

　　生再讀。

　　錄音機(jī)范讀。

　　2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

　　要想學(xué)一首古詩，要先把它讀好，那你再把詩讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

　　1、檢查生字

　　鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

　　①現(xiàn)在看第一層：誰來讀?“入層”其中“層”是平舌音。

　　②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

　　依河目

　　③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

　　最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。

　　現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

　　明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

　　四、品讀詩句。

　　1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

　　2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

　　3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名，評，讀出氣勢。

　　4詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

　　5真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——

　　引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))

　　引出——所以中國就有一句俗語叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

　　總結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

　　今天老師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵(lì)自己。

　　當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

　　今天我們更上一層樓，明天我們就會欲窮千里目。

　　板書設(shè)計(jì)

　　登鸛雀樓

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個(gè)生字。會寫6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會認(rèn)11個(gè)生字。會寫6個(gè)字。

　　2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣

　　1、小朋友們，今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽，看一看誰的.古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。

　　2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗。這時(shí)，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　3、介紹黃河。出示CAI課件。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩

　　1、請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。

　　2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、聽教師范讀兒歌，正音。

　　4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。

　　5、分小組讀。

　　6、學(xué)生試讀。

　　7、同桌互讀。

　　8、抽學(xué)生讀。

　　9、自由讀

　　10、齊讀。

　　11、表演讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。

　　2、學(xué)生自己試讀。

　　3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

　　4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。

　　注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

　　5、小老師教讀。

　　6、叫號游戲。

　　7、用生字卡片開火車比賽。

　　8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　五、朗讀背誦。

　　六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、收集古詩，看誰背得多。

　　2、收集有關(guān)黃河的資料。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　2、讀中想象畫面，讀出意境。

　　說：

　　3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

　　4、說說詩歌描繪的畫面。

　　教學(xué)過程：

　　任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目

　　1、板題，讀題，認(rèn)讀寫好“樓”字。

　　2、用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

　　任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

　　1、范讀。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　任務(wù)三：讀想象畫面

　　讀一句

　　1、詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）

　　2、自由讀，想象畫面。

　　3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

　　4、加上動作讀出自己的感受。

　　讀二句

　　1、詩人想到什么？（想：）

　　2、自由讀。

　　3、說說詩人想到什么？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮。（板書：欲窮、上）

　　4、加上動作讀，讀出自己的'感受。

　　加上動作感情背誦全詩。

　　任務(wù)四：拓展運(yùn)用

　　新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？

　　還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績……給你的親戚朋友送上一句祝福？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件，古詩新唱視頻資料

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好，喊班級口號：“天天有進(jìn)步，人人在成長!”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進(jìn)步。

　　二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

　　1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

　　(師出示登顴雀樓課文插圖)

　　2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?

　　生交流。

　　3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

　　學(xué)生動腦想辦法。

　　4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

　　學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

　　5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

　　學(xué)生交流識字方法。

　　6、很好，我們開課就先認(rèn)識了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

　　7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層，行嗎?

　　生(齊)：登到最頂層!

　　師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

　　生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

　　8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(板書課題)

　　(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)

　　三、指導(dǎo)朗讀古詩。

　　1、出示詩人，了解詩人。

　　2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

　　(不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊谝荒昙壘鸵呀?jīng)背過。)

　　2、請會背的同學(xué)一起背。

　　3、哪位小老師能上來教一教大家?

　　4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

　　6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)

　　過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)

　　四、學(xué)習(xí)古詩。

　　1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

　　2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。

　　3、讀一讀前兩句來。

　　4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景，他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

　　5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

　　6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

　　五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

　　學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。

　　六、背誦古詩，拓展延伸。

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理，他意在告訴人們要不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。同學(xué)們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然，詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)

　　1、教師簡單介紹古詩的背景。

　　2、教給學(xué)生詩的`節(jié)奏和停頓。

　　3、學(xué)生練讀。

　　4、自由背誦。

　　其實(shí)，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀并背誦下來。

　　(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。)

　　出示：

　　涼州詞

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　送別

　　楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。

　　近來攀折苦，應(yīng)為別離多。

　　(學(xué)生群情激昂，背誦熟練而投入。)

　　七、同學(xué)們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢!最后老師祝大家：學(xué)習(xí)更上一層樓!

　　八、學(xué)生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂!”

　　(好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材說明：

　　這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課的生字。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求知識，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）

　　2、對，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　3、指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。

　　二、解題

　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？

　　王之渙：唐代著名詩人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩深受人們喜愛。

　　過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

　　三、初讀課文

　　1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。

　　2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識的字用鉛筆將它們畫出來。

　　3、這次我們再大聲地跟著老師讀，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。

　　（先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對這首古詩的'朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識的字，為下一步的識字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）

　　四、識字教學(xué)

　　1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

　　2、現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）

　　3、你們的小火車開得又快又好，下面我們再來個(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）

　　4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？

　　（通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對這些生字的記憶。）

　　五、寫字教學(xué)

　　1、過渡：我們在認(rèn)識了這些生字寶寶后，如果會寫它們，那就更好了。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、師范寫。

　　4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

　　6、作業(yè)：寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、出示圖畫，你看到了什么？

　　2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。

　　出示古詩，指名讀，齊讀。

　　二、精讀詩句，悟意明理

　　（一）理解詞句的意思。

　　1、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽。

　　5、小組內(nèi)互講。

　　（意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）

　　第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

　　第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。

　　（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）

　　2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

　　4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）

　　5、教師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？

　　6、指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。

　　（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）

　　（三）、朗讀指導(dǎo)。

　　1、老師提個(gè)建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，

　　3、指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。

　　（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、背誦全詩。