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采薇試課講稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的采薇試課講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
采薇試課講稿 1
一、說(shuō)教材
《采薇》是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩(shī)雖然沒(méi)有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及初二學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)，反復(fù)誦讀，疏通文意。
能力目標(biāo)：品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美;學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
情感目標(biāo)：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗誦，賞識(shí)藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感
二、說(shuō)教法及學(xué)法
(一)說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。
雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，但如果學(xué)生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過(guò)目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過(guò)程中多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書方法指導(dǎo)。如注意停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣等。
提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的.引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)爭(zhēng)、民歌題材進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。
(二)說(shuō)學(xué)法
將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：
(一)、導(dǎo)入，了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)
生活中少不了詩(shī)，少不了歌，在我們這個(gè)小地方也有客家山歌，請(qǐng)大家欣賞兩首。在我們這個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，詩(shī)歌長(zhǎng)河的源頭又在哪里?請(qǐng)大家跟老師一起去尋找。
你是一條旺盛的河流
2600多年來(lái)邊唱邊走
多少人翹首追溯你神秘的源頭
哦 到春秋 再到西周
“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然
“雅”——諸侯朝會(huì)，貴族歡宴
“頌”——宗廟祭祀，樂(lè)舞翩翩
直陳、比喻、托物抒情
你的語(yǔ)言是賦、比、興
因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱
你就是《詩(shī)三百》
人們還恭敬地稱呼你《詩(shī)經(jīng)》
(二)、自主學(xué)習(xí)
朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長(zhǎng)。吟唱詩(shī)歌，品賞詩(shī)情，要唱得情深意切。
自主學(xué)習(xí)一：請(qǐng)從以下活動(dòng)中任選一個(gè)完成。
一、自主完成。用現(xiàn)代漢語(yǔ)通順地翻譯全詩(shī)。
二、小組合作。把這首詩(shī)譯為現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言流暢，能押韻更好。
三、交流活動(dòng)。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)作的內(nèi)容與表達(dá)的情感。
自主學(xué)習(xí)二：詩(shī)歌美好的詩(shī)情畫意讓人沉醉，走出詩(shī)歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩(shī)美的根源。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美詞美句，體會(huì)篇章的美。
(三)、提問(wèn)點(diǎn)撥：
問(wèn)題1：感情基調(diào)?悲傷
問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷?
材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”
解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。
回憶過(guò)去，痛定思痛。
問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷?
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
(1)以景寫情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
(2)對(duì)比
以樂(lè)景寫哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。
(3)大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。
(四)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
如果文中的戍卒穿越時(shí)空來(lái)到今天，遇見(jiàn)從伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)的美國(guó)士兵，他們會(huì)有怎樣的一番對(duì)話?
(五)作業(yè)：
一是朗讀背誦課文;
二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》民歌的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來(lái)的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。
五、說(shuō)教學(xué)反思
參與本課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生為初二學(xué)生，對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解較少，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中任何一篇，古文知識(shí)也相對(duì)薄弱，因此對(duì)本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過(guò)多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準(zhǔn)、讀美、可唱的層面解讀本詩(shī)。對(duì)詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過(guò)程中激發(fā)愛(ài)母語(yǔ)、熱愛(ài)生活的思想感情。
采薇試課講稿 2
評(píng)委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《采薇》。
首先，我來(lái)說(shuō)一下教材
《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。
《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運(yùn)用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。
第二，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的處理
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：
反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩(shī)歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。
第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法
教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”
所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法
這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。最后，我來(lái)呈現(xiàn)一下我的.教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營(yíng)造氣氛。
導(dǎo)語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗(yàn)一下這美好的情感吧。
二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知
請(qǐng)不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)湊。
并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
三：細(xì)讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處
分組討論主人公對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流
四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。
五：板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。
謝謝大家!
采薇試課講稿 3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)兩首·采薇》。下面，我將會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等部分來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《采薇》是高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟課文的思想感情，了解并能賞析我國(guó)古代詩(shī)歌。《采薇》一首戍卒返鄉(xiāng)詩(shī)，本詩(shī)表現(xiàn)了戍邊士兵的軍旅生活和思鄉(xiāng)之苦。
對(duì)于本課，我計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)重在積累基礎(chǔ)文言字詞，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)輒重在品味語(yǔ)言，探究主題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求和對(duì)教材的分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)，掌握詩(shī)中的重要文言字詞，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解，體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)“賦比興”的藝術(shù)手法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解詩(shī)中所反映出的古代社會(huì)情狀和詩(shī)中士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和思鄉(xiāng)的傷痛
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩(shī)歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》運(yùn)用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”，所以把對(duì)賦比興手法的學(xué)習(xí)作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情：
高一的學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)許多古詩(shī)文，掌握了一些古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)積累了一定的文言字詞。而教學(xué)大綱的要求，古詩(shī)文的教學(xué)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯古詩(shī)文的能力，把握詩(shī)文的思想內(nèi)容，積累語(yǔ)言知識(shí)，能背誦名篇佳句。所以，在學(xué)習(xí)中我會(huì)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們已有基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生有全面的提高。
五、說(shuō)教法學(xué)法
針對(duì)本課四言詩(shī)的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法，誦讀法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于文中生僻字詞，講授法能更好的。誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生理解積累文言字詞，強(qiáng)化熟悉內(nèi)容。而作為詩(shī)歌，我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀理解詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。同時(shí)還要借助多媒體，主要是豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)直觀性。
根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析和本課的特點(diǎn)，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過(guò)小組討論探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)定了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課
為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將用多媒體播放詩(shī)人余光中《鄉(xiāng)愁》的配樂(lè)朗誦視頻資源，并加以解說(shuō)：每個(gè)人對(duì)于自己生長(zhǎng)的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)離鄉(xiāng)背井之人吟詠出情真意切的思鄉(xiāng)篇章，現(xiàn)在，就讓我們追溯到先秦時(shí)代，去感受一下這對(duì)家鄉(xiāng)最深切的情感吧。
二、背景介紹以及基礎(chǔ)積累：
作為最基本的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生有必要了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。我將用PPT展示出詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)，并加以講解。同時(shí)，古詩(shī)文里有大量的生僻字詞，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基礎(chǔ)，不容忽視，所以，我會(huì)將詩(shī)文里的生僻字詞展示出來(lái)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀，掃除基本的閱讀障礙。
三、誦讀感知
這個(gè)環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領(lǐng)讀和請(qǐng)同學(xué)起來(lái)進(jìn)行范讀等。并指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文時(shí)完成以下任務(wù)：（1）把握課文節(jié)奏，通過(guò)誦讀領(lǐng)會(huì)情感。（2）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課文注釋，和學(xué)生已有的文言字詞積累，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的翻譯。同時(shí)標(biāo)記課文中不理解的字詞。（3）概括課文每一小章的內(nèi)容。
這樣，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析理解課文。這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生不理解的字詞和重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
同時(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書課文結(jié)構(gòu)：
四、品味賞析
在學(xué)生整體感知課文基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)入分析文中賦比興手法的運(yùn)用。品味詩(shī)文的語(yǔ)言特色并加以賞析。本階段我將用PPT展示出相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中以重
章疊句手法和以自然景物起興寫時(shí)間流逝，以及文中生動(dòng)的`戰(zhàn)場(chǎng)細(xì)節(jié)描寫和情景交融所達(dá)到的藝術(shù)效果。尤其是以采薇活動(dòng)來(lái)寫時(shí)間流逝，和是種最后一張以樂(lè)景寫哀情和以哀景寫樂(lè)情所達(dá)到的倍增哀樂(lè)的藝術(shù)效果。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的賦比興手法，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的方法。
五、主題探究
在完成以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所要表達(dá)的主題進(jìn)行探究。我將出示以下問(wèn)題，讓同學(xué)們小組探究討論：
本詩(shī)可分作幾個(gè)層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩(shī)中具體描寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會(huì)。
讓同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)并板書：
同時(shí)總結(jié)出本文的主題：本詩(shī)通過(guò)描寫戍邊將士的軍旅生活的內(nèi)心的傷痛，表達(dá)了士兵們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
布置作業(yè)
氓是詩(shī)經(jīng)中的名篇，學(xué)習(xí)完本文后，我會(huì)要求同學(xué)們對(duì)課文熟讀成誦，以積累鞏固。
采薇試課講稿 4
各位老師，大家好！
今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《詩(shī)經(jīng).小雅》，描寫了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩(shī)歌文化常識(shí)，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力。
根據(jù)新課標(biāo)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，以及高一學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)
1.識(shí)記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；
2.反復(fù)朗誦，品味詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美、音樂(lè)美；
3.熟記《詩(shī)經(jīng)》文化常識(shí)；
（2）能力目標(biāo)
1.賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；
2.學(xué)習(xí)情景交融的寫法；
（3）情感目標(biāo)
把握戍邊士兵愛(ài)國(guó)之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜情感。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色；
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，把握情感；
二、說(shuō)教法及學(xué)法
（1）教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我采用誦讀法、提問(wèn)點(diǎn)撥法進(jìn)行教學(xué)。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，通過(guò)反復(fù)吟誦，能夠感知詩(shī)歌的音韻美，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情。
提提問(wèn)點(diǎn)撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)課文的思想內(nèi)容、藝藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行探究，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的人文性。
（2）說(shuō)學(xué)法
將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本課計(jì)劃安排一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程如下：
（1）導(dǎo)入
從關(guān)關(guān)雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學(xué)習(xí)了的《衛(wèi)風(fēng).氓》，我們對(duì)中國(guó)文學(xué)的源頭清泉——《詩(shī)經(jīng)》應(yīng)該是有所了解了。如果說(shuō)《衛(wèi)風(fēng).氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽(tīng)的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個(gè)細(xì)膩、真誠(chéng)的心去聆聽(tīng)這首古老的歌謠。
（2）知識(shí)回顧
a. 什么是所謂的《詩(shī)經(jīng)》六義？
b．風(fēng)雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
（3）朗誦課文，糾正字音
（4）結(jié)合注釋，疏通文意
（5）整體把握
A．概括主要內(nèi)容
戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的`原因；
4—5章：直寫戰(zhàn)爭(zhēng)；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷
問(wèn)題2：課文描寫了薇菜的幾種生長(zhǎng)狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。
提示：比興手法的運(yùn)用
問(wèn)題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長(zhǎng)，歸家無(wú)期？
歲月的更替
總結(jié)：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術(shù)手法
D．具體品析4—5章
問(wèn)題1：感情基調(diào)？雄壯
問(wèn)題2：為何而壯？
問(wèn)題3：藝術(shù)特色？
側(cè)面烘托，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢(shì)之盛大。
E．具體品析第6章
問(wèn)題1：感情基調(diào)？悲傷
問(wèn)題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問(wèn)：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”
解析：詩(shī)人被貶在外，家人音訊全無(wú)，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團(tuán)圓之夢(mèng)成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因?yàn)閷?duì)家人、自身命運(yùn)的擔(dān)憂而變得無(wú)比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。
回憶過(guò)去，痛定思痛。
問(wèn)題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
（1）以景寫情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
（2）對(duì)比
以樂(lè)景寫哀，以以往之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心的悲痛。
（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語(yǔ)調(diào)低沉、蒼涼。 F．總結(jié)藝術(shù)成就
（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。
（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運(yùn)用
（5）情景交融
（6）對(duì)比
G．結(jié)語(yǔ)
這篇詩(shī)歌我們就學(xué)習(xí)到這里。《詩(shī)經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財(cái)富！
H．作業(yè)布置
背誦詩(shī)歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。
四．說(shuō)板書設(shè)計(jì)
采薇
《詩(shī)經(jīng).小雅》
玁狁（xiǎn yǔn） 靡盬（mí gǔ） 骙骙（ kuí ） 歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷
藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強(qiáng)化了感情，增強(qiáng)了節(jié)奏感、音樂(lè)美。
（3）設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用，一問(wèn)一答，富有民歌特色。
（4）起興手法的運(yùn)用
（5）情景交融
（6）對(duì)
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