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《霧在哪里》課堂實錄
師：上課！
生：起立！老師您好！
師:孩子們好！請坐下！今天我非常開心，來到咱們龍塔實驗學校，和我們二年級幾班呀？
生：5班！
師：和5班的孩子一起來讀故事。在我們讀故事以前呢，我要非常鄭重地向你們介紹我自己。我的名字在那兒呢，誰認識？
生1：徐……
師：哎喲，有點不好意思。你說！
生2：徐穎。
師：厲害了，姓知道，名也知道，我那個字挺難的，你都喊出來了，特別棒。那你叫什么名字？
生2：……
師：不知道？
生3：他也姓徐。
師：原來我們倆都姓徐，哎呀，小徐你好！一定要來拉拉手，太好了。還有一位姓徐的呀?哦，還有一位小徐姑娘，你好你好！那誰還想讓我認識一下呀？你說！
生4：我叫劉馨悅。
師：小劉，今天特別乖，化了妝的。你呢？
生5：我叫羅子軒。
師：那我叫你……
生：小羅。我們班還有姓羅的，今天沒有來。
師：哎喲，那你今天要代表他好好讀故事。呵呵，笑得那么開心，那你說說，給我介紹一下你自己。
生6:他姓王。
師：他姓王是吧，來咱們拉拉手，你看多么難得呀。好，哎呀，你還想說呀？
生7：我叫彭袁佳夢。
師：哎喲，四個字的名字是吧，佳夢，來拉拉手，好好聽的名字呀。今天呀，我也想給你們介紹一個小朋友，他的名字只有一個字。
生：霧！
師：哦，猜到了呀，那請舉起手來，我們一起來把它的名字給寫一寫。先寫一個什么頭？
生：雨字頭。
師:然后再寫？
生：務！
生8：家務的務。
師：哎喲，看得出你是一個愛做家務的好孩子。寫好了，我們來讀一讀它的名字吧！預備起！
生：霧！
師：看看這個字的字形，你們猜一猜，霧可能和什么有關呢？
生1：和雨有關。
師：為什么呢？
生1：因為它是雨字頭。
師:說得多清楚呀！還可能和什么有關呢？
生2：天氣。
師：哇，為什么？
生2：因為它是雨字頭。
師：一個雨字頭讓我們想到了很多，還可以和什么有關呢？
生3：和水氣有關。
師：為什么？
生3：……
師：因為是雨，呵呵，因為還是雨�？催@個雨字頭讓我們想到了好多喲，你們好聰明！那你在什么地方見到過霧呢？
生1：重慶。
師：這地方好大，來，請起立回答。重慶的哪里？
生1：學校。
師：重慶的學�？啥嗔恕：呛呛�，要說清楚，誰？我還是你？什么時候？就更好了。
生1：我在龍塔實驗學校見到過霧。
師：哇，就在我們學校。謝謝你！還有呢？原來霧跑到我們學校來啦，你說！
生2：我在星辰幼兒園見到過霧。
師：跑到我們幼兒園去了。還有呢？
生3：我在山上見到過霧。
師：是的，山上特別容易起霧。山上起霧的時候是什么感覺？
生3：霧蒙蒙的，前面的車如果是灰色就看不見。
師：哦，這個詞用得好。你來說！
生4：高速公路上。
師：是的，有時候高速公路上起霧了，那咱們開車要——？
生4：小心！
師：為什么？
生4：因為看不見前方。
師：說得多好呀！你看這個霧呀，一會兒跑到咱們龍塔學校來，一會兒又跑到這兒，跑到那兒，這霧它到底在哪里？（板書課題）我們來讀一讀這個故事的名字吧，預備，起！
生：霧在哪里。
師：上課以前，你讀過這個故事了嗎？
生:讀過。
師：讀過幾遍？
生1：1遍。
生2：3遍。
……
師：這故事里面有好多生字呢，你們認不認識？
生：認識。
師：真的，那我要考考你們。
師：看看你們是不是真的認識了？第一行，一個人把它讀完，而且要讀準，讀連貫，聲音還要響亮，就更好了。請你來讀。
生1：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。
師：怎么樣？
生：好。
師：掌聲送給他呀。
師：不錯不錯非常不錯。我提點小建議，如果把淘氣、頑皮，讀得連貫點就更好了。誰再試試？
生2：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。
師：怎么樣？
生：(掌聲)
師：確實不錯，真的讀得更連貫了。第二行，誰來試一試？
生3:躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師：有一個詞，猶豫了一下。你想一想，再讀一讀。
生3:甚至。
師：是不是這樣？
生：是！
師：這個詞要提醒一下，因為他讀的是前鼻韻，再試試。
生3:甚至。(讀成了后鼻音。)
師：甚至。
生：甚至。
師：哎呦，這次讀好了，掌聲送給她。
生鼓掌。
師：我們一起來讀一讀吧。一詞一遍，不要拖聲兒。霧、淘氣，預備，起。
生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師：哎呦，這個聲音非常洪亮。我在猜想，小朋友們一定是希望，在場所有的老師都能聽見，對吧？
生：對！
師：可是我們有時讀書的時候聲音不能太尖，如果聲音太過了就不好聽了。咱們試試控制一下音量。把每個詞語讀連貫，讀好聽。霧、淘氣，不要吼著讀，好嗎？
生：好！
師：霧、淘氣、頑皮，預備，起！
生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師：好聽多了！再讀一讀。
生：變暗、海岸。
師：發現了什么？
生1:變暗的暗和海岸的岸，它們的讀音相像。
師：相像還是？
生：相同。
師：相同是吧，那你怎么記住他們呀。兩個讀音相同，怎么記住嘛？
生2:因為變暗的暗，就是太陽被遮住。海岸就是在山上。
師：海岸在山上？哇，那海水好累好累呀，一直要涌到山上去是吧。海岸的岸指的是水邊的陸地。想一想，再給岸組個詞，除了海岸。
生3:岸邊。
師：嗯，很好，還有嗎？
生4:對岸。
師：嗯，是。
生5:兩岸。
師：好，還有，比如海邊的叫海岸，那河邊的叫——
生：河岸。
師：湖邊的呢？
生：湖岸。
師：水邊呢？
生：水岸。
生2:江岸。
師：哦，江岸，這回他不會跑到山上去了吧。好了，孩子們，記住了這些詞，相信你們再讀故事，就能把這個故事讀得更好了�，F在請你拿起故事單，把這個故事再讀一讀。特別喜歡的地方，你可以多讀兩遍。自己讀自己的，開始吧！
(生自由讀故事。)
師：哎呀，你們讀故事的聲音真好聽呀。最后那幾個小朋友慢一點，還是把它讀完了。下一次給你們的建議是，自己讀自己的�？赡芨杏X會更不一樣哦。孩子們，這個故事讀起來有意思嗎？
生：有！
師：那你讀了這個故事，最想說點什么呢？如果你只能說一句話，想好，你要說什么？請高高舉手。
生1:我覺得我想說，霧是個頑皮的哥哥。
師：呵呵，變成哥哥了。好的，這是你的感受。嗯，點評了霧，還變成了小哥哥。
生2：我覺得霧是一個魔法師，他把一切都藏起來了。
師：哇，你的句子多完整啊！你把他比成了課文里都沒出現的魔法師。還有嗎？
生3:我覺得霧是一個，是一個神仙。
師：呵呵，神仙，比魔法師還厲害是吧，我發現小朋友們很厲害�？偸钦f出和別人不一樣的感受。那還跟他們不一樣的有嗎？
生4:我覺得霧是一列小火車。
師：嗯，為什么？
生4:因為他一下開到那，一下開到這。
師：有趣的想法。那讀了這個故事跟他們的都不一樣，還有一個問題要問的，有這樣的小朋友嗎？你說！
生5:霧是一個淘氣的孩子。
師：你有什么問題呀？讀了這個故事。
生5:霧是一個什么樣的東西？
師：他到底是什么樣，是吧？哦，他有問題了。你呢？
生6:霧為什么一會兒跑到這兒，一會兒跑到那兒，把所有的東西都消失了？
師：呦，你瞧，就是提問他也問的跟他不一樣。
生7:我有一個問題是，霧最后消失到哪里去了？
師：是呀，我也很想知道。你瞧瞧這霧，一會兒跑這兒，一會兒跑那兒。還不知道他消失到哪里去了？所以呀，我們故事的作者在一開頭，就用了這樣一句話來形容他。誰能讀這句話？一起來讀一讀吧！
生：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。
師：又淘氣又頑皮，這兩個生詞讀的很好。那你平時見過又淘氣又頑皮的孩子嗎？喲，這么多呀。
生：我們班就有。
師：你們班就有��？
生：對！
師：今天老師太多了，你可以不說他的名字啊。你可以說說他做了什么？
生1:......
師：很想說他的名字的樣子，那你就說吧。
生1:張xx。
師：他做什么啦？
生2:就是吃飯的時候，他經常敲桌子。
生3:用勺子敲。
師：哦，用勺子敲，真的有點淘氣哈。
生4:還有他跟其他小朋友一起去旁邊撿石頭扔。
師：扔石子兒，嗯，淘氣的小朋友喜歡玩的游戲。
生5:他就是很喜歡在桌子上跳上跳下。
師：哇，跳桌上了，真的有點淘氣呀。好你來說！
生6:他很喜歡打人。
師：哎喲，確實太頑皮了。好吧，這個霧孩子呀，跟你們說的這個小朋友，雖然不認識，但我覺得他們有點相同，有點淘氣有點頑皮。剛剛你們說的淘氣的小朋友做了什么淘氣的事，這個霧寶寶呢是說話淘氣。那淘氣頑皮的霧寶寶，會怎么說話呢？自己讀讀試試。
生：我要把大海藏起來
現在我要把天空連同太陽一起藏起來。
現在我要把海岸藏起來。
現在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
師：看你們讀的多投入呀。那表情呀，真的像一個淘氣的孩子在說話。那你讀著讀著發現，這幾句話里面，有什么是相同的呢？那邊發現的孩子要多一些。這組的孩子趕緊發現。什么是相同的呢？
生1:都有藏起來。
師：哦有個詞，藏起來，你的發現很了不起喲。還有嗎？
生2:都有一個我字。
師：后面還跟著一個要字是不是？大聲說出來。
生2:我要。
師：喲，她也發現了。你看你們發現的真了不起。不過找出了相同的，還得想一想，我先把它寫下來。
生3:老師我有個問題。
師：喲，現在你都有點小激動。
師：首先是都有一個——
生：藏起來。
師：說明這個霧寶寶他最喜歡玩的游戲是——
生：捉迷藏。
師：藏起來這個詞，我把它寫下來�，F在需要想一想。又頑皮又淘氣的霧寶寶，為什么喜歡玩藏起來的游戲呢？
生1:因為他要把東西消失掉，就是要把它們藏起來。
師：消失掉，然后他會怎么樣呢？他會感到——
生2:他會感到很高興。
生3:他會感到很好玩。
師：哦，是這樣的呀，還有呢？
生4:他會感到很驕傲。
師：驕傲，這個詞用的好。還有一個詞叫很得——
生：得意。
師：哦，原來玩藏起來的游戲這么有趣呀。那他為什么還要不停的說“我要，我要......”，你感覺到什么？你感覺到什么？我要，我要。
生1:感覺就是要逼著干什么事情，就像逼著媽媽買冰淇淋。
師：你逼著媽媽買冰淇淋？
生1:是弟弟逼著媽媽買冰淇淋。
師：哦是弟弟，弟弟就說我要我要是嗎？哦，是這樣，很任性的感覺。他為什么說我要我要，你感覺到什么？
生2:我感覺到他很淘氣，就像作者用淘氣頑皮這兩個詞，都很適合。
師：哦，這兩個詞用的很適合。你從我要里面體會到了是吧？那好，抓住這些相同的詞，你會怎么來讀好霧寶寶的語氣呢？誰能讀？第一句。
生1:我要把大海藏起來。
師：淘氣，真夠淘氣。第二句。
生2:現在，我要把天空連同太陽一起藏起來。
師：哎喲，一聽這語氣就知道頑皮，現在……第三句。女孩子也能讀？
生3:現在我要把海岸藏起來。
師：喲，你看這聲音讀得多淘氣，把凳子都掀翻了。夠淘氣的是吧。最后兩行啦，誰能讀？都能讀。那一起來讀一讀，現在，起！
生：現在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。
師：那讀到現在，你發現這些霧寶寶說的話的句子里，有什么是不同的呢？有不同的嗎？
生1:有些開頭說的是我要把什么藏起來，有些開頭說的是現在我要把什么藏起來？
師：很好，很能觀察。還有嗎？開始藏的什么？后來呢？你發現了什么不同？
生2:天空連同太陽一起藏起來了。
師：是，這句就不同，為什么他不說光藏天空，還要說連同太陽呢？
生2:因為太陽就在天空，天空就在太陽。
師：只要太陽還在，天空就在。明白了嗎？請坐，非常不錯耶。還有什么發現？不一樣。
生3:最后他沒有藏的，就把自己藏起來了。
師：哎喲，這個發現很了不起。一開始的時候他藏的全是——
生：東西。
師：別人是不是？把別的東西藏起來，藏別人。最后呢？最后他藏誰了？
生：他自己。
師：哎呀，你這個發現很了不起。可是還有一個秘密你們沒有發現。瞧瞧前面三句和后面兩句，有什么秘密？發現沒？
生1:他們都是藏起來。
師：是，相同的。前面三句看看，后面兩句。句子有什么不一樣呢？
生2:因為......
師：哎喲，還沒有人發現，我急呀，我要說出答案了。不行啊，你說是吧？
生3:前面三句寫的不是人，后面兩句......
師：不對呀，我著急呀，我要說答案了。好，你看看句子，你還能發現什么不一樣？
生4:前面的現在沒有打逗號，后面的現在后面打了逗號。
師：很好很好，他關注到了句子的標點符號了。可是有一個很重要的標點符號，我真的要說答案了。你要說？好。
生5:后兩句有一句是我該。
師：你從標點符號給跳遠呢�？纯礃它c符號喲，有一個很重要的，我不相信你們不認識，最后一次機會了。
生6:第四句有個問號。
師：答案對不對？
生：對！
師：你們是不是都是這樣想的？
生：是！
師：掌聲送給自己。
師：這個秘密發現的好艱難哦。
生1:我早就發現了。
師：你早就發現了呀，你早不說？等我們說出來了，你才說。
生2:你沒請他說呀。
師：我沒給他機會是吧。你看前面三句，都是句號。到這兒，他問了一個問題。你看清楚，霧寶寶是問誰這個問題？
生：是問自己(我們)。
師：是問我們呀。
生：不是，是問自己。
師：問自己，自問自答。讀一讀這個問句，自問自答喲，預備起。
生：現在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。
師：說明呀孩子們。你們剛剛老說誰誰調皮，誰誰頑皮。其實淘氣又頑皮的孩子，有時候是很——
生：聰明的。
師：說的好，聰明的。他非常會動腦子。去想別人想不到的，對不對？那現在你可以把霧寶寶的話從頭讀到尾了吧？可以嗎？
生：可以。
師：坐端正！幫霧寶寶好好地把他的話讀一讀，讀出霧寶寶的語氣。我要把大海，預備起！
生：我要把大海藏起來�，F在，我要把天空連同太陽一起藏起來�，F在，我要把海岸藏起來�，F在我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。
師：現在，我要把句子里相同的地方藏起來，你還能讀嗎？
生：能！
師：自己試試。
生：我要把大海藏起來�，F在，我要把天空連同太陽一起藏起來�，F在，我要把海岸藏起來�，F在我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。
師：現在，我要把那些不同的地方藏起來。你還能讀嗎？第一行，你試試。
生1：我要把大海藏起來。
師：厲害了！第二行。
生2:現在，我要把天空連同太陽一起藏起來。
師：太厲害了！第三行了。
生3:現在我要把海岸起來。
師：海岸已經在你心里，最后兩行了。
生4:現在我該把誰藏起來呢？
師：回答。
生4:我要把……我要把自己藏起來。
師：把自己給忘了，后來又想起來了，謝謝你！那，這個淘氣又頑皮的霧寶寶，難道只是把這些給藏起來嗎？你覺得他還可以把誰藏起來呢？用這樣的句子，你也來說說，你說一個。
生1:我要把花園藏起來。
師：喲，小姑娘就是喜歡花園，朦朦朧朧的，漂亮了。
生2:我要把森林藏起來。
師：男孩子就是不一樣，藏的大的。
生3:我要把地球藏起來。
師：這樣子我也不見了，你也不見了，是吧。
生4:我要把學校藏起來。
師：你就是不想看到學校了是吧。
生5:我要把火山群藏起來。
師：為什么是火山群呢？
生5:因為我看過火山群。
師：嗯知識淵博。
生6:我要把小車藏起來。
師：哦，小車，一小團霧哈。
生7:我要把宇宙藏起來。
師：哇，大得不得了了！那我們都不見了是吧，我們都被藏起來了。哇，還有很多小朋友在舉手，看來讀這個故事很好玩呢，是吧？那請問，剛才我們是怎么讀的？喲，一下子忘了。我們先找到句子里面相——
生：相同的。
師：再說一次，找到句子里面——
生：相同的。
師：對，想一想什么感覺。然后還要找到——
生：不同的。
師：說的真好。找到——
生：不同的。
師：對！再想一想什么感覺？這樣讀書你學會了嗎？
生：學會了。
師：考考你們，坐端正。咱們班有不有合作的小組？四個人一組。
生：有(沒有)。
師：意見那么不統一呀。到底有還是沒有？
生：有(沒有)。
師：行，看來咱們有基礎哈。現在我們來分一分，四個小朋友一組拉拉手，看看你找不找得到你的小組。
師：哎喲，都拉上小手了，123！
生：請坐端！
師：真開心呀，那我們比一比，哪個小組最厲害？準備嘍，任務來嘍。
生1:什么任務？
師：對呀什么任務？第一個任務，我們把霧寶寶的話放進自然段里，你能不能把整個自然段都讀通順？
生：能！
師：一起讀吧，預備，起！
生：我要把大海藏起來。于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
師：這個任務完成得很好，但是還沒有用到小組合作呢�？矗鋵嵾@是我們故事的第——
生：3自然段。
師：聽好了，要求來了。其實在我們的故事里，還有兩個自然段，和這一個自然段長得很像，請你們四個小朋友一起，比比哪個小組最先找出那兩個自然段。并且把它讀一遍，開始吧。要讀一遍嘍。
師：找出來沒有？找出來還要讀一讀哦。都找到了嗎？
生：找到了。
師：好，找到了，請坐端正。我看到有的小組還在合作，你們找到了嗎？有點困難，不要緊，你看，這些小朋友，他們都想幫助你們。真的找到啦？
生：找到了。
師：你們找的是哪兩個自然段呢。
生：4.6自然段。
師：是不是這樣的？
生：對！
師：四人小組的小朋友趕快看一看。找到沒有，現在找到了嗎？
生：找到了。
師：看來這個任務難不倒你們。不過我不知道你們會不會讀？抽查一下，我請三個小朋友連起來讀一讀，你就代表你們小組哦。你，拿著話筒自己讀。
生1:“我要把大海藏起來�！庇谑牵汛蠛２亓似饋�。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。
師：你讀得真好！
生2:“現在我要把天空連同太陽一起藏起來�！庇谑�，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
師：好聽嗎？
生：好聽。
師：掌聲送給他。最后一段了。
生3:“現在我要把海岸藏起來�！膘F把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
師：讀得多好呀，謝謝你！藏了起來哈，哎喲，小朋友們都喜歡讀，看來上一次這個任務你們完成得很好，接下來新的任務來了，有信心嗎？
生：有！
師：聽好了，請你們四個小朋友看看這三個自然段，商量商量，在這三個自然段里面，有什么是相同的？找出來之后，你要去想想，給你什么樣的感受？商量一下，開始吧。不止一處哦，不止一處哦。
(小組討論)
師：我發現有的小朋友，很聰明，他把霧寶寶說的話里面又找了一遍，不行哦，剛才我們已經一起找過了喲。除了霧寶寶說的話，你還找到其他相同的地方了嗎？好，我們聽一聽。
生1:都看不見了。
師：這個找得真好耶，都看不見了。我寫下來。從這個相同的地方，你感受到了什么呢？都看不見了，說明什么呀？
生2:說明就是天很藍，看不見了，被霧擋住了。
師：上面這個霧很厲害，說到他就——
生：做到。
師：是呀，做到了。那你再看看，除了看不見了，還有嗎？
生3:藏了起來。
師：是，說到就要做到，看不見了，我還把你們都藏了起來，找得真好。還有嗎？接下來就難了喲。
生4:都有把。
師：呵呵，把。好，還有嗎？
生5:都有句號。
生6:都有我要。
師：這個我們找過的，偷懶了，是不是？那是霧寶寶說的話。真的找不到，我要公布答案了喲。
生7：全都有霧寶寶說的話。
師：嗯，是的，是的。還有什么相同的詞，提醒一下你，詞。連同，是吧，你在說連同。還有嗎？除了連同。
生8:于是。
師：于是，你開始星星點點的找了。好吧，不要著急，不要著急，來，看這兒。有的小朋友找到了兩個于是，是什么意思呢？我們把兩個句子連起來讀一讀。來，我要把，預備，起！
生：我要把大海藏起來，于是，他把大海藏了起來。
師：我要，于是就藏了起來。說明這個于是的作用是什么？
生：就是。
師：他就是說明，后面一個句子是因為前面一個句子，所以就要用一個，于是。這找得好！剛剛還有一個同學找到了一個什么？還是……
生：無論。
師：哎，無論是吧？你找到無論，他找到還是。其實連起來，就變成了這樣奇怪的詞，見過這樣的詞沒有？讀一讀。預備，起！
生：無論……還是……都
師：見過這個詞沒有？這是三部分呢。誰見過？你說說。
生1:關聯詞。
師：大聲說。
生1:關聯詞。
師：掌聲送給她。
師：那這個詞，這個詞有什么作用呢？想知道嗎？你想知道還是你知道？
生2：我知道。
師：哦，你知道哇，你說說。
生2:就是和什么，天空連同，就是和的意思，和他一起藏起來了。
師：有可能他們沒聽懂，但是，我好像聽懂了。你的意思就是說，這個霧寶寶藏了很多東西，藏了什么呢？
生：海水、船只、遠方。
師：然后就用這個關聯詞，就把所有的東西都——
生：連了起來。
師：哦，連了起來。你看再多的東西，都可以連起來。我們看看，預備，讀！
生：無論……還是……
師：無論是——
生：無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
師：連起來了，哎，這個時候，作者換了一個詞，換成了——
生：甚至。
師：他可以把藏了的這些東西連起來嗎？
生：可以。
師：試試。哪些東西連起來了？讀。
生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓。
師：這么多的東西，再多的東西，作者都可以用一些詞把他們給——連起來。你們真了不起，發現了這個。好，我要獎勵你們，坐端正。什么獎勵？我給你們讀一段故事，你們仔細聽一聽。但是請你邊聽邊想，這段故事里面，也藏著一個和看不見了不一樣的詞，我開始讀了。
不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。發現什么啦？一起說吧，那么多小手。
生：都露出來了。
師：哦，露出來了，是的。
生1:跟他一樣的吧。
生2:才不一樣呢。
師：哇，你已經喜歡看一樣和不一樣了，恭喜你喲。來看黑板。想一想，我們今天怎么讀故事的？我們發現霧寶寶最喜歡玩的游戲是——
生：藏起來。
師：他先把——
生：別人藏起來。
師：結果別人就——
生：看不見了。
師：后來呢他把——
生：自己藏了起來。
師：結果別人都——
生：露出來了。
師：怎么回事呀？奇怪了。霧到底到——
生1:哪里去了？
師：是，到底到哪里去了？怎么回事？
生2:他去天上了。
師：很浪漫的想法。我們還可以編故事，聽好了。霧到底去哪里了？
生3:它被陽光分解了。
師：分解，好科學喲，等會兒你要好好闡釋一下。
生4:消失了。
師：嗯，是啊，我知道他消失了，但是他到哪里去了呢？他去哪里了？
生5:他又去藏東西了。
師：哦，這是你的想法。
生6:它飛出去，藏星星了。
師：哇，好美呀。藏星星了。
生7:霧在城市里。
師：躲起來了是吧。你們的想法太多了�，F在，我想請你結合你所了解到的科學知識，說說霧到哪里去了？剛剛有同學說了，科學的術語，分解。你知道嗎？他到哪里去了？聯系科學知識，你說說。
生：他被陽光分解成小水分子，飛上天了。
師：哎喲，水分子你都知道。他還變成彩虹了。，太美了。也就是說，隨著溫度的增高，霧里面的水汽就慢慢的散了，于是霧也就散了。啊，真美呀！說到這兒，剛剛有小朋友就問了，很想知道，霧是什么樣子�，F在你們想不想看看？
生：想。
(師播放圖片)
師：請后面的老師，我們這個是有音樂的。謝謝！對呀，我想起請你們欣賞這美妙的音樂，有嗎？有音樂嗎？有點遺憾。那就讓這音樂放在心里吧，好不好？我們看一看，霧起來了，無論是遠處的——
生：大山。
師：還是近處的——
生：樹木。
師：都——
生：看不見了。
師：連遠處的——
生：房子。
師：近處的——
生：樹。
師：也都——
生：看不清了。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：所以淘氣的霧寶寶，有時候帶給我們的其實是美好的享受！
師：這是哪兒呢？
生：重慶。
師：你怎么知道？這就是我們的重慶。
生1:他是霧都呀。
師：對呀，霧都呀。無論是，你這么說？無論是……還是……怎么說？無論是遠處的——
生：山。
師：還是近處的——
生：高樓。
師：哦，高樓大廈都——
生：看不見啦。
師：你看看，山、樹、田野，甚至，甚至什么呀？
生：橋。
師：都——
生：看不見了。
師：所以呀這個霧其實就是一種自然——
生：現象。
師：跟吹到我們臉上的什么一樣呢？
生:風(棉花糖)。
師：棉花糖呀，你這個好美呀。還有從天上落下來，落在我們頭上的——
生：雨(水珠)
師：雨，都是自然——
生：現象。
師：所以當霧起霧散的時候，小黑貓有沒有覺得很驚訝或者很生氣呀？
生：沒有。
師：沒有的。來我們一起來讀一讀，預備，起！
生：路上走著行人，小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
師：因為它知道，霧就在我們身邊，是一種自然的現象。今天這故事好玩嗎？
生：好玩。
師：我還要考考你，我們今天是怎么讀的？先找到——
生：相同的。
師：相同的是吧？想一想，然后再找到——
生：不同的。
師：用這樣的方法，能夠讀很多有趣的故事，哦！好，在今天這節課結束之前。我還想請你們把這些生字寶寶讀一讀。坐端正。一起來吧。霧、淘氣，預備，起！
生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。
師：忍不住就高興了是吧。好了，今天的故事就讀到這里，下課。
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