阿長與山海經(jīng)

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阿長與山海經(jīng)

阿長與山海經(jīng)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

阿長與山海經(jīng)

　　1、知識目標(biāo)

　　掌握以下字詞：

　　駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀

　　2、能力目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)。

　　(二)學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　(三)了解阿長的性格特點(diǎn)，并能夠用簡單的語言概括。

　　3、人文目標(biāo)

　　把握文中作者情感變化的過程，體會魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會“抑”中的“揚(yáng)”。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　四、學(xué)時安排 2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　1、本學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

　　整體感知全文，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，把握長媽媽的性格特征。

　　2、教學(xué)過程

　　⑴導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，在上個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味書屋》，其中作者寫到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動。大家還有印象嗎?同時，在文章中魯迅還提到了一個人，誰?沒錯!就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。那么，阿長到底是個什么樣的人呢?今天，我們就一起來看魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

　　⑵作者簡介

　　魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)原名周樟壽,后改名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。“魯迅”是他在1918年5月發(fā)表《狂人日記》時用的筆名。而《狂人日記》也是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等。

　　⑶寫作背景

　　1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點(diǎn)文章來安慰自己。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自《朝花夕拾》的第二篇。

　　⑷請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，并思考下列問題(在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行，并用鉛筆在文中相應(yīng)的地方勾畫出答案)

　　① 文章寫了阿長的哪些事情?重點(diǎn)寫了哪件事情?

　　明確：

　　文章介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”(3段)，喜歡“告狀”，睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要說“老掉了”等(6-12);最后寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，給“我”買《山海經(jīng)》一事為重點(diǎn)。

　　② 歸納每件事情刻畫出阿長的性格特征，總結(jié)歸納阿長的形象。

　　明確：

　　長媽媽名稱的來歷(1-2)------地位低下

　　切切察察，豎起第二個手指，在空中上下擺動，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖(3)-----絮叨瑣碎，純樸直率

　　擺大字等細(xì)節(jié)描寫，母親問起這事時，她不開口。但到夜里依然如故(3-5)------

　　大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍

　　元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”(11)------

　　迷信、真誠善良的祝福

　　教給“我”很多道理(12)-------

　　對“我”的關(guān)心愛護(hù)

　　講“長毛”的故事------

　　無知和純樸

　　買《山海經(jīng)》------

　　善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)

　　③ 依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作手法?

　　明確：

　　“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”(3-5)→“非常麻煩”(6-12)→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)

　　這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。

　　欲揚(yáng)先抑-----抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

　　④ 作者對阿長有著怎樣的思想情感。

　　明確：

　　綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動?jì)D女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。

　　第二課時

　　1、本學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

　　精讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法，體會作者的思想感情。

　　2、教學(xué)過程

　　⑴朗讀6-18自然段，思考下列問題。

　　① 這部分文字寫了哪幾件事情?作者對這些事的態(tài)度是怎樣的?

　　明確：

　　寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。

　　② 在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念和贊美?

　　明確：

　　文中描寫了長媽媽塞給我福橘的'往事，作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼裕怯伤叭谖业淖炖铩薄?/p>

　　阿長說“人死了，不應(yīng)該說死掉，必須說‘老掉了’……是萬不可鉆過去的。”從對這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。

　　作者用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，覺得她有“偉大的神力”，從此對她有了“特別的敬意”。

　　然而，最讓“我”產(chǎn)生敬意的是什么呢?

　　⑵讓我們來看19-28自然段，思考下列問題。

　　①在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的過程。要求學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　明確：

　　起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，也沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

　　經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

　　結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　① 文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?

　　明確：

　　文中寫到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)地回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對她說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的熱心、善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。

　　③“我”為什么會覺得“似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來”?

　　明確：

　　文中用“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。

　　⑶閱讀29-31自然段，回答下列問題。

　　①文中哪些地方書寫了作者的懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法?

　　明確：

　　文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這里運(yùn)用了記敘中抒情的手法。

　　3、看完整篇文章，我們來總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排?

　　明確：

　　略寫：阿長的稱呼來歷，“切切察察”、睡覺擺“大”字的毛病，令人討厭的種種規(guī)矩，講“長毛”的故事。

　　詳寫：為“我”買《山海經(jīng)》。

　　略寫的內(nèi)容能使人對阿長有初步的了解，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

　　4、最后，要求同學(xué)根據(jù)以上所講，給文章分段，并概括段落大意。

　　明確：

　　第一部分(1-2),介紹人們對長媽媽的稱呼及由來，以及她的外形特點(diǎn)。

　　第二部分(3-18)，作者“討厭”長媽媽的事例。

　　第三部分(19-31)，寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，“我”非常感激她。

　　5、結(jié)語

　　作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情。

　　通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ粩嗵嵘约旱膶懽髂芰Α?/p>

　　六、作業(yè)要求

　　思考并完成“研討與練習(xí)”的問題。

　　七、板書設(shè)計(jì)

阿長與山海經(jīng)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　2．了解課文的記敘線索。

　　3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、精心導(dǎo)入。

　　導(dǎo)入語：在《從百草園到三味書屋》中有一位“長媽媽”，她給魯迅講的故事使我們對百草園更產(chǎn)生了一種神秘感。其實(shí)關(guān)于“長媽媽”還有很多有趣而令人感動的事情呢！同學(xué)們想了解嗎？那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)《阿長和〈山海經(jīng)〉》這篇課文。

　　二、漫談感受。

　　1．請同學(xué)們速讀課文，如有不認(rèn)識的字，可查字典，自行解決。

　　2．如對課文有不理解的地方，請?zhí)岢鰜恚蠹矣懻摻鉀Q。（如果學(xué)生不能解決，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，但不宜過于深入）

　　3．談?wù)勛约鹤x完此文后的感受（不限話題）。

　　同學(xué)們的話題可能涉及到：文章先抑后揚(yáng)的寫法；阿長的性格特點(diǎn)；作者對阿長的感情；文章的語言特點(diǎn)……

　　教師歸納。

　　三、討論形象。

　　課堂主問題：阿長是一個怎樣的人？（要求：說出理由或舉出例子。）

　　討論、交流，教師歸納補(bǔ)充：

　　1．是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。

　　2．是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女，淳樸、善良而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡”，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流”；相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。

　　3．是民間文化的載體，知道許多“規(guī)矩”：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去”。也有落后的成分，如認(rèn)為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分。如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必須揀起來，是珍惜勞動果實(shí)；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉”而說“老掉了”，是避諱修辭；而關(guān)于長毛的傳說，則是珍貴的歷史資料，有助于我們認(rèn)識太平軍。

　　4．是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決疑難：要孩子干凈、安全、有教養(yǎng)，總是為孩子操心（討論這一點(diǎn)，要求學(xué)生充分調(diào)動自己的生活體驗(yàn)）。最令人感動的是為“我”買來《山海經(jīng)》——阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”，而且她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，這表明此時“我”對阿長心存隔膜乃至輕視的心理；后來，阿長為我買來《山海經(jīng)》，“使我發(fā)生新的敬意”，“別人不肯做”，即是別人沒有阿長那樣知“我”心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人“不能做”，“她卻能夠成功”，因此作者說“她確有偉大的神力”；這件事，使作者又驚又喜，感激不盡，也令讀者為之肅然起敬。

　　第二課時

　　一、體會感情。

　　1．設(shè)問：作者對阿長的感情變化經(jīng)歷了怎樣的過程？（提示：讀課文尋找關(guān)鍵詞語）

　　討論、明確：不大佩服——產(chǎn)生敬意——憎惡——感激（新的敬意）——懷念

　　這是文章的線索。

　　2．設(shè)問：1—17段對阿長多用抑筆，大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？（提示：讀文中關(guān)于阿長的身世，特別是其不的遭遇、生活追求方面的文字）

　　課堂討論、交流：“憎惡”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的`奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。

　　3．朗讀課文最后兩段，體會作者對阿長的懷念、感激之情。

　　二、探究寫法。

　　1．詳寫與略寫。

　　設(shè)問：文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫，這樣詳略結(jié)合的寫法有什么好處？

　　明確：（詳寫與略寫的內(nèi)容略）略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點(diǎn)，成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn)，同時構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。

　　2．傳神的描寫。

　　設(shè)問：文章對阿長的描寫有些什么特色？（提示：尋找相關(guān)描寫，仔細(xì)研讀，體會特色）

　　討論、交流，教師歸納：

　　第一、善于抓最富有特征的一兩點(diǎn)來寫。如寫阿長“切切察察”的樣子，既繪形又繪聲。

　　第二、善用比喻。一個“大”字的比喻，形象地寫出阿長的睡相。

　　第三、善于修飾語。如寫阿長的叮囑，用“鄭重”一詞，寫阿長因我不開口說恭喜的神情，用“惶急”一詞，準(zhǔn)確地寫出阿長的神態(tài)。

　　小結(jié)：魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌、動作、語言，這是在我們的寫作中需要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。

　　3．?dāng)U讀——讀葉至誠的《幾件小事》選段，說說這篇文章在描寫方面的特色。

　　幾件小事

　　父親也有管著我的事，譬如讓我遞給他一支筆，我隨手遞過去，不想把筆頭交在了父親手里，父親就跟我說：“遞一樣?xùn)|西給人家，要想著人家接到了手方便不方便，一支筆，是不是脫下筆帽就能寫；你把筆頭遞過去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)來，倘若沒有筆帽，還要弄人家一手墨水。刀子剪子這一些更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對著人家。把人家的手戳破了呢？！”直到如今，我遞任何東西給別人，總是把捏手的一邊交給對方，報(bào)紙書本也讓人家接到手就能看。

　　冬天，我走出屋子沒把門帶上，父親在背后喊：“怕把尾巴夾著了嗎？”次數(shù)一多，不必再用這么長的句子，父親只喊：“尾巴，尾巴！”就這樣漸漸養(yǎng)成了我冷天進(jìn)出屋子隨手關(guān)門的習(xí)慣。另外，父親還告誡我開關(guān)房門要想到屋里還有別人，不可以砰的一聲把門推開，砰的一聲把門帶上，要輕輕地開，輕輕地關(guān)，我也從此遵循到現(xiàn)在。

　　后來我想：父親不管我的，都是只關(guān)系我個人的事，在這方面，父親很講民主，給我極大的自主權(quán)，有時侯在我喜愛的事情上幫我一把，譬如為我兒時的集郵冊頁的榆木夾板雕刻篆字題簽，給我們手足三個修改文章，等等；而父親管我的，都是涉及我和他人之間的關(guān)系的事，在這方面，父親反反復(fù)復(fù)地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想。

　　（提示：通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物）

　　三、情感體驗(yàn)。

　　設(shè)問：雖然我們不是生在魯迅那個年代，但阿長的某些特點(diǎn)卻在我們身邊一些平凡樸實(shí)的人身上體現(xiàn)出來，你察覺了嗎？將你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家，一定會引起同學(xué)們的共鳴，不信你可以試試。（提示：如她饒舌多事不拘小節(jié)；她淳樸、善良而又迷信；懂得許多當(dāng)?shù)氐摹耙?guī)矩”；關(guān)注孩子……）

　　學(xué)生思考、課堂交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．完成課后練習(xí)三、四題。

　　2．寫作：寫一個人物，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，標(biāo)題自擬，字?jǐn)?shù)在400字左右。

阿長與山海經(jīng)3

　　阿長與《山海經(jīng)》講述了一個樸實(shí)而又嘮叨的女人-阿長，先生從小稱她長媽媽，聽到這個名字時感覺就應(yīng)是個瘦瘦高高的人，但是她卻長得又矮又胖。但就是這樣的一個女子，她教了魯迅很多知識，比如她教先生人死了不該說死掉了，務(wù)必說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不該走進(jìn)去……總之：都是些煩瑣之至的事情。長媽媽睡覺時總是“大”字型的，魯迅于是只能久睡在一角的席子上。這就是長媽媽。

　　讀完這篇文章，我覺得長媽媽是個很和藹的人，也是一個睡覺習(xí)慣不太好的人，他對魯迅的`好就是一個長輩對孩子的關(guān)愛，真實(shí)，雖然嘮叨。我突然想到了家里的奶奶，跟長媽媽十分相像，每一天嘮叨我要吃好，要聽老師的話，要認(rèn)真讀書。但是讀了這個故事之后，我感覺到這就是奶奶對我最樸實(shí)的愛。

阿長與山海經(jīng)4

　　閱讀文段，回答問題。

　　大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益。但既然來問，也就都對她說了。

　　過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

　　“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

　　我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

　　這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的.事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

　　1．當(dāng)“我”聽到阿長買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法。

　　__________________________________________________________________

　　2．阿長為“我”買來《山海經(jīng)》表現(xiàn)了她怎樣的性格？選文中“我”對阿長的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　__________________________________________________________________

　　3．“別人不肯做”中“別人”指____________________。

　　4．“人面的獸，九頭的蛇，……果然在內(nèi)。”這里的省略號的作用是_______________。

　　5．結(jié)尾一句采用什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　__________________________________________________________________

　　參考答案：1．“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”。比喻。

　　2．樸實(shí)，善良，關(guān)愛孩子。由鄙視到敬意。

　　3．遠(yuǎn)房叔祖和家里除阿長以外的人。

　　4．列舉省略。

　　5．抒情；抒發(fā)了對阿長真摯的感激、敬愛之情。

阿長與山海經(jīng)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程;

　　2、掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法;

　　3、體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。

　　教學(xué)方法: 自主、合作、探究

　　課型：新課

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　我們學(xué)過魯迅先生的哪些文章?(《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》)它們節(jié)選自哪本書?(《朝花夕拾》)(朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午將其拾起，引申含義就是人到中晚年再來回憶曾經(jīng)的少年歲月。拾就是撿起來的意思。)在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，寫到長媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們的認(rèn)識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。在這兒，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼?這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢?

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(一)注音：

　　擄( lu )去震悚( song )惶(huang )急瘡( chuang )疤

　　詰( jie )問懼憚(dan )霹靂{pi li }

　　(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。

　　1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽(yù) D 有名的

　　2.(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫

　　3.(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉

　　4.煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于

　　三、查工具書，解釋下列詞語：

　　惶急：恐懼著急。

　　詰問：追問、責(zé)問。

　　懼憚：懼怕。憚，害怕。

　　渴慕：迫切地羨慕。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　煩瑣：繁雜瑣碎。

　　瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

　　毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。

　　情有可原：這種情況有可以原諒之處。

　　深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。

　　四、新授：

　　1、自讀課文，根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個人”說話。

　　提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會。生思考，回答。

　　小結(jié)：總之，阿長并不是十全十美的人，她身上的缺點(diǎn)甚至多余優(yōu)點(diǎn),那么對于這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢?

　　2、速讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。

　　生自主思考，同桌合作交流，回答。

　　明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意 ——新的敬意。”我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是作者感情變化的原因。

　　3、請同學(xué)們再讀課文，用簡要的話概括出這些事情。(合作、探究、交流)

　　明確：一共寫了七件事。 ①喜歡切切察察 ②限制“我”的行動 ③睡覺時擠得“我”無法翻身 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) ⑤講長毛攻城時護(hù)城 ⑥謀害“我”的隱鼠 ⑦為我買《山海經(jīng)》

　　4、這些事中哪些地方寫得最細(xì)致，最精彩?請找出來。(提示：長媽媽語言生動傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長的性格。本文寫長媽媽的語言，充滿了詼諧意味。)

　　5、這些事哪些詳寫,哪些略寫?(明確文章的詳略安排 )

　　作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。

　　6、感情朗讀18—28 自然段

　　①請學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　要點(diǎn)提示：事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意

　　②、文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?

　　要點(diǎn)提示：文中寫到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長媽媽主動來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。

　　③、“我”為什么會覺得“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”?

　　要點(diǎn)提示：文中用了“一個霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。

　　7、再看事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫作手法?

　　明確： “實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”(3-5)→“非常麻煩”(6-12)→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)

　　五、小結(jié)：本文按生活的本來面目寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。

　　六、作業(yè)：(二選一)

　　1、童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。(用先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法)

　　2、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　阿長與《山海經(jīng)》

　　魯迅

　　作者情感：討厭——尊敬——懷念

　　表現(xiàn)手法：先抑后揚(yáng)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)

　　長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢?

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　(-)分角色朗讀6-17自然段。

　　思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

　　1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

　　文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的'往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望?

　　明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤?“塞在我的嘴里”。

　　2.說人死了必須說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡 “我”。

　　3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢?

　　(二)再讀第18----28自然段。

　　這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。

　　經(jīng)過、結(jié)果。

　　事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

　　經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

　　結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?

　　三、研習(xí)課文

　　文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。

　　1.長媽媽是一個沒有名字的人

　　——長媽媽地位低下

　　2.長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”(長媽媽睡相不好)

　　——長媽媽是一個粗人。

　　3.長媽媽“常喜歡切切察察”

　　——長媽喜歡饒舌多事。

　　4.長媽媽“逼”著我吃福桔

　　——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

　　5.長媽媽給我講長毛的故事

　　——長媽媽是無知而又淳樸的。

　　6.長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

　　——長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

　　四、分析刻畫人物的方法。

　　作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。

　　A、描寫法：如寫長媽媽是個普通勞動?jì)D女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個生動的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎直第二個手指”，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖;二是夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。

　　本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時，她教“我” 說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作的“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。

　　心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動––––對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。

　　B.對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義––––視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

　　C、文中體現(xiàn)了作者對長媽媽怎樣的感情?哪些地方書寫了作者的懷念之情?有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法?

　　要點(diǎn)提示：文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。

　　明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。

　　請你說說：長媽媽是個什么樣的人?

　　五、小結(jié)

　　1. 本文的記敘線索是什么?

　　本文是以作者的思想變化為線索的。

　　2. 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的，并用典型事例刻畫人物。

　　記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。

阿長與山海經(jīng)6

　　阿長現(xiàn)在在自己的家鄉(xiāng)，與自己的那個過繼的兒子在一起生活。阿長已經(jīng)70多歲了，她滿臉皺紋，手上長滿了老繭。她每天除了為兒子的一家人做飯以外，也就是與那些老頭、老太太們閑聊。

　　一天，阿長的`兒子買回魯迅的一本書《朝花夕拾》，放在了書桌上。阿長在擦桌子時，模模糊糊地看到了“魯迅”這兩個字，她突然眼前一亮，想起了30年前自己在魯迅家照顧他們的情景。她滿懷欣喜地把這本書拿給兒子，讓兒子給自己念念。她的兒子就順手一翻，正好翻到“《阿長與山海經(jīng)》”這篇文章們就開始給阿長讀：“長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一項(xiàng)帶領(lǐng)……”當(dāng)阿長聽到開頭這個“長媽媽”時，他心頭一震，心想：“哥兒不會是在寫我吧！”就這樣，她聚精會神地聽完了這篇文章。當(dāng)她的兒子把書放下時，看到阿長那布滿皺紋的臉上已滿是淚水，他嚇壞了，忙問：“母親，你怎沒了？”“魯迅就是媽當(dāng)年照顧的那個‘哥兒’呀！30年過去了，沒想到哥兒還記得我，”阿場邊抹淚水邊訴說：“哥兒，你在哪呀？你現(xiàn)在過得怎沒樣啊？有沒有好好照顧自己呢？真想不到，你現(xiàn)在都出書了，還把我這樣一個保姆學(xué)了進(jìn)去，看來當(dāng)年沒白給你買那本《山海經(jīng)》。

　　看淡自己被你寫進(jìn)書里真是高興極了！哥兒，有娃了嗎？我想你了，甚么時候來看看我呢？”

阿長與山海經(jīng)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識目標(biāo)

　　1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會讀、會寫、會用。

　　2、圍繞中心選取材料；選取材料詳略得當(dāng)。

　　3、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的能力。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言等描寫來塑造人物的寫法。

　　3、能自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，合作解決文章理解上的疑難，培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，培養(yǎng)尊重、熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)魯迅通過人物個性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會。

　　教學(xué)方法

　　1、閱讀領(lǐng)悟法

　　2、互動研討法

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。（見課件）

　　同學(xué)們，在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個對自己很有影響的人物。那么她到底是個什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)（見課件）

　　1、回憶作者的主要作品、成就

　　2、給加點(diǎn)字注音：

　　3、查工具書，解釋下列詞語：

　　惶急：恐懼著急。

　　詰問：追問、責(zé)問。

　　懼憚：懼怕。憚，害怕。

　　渴慕：迫切地羨慕。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　煩瑣：繁雜瑣碎。

　　瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙{道理}。名，說出。

　　三、整體感知

　　1、本文寫了什么人？圍繞這個人作者寫了哪幾件事？請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡要的話概括出這些事情。

　　明確：一共寫了七件事。

　　①常喜歡切切察察

　　②限制我的行動

　　③睡覺時擠得我無法翻身

　　④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　　⑤講長毛攻城時護(hù)城

　　⑥謀害我的隱鼠

　　⑦為我買《山海經(jīng)》

　　——哪些事情詳寫，哪些事情略寫？（買來《山海經(jīng)》）

　　2、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，用“......寫得好，它寫出了......”的句式進(jìn)行品析并說話。（提示：找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：

　　（1）長媽媽是一個沒有名字的人

　　——長媽媽地位低下

　　（2）長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個‘大’字，擠得我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）

　　——長媽媽是一個粗人。

　　（3）長媽媽“常喜歡切切察察”

　　——長媽喜歡饒舌多事。

　　（4）長媽媽“逼”著我吃福桔

　　——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

　　（5）長媽媽給我講長毛的故事

　　——長媽媽是無知而又淳樸的。

　　（6）長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

　　——長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。

　　…………

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們理出了事件，大體認(rèn)識了人物。阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子的勞動?jì)D女。

　　五、布置作業(yè)

　　掌握字詞，研討與練習(xí)一、二。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）檢查字詞

　　（二）阿長其人

　　回憶、思考、討論明確下面的問題

　　1、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？

　　地位低下，不被人重視

　　2、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　切切察察的毛病擺成“大”字的睡相，饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)。

　　3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　（1）元旦道恭喜、吃福橘

　　（2）說人死了必須說“老掉了”……

　　真誠和善良。

　　4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。

　　無知、淳樸。

　　5、最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情？

　　為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

　　買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

　　6、小結(jié)：阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女。

　　她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

　　二、重點(diǎn)研討

　　作者對阿長這個人的感情是如何變化的？抓文中的關(guān)鍵語句，體會作者對阿長的感情變化，理出一條情感變化線索。

　　重點(diǎn)問題：

　　1、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

　　她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

　　我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視。

　　2、阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

　　“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”震驚、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的`敬意。

　　3、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

　　因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我“操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。

　　小結(jié)：見課件

　　三、想象創(chuàng)新

　　我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

　　請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

　　教師舉例：

　　哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

　　四、尋找“阿長”

　　你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……

　　五、作業(yè)

　　愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。

　　請以“讀懂身邊的愛”為題，寫一篇隨筆。要抓住人物富有個性的動作、語言等來描寫。（周記）

阿長與山海經(jīng)8

　　我讀了魯迅先生寫的散文《阿長與山海經(jīng)》，作者用簡單樸實(shí)的語言描述了出一位心地善良，淳樸的勞動?jì)D女。

　　阿長，是作者小時候的保姆，作者平時叫她阿媽，但阿長卻經(jīng)常切切擦擦，指手畫腳，當(dāng)作者明白是他害死了他心愛的隱鼠后{一只老鼠}便有些厭惡他了，自從這件事之后，小作者便改口喊她阿長了。之后，由于阿長經(jīng)常講故事給作者聽，讓故事中的奇妙經(jīng)常陪伴小作者，年少的作者甚至在阿長的絮叨中感受到了她的'某種神力。時間久了，作者也漸漸不厭惡阿長了。

　　有一次，作者去遠(yuǎn)房叔叔家做客，無意間，看到一本繪圖的山海經(jīng)，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥……只可惜書不細(xì)心被弄丟了。大概是他對那本山海經(jīng)太過于念念不忘了，連阿長都來問“山哼經(jīng)”是怎樣一回事。大字不識的阿長休假過后，居然就遞給了作者一包書，高興的說：“哥兒，有畫的山哼經(jīng)，我給你買來了。”讓作者從此對他產(chǎn)生了無比的感激之情。以后，雖然作者也買了許多書，也包括其他版本的山海經(jīng)，但沒有一本能夠代替他小時候看的那本山海經(jīng)。

　　看似簡單的買書一事，其實(shí)里面包含著阿長對作者的無比關(guān)愛，沒有人叫阿長去買《山海經(jīng)》，阿長掏的是自我口袋里的血汗錢去買的。目不識丁，口中說著“山哼經(jīng)”的阿長又是怎樣費(fèi)盡周折買到《山海經(jīng)》的？文章最終一句“仁厚黑暗的地母啊，愿你在懷里永安他的靈魂。”充分表現(xiàn)了作者對阿長的懷念與祝福，讓我也不由自主的跟作者產(chǎn)生共鳴，仿佛我也看到了愛講故事，睡覺擺著大字的長媽媽……

阿長與山海經(jīng)9

　　在魯迅家中，阿長只是個保姆，她地位低下，甚至沒有屬于自己的名字。

　　大家叫她“阿長”，實(shí)際也只是因?yàn)榍耙蝗伪Ｄ返拿纸邪㈤L，而大家叫慣了，也就不想更攻了。畢競阿長也需要錢來養(yǎng)活家庭，她生存在那個黑暗的時代。她幾乎是舍棄了成為一個獨(dú)立的人的資格，舍棄了姓名，舍棄了自尊，然而她也并沒有消退自己的本質(zhì)一淳樸善良。從摘抄的段落里，我們可以看出，《山海經(jīng)》對于魯迅簡直是一個神圣的存在。當(dāng)時，兒童們擁有屬于自己讀物簡真少之又之，甚至連專門供給他們的新書都沒有。魯迅曾經(jīng)在一篇文章里面講過，在那個年代，像歐美日本等國家都有為孩子寫過的兒童讀物，而且在中國大家都忙著生活，忙著活著，自然沒有人去管兒童什么心理健康了，所以兒童擁有的娛樂似乎只不過就是玩泥巴或者照顧比自己更小的小弟弟妹妹罷了，而魯迅在那個時候，得到一本山海經(jīng)已經(jīng)就像是現(xiàn)在去吃山珍海味一樣稀罕嘍。

　　于是，仰求著奇形怪狀的異獸的書便成了魯迅日思夜想，夢中寤寐思服的對象。然而對于魯迅來說，去遠(yuǎn)方買書實(shí)在太難了，也只有新年可以出門，卻買不了。在那樣的年代末，沒有高鐵，沒有火車，甚至連基本的`車馬都沒有辦法普及到小小的百姓家中，所以去一趟遠(yuǎn)門實(shí)在是太難了。沒有人愿意去幫魯迅買，只能夜夜思思想著那樣一個讀物，他是多么的渴望啊。他告訴了阿長，阿長打聽了去。她利用自己休小長假時間，特地趕路買來了4本《山海經(jīng)》當(dāng)她把書遞給魯迅時，仿佛在進(jìn)行一個莊嚴(yán)的儀式。親戚們都表示驚訝，這也，側(cè)面說明了買來《山海經(jīng)》是多么艱難，低下而一個有些笨拙的保姆竟然辦到了！阿長是沒有讀過書，大概也沒上過學(xué)，甚至將《山海經(jīng)》念成《三方經(jīng)》，可是看完后我知道，她是多么厲害。在這里可以發(fā)現(xiàn)阿長雖然沒有文化，但她很勤勞、敢做。不是說讀書多了就一定聰明，讀書好了，只不過因?yàn)榱俗x書的本領(lǐng)，是否能實(shí)踐到生活中，需要看自己的實(shí)踐能力的事啊。阿長這樣一個沒有文化的女人，卻為了魯迅小小的愿望跋山涉水，終于買到了山海經(jīng)，實(shí)在是不得不讓人佩服了。倘若阿長生活在富貴人家，她的命運(yùn)也許是與如今不同吧，她一定能看到更廣更大的世界的。

　　我們在文章的字里行間，仍然能夠感到阿長對魯迅濃厚的愛。

阿長與山海經(jīng)10

　　《阿長與山海經(jīng)》經(jīng)記述了長媽媽善良樸實(shí)，而又迷信嘮叨，滿肚子是麻煩禮節(jié)的性格。她切切察察，喜歡告狀，還盲目地對“長毛”的故事妄加評論，甚至還踩死了“我”最喜愛的隱鼠，因此“我”對她懷恨在心。然而，當(dāng)阿長知道“我”喜歡《山海經(jīng)》時，卻跑了許多路，幫“我”買來了《山海經(jīng)》，由此“我”又認(rèn)為她“有偉大的神力”，使“我”發(fā)生新的敬意了，別人不肯做或不能做的事，她卻能夠成功。“我”希望仁慈的地母能讓阿長安息。

　　文中的長媽媽雖然有些無知可笑，愚昧迷信，但她身上更有著淳樸、善良、仁慈的美德，她平時雖然切切察察，喜歡告狀，但卻利用假期，歷經(jīng)千辛萬苦，幫“我”買回了“三哼經(jīng)”，她是多么愛“我”呀！其實(shí)長媽媽是很像我們的父母、師長的，雖然他們經(jīng)常對我們啰嗦，給我們灌心靈雞湯，但他們是愛我們的，他們渴望被我們理解，而不是被我們厭惡，他們都是善良而無私的，所以多給他們一個笑臉，一句問候吧！

　　時光飛逝，有如白駒過隙。長媽媽已經(jīng)去世30多年了。雖然“我”無比懷念長媽媽，但她卻永遠(yuǎn)回不來了，只能存在于“我”的記憶當(dāng)中。所以，一切美好的'事物都會隨著時間的流逝而走進(jìn)記憶。我們珍惜當(dāng)下所有美好的事物，不留遺憾；但如果美好成為過去，也不要沮喪，請?jiān)谛睦镎洳兀鞒邢氯ィ尭嗟娜丝匆娒篮茫匆姁邸?/p>

　　我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，珍惜每一個愛我們的人，用自己的愛去回報(bào)他們。比如說趁玩游戲的時間，幫爸爸媽媽捶捶肩，捏捏腿；在每個重要的節(jié)日都送給他們一張賀卡，抑或是一個祝福。把握好當(dāng)下，不要失去了才懂得珍惜。

阿長與山海經(jīng)11

　　在一個晴朗的早上，阿長向東家告假回家過節(jié)。中午，她走在青石板鋪成的街道上，原本是要去買一點(diǎn)禮物回家送人，路過一家書店時，想起還在心心念念地想擁有一本《山海經(jīng)》的魯迅了，就邁開大步走進(jìn)了那個裝修富麗的書店。

　　進(jìn)了書店，并沒有人來迎接這位衣著樸素甚至有些長相難看的婦女。前臺的店員瞥了一眼面前這個女人，只見她皮膚粗糙，身材有些肥胖臃腫，衣服上還有打著明顯的補(bǔ)丁。一看便知她是做雜活粗活的，肯定沒讀過書。阿長也確實(shí)是不識字，只得向別人詢問：“你們這里有叫《三哼經(jīng)》的書嗎？”店員都不愿搭理她。她又問了一遍，只有一個老店員很不耐煩的說道：“我們這里沒有叫《三哼經(jīng)》的'書，你可以上其它的書店看看。”他說話的聲音并不小，引來了很多客人的目光。“一看她就是個文盲，連書名都記不清楚，還來買書，真是可笑。”盡管有人在小聲地說，但話還是傳到阿長耳朵里，她心里不是個滋味，只得連走帶逃地離開了書店。

　　在路上，阿長努力地思索著：“我記得就是‘三哼經(jīng)’，沒錯呀？要不還是再去找一家書店去問問吧。”想著，想著，又來到一家書店旁。這是一家裝修簡單的書店，里面只有一個店員在擦地，一個老板模樣的人在一個破舊的書柜旁擺弄著一本本書，阿長輕輕地靠近了他，十分小心地問：“老板，這有沒有叫《三哼經(jīng)》的書嗎？”老板回頭看了一眼阿長，微微一笑說：“您好！我們這沒有叫這名的書，您是不是記錯了？您想一想這本書是什么樣子。”阿長便把魯迅在紙上畫出的東西跟老板說了一遍，老板轉(zhuǎn)身在書架上找出了兩本書：一本《聊齋志異》，一本《山海經(jīng)》。“您看看就這兩本書和您描述得最為相近，不知哪一本是您想要的。”阿長先拿起四個字的翻開看了看，里面并沒有插圖，又拿起三個字的翻開瞧了瞧，里面畫著琳瑯滿目的奇異生物。“沒錯，就是這本！”阿長興奮地喊了出來。“老板，就要這本了，給我包起來，謝謝！”這時她才記起問老板價(jià)格，老板說這書要3塊錢，阿長看了看自己的錢包，發(fā)現(xiàn)里面只有三塊多一點(diǎn)點(diǎn)了，這可是她一月的工錢，雖然有點(diǎn)嫌貴，可想了想十分渴望擁有這本書的魯迅，就把手里的毛票數(shù)了一遍又一遍，咬了咬牙還是把錢交給了老板。老板收下了錢，把書精致地包裝了起來，遞給了阿長。阿長沖著老板連聲道謝，抱起書的跑出了書店。

阿長與山海經(jīng)12

　　我讀了魯迅先生寫的《阿長與山海經(jīng)》之后我發(fā)現(xiàn)文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼、由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;之后寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最終寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，并且敘述得很詳細(xì)。

　　在阿長與《山海經(jīng)》里，魯迅曾懷著真摯的感情為長媽媽呼喚：“仁厚黑暗的地母，愿在你在懷里永安他的魂靈!”這種刻骨銘心的人間至愛顯露了魯迅心靈最為柔和的一面。

　　人總有缺點(diǎn)，就算不能犯錯的`保姆也不例外：常常喜歡切切察向人們低聲訴說些什么事，還豎起第二個手指在空中上下移動或者頂著對手或自我鼻子。又不許魯迅小時走動，拔一株草搬一塊石頭就說魯迅頑皮要就告訴魯迅的母親一到夏天睡覺時她又伸開雙手雙腳，在床中間擺在個“大”子，使得小魯迅沒有余地翻身。

　　但她也有很多的優(yōu)點(diǎn)，春節(jié)到了那種興奮由然而生，放鞭炮，貼對聯(lián)，給小魯迅講春節(jié)的故事，也會在晚上坐在搖椅上聽那椅子發(fā)出的吱吱聲，講著那《山海經(jīng)》的故事。

　　并且總是那么幽默：哥兒，你牢牢記住!她說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就是記得對我說阿媽恭喜恭喜”：搞得小魯迅捧腹大笑。

　　魯迅以文為藥，置于舊社會人民的精神傷害。

　　通知字里行間，我感受到了舊社會的殘酷、冷漠、無形、黑暗。但我又從魯迅和阿長感受到了那時候每個中國人都在尋找著通往中國黎明的路，每個中國人都渴望看到在中國天空上五顏六色的彩虹，每個中國人都在期待著看到旗桿上高高飄揚(yáng)的五星紅旗。

阿長與山海經(jīng)13

　　阿長與山海經(jīng)閱讀題：

　　1.文章圍繞阿長寫了那些事情，重點(diǎn)寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人?

　　2.課文前半部分，作者大寫他如何憎惡討厭阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎?

　　3.當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了我的什么心理?

　　4.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我有什么反應(yīng)?

　　5.你怎樣理解文中說的阿長確有偉大的神力 ?

　　阿長與山海經(jīng)閱讀答案：

　　1.文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡切切察察的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給我講長毛的故事，寫了她謀害我的'隱鼠，重點(diǎn)是寫她給我買來了《山海經(jīng)》。

　　從這些事情中，可以看出，阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

　　2.本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光，一是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。后一種眼光是含蓄的，要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會。

　　憎惡討厭是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求順順流流，魯迅在具體的描寫中飽含同情。

　　3.. 我想她并非學(xué)者，說了也無益。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心我，因此她也不會理解我渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明我對阿長心存隔膜乃至輕視。

　　4.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是：我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來，這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。真可謂又驚又喜，感激不盡。

　　5.因?yàn)檫@件事別人不肯做，誰也沒有阿長那樣知我心，誰也沒有阿長那么熱心;別人也不能做，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給我操心費(fèi)事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長確有偉大的神力。

阿長與山海經(jīng)14

　　我們生活中許多人許多事，當(dāng)我們經(jīng)歷過的時候，覺得平平淡淡，沒有什么特別之處，可過去了許久，再細(xì)細(xì)回想，懷念之心不禁油然升起。讀魯迅的《阿長與山海經(jīng)》，我便有這種感覺。

　　阿長是魯迅先生的保姆，她有許多的缺點(diǎn)，這使得魯迅很不耐煩。每次睡覺時，她都在床中間擺成一個“大”字，擠得魯迅很難受；她封建迷信，有眾多的忌諱，要魯迅不要進(jìn)死了人或生了孩子的屋子里，正月初一睜開眼睛第一句話好說“阿媽，恭喜恭喜”說過之后還得吃一點(diǎn)福橘，這讓魯迅先生覺得非常煩惱。直到阿長給魯迅買來了一本木刻的《山海經(jīng)》，魯迅才認(rèn)識到她是確有偉大的神力。

　　魯迅渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》：畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物……整日里念念不忘。是阿長告假回家以后的四五天，給魯迅買來了一本繪圖的《山海經(jīng)》，這才使魯迅對她有了新的敬意，覺得“別人不肯做，或不能做的事，她卻都能做成功”。

　　讀著阿長的故事，我的頭腦中出現(xiàn)了一個黃胖而矮的老婦人，她總是低聲絮說些什么，又時常豎起第二個手指，在空氣中上下?lián)u動。不禁又想起我的外公。

　　在我三四歲的時候，我生活在中國南方的一個小鎮(zhèn)里。我的外公，他有一副枯糙的`臉龐，眼睛凹進(jìn)了眼眶中，穿著的衣服上有許多補(bǔ)丁。他走過來，身上帶著魚腥味：“哎！犇犇，你看，我給你帶了些魚，今晚我們做魚吃。”我最煩外公睡覺時的呼嚕聲，那聲音像緊箍咒一樣，即使并不怎么響，也讓我半夜里經(jīng)常醒

　　來。屋里屋外被外公的鼾聲環(huán)繞著，我經(jīng)常睡不好一個完整的覺。他也會讓我不要在同一天手指甲和腳指甲一起剪；他會讓我不要在屋子里撐傘，不然會變成大傻子。這讓我非常不耐煩。可我只要一跟他頂嘴，他就會兇神惡煞地盯著我，揪我的耳朵：“你怎們這都會辦不好？”他見人總是只打個招呼，話很少，尤其是吃飯時，一言不發(fā)，像一個啞巴似的。我吃飯時只要說上幾句，他就會大聲呵斥，似乎我做了大逆不道的事情。這讓我非常討厭他。

　　炎炎夏日，我突然想吃冰激淋，想得坐臥不安。可附近沒有賣冰激凌的小賣部。或許絮絮叨叨的話聽在外公的耳朵里，他一聲不響，拿出了三個雞蛋，攪和了一盤雞蛋液，放入糖，加入西瓜汁橙子汁，放到大碗里哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)財(cái)噭樱俜胚M(jìn)冰箱冷凍。到了傍晚，一碗獨(dú)特的“冰激凌”擺到了桌上。我用湯勺舀兩口，放進(jìn)口中感受著那別具一格的冰爽和清新，第一次覺得外公是有著偉大的神力的，別人不肯做，或不能做的事，他卻都能做成功。

　　已經(jīng)多年未見我的外公了，讀著《阿長與山海經(jīng)》，我眼前那個黃胖而矮的老婦人影子慢慢淡去了，取而代之的是外公那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，他緩緩地走來，隨之而來的還有那熟悉而又陌生的淡淡魚腥味。

　　我那平凡的外公，他也是有著偉大的神力的，那是深厚的愛啊。