《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。
設(shè)計(jì)理念語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
設(shè)計(jì)思路
一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。
二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。
三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。
四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。
五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。
六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，釋題激趣
1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，(出示圖片)這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。(加拼音，小字頭加“隹”字旁。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)
2、鸛雀樓剛剛建好的`時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。
4、詩中到底寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧!
二、初讀古詩，整體感知
1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩。
2、(出示全文)指名讀，檢查讀詩。糾正字音。齊讀這首詩。
3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!
4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。
三、精讀詩句，悟意明理
1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”詩中到底寫了些什么呢?
2、登上鸛雀樓詩人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。
交流：
(1)指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢?
(2)再指名說。多美的夕陽下山圖呀!提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”。
(3)(條條江河通大江啊!)詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!)
(4)看了錄像，你覺得黃河怎么樣?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀，師評(píng)(你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。
(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群(西)山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。(師生齊讀!)
3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎?(重點(diǎn)：欲窮更千里目)誰能幫幫他?你是怎么知道的?(表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，(老師出示詞語意義)。現(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎?自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣鳌?工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。)
4、詩人說的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难健＿@就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。
5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎?
6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂配錄像，請(qǐng)你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?誰來試試?(學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))
8、回去我們也像這樣把古詩背給家長(zhǎng)聽，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉?
四、總結(jié)全文，拓展廷伸
1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。
采訪學(xué)生：
(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說?
(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí)，但老師還想對(duì)你說，你猜，說什么?其他同學(xué)也可以幫忙。
2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，讀出對(duì)這首詩的新的理解、感受。(配樂)
3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時(shí)候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎?
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
讀：
1、讀出節(jié)奏，讀出韻味。
2、讀中想象畫面，讀出意境。
說：
3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。
4、說說詩歌描繪的畫面。
教學(xué)過程：
任務(wù)一：讀準(zhǔn)題目
1、板題，讀題，認(rèn)讀寫好“樓”字。
2、用“登”字說話：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……
任務(wù)二：讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味
1、范讀。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
任務(wù)三：讀想象畫面
讀一句
1、詩人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）
2、自由讀，想象畫面。
3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。
4、加上動(dòng)作讀出自己的`感受。
讀二句
1、詩人想到什么？（想：）
2、自由讀。
3、說說詩人想到什么？相機(jī)點(diǎn)撥理解：欲、窮。（板書：欲窮、上）
4、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受。
加上動(dòng)作感情背誦全詩。
任務(wù)四：拓展運(yùn)用
新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習(xí)更上一層樓！是什么意思？
還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)目標(biāo)：
１、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)１1個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。
２、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
３、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫６個(gè)字，并且要認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì)走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎？生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的.小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會(huì)朗誦古詩。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與）
師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：（朗誦古詩）
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）
間評(píng)：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
１、初讀感知
師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）
２、檢查讀的效果
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況）
（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；
（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）
（３）需要讀準(zhǔn)、讀好的１１個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
３、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：（說說對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。）
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：（針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）
間評(píng)：?jiǎn)栴}來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。
（１）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。
（２）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評(píng)議。）
間評(píng)：采用學(xué)生互相評(píng)議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
（１）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
（２）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。）
間評(píng)：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
（３）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展示動(dòng)
態(tài)畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。）
６、（１）師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）
（２）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）
三、課堂小結(jié)
師：（１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了！（放錄音）
（２）老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運(yùn)用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩）
（３）你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日／依山／盡，
黃河／入海／流。
欲窮／千里目，
更上／一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課文說明
這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的`氣勢(shì)。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）背誦古詩、激發(fā)興趣。
1、學(xué)生背誦古詩，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、出示掛圖，揭示課題。
（二）學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境。
1、教師范讀古詩。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。
4、檢查生字認(rèn)讀情況。
5、學(xué)生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。
6、結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。
邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
7、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。
（三）朗讀古詩，讀中悟韻。
1、指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。
3、學(xué)生采用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。
（四）作業(yè)。
有韻味地背誦古詩。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、朗誦古詩、背誦古詩。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
3、揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。
1、出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2、讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
3、記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4、指導(dǎo)書寫：
①弄清筆順：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
②教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。
④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）
依（依靠 依依 依山傍水）
盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）
入（進(jìn)入 入門 出入）
窮（窮盡 貧窮 窮苦）
3教學(xué)字形/article/
（1） 指名分析字形，說說記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。
（2） 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲：
樓：
三、課堂練習(xí)
1讀一讀，再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）
（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的`山漸漸落下去了。（ ）
（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ）
（4）再登上一層樓。（ ）
板書設(shè)計(jì)：
白日依山盡，
景 （看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理 （想）
更上一層樓。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解詩中生字的意思，學(xué)寫生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。了解古詩對(duì)仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。
2、借助古詩體會(huì)“站得高，看的遠(yuǎn)”的道理。
3、默寫古詩。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥兒的翅膀，里面就像鳥兒的身體（借助“住”識(shí)記）隹指短尾巴的鳥，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰來讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了，成為我國著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧！
3、詩的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩，理解詩意
（一）初讀古詩正音
1、請(qǐng)同學(xué)打開書自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。
（二）識(shí)記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說）
（三）理解詞義、詩句的意思
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩，將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。（指名說）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流。”這句詩中你理解哪個(gè)詞語，或者你還有哪些疑問，我們一起交流交流。（指名說）
預(yù)設(shè)學(xué)生回答1）、白日指夕陽。
2）、依指挨著。
3）、盡指消失。
3、指名說第一行的意思。傍晚，太陽挨著連綿起伏的'山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎？（指名說）
7、誰能連起來說說第一行的意思？（指名說）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問？
預(yù)設(shè)：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇。“千里目”和“入海流”一樣倒過來理解，應(yīng)理解為目千里。
9、誰能說說這行詩的意思。（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說第四行。（再登上一層樓）
12、誰能說說第二句詩的意思？（指名說）想要看完遠(yuǎn)處的景色，再登上一層樓。
13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢？請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說一說（指名說）
三、品讀古詩，深化詩意
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩，想象哪句是寫詩人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說）
2、詩人首先看到了什么？（夕陽沿著山落下了）你從哪里看出是夕陽呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說）太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著詩人又看到了什么呢？
出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽到了什么？（指名說）你覺得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎？
6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩人登上黃鶴樓向西望去，只見（引讀：白日依山盡）。接著詩人又向東望去，只見黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象？（指名讀）
8、看著這樣的景色，詩人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠(yuǎn)）
9、同學(xué)們，當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色，如果再上一層樓他會(huì)看到什么？（指名說，眼界更開闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠(yuǎn)，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì)說祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì)把這句詩送給誰呢？
四、了解古詩寫作特點(diǎn)，背誦并默寫古詩
1、同學(xué)們，詩的語言是凝練的，古詩中有對(duì)仗的特點(diǎn)，就向?qū)?duì)子，你瞧白日對(duì)黃河，依山盡對(duì)入海流，千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗，相信你現(xiàn)在讀得更好（指名讀）能試著背一背嗎？能試著默寫嗎？（學(xué)生默寫）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽樓，古詩后很多詩人寫過這四座樓，其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”（出示圖片）這句是說，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽樓的詩句請(qǐng)大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節(jié)課，我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結(jié)構(gòu)，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫說注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫長(zhǎng)，一豎連瞥往下寫，點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異，最后一橫拉拉長(zhǎng)）
4、學(xué)生書上描紅，作業(yè)本上寫一個(gè)，師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)解
唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)ァＨ妰H20個(gè)字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。
3、讓學(xué)生感悟古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、采用自問自探的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，通過探究獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。
設(shè)計(jì)思路
這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。教學(xué)時(shí)，要以讀為主，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在自問中讀詩，在自探中品詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的人生哲理，在想像中發(fā)展語言。
教學(xué)過程
一、以詩引詩，簡(jiǎn)介詩題
1、小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？
2、生吟誦自己喜歡的古詩。
3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）
4、（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的`。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢？想不想學(xué)？
二、自主學(xué)習(xí)，感知詩句
1、（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。
2、師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本，讀一讀這首詩
3、檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼，不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙！
4、檢查讀詩生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀？開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。（課件可畫停頓線）
5、那誰能把這首詩連起來讀好呢？指名讀，齊讀。
三、自問自探，理解詩意
1指導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂？交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎？
2、交流總結(jié)讀詩方法并出示
（1）借助課文里的插圖理解詩句。
（2）反復(fù)讀，讀中理解。
（3）發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手）
3、再讀古詩，探究詩意。
4、交流探究學(xué)習(xí)的收獲。
（1）理解第一行詩
我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）
（2）、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：a白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）
b太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。
c依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽—
d指名再說說這句詩描繪的情景。
e我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧？怎樣畫呢？
簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀！這句話誰能讀好？
f指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
（3）理解第二行詩
a、讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）
b、黃河水流是什么樣的呀？可以用什么詞語來形容？示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。誰再來說說這句話描繪的情景，爭(zhēng)取用上我們說過的詞語。
c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。（必要時(shí)師幫助）
真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀！
d、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，男女比賽，讀出氣勢(shì)。
詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這氣象是多么雄渾啊！我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。
f、真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀。
5、出示三，四行詩句。
他在想什么？引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要。
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導(dǎo)說：詩人想：要想，就必須要……（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）
這是因?yàn)椤孔屔囌f。
6、詩人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個(gè)道理，而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？
7、學(xué)生交流。
8、下面就讓我們一起來吟誦，勉勵(lì)自己更上一層樓吧！
9、學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）
10、下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對(duì)眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）
11、一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動(dòng)聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧！（師生吟唱）
四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字
1、小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡(jiǎn)介，生欣賞）
2、這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會(huì)了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）
3、在寫這兩個(gè)字的時(shí)候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
4、生描紅，師巡視、指導(dǎo)。
5、課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì)，好嗎？
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
新課，破題質(zhì)疑
1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。
2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1?借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2?自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5?師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2?自由讀。
3?指名讀。
4?電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5?分小組討論詩句中所描寫的景色。
6?根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7?幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。
8?出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的`音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì)，分組上臺(tái)比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2?拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3?師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程
始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。
2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀并背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏和韻味。
3，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫""，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。
設(shè)計(jì)意圖
古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）。各年級(jí)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二年級(jí)的古詩教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀，表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。在理解詩句時(shí)采用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏校惺芄旁姷恼Z言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。
教學(xué)流程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。
過渡：同學(xué)們背的古詩可真不少，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
（板書課題）。
2，讀課題（正音，讀準(zhǔn)"登"字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。
3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的'黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫。）
4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗誦）。
過渡：多美的詩句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧！
二，自讀詩句，識(shí)字學(xué)詞
1，同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫，會(huì)讀的互相夸一夸。）
2，游戲："闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān)：我會(huì)讀。
（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩句）。
學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩句，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說話：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）
如：
a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）
d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。
過渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫。怎樣才能把字寫好呢
3，闖第二關(guān)：我會(huì)寫
出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫）。
師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結(jié)構(gòu)比例。）
學(xué)生書空筆畫筆順（認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則）。
④學(xué)生仿寫：山，日。
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況。（對(duì)比觀察，欣賞評(píng)議。）
⑥被評(píng)為寫得好的小朋友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。
過渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎
三，圖文結(jié)合，讀懂詩句
1，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好
2，評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。）
3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩人看到的景象畫出來。
4，展示學(xué)生的畫，并問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。
5，詩人看到眼前的景象，想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）
6，從詩人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。）
過渡：是啊！想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書：登高望遠(yuǎn)）
四，朗讀成誦，演一演，背一背
1，同學(xué)們，請(qǐng)看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！）
過渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。
2，學(xué)生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩人表演讀。）
過渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩嗎誰來試一試。
3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）
五，注重積累，擴(kuò)展延伸
課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
（男，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
（低年級(jí)語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學(xué)生帶入詩的意境中。）
（給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
（把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
（讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
（采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞"，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美，形體美。）
（對(duì)于一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創(chuàng)設(shè)情境，在畫中感受詩的意境。通過聽，讀，評(píng)，領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又理解詩句。）
白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
（聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。
（再次欣賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感。）
（讀讀背背，注重積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。）
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā)，寫下的一首名詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詞語。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情的朗讀古詩，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。
師板書課題（生用手書空跟著寫）
2、師簡(jiǎn)介作者王之渙
過渡：今天，我們就跟隨作者一起回到古代，站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。
二、看圖激趣初讀古詩
1、師出示課文插圖。說說你看到了什么？有什么感受？
2、同學(xué)們，在一千多年前的'一個(gè)傍晚，王之渙就來到這里，看到了這幅景色，寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。
3、指名讀古詩，正音。
三、漸入詩境理解古詩
1、自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）哪兩句是寫看到眼前的景象，詩人想到的？（欲窮千里目，更上一層樓）
2、小組討論、交流上述問題。
3、質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
欲：想要。窮：盡。目：眼睛。“千里目”是夸張的說法，指看到更遠(yuǎn)的地方。
4、說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、感情朗讀、背誦古詩。
1、聽教師范讀，體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
2、指名讀，集體評(píng)議。
3、同桌互背。
4、情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀詩文，理解其意思，感受其意境
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具準(zhǔn)備：
掛圖、畫紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)
3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
二、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?
(二)、精讀詩句，悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩句
1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?
2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩句
1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢(shì)通過讀表現(xiàn)出來。
4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩句
1、太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的聲響。可是，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?
2、請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、是呀，只有站得高，看到的美景才會(huì)更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的'，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、老師提個(gè)建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開闊。
三、小結(jié)
1、古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想，然后說一說。
2、根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。
五、板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，，學(xué)寫四個(gè)生字。
3、整體感知古詩描寫的意境。
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入，解題，讀題
1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背？
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)
這四個(gè)字都是生字，是我們的新朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（標(biāo)拼音）指名讀
3、（出示圖）鸛雀樓，是我國著名的風(fēng)景勝地，因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登，看老師的手勢(shì)，明白什么意思嗎？一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。
知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題（登/鸛雀樓）齊讀。
設(shè)計(jì)意圖背古詩導(dǎo)入，揭示課題，理解題意，指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。
二、讀通古詩
1、了解作者這首詩是誰寫的？王之渙是唐朝的大詩人，寫了不少著名的詩。
2、這首詩寫了什么？捧好課文紙，聽老師來讀一讀，聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子，自由讀讀這首古詩，看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，多讀幾遍，把每行詩句讀通順。
4、這首詩有的小朋友很熟悉，但要讀準(zhǔn)它，卻不容易。（出示古詩）來挑戰(zhàn)吧，哪位小朋友愿意來試試。指名讀，相機(jī)正音后鼻音登更層
前鼻音盡
邊音、樓里
翹舌入
齊讀全詩
5、去拼音讀
借助拼音，古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助，（出示去拼音詩）大家還能讀準(zhǔn)嗎？
（出示）看，你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好，它就帶我們?nèi)サ菢恰Ｎ覀冊(cè)賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖把古詩每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單，但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響，課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí)，設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng)，意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣，學(xué)有所樂。
三、讀懂古詩
1、同學(xué)們，詩人也和我們一樣，去登鸛雀樓，會(huì)看到了什么美景呢？仔細(xì)看看課文紙上的插圖，動(dòng)腦筋想一想，說一說。（出示課文插圖）
（出示）站在鸛雀樓上，詩人看見。（生自由練說）
2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句
這是一輪什么時(shí)候的太陽？顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了，這太陽是白天就要落山的太陽。看，它靠著連綿起伏的'群山漸漸、漸漸消失了，這是哪一句詩描寫的美景?——生：白日依山盡。看到這美景，誰再來讀一讀。齊讀。
鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎？（生談）（出示黃河圖片）這黃河波濤洶涌，一瀉千里，浩浩蕩蕩向東流入大海，這景象是那么壯觀，那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴！此時(shí)你站在鸛雀樓上，一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。
3、太陽漸漸落山，黃河水正滾滾流入大海。現(xiàn)場(chǎng)采訪：站在鸛雀樓頂，看了這么多美景，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。
聽老師來讀一讀，小朋友輕輕閉上眼，讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎？讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。
4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。
看到這么美的景色，如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景，就要再登上一層樓，所以詩人告訴我們——（出示，引讀）欲窮千里目，更上一層樓。
是呀，只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀，所以詩人這樣告訴我們——（出示，齊讀）欲窮千里目，更上一層樓。
設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖，以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說詩人在鸛雀樓上看到些什么？創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境，進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面，從而達(dá)到有感情地誦讀。
四、讀好古詩
1、小朋友們讀得真棒，愿意跟老師合作讀一讀嗎？
我們一起讀題目，然后張老師一行，你們一行，注意要合作愉快，注意聽清老師讀詩時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡，（生接——）欲窮——千—里—目，（生接——）
2、還是這樣的合作方式，只是我讀的聲音低，你們讀的聲音高，如何？
這樣的合作是不是更有趣，男女生合作一次，行么？
3、就像這樣，全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀
5、古詩咱們讀了這么多遍，能背下來嗎？指名背齊背
設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟，用師生合作的方式，既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。
五、指導(dǎo)寫字
1、（出示）瞧，這課的生字來和小朋友們打招呼了，大家能把它們讀正確嗎？
雀樓依入欲窮目更
字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮！
2、（出示）入更
比較入和哪個(gè)字很像，又有什么地方不一樣呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄錯(cuò)。看老師來寫這個(gè)字。師黑板范寫入（撇捺要舒展開）
更也有撇捺，撇是豎撇，寫時(shí)要先豎后撇，捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更
學(xué)生入更各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)，寫這兩個(gè)字，要注意撇捺的變化。
3、（出示）欲目
欲怎樣記欲這個(gè)字呢？是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（用拆部件的方法來記這個(gè)字）
怎樣才能寫好看呢?左右等寬，谷的一捺要變成點(diǎn)，哦，字寶寶很有禮貌，它懂得謙讓，把地方讓出來寫右邊的欠。
目怎么寫，同學(xué)們要好好體會(huì)，相信你們會(huì)寫得很好。
學(xué)生欲目各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。
4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫
5、投影反饋，相機(jī)評(píng)價(jià)，再寫完寫好剩下的。
設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同，指導(dǎo)范寫兩個(gè)，放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合，把寫好字落到實(shí)處。
教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡(jiǎn)短，淺顯，孩子們很熟悉，從小就耳濡目染，有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個(gè)字讀準(zhǔn)，讀好，這是這節(jié)課著力要解決的，糾偏看似簡(jiǎn)單，其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要。現(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué)，而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童，二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上，許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，幫助學(xué)生入情入境，讓文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn)，讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材說明：
這是一首五言絕句，記敘了作者王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾的意境，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩，學(xué)寫生字。誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
設(shè)計(jì)思路：語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求知識(shí)，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）這就是我們今天要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小朋友知道這座樓叫什么名字嗎？（學(xué)生回答）
2、對(duì)，你們真聰明，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）
3、指名讀“登”（dēng），要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛”（guàn）。
二、解題
“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。誰登上鸛雀樓？（作者）作者是誰？
王之渙：唐代著名詩人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書，刻苦寫作，在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩深受人們喜愛。
過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的.太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
三、初讀課文
1、你們想讀這首詩嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩讀一讀。
2、自己再讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來。
3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過程中注意自己畫出來的字的讀音。
（先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩的朗讀，并且在讀的過程中，自己找出不認(rèn)識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一個(gè)鋪墊。）
四、識(shí)字教學(xué)
1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真，很正確。（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。（默讀生字）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦！小火車開起來（樓、雀、依、入、欲、窮、目、更）
3、你們的小火車開得又快又好，下面我們?cè)賮韨�(gè)讀字比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）
4、你能給這些生字寶寶找朋友嗎？
（通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。）
五、寫字教學(xué)
1、過渡：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了這些生字寶寶后，如果會(huì)寫它們，那就更好了。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
（引導(dǎo)學(xué)生掌握生字。并細(xì)致觀察生字在田字格中的位置，體會(huì)漢字的形體美，從而認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
6、作業(yè)：寫生字
第二課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖畫，你看到了什么？
2、這就是唐代詩人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首詩。
出示古詩，指名讀，齊讀。
二、精讀詩句，悟意明理
（一）理解詞句的意思。
1、學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。
（意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩人的思想感情。
1、默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）
2、出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5、教師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6、指讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
（三）、朗讀指導(dǎo)。
1、老師提個(gè)建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會(huì)讀的更好？愿意聽老師的朗讀嗎？
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，
3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）
2、背誦全詩。
三、小結(jié)。
古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
四、延伸拓展。
我們有時(shí)候把許多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎？課后想一想，然后說一說。
板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）
欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字8個(gè)
2、寫字3個(gè)，認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書寫，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)字
教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、圖示法
學(xué)習(xí)方法： 討論法、自學(xué)法、想象法
教具： 圖片、識(shí)字卡、小黑板
學(xué)具： 生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡
導(dǎo)學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導(dǎo)課
授新
讀詩
認(rèn)字
寫字
談話：十月一日國慶節(jié)的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰能說一說，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的.字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫太陽的形狀
學(xué)習(xí)筆畫：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門。
3、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié)：以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說
齊讀課題 整體感悟
畫出節(jié)奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫出會(huì)認(rèn)的字
同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來
生觀察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。
2.理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。
3.復(fù)習(xí)生字，掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀古詩，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（一）課件導(dǎo)入，了解詩意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎？
（介紹畫上的內(nèi)容）
師：誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事？
（生編故事）
師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。
師：在我國唐朝，有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩人感到這里的景色太美麗了，那么遠(yuǎn)處的`風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？
師：為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景？
生：因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。
師：是啊，詩人也明白了這個(gè)道理，于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。
（二）師生競(jìng)賽，朗誦古詩
1.（出示課件）介紹鸛雀樓
2.（出示課文內(nèi)容）指名朗讀
3.師：讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀，行嗎？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。（師配樂朗讀）
生評(píng)價(jià)。
4.生練讀。
5.分句指導(dǎo)。
6.整體讀。
7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。
8.配樂集體朗讀。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字
師：為了表揚(yáng)你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰想做打虎英雄？
生讀生字。
（四）登高望遠(yuǎn)，想象說話
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？
生想象說話。
（五）小結(jié)
是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習(xí)，把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)反思：這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩，了解詩意，明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：高山，夕陽，詩人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主，設(shè)計(jì)師生背詩比賽的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密”，通過自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng)，老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。
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