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快樂(lè)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片
一個(gè)人如果做了出色的數(shù)學(xué)工作，并想引起數(shù)學(xué)界的注意，這實(shí)在是容易不過(guò)的事情，不論這個(gè)人是如何位卑而且默默無(wú)聞，他只需做一件事：把他對(duì)結(jié)果的論述寄給處于領(lǐng)導(dǎo)地位的權(quán)威就行了。下文是有關(guān)快樂(lè)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料內(nèi)容的圖片，歡迎大家閱讀與學(xué)習(xí)。
快樂(lè)數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片
一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)王國(guó)答辯會(huì)
符號(hào)“——”來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)申請(qǐng)注冊(cè)，要求成為數(shù)學(xué)王國(guó)的公民。但是，它的請(qǐng)求遭到了數(shù)字家族十兄弟的極力反對(duì)。它們認(rèn)為符號(hào)“——”在語(yǔ)言王國(guó)里起著注釋、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)或提示的作用。因此，不承認(rèn)符號(hào)“——”在數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)籍。符號(hào)“——”卻說(shuō)自己在數(shù)學(xué)王國(guó)發(fā)揮了作用，應(yīng)該承認(rèn)它的國(guó)籍。數(shù)學(xué)國(guó)的國(guó)王為了慎重考慮符號(hào)“——”的國(guó)籍問(wèn)題，決定舉行答辯會(huì)，讓符號(hào)“——”公開(kāi)答辯。
答辯會(huì)舉行的這天，數(shù)學(xué)國(guó)王端坐大堂，高高在上。關(guān)系符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字兄弟、括號(hào)家族以及X、π等字母分列兩邊。符號(hào)“——”站立在大堂中間。
數(shù)學(xué)國(guó)王首先發(fā)問(wèn)：“符號(hào)‘——’，你說(shuō)你在本國(guó)發(fā)揮了作用，今天當(dāng)著大家的面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)揮了什么作用吧!”
“我是數(shù)學(xué)關(guān)系符號(hào)中的一員……”符號(hào)“——”剛一開(kāi)口，符號(hào)“>”首先站出來(lái)給它當(dāng)頭一棒：“別胡說(shuō)了，誰(shuí)不知我關(guān)系符號(hào)家族僅有>、<、=、≈和≠這幾位，怎么又冒出你‘——’來(lái)了?”
“我嘛，有妙用!”符號(hào)“——”自信得很，說(shuō)著它展示出了準(zhǔn)備好的豎式條幅：
“二百一十五加八千零九十六等于八千三百一十一。”符號(hào)“>”一口氣讀了出來(lái)。“看你把我讀成了什么?”符號(hào)“——”問(wèn)。
“讀作等于啊。不過(guò)，……”符號(hào)“>”說(shuō)話的口氣顯得無(wú)力。
“你在豎式中是等號(hào)，這我能同意，可你干過(guò)我們除法運(yùn)算的事嗎?”“÷”號(hào)問(wèn)符號(hào)“——”。
符號(hào)“——”面對(duì)“÷”號(hào)提的問(wèn)題連忙答辯，“4小時(shí)行了3公里，
當(dāng)于除號(hào)的.作用嗎?“
“可你，你——”“÷”號(hào)急不可待地說(shuō)：“在這里你是分?jǐn)?shù)線，充其量只是相當(dāng)于除號(hào)。”
“好了，承認(rèn)我相當(dāng)于除號(hào)也就夠了。”符號(hào)“——”笑了一下，感到?jīng)]有再作辯解的必要了。
這時(shí)“()”又提出了新的質(zhì)問(wèn)：“我們括號(hào)家族只有()、〔〕、{｝三個(gè)，分別叫作小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)。你符號(hào)‘——’還來(lái)爭(zhēng)我們的位置，說(shuō)是干過(guò)我們能干的活兒，這可能嗎?”“不信，在繁分?jǐn)?shù)形式中，我不但有除號(hào)的作用，還有你括號(hào)的作用哩!”符號(hào)“——”自豪地說(shuō)。
數(shù)學(xué)國(guó)王一邊聽(tīng)著，一邊贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：“有道理，有道理啊!符號(hào)‘——’在這些地方的作用，我們以前還沒(méi)注意到呢!”
于是，國(guó)王高聲宣布：“符號(hào)‘——’作用大，有功勞，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)它的數(shù)學(xué)國(guó)籍。讓我們來(lái)歡迎這位兄弟吧!”大家一個(gè)個(gè)迎上去，向符號(hào)“——”伸出雙手，“歡迎你，自家好兄弟!”
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：螞蟻搬豆
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 嘗試根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類(lèi)數(shù)數(shù)。
2、 鍛煉仔細(xì)觀察物體的`能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、水彩筆活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、描述圖中螞蟻的特征活動(dòng)過(guò)程：
1、 看看說(shuō)說(shuō)："小螞蟻開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了，看看圖片里有誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?周?chē)�有些什么?"重點(diǎn)啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察、描述圖中螞蟻的特征2、 找找數(shù)數(shù)：
(1)師："你能在圖畫(huà)中找出數(shù)量分別為1、2、3、4、5、6的東西嗎?"(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述)(2)圖中還有哪些物體分別可以用數(shù)字1、2、3、4、5、6來(lái)表示的?
3、圈圈畫(huà)畫(huà)：
師："請(qǐng)把找到的結(jié)果畫(huà)在表格里，找的越多越好。(幼兒觀察記錄，教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用分類(lèi)的方法進(jìn)行觀察記錄。)
數(shù)學(xué)日記獲獎(jiǎng)作品:愛(ài)上數(shù)學(xué)
以前，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識(shí)枯燥無(wú)味，整天與求11和12的最小公倍數(shù)類(lèi)似這樣的問(wèn)題打交道，真是煩死人，總覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車(chē)去青少年宮。就在車(chē)子快要出發(fā)時(shí)，1路汽車(chē)正好與我們同時(shí)出發(fā)，此時(shí)爺爺看前面的這兩輛車(chē)，突然笑著對(duì)我說(shuō)：“澤群，爺爺出個(gè)問(wèn)題考考你，好不好?”我胸有成竹地回答道：“行!”“那你聽(tīng)好了，如果1路車(chē)每3分鐘發(fā)車(chē)一次，2路車(chē)每5分鐘發(fā)車(chē)一次，這兩輛車(chē)至少要經(jīng)過(guò)多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車(chē)呢?”稍停片刻，我說(shuō)：“爺爺，你出的這道題還缺一個(gè)條件：1路車(chē)和2路車(chē)的起點(diǎn)是在同一個(gè)地方。”爺爺聽(tīng)了我的話，恍然大悟地拍了一下自個(gè)聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說(shuō)：“我這個(gè)‘數(shù)學(xué)博士’也有糊涂的時(shí)候，出的題不夠嚴(yán)密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開(kāi)心地哈哈大笑起來(lái).此時(shí)爺爺說(shuō)：“那好，現(xiàn)在假設(shè)是同一個(gè)起點(diǎn)站，你說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)解答?”我想了想，脫口而出：“再過(guò)15分鐘。因?yàn)?和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個(gè)數(shù)的`乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩路車(chē)至少要再過(guò)15分鐘能同時(shí)發(fā)車(chē)。”爺爺聽(tīng)了，夸我：“答案正確!100分。”耶!聽(tīng)了爺爺?shù)脑�。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無(wú)處不在啊。
評(píng)：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)課標(biāo)所提倡的理念之一。小作者與爺爺?shù)慕虒W(xué)問(wèn)答，富有情趣，充滿濃濃的親情，讓我們看到學(xué)數(shù)學(xué)是一件多么快樂(lè)的事!
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