春江花月夜朗誦ppt

時間：2020-08-30 13:15:43 春江花月夜我要投稿

春江花月夜朗誦ppt

　　《春江花月夜》全詩是在春江花月夜的背景下引發了對人生與宇宙關系的探索，流露出對親人、對家鄉的思念之情。

　　學習目標：

　　1賞讀詩歌，理解詩歌的感情

　　2體會詩歌景、理、情三者交融的手法

　　學習重點：描繪畫面與揣摩相思之情

　　學習難點：理的理解與比較

　　學習方法：誦讀描述煉字

　　教學過程及內容：課前播放《春江花月夜》曲子

　　一、導入

　　這首優美的曲子叫《春江花月夜》，美不美?美!我們今天將要學習更美的文字版的《春江花月夜》。

　　出示學習目標：

　　二、朗讀課文，整體把握

　　詩歌貴在朗讀，好詩歌更是不讀不痛快。誰愿意先讀為快?

　　學生朗讀(2人左右)

　　點評與正音

　　三、品讀與賞析

　　聞一多先生評價這首詩歌“詩中的詩，頂峰中的頂峰”，這首詩歌好是大家公認的。那么具體好在何處呢?我們來細細品味。

　　(一)多媒體出示：“春江潮水連海平……皎皎空中孤月輪”

　　1學生齊讀 (板書：景)

　　2 大家找找都用了那些意象?(學生找，學生說)

　　歸納并板書：春·江·花·月·夜

　　3這些意象又以那個為中心呢?(月)這說明其他一切景都是在月光籠罩下的.景。能不能用你自己的語言再現這幅“春江花月夜”圖?

　　學生準備，然后交流。

　　4 這幅“春江花月夜”圖又具有什么特點?

　　學生回答，師板書。

　　明確：朦朧幽美恬靜壯闊

　　過渡：面對花好月圓夜，并置身在這壯闊的的空間中，每個人都會有所思。你會想到什么呢?學生談論。那么作者想到了什么?

　　(二)多媒體展示：“江畔何人初見月……但見長江送流水”

　　1 男生齊讀

　　2 作者的思考是什么?

　　明確：人——月(大自然、宇宙)

　　板書：理

　　一般情況下，面對自然或宇宙，人易產生渺小、短暫繼而悲傷。比如：曹植：天地無終極，人命若朝霜。蘇軾：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。而作者是什么觀點?又是什么態度?

　　學生思考、交流

　　明確：作者觀點：人類(代代無窮已)——月(年年只相似)

　　作者態度：積極人生觀哀而不傷

　　3 為什么會具有積極而不是悲觀態度呢?

　　學生思考、交流

　　明確：個人遭遇和時代環境決定盛唐之音

　　過渡：作為游子，還會想到什么?自身處境。

　　(三)多媒體展示：“白云一片去悠悠……何處相思明月樓”

　　1 學生齊讀

　　板書：情

　　2 詩歌顯示什么人的什么情感?從原詩中找。

　　明確：(扁舟子)游子和(明月樓)思婦相思愁

　　(四)多媒體展示：“可憐樓上月徘徊……魚龍潛躍水成文”

　　1 女生齊讀

　　2 寫得是什么內容?

　　明確：思婦懷人

　　3 在刻畫思婦時，有些字用的活靈活現，十分典型。你能找出是那些字嗎?

　　學生思考、交流

　　明確：徘徊卷拂逐光不度等

　　過渡：相思是兩方面的，思婦如此，在外游子呢?

　　(五)多媒體展示：“昨夜閑潭夢落花……落月搖情滿江樹”

　　1 學生齊讀

　　2比較前后意象的變化特點，想想意在表明什么。

　　前后

　　春江——流春(春半)

　　花林——落花

　　明月——斜月(落月)

　　明確：時光流失，

　　3“斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路”中“沉沉”“ 藏”“ 無限”意在表明什么?

　　明確：距離遙遠

　　4這兩方面用了什么手法?又表現了作者什么情感?

　　明確：以景襯情作者惆悵、失落、孤寂

　　四、背誦課文，再整體感知

　　1 方案一：學生配樂朗讀或背誦

　　方案二：老師配樂朗讀，學生閉眼聆聽

　　2齊背全詩

　　結尾語：

　　全詩是在春江花月夜的背景下引發了對人生與宇宙關系的探索，流露出對親人、對家鄉的思念之情。三者自然結合，從而匯成了一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠的意境。

　　其中“月”貫穿全詩，形成“升起——高懸——西斜——落下”的一幅運動的圖景。月在中國人心中有一種情結，即“月亮情結”。在月亮身上，寄托了多種情感，如“團圓”“離愁”“相思”等。課下收集有關月亮的詩句，總結月亮這一意象特點。

　　五、作業

　　當我們遙望星空，看見朗朗明月，心中總是引起無限遐想。

　　請以“遙望月亮”為題，寫一段200字左右的文字。或者進行具體描繪，或者談談自己的感悟，或者兩者兼而有之。

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