贊美數學的手抄報內容

時間：2024-10-19 19:21:31 板報大全我要投稿

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關于贊美數學的手抄報內容

　　數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。大家知道數學手抄報寫什么內容？下面是小編整理的關于贊美數學的手抄報內容，歡迎大家閱讀與了解。

　　贊美數學的手抄報內容

　　贊美數學的句子

　　1、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。

　　2、數學是一種會不斷進化的文化。

　　3、數學是一切知識中的最高形式。

　　4、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。

　　5、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。

　　6、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的數學。

　　7、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。

　　8、在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。

　　9、數學是各式各樣的證明技巧。

　　10、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。

　　11、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。

　　12、以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或后代讀都無關緊要，也許要等一百年才有一個讀者。

　　13、一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。

　　14、數學是神奇的，她會使人眉頭緊鎖，輾轉反側，寢食難安；她會使人頓足捶胸，煩躁難言；她會使人茅塞頓開，拍案叫絕，心悅狂歡。

　　15、在數學的字里行間充滿著魔光幻影，神秘莫測；在數學的字里行間充滿著和諧的韻律、抽象的彩虹，讓人難以割舍；在數學的字里行間閃爍著人類智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，另人目不暇接。

　　16、數學是上帝描述自然的符號。

　　17、數學是研究抽象結構的理論。

　　18、數學是打開科學大門的鑰匙。

　　10個數學家的故事

　　1、華羅庚回歸祖國

　　著名數學家華羅庚在1946年應聘到美國講學，很受學術界器重。當時，美國的伊利諾大學以一萬美元的年薪，與他訂立了終身教授的聘約。華羅庚的生活一下子舒適起來了，不僅有了小洋樓，大學方面還特地給他配備了四名助手和一名打字員。新中國成立后，一些人總以為華羅庚在美國已功成名就，生活優裕，是不會回來的了。然而，物質、金錢、地位并沒有能羈絆住他的愛國之心。1950年2月，華羅庚毅然放棄了在美國“闊教授”的待遇，沖破重重封鎖回到祖國。途經香港時，他寫了一封《告留美同學的公開信》，抒發了他獻身祖國的熱情。他滿腔熱忱地呼吁：“為了國家民族，我們應當回去！”“錦城雖樂，不如回故鄉；梁園雖好，非久留之地”。

　　2、貧賤難移愛國心

　　著名數學家蘇步青早年留學日本，1931年獲得博士學位。日本不少名牌大學以高薪聘請他，但他想到出國留學是為了掌握科學、報效祖國，就一一辭謝，毅然回國。回國后，他在浙江大學執教，竟一連四個月領不到工資，窮得連飯都難以吃飽，而當時日本帝國大學還答應保留他半年的工資。貧賤難移愛國心，蘇步青毫無再去日本之意。抗日戰爭爆發后，日本帝國大學又發來電報，請他前往任教。出于民族大義，他一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務！”

　　3、俄羅斯英語

　　貝塞克維奇（Abram S。Besicovich，1891—1970年）是具有非凡創造力的幾何分析學家，生于俄羅斯，一戰時期在英國劍橋大學。他很快就學會了英語，但水平并不怎么樣。他發音不準，而且沿習俄語的習慣，在名詞前不加冠詞。有一天他正在給學生上課，班上學生在下面低聲議論教師笨拙的英語。貝塞克維奇看了看聽眾，鄭重地說：“先生們，世上有5000萬人說你們所說的英語，卻有兩億俄羅斯人說我所說的英語。”課堂頓時一片肅靜。

　　4、不可微—不吃飯

　　波蘭偉大的數學家伯格曼（Stefan Bergman，1898—1977年）離開波蘭后，先后在美國布朗大學、哈佛大學和斯坦福大學工作。他不大講課，生活支出主要*各種課題費維持。由于很少講課，他的外語得不到鍛煉，無論口語還是書面語都很晦澀。但伯格曼本人從不這樣認為。他說：“我會講12種語言，英語最棒。”事實上他有點口吃，無論講什么話別人都很難聽懂。有一次他與波蘭的另一位分析大師用母語談話，不一會對方提醒他：“還是說英語吧，也許更好些。”

　　1950年國際數學大會期間，意大利一位數學家西切拉（Sichera）偶然提起伯格曼的一篇論文可能要加上“可微性假設”，伯格曼非常有把握地說：“不，沒必要，你沒看懂我的論文。”說著拉著對方在黑板上比劃起來，同事們耐心地等著。過了一會西切拉覺得還是需要可微性假設。伯格曼反而更加堅定起來，一定要認真解釋一下。同事們插話：“好了，別去想它，我們要進午餐了。”伯格曼大聲嚷了起來：“不可微—不吃飯。”（Nodifferential—bility，nolunch）最終西切拉留下來聽他一步一步論證完。

　　有證據表明伯格曼總在考慮數學問題。有一次清晨兩點鐘，他撥通了一個學生家里的電話號碼：“你在圖書館嗎？我想請你幫我查點東西！”

　　還有一次伯格曼去西海岸參加一個學術會議，他的一個研究生正好要到那里旅行結婚，他們恰好乘同一輛長途汽車。這位學生知道他的毛病，事先商量好，在車上不談數學問題。伯格曼滿口答應。伯格曼坐在最后一排，這對要去度蜜月的年輕夫婦恰巧坐在他前一排*窗的位置。10分鐘過后，伯格曼腦子里突然有了靈感，不自覺地湊上前去，斜*著學生的座位，開始討論起數學。再過一會，那位新娘不得不挪到后排座位，伯格曼則緊挨著他的學生坐下來。一路上他們興高采烈地談論著數學。幸好，這對夫婦婚姻美滿，有一個兒子，還成了著名數學家。

　　5、閉門羹

　　哥德爾（KurtGodel，1906—1978年）的舉止以“新穎”和“古怪”著稱，愛因斯坦是他要好的朋友，他們當時都在普林斯頓。他們經常在一起吃飯，聊著非數學話題，常常是政治方面的。麥克阿瑟將軍從朝鮮戰場回來后，在麥迪遜大街舉行隆重的慶祝游行。第二天哥德爾吃飯時煞有介事地對愛因斯坦說，《紐約時報》封面上的人物不是麥克阿瑟，而是一個騙子。證據是什么呢？哥德爾拿出麥克阿瑟以前的一張照片，又拿了一把尺子。他比較了兩張照片中鼻子長度在臉上所占的比例。結果的確不同：證畢。

　　哥德爾一生花了很大精力想搞清楚連續統假設（CH）是否獨立于選擇公理（AC）。在60年代早期，一個初出茅廬的年輕數學家柯恩（PaulJ。Cohen），與斯坦福大學的同事們聊天時揚言：他也許可以通過解決某個希爾伯特（Hilbert）問題或者證明CH獨立于AC而一舉成名。實話說，柯恩當時只是傅里葉分析方面的行家，對于邏輯和遞歸函數，他只擺弄過不長時間。柯恩果然去專攻邏輯了，大約用了一年的時間，真的證明了CH與AC獨立。這項成果被認為是20世紀最偉大的智力成就之一，他因此獲得菲爾茲獎（FieidsMedal，比自然科學界的諾貝爾獎還難獲得）。柯恩的技術是“力迫”（forcing）法，現已成為現代邏輯的一種重要工具。

　　當初的情形是：柯恩拿著證明手稿去高等研究院找哥德爾，請他核查證明是否有漏洞。哥德爾起初自然很懷疑，因為柯恩早已不是第一個向他聲明解決了這一難題的人了。在哥德爾眼里，柯恩根本就不是邏輯學家。柯恩找到哥德爾家，敲了門。門只開了6英寸的一道縫，一支冷冰冰的手伸出來接過手稿，隨后門“砰”地關上了。柯恩很尷尬，悻悻而去。不過，兩大后，哥德爾特別邀請柯恩來家里喝茶。柯恩的證明是對的：大師已經認可了。

　　6、維納的故事

　　維納是最早為美洲數學贏得國際榮譽的大數學家，關于他的軼事多極了。維納早期在英國，有一次遇見英國著名數學家李特爾伍德（Littlewood）時說：“噢，還真有你這么個人。我原以為Littlewood只是哈代（Hardy）為寫得比較差的文章署的筆名呢。”維納本人對這個笑話很懊惱，在自傳中極力否認此事。此故事的另一種版本說的是朗道（EdmundLaudau）：朗道很懷疑李特爾伍德的存在性，為此專程去英國親自看了這個人。維納后來赴美國麻省理工學院任職，長達25年。他是校園中大名鼎鼎的人物，人人都想與他套點近乎。有一次一個學生問維納怎樣求解一個具體問題，維納思考片刻就寫出了答案。實際上這位學生并不想知道答案，只是問他“方法”。維納說：“可是，就沒有別的`方法了嗎？”思考片刻，他微笑著隨即寫出了另一種解法。維納最有名的故事是有關搬家的事。一次維納喬遷，妻子熟悉維納的方方面面，搬家前一天晚上再三提醒他。她還找了一張便條，上面寫著新居的地址，并用新居的房門鑰匙換下舊房的鑰匙。第二天維納帶著紙條和鑰匙上班去了。白天恰有一人問他一個數學問題，維納把答案寫在那張紙條的背面遞給人家。晚上維納習慣性地回到舊居。他很吃驚，家里沒人。從窗子望進去，家具也不見了。掏出鑰匙開門，發現根本對不上齒。于是使勁拍了幾下門，隨后在院子里踱步。突然發現街上跑來一小女孩。維納對她講：“小姑娘，我真不走運。我找不到家了，我的鑰匙插不進去。”小女孩說道：“爸爸，沒錯。媽媽讓我來找你。”

　　有一次維納的一個學生看見維納正在郵局寄東西，很想自我介紹一番。在麻省理工學院真正能與維納直接說上幾句話、握握手，還是十分難得的。但這位學生不知道怎樣接近他為好。這時，只見維納來來回回踱著步，陷于沉思之中。這位學生更擔心了，生怕打斷了先生的思維，而損失了某個深刻的數學思想。但最終還是鼓足勇氣，*近這個偉人：“早上好，維納教授！”維納猛地一抬頭，拍了一下前額，說道：“對，維納！”原來維納正欲往郵簽上寫寄件人姓名，但忘記了自己的名字。

　　7、富勒烯

　　1985年，科學家克羅托、斯麥利等人在研究太空深處的碳元素時，發現有一種碳分子由60個碳原子組成。它的對稱性極高，而且它比其他碳分子更強也更穩定。其分子模型與那個已在綠茵場滾動了多年，由12塊黑色五邊形與20塊白色六邊形拼合而成的足球竟然毫無二致。因此當斯麥利等人打電話給美國數學會主席告知這一信息時，這位主席竟驚訝地說："你們發現的是一個足球啊！"克羅托在英國《自然》雜志發表第一篇關于C60論文時，索性就用一張安放在得克薩斯草坪上的足球照片作為C60的分子模型。這種碳分子被稱為布基球，又叫富勒烯，是繼石墨、金剛石之后發現的純碳的第三種獨立形態。按理說，人們早就該發現C60了。它在蠟燭煙黑中，在煙囪灰里就有；鑒定其結構所用的質譜儀、核磁共振譜儀幾乎任何一所大學或綜合性研究所都有。可以說，幾乎每一所大學或研究所的化學家都具備發現C60的條件，然而幾十年來，成千上萬的化學家都與它失之交臂。克羅托、斯麥利等因這一發現榮獲諾貝爾化學獎。

　　8、哈代的失算

　　1940年，英國著名數論專家哈代（G。H。Hardy，1877—1947）在1940年他的一本書<<一個數學家的辯白>>中寫道："真正的數學對戰爭沒有影響。還沒有人發現數論或是相對論服務于戰爭目的，在許多年內似乎也不會有人發現這件事。"可是，到了1945年，世界已經目睹了哈代關于相對論對于戰爭無用的可怕的否證：原子彈爆炸了。至于他舉出的另外一個例子————數論，這門"無用"的學科所提供的各種安全體系，正用于控制（也許某一天用于發射）成百上千顆原子彈；自從在廣島投下第一顆原子彈后，核導彈的數目已經大大地增加了。數學的發現在整個世界中到處都有可以預見的（或所需要的）應用。碰巧，哈代本人正是從事數論研究的，他自己的某些工作已經被證明有實用價值，盡管他自己宣稱："我從未做過任何'有實用價值'的事情。沒有一項我的發現，對世界的舒適程度產生過（或可能產生）哪怕是最小的，直接或間接的，好的或壞的影響。"

　　純粹數學中一些看起來無用而深奧的研究課題，居然成為現代安全體系的基礎，這是在二十世紀數學中發生的最有趣的故事，它向那些隨意宣稱某件科學工作"毫無實用價值"的人們敲響了警鐘。

　　9、數學家陳景潤的故事

　　陳景潤是我國現代著名的數學家，1933年出生于福建。在高中時，他的老師講了哥德巴赫猜想的故事之后說：“科學的皇冠是數學，數學的皇冠是數論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”

　　這些話深深地打動了青年學生陳景潤的心，他下定決心要學數學。1956年底，已先后寫了四十多篇論文的陳景潤調到中國科學院，開始在華羅庚教授指導下專心研究數論。1966年5月，他像一顆璀璨的明星升上數學的天空，宣布他已經證明了（1+2）。1973年，關于（1+2）的簡化證明發表了，他的論文轟動了整個數學界。（1+2）即“大偶數都能表示一個素數及一個超過二個素數的積之和”，被國際公認為“陳景潤定理”。

　　10、數學博士的“錯誤”

　　時間王國的全體國民剛剛舉行完一次數學考試，時間博士邀請數學王國的對對博士來做閱卷指導。對對博士高興地拿起一份試卷，可是他越看越生氣，這是為什么呢？原來他在檢查試卷的時候，發現所有人的試題都做錯了，例如：

　　7+6=1；6+6=0；3—7=8

　　對對博士把問題反映給時間博士，時間博士看著試卷，笑著對他說：“博士，他們做的并沒有錯誤。因為在時間王國中晚上12點就是0點，所以6=6=0；7點鐘再過6小時是13點，也就是1點，即7+6=1；3—7就是表示3點鐘前7個小時是8點鐘”

　　對對博士一拍腦袋，說：“對呀！哎，看來我這個博士還得繼續學習啊。”

　　事故講完了，小朋友們，你認識鐘表嗎？你會計算時間嗎？讓我們一起來學習“時間”。

　　有用的“×”

　　我的名字叫“乘號”。

　　我是數學符號王國中的一員猛將，大家都離不開我。

　　對了，我可不是“+”，你們要看清楚，我的方向跟他不一樣。但是我們之間的關系很密切，如果“+”兩邊的數字是一樣的，我就可以減輕他的負擔，很容易的得到結果，著名數學家高斯在小的時候，就是用我來解決問題的。

　　在乘法豎式中，我的位置和“+”、“—”一樣，但是我的運算方式卻不一樣。我是分級運算的，我的準則就是乘法口訣。

　　除法雖然表面上和我處處做對，但是我們之間互相協助，他可以幫助我發現運算中的錯誤，相反我也可以幫助他。

　　11、“0”的故事

　　大約1500年前，歐洲的數學家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數字。羅馬數字是用幾個表示數的符號，按照一定規則，把它們組合起來表示不同的數目。在這種數字的運用里，不需要“0”這個數字。

　　而在當時，羅馬帝國有一位學者從印度記數法里發現了“0”這個符號。他發現，有了“0”，進行數學運算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過了一段時間，這件事被當時的羅馬教皇知道了。當時是歐洲的中世紀，教會的勢力非常大，羅馬教皇的權利更是遠遠超過皇帝。教皇非常惱怒，他斥責說，神圣的數是上帝創造的，在上帝創造的數里沒有“0”這個怪物，如今誰要把它給引進來，誰就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學者抓了起來，并對他施加了酷刑，用夾子把他的十個手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。

　　但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數學家們還是不管禁令，在數學的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數學上的貢獻。后來“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數字卻逐漸被淘汰了。

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