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成熟的標(biāo)準(zhǔn)
成熟的標(biāo)準(zhǔn)1
當(dāng)你“哇哇”墜地，什么都不知道的時(shí)候，當(dāng)然是無(wú)從談及成熟的。但當(dāng)你記事，躺在媽媽?xiě)牙锫?tīng)歌謠的時(shí)候，你便可以理解“成熟”的含義了，因?yàn)槟菚r(shí)你知道，媽媽是愛(ài)你的，如果失去你，她會(huì)傷心的。于是你便擁有了一份成熟。
在家中最具權(quán)威的爺爺面前，誰(shuí)都要敬畏三分，而只有你敢坐在爺爺?shù)耐壬希瑪?shù)爺爺?shù)暮毻�，這時(shí)你是否明白，爺爺是那樣的愛(ài)你，以至于縱容你的“胡作非為”，如果你明白，那你就擁有了那份成熟。
當(dāng)你知道你在家中是多么的重要，家人對(duì)你是多關(guān)愛(ài)有加時(shí)，不管用什么樣的方式。他們總是愛(ài)你的，你是否要為這愛(ài)做點(diǎn)什么。
爸爸下班了，一杯熱乎乎的茶遞到了面前;媽媽在家忙累了，給她捶捶腿，揉揉肩;爺爺要吸煙，拿根火柴幫他點(diǎn)上……他們是多么的欣慰，他們夸你長(zhǎng)大了、懂事了、成熟了，你開(kāi)始知道了別人也需要你的關(guān)心。
成熟不只是在做“好孩子”，成熟還表現(xiàn)在你在學(xué)校里、社會(huì)上的為人處世。同學(xué)病了，一只削好的蘋(píng)果遞上去，他會(huì)感激得掉眼淚;老師家中有事，主動(dòng)地看能不能幫上忙;在公共汽車上，主動(dòng)地起來(lái)給老人讓座;路上碰上盲人去扶他一把……這都是你走向成熟的起點(diǎn)，你懂得在別人需要時(shí)，送去春風(fēng)、送去溫暖、付出愛(ài)心。
知道了你被別人愛(ài)著，別人因?yàn)槟愣鞓?lè)時(shí)，你也去愛(ài)別人吧。別人需要你的關(guān)心與支持，因?yàn)槟愀冻隽藧?ài)心，你得到的將是人生最寶貴的東西——人生的`真諦，人的快樂(lè)在于帶給別人快樂(lè)。
我們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大，慢慢成熟，然而我們是否成熟了呢?這是不一定的，因?yàn)橹挥挟?dāng)你融入這個(gè)大家庭中時(shí)，你才擁有了成熟，成熟不是故作深沉，不是冷漠無(wú)情，不是老成持重，更不是頑固不化，成熟是你知道你在被愛(ài)著以及別人也需要你的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的、純潔的，是不圖別人有什么回報(bào)的。
成熟不是年齡，成熟不是閱歷，哪怕你只是一個(gè)孩子，哪怕你已年過(guò)花甲。成熟有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是懂得愛(ài)與被愛(ài)。
成熟的標(biāo)準(zhǔn)2
摘要:學(xué)者們用“成熟度”來(lái)衡量一個(gè)人的生命發(fā)展?fàn)顩r的標(biāo)準(zhǔn)，同樣用職業(yè)成熟度來(lái)作為教師職業(yè)發(fā)展情況的標(biāo)準(zhǔn)。教師的培養(yǎng)和提高其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)教師職業(yè)成熟的過(guò)程，提出了教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而指出如何促進(jìn)教師職業(yè)成熟度的措施。
關(guān)鍵詞:教師 職業(yè)成熟度 標(biāo)準(zhǔn)
一、教師職業(yè)成熟度的意義
成熟是個(gè)體生命發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。成熟者是指最大限度地發(fā)揮自己的精神力量，與環(huán)境建立和諧關(guān)系的人。成熟是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)階段。任何一種成熟，都孕育著一種新的起步。成熟對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人的社會(huì)化的過(guò)程，又是一個(gè)人自強(qiáng)不息的過(guò)程。
教師的職業(yè)成熟度是指教師在職業(yè)認(rèn)識(shí)、情感和個(gè)性品質(zhì)等方面所達(dá)到的對(duì)教師工作的適應(yīng)程度。教師的職業(yè)成熟過(guò)程是從進(jìn)入教師職業(yè)準(zhǔn)備時(shí)開(kāi)始的，以后不斷發(fā)展完善，教師職業(yè)成熟度越高，其教育工作質(zhì)量也就越高。教師的培養(yǎng)和提高其實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)教師職業(yè)成熟過(guò)程。
二、教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)
教師職業(yè)成熟度的衡量標(biāo)準(zhǔn)的總的原則是既考慮到作為成熟者的普遍特征，又考慮到職業(yè)特點(diǎn)。由于社會(huì)和個(gè)人的價(jià)值觀的不同，對(duì)教師職業(yè)的理解也不同。因此，衡量教師職業(yè)成熟度的標(biāo)準(zhǔn)也有較大差異。下面就共性的東西討論一下。
1.職業(yè)理想與責(zé)任感。成人的成長(zhǎng)與發(fā)展，主要在職業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行的。那么對(duì)于他所從事工作的態(tài)度即職業(yè)理想與責(zé)任感，就成為衡量其職業(yè)成熟度的首要標(biāo)準(zhǔn)。由于教師職業(yè)的神圣與偉大，教師必須具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想，要有高度的社會(huì)責(zé)任感，這樣教師才能把自己的智慧和精力傾注于培養(yǎng)人的目標(biāo)上，這就是成熟度高的表現(xiàn)。
2.職業(yè)能力。教師工作是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，同時(shí)又是一種復(fù)雜的工作，這就要求除了具有一般能力外，還要具有一種綜合的特殊能力。主要表現(xiàn)為觀察了解學(xué)生的能力，信息組織與轉(zhuǎn)換能力，信息傳遞能力，管理組織能力，教育科研能力。這些職業(yè)能力的提高是教師職業(yè)成熟度的表現(xiàn)。
3.成就感。教師的成就感是指工作所追求的結(jié)果獲得成功并帶給他本人需要滿足時(shí)的內(nèi)心感受。任何人都有成就需要，而且成就需要有高低之分。職業(yè)成熟度高的教師，不斷提高職業(yè)修養(yǎng)，樹(shù)立積極的.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，當(dāng)這些目標(biāo)通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)后，他就會(huì)有一種成就感，因此，成熟度高的人，往往成就感也高。
4.獨(dú)立性與自主性。獨(dú)立性與自主性不僅標(biāo)志一個(gè)人已經(jīng)掙脫了對(duì)他人的依賴，走上了通過(guò)自強(qiáng)不息的奮斗，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路，而且是成熟的人的一個(gè)不可缺少的重要因素。成熟的教師具有創(chuàng)新的意識(shí)和自主精神，能夠獨(dú)立地和主動(dòng)地開(kāi)展多項(xiàng)復(fù)雜工作，能夠變通地處理事情。
5.意志力。人生際遇坎坷、遭逢風(fēng)浪，是常有的事。一個(gè)成熟的教師，不僅在順境時(shí)，對(duì)生活充滿熱情，而且在逆境時(shí)，對(duì)人生也不喪失希望。堅(jiān)強(qiáng)的意志是在克服困難的過(guò)程中產(chǎn)生形成的。教育工作是一項(xiàng)艱巨的工程，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，影響因素復(fù)雜，而這些也是對(duì)教師意志力的考驗(yàn)。克服困難越多越大，意志就越堅(jiān)強(qiáng)，表明其成熟度越高。
6.適應(yīng)能力。適應(yīng)能力是人最基本的成熟標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)是個(gè)體與環(huán)境之間的一種互動(dòng)關(guān)系。教師職業(yè)雖然相對(duì)穩(wěn)定，但教育內(nèi)部的變化還是很多的。教師的適應(yīng)能力，首先表現(xiàn)為遇到困難與挫折的耐受力及對(duì)其的調(diào)節(jié)力。其次表現(xiàn)為正視現(xiàn)實(shí)的不可改變性和自己本身不可改變的弱點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，重新獲得對(duì)生活、工作及未來(lái)的控制。因此，成熟的教師應(yīng)該把原則性與靈活性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
7.自我意識(shí)與自我發(fā)展系統(tǒng)。成熟的教師應(yīng)該具有清晰的自我意識(shí)和獨(dú)特的自我發(fā)展系統(tǒng)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)及自我調(diào)控。清晰準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我是成熟的第一步，也是個(gè)體順利發(fā)展的基礎(chǔ)。成熟的教師對(duì)工作和生活的自我具有反思能力，同時(shí)具有接受自我的能力以及具有運(yùn)籌、調(diào)控自我的能力。
每個(gè)人都有自己思想發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。如果說(shuō)認(rèn)識(shí)自我是人類永恒的追求的話，那么發(fā)展自我則是人類本能的需求。教師的自我發(fā)展系統(tǒng)既能體現(xiàn)職業(yè)特色，又能表現(xiàn)個(gè)人才能、智慧的發(fā)揮。成熟的教師有一種不斷進(jìn)取、接受挑戰(zhàn)的精神，不斷尋找機(jī)遇，尋求“高峰體驗(yàn)”，善于尋求催化自我成功的刺激物，善于變化行為方式，使工作和生活豐富多彩。
三、教師職業(yè)成熟度的促進(jìn)
1.教師積極性的激勵(lì)。教師職業(yè)成熟度是在具體教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程形成和發(fā)展的。在這個(gè)過(guò)程中，教師的積極性有重要作用。積極性是人的活動(dòng)的一種動(dòng)力狀態(tài)。它表現(xiàn)為內(nèi)部心理活動(dòng)(認(rèn)識(shí)的、情感的、意志的和個(gè)性的)和外部活動(dòng)(行動(dòng)的)的發(fā)生及其努力程度。積極性具有主動(dòng)性、自覺(jué)性、目的性及能動(dòng)性。積極性不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，它要有內(nèi)部需要、外部誘因以及由需要轉(zhuǎn)化行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。所謂“激勵(lì)”就是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮人的內(nèi)在潛力，使人們工作行為向著所期望的目標(biāo)而努力的過(guò)程。
激勵(lì)教師積極性途徑方法很多，常用的主要有三類，一是借助目標(biāo)的吸引去激發(fā)工作動(dòng)機(jī)，如目標(biāo)激勵(lì)法;二是靠獎(jiǎng)勵(lì)的吸引與懲罰的壓力去激發(fā)工作動(dòng)機(jī)，如強(qiáng)化激勵(lì)法;三是通過(guò)改變主體態(tài)度來(lái)激發(fā)工作動(dòng)機(jī)，比如感情激勵(lì)法與參與激勵(lì)法。
2.教師職業(yè)培訓(xùn)。從某個(gè)角度說(shuō)，社會(huì)的人的成熟過(guò)程，實(shí)際上是人的社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)校是社會(huì)的組成部分，教師的社會(huì)化主要在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)，教師的成熟度也在學(xué)校情境中體現(xiàn)。因此，教師的職業(yè)培訓(xùn)就會(huì)成為促進(jìn)教師職業(yè)成熟的一種方法。雖然許多教師在進(jìn)入職業(yè)之前曾受到專業(yè)訓(xùn)練，但是工作以后，特別工作多年以后，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。首先，教師職業(yè)培訓(xùn)可以豐富或更新專業(yè)知識(shí)。其次，可以利用培訓(xùn)時(shí)間，反思自己工作歷程，提高對(duì)職業(yè)工作的認(rèn)識(shí)，這也間接為教師成熟提供一個(gè)時(shí)機(jī)�？傊�，人生就是無(wú)止境地完善學(xué)習(xí)的過(guò)程。 教師職業(yè)培訓(xùn)的形式是多方面的。例如，職前培養(yǎng)，在職業(yè)培訓(xùn)(分為脫產(chǎn)進(jìn)修和在職學(xué)習(xí))、自學(xué)及學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)個(gè)體教師的幫助。
3.加強(qiáng)教學(xué)、科研活動(dòng)。教學(xué)與科研活動(dòng)是教師提高業(yè)務(wù)水平的一條主要途徑。通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，能幫助教師掌握所教學(xué)科的教材和教學(xué)方法，總結(jié)和學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師實(shí)際工作能力。同時(shí)經(jīng)常搞科研活動(dòng)，可以加深專業(yè)知識(shí)的理解，形成教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)局面。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)，提高教師的職業(yè)能力。
教師的教學(xué)與科研活動(dòng)一般方法有教材教法研究，舉辦教育教學(xué)專題講座，總結(jié)交流先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，科研調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，科研論文的寫(xiě)作與學(xué)術(shù)交流等。
4.完善教師職業(yè)的管理措施。教師的職業(yè)成熟是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要有一個(gè)完善的管理制度與措施，這樣才能真正提高教師職業(yè)成熟度。
一般的管理措施:
1.制定恰當(dāng)?shù)某墒於葮?biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)教師個(gè)別差異、注重教師連續(xù)性與發(fā)展性，同時(shí)提高教師角色意識(shí)。
2.完善教師的考核制度。如要樹(shù)立正確的考核指導(dǎo)思想，要有可行的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師考核要經(jīng)常化、制度化，要有系統(tǒng)的考核、評(píng)估資料等。
3.運(yùn)用“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)制定一套循序漸進(jìn)的繼續(xù)教育的計(jì)劃，組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，對(duì)教師提供系統(tǒng)的終身教育。
4.教師職業(yè)成熟的內(nèi)在動(dòng)力。任何一種成熟，都有外部條件的刺激與誘發(fā)，但更重要的，是要把這種外在條件的刺激和啟迪，內(nèi)化成內(nèi)在的成熟動(dòng)力，也就是說(shuō)外部要通過(guò)內(nèi)部起作用。因此，個(gè)體的主體意識(shí)是成熟度的關(guān)鍵因素。
教師提高主體意識(shí)，首先要學(xué)會(huì)在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中尋求平衡的方法。每個(gè)人的一生都在失衡與平衡的過(guò)程中度過(guò)。這也是事物發(fā)展的基本規(guī)律。教師在工作、生活中經(jīng)常受到外在的刺激，可能引起失衡。因此，教師就要學(xué)會(huì)如何放棄舊有的平衡狀態(tài)，時(shí)時(shí)更新、發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)新的平衡。其次，教師要學(xué)會(huì)在工作實(shí)踐中獲得對(duì)生活本質(zhì)意義的理解。成熟的教師要有自己最獨(dú)立的人格和最獨(dú)特的見(jiàn)解，要有創(chuàng)造新的生活的能力。因此，教師一方面要在長(zhǎng)期的生活、工作實(shí)踐中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，完善自我;另一方面要在不斷解剖自我、反思自我的前提下，糾正自己固有的習(xí)慣和對(duì)生活的偏見(jiàn)，不斷獲取認(rèn)識(shí)生活、工作的新視角。
成熟的標(biāo)準(zhǔn)3
人們總把成熟與冷峻、深沉的形象聯(lián)系在一起。而時(shí)常面帶笑容的人則更是樂(lè)觀天真的代表。但我卻感覺(jué)到：時(shí)常掛在臉上的微笑更是一種成熟的體現(xiàn)。這微笑絕不是人對(duì)愉快事物產(chǎn)生的簡(jiǎn)單的條件反射，他更能真切地反映出一個(gè)人的愛(ài)心與胸懷。
我們生活在世上，總希望自己的存在能為周圍的人帶來(lái)美好。但為每個(gè)人都提供具體可行的幫助是不現(xiàn)實(shí)的。隨著年齡與閱歷的增長(zhǎng)，我們拋開(kāi)了幼年時(shí)想播種太陽(yáng)把七彩光送到黑暗處這類天真的想法。同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一件事可以帶給身邊人以溫馨、愉快地感受，那就是展現(xiàn)你的笑容。
一個(gè)笑容可以給對(duì)方一些勇氣，而要展現(xiàn)笑容也不是一件容易的事。這也是需要勇氣的`，而你鼓足勇氣展現(xiàn)笑容的同時(shí)你已變得成熟。對(duì)給一個(gè)什么樣的人展現(xiàn)笑容也是個(gè)問(wèn)題。當(dāng)你對(duì)著父母笑，對(duì)著朋友笑，再到對(duì)著老師笑，最后對(duì)著你不一定認(rèn)識(shí)，或不一定和他友好的人笑，這說(shuō)明你已經(jīng)成熟了。
我認(rèn)為展現(xiàn)笑容是對(duì)人的一種愛(ài)和寬容或忍讓，而學(xué)會(huì)展現(xiàn)笑容不就是學(xué)會(huì)對(duì)人的愛(ài)和寬容或忍讓嗎?因此，當(dāng)你的兩個(gè)嘴角上翹，眼睛瞇成一個(gè)彎彎的月牙就構(gòu)成一張微笑的臉，這不一定美麗，但這是純真的;這不一定親切，但這是真誠(chéng)的。而這就是愛(ài)的一種展現(xiàn)，所謂是胸懷寬廣、博愛(ài)眾生。展現(xiàn)愛(ài)的微笑就是成熟的標(biāo)志。
成熟的標(biāo)準(zhǔn)4
從有這個(gè)詞開(kāi)始到現(xiàn)在，已不能用詞典上那么一句生硬的解釋來(lái)闡釋這個(gè)詞的了。人類社會(huì)已經(jīng)把這個(gè)詞的意思擴(kuò)充了許多，從本意到引申義，更到一些只能意會(huì)而不可言傳的喻意。用一個(gè)全面的定義去框住它，好難。
有人說(shuō)成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不再需要對(duì)被人察言觀色的從容，一種洗刷了偏激的淡漠。
也有人說(shuō)成熟是激情不再的青春，是斗志不再的穩(wěn)妥，是安于現(xiàn)狀的唯諾，是否定自我的無(wú)主。
成熟，究竟是褒是貶。怎樣的成熟才算是真正意義上的成熟?
突然有一天，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子重了，所負(fù)擔(dān)的壓力多了，對(duì)于社會(huì)上的一些現(xiàn)象有感慨了，開(kāi)始重視一些現(xiàn)實(shí)，不再經(jīng)常幻想自己功成名就了，更多地想要對(duì)自己負(fù)責(zé)人，也許從這時(shí)起，我們就可以說(shuō)我們開(kāi)始成熟了，我們有責(zé)任我們有義務(wù)了。
當(dāng)我們看見(jiàn)母親父親的頭發(fā)花白了，父親愛(ài)養(yǎng)花草了，母親的嘮叨越來(lái)越多了，父親的記性差掉了，母親的動(dòng)作不再麻利了，那時(shí)他們老了，真的老了，是需要哦們，想要依靠我們的時(shí)候了，也是我們必須成熟的時(shí)候了。父母的使命已經(jīng)完成，社會(huì)責(zé)任的接力棒已經(jīng)傳到了我們的手中，我們必須擁有足夠的.成熟，像當(dāng)年我們的父母那樣有責(zé)任地拼搏，不僅為了自己，為了一個(gè)家，更為了下一代，這樣的成熟我們是必須接受也是必須擁有的。
進(jìn)入社會(huì)，成熟更多的時(shí)候是我們的保護(hù)傘。當(dāng)面對(duì)狡詐欺騙誘惑的時(shí)候，我們要用一顆成熟的新一中學(xué)橫豎的思想去抵擋，從而保護(hù)原本單純的思想單純的心。
也許成熟真的是一種標(biāo)志，標(biāo)志著我們懂得從許多方面保護(hù)自己不受傷害。但請(qǐng)不要讓成熟磨滅了我們的棱角我們的個(gè)性，不要讓它蠶食了我們的激憤我們的理想，不要讓它教會(huì)我們唯唯諾諾沒(méi)有自我。我們擁有成熟，是為了多一份責(zé)任感，能夠?yàn)樽约簽橛H人甚至為國(guó)家負(fù)責(zé)，是為了要對(duì)得起自己，而不是喪失自己。
我們要成熟，我們也要保持自我。
別在成熟中喪失而變得沒(méi)有勇氣。
成熟的標(biāo)準(zhǔn)5
職場(chǎng)上組織如果說(shuō)你“培養(yǎng)成熟”了，意味著你即將得到提升。所以，成熟度，是職場(chǎng)人士重要的“標(biāo)簽”之一，晉職考評(píng)的“權(quán)重”永遠(yuǎn)擺在第一位。職場(chǎng)上的成熟，不是指生理年齡上的成熟，而是指心理年齡的成熟。如果你個(gè)體上的成熟度，不能與企業(yè)發(fā)展階段和職位要求相匹配，隨著年齡的增長(zhǎng)，也只能成為一名資深的分母。不管年齡大小，只有做到以下“四條”，才能算真正意義上的“成熟”：
第一條：懂得埋頭拉車，抬頭看路。
案例：大江是某公司一員大將，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，業(yè)績(jī)突出，但最近一輪晉職中沒(méi)有順利上位。反而是表面看上去不如大江的小山成為大江的上司。大江奉行“以業(yè)績(jī)論英雄”，只顧埋頭干活，平時(shí)不太參加學(xué)習(xí)，對(duì)上面的精神嗤之以鼻，甚至公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)上級(jí)精神太虛，被上級(jí)認(rèn)為“政治上不太成熟”。小山則不同，經(jīng)常組織部門(mén)內(nèi)部傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)精神，講話辦事有板有眼，既符合大政方針，又切合業(yè)務(wù)實(shí)際。上級(jí)組織認(rèn)為把職位交給小山比較放心，不會(huì)把部門(mén)帶偏了。
觀點(diǎn)：企事業(yè)單位對(duì)一般員工要求，立足崗位，鉆研業(yè)務(wù)，做好本職工作就可以了，對(duì)一級(jí)組織的帶頭人則要求，不僅僅能埋頭苦干，更重要是能夠引領(lǐng)方向。會(huì)開(kāi)車、不怕累是不夠的，不會(huì)導(dǎo)航，跑偏路了，輕則費(fèi)油費(fèi)時(shí)間，重則把車開(kāi)到溝里。做到埋頭拉車與抬頭看路的辯證統(tǒng)一，是成熟的首要體現(xiàn)，否則容易在晉職中被判“緩刑”。
第二條：懂得寬恕自己，善于集中精力干大事。
案例：東子在性格上追求完美，不允許自己的工作中有瑕疵，看不上眼下屬的工作質(zhì)量，有時(shí)候直接拿過(guò)來(lái)親自干，不滿意不出手，每天像一個(gè)陀螺似的，自己抽得自己團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，疲憊不堪，但卻放不下，下班回家懊悔失誤的細(xì)節(jié)時(shí)還整夜失眠。小北的性格比較溫厚，懂得輕重緩急，重要的事情親自抓，不重要的事務(wù)放手讓下屬去干，經(jīng)常給人一種舉重若輕的感覺(jué)。即使領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲批評(píng)小北后，小北也只是微微一笑，至少表面不放在心上，下班與同事照樣吃燒烤喝扎啤。第二天立即整改到領(lǐng)導(dǎo)滿意為止。在最近一次競(jìng)聘中，東子的上司忍痛割愛(ài)，東子的下屬也贊成的不多。相反，經(jīng)常受批評(píng)的小北卻得到了上上下下的'擁護(hù)。
觀點(diǎn)：大家都明白東子盡心盡責(zé)，是一位干將，注意，是一位干將，不是帥才。追求完美的人適合當(dāng)專家或藝術(shù)家，但不適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。東子對(duì)工作完美的追求達(dá)到了苛刻的地步，對(duì)下屬也是雞蛋里挑骨頭，自己殫精竭慮，沒(méi)有時(shí)間和精力去想大局、干大事，實(shí)際上對(duì)單位的貢獻(xiàn)度并不大，還造成團(tuán)隊(duì)怨聲載道，忙于具體事務(wù)，不能快速進(jìn)步。小北不是不追求高質(zhì)高效，行動(dòng)上追求，心里放松，努力去做，做不好也不折磨自己，抓緊反思整改，騰出精力來(lái)讓自己想大事，讓團(tuán)隊(duì)成員干大事，團(tuán)隊(duì)成員也到了穩(wěn)中有進(jìn)的鍛煉。作為上級(jí)組織，更愿意讓小北這樣的人擔(dān)任更重要的職位，他們懂得松弛有度、心態(tài)平穩(wěn)，具有讓團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的駕馭能力。
第三條：懂得推功攬責(zé)，用同理心營(yíng)造周圍環(huán)境。
案例：華子作為部門(mén)業(yè)務(wù)主管，專業(yè)上是科班出身，擁有較強(qiáng)的工作能力，一般的難事都難不住他，總能攻堅(jiān)克難、完成任務(wù)。在最近的一次上級(jí)視察中，華子代表部門(mén)向上級(jí)匯報(bào)了工作成績(jī)，在會(huì)后單獨(dú)與上級(jí)吃飯時(shí)，又實(shí)事求是地匯報(bào)了下屬的過(guò)失情況。華子認(rèn)為，自己成績(jī)?yōu)橹�，有一點(diǎn)失誤，也找到了下屬的問(wèn)題所在，自己的晉升應(yīng)該是順理成章了。結(jié)果宣布提拔名單時(shí)，華子認(rèn)為自己十拿九穩(wěn)的職位人選卻是另一部門(mén)的阿強(qiáng)。事后華子才知道，上級(jí)在與華子上司和下屬談話中，上司沒(méi)有點(diǎn)贊，下屬也打了差評(píng)。
觀點(diǎn)：職場(chǎng)上會(huì)干事干成事的能人很多，上級(jí)選人用人往往從心胸和境界層面來(lái)考量。華子能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)優(yōu)，但把成績(jī)歸于自己，過(guò)失推給下屬，心智上不太成熟。相反，阿強(qiáng)在工作匯報(bào)時(shí)，把工作思路、過(guò)程把關(guān)、全程指導(dǎo)的功勞送給了上司，工作中下屬的失誤主動(dòng)攬到自己身上，對(duì)內(nèi)要嚴(yán)格管理下屬，對(duì)外懂得“護(hù)犢子”，不與上級(jí)爭(zhēng)功，不與下屬爭(zhēng)利。上司認(rèn)為阿強(qiáng)沒(méi)有威脅，愿意推薦他；下屬認(rèn)為阿強(qiáng)提拔后，會(huì)盡力給下屬爭(zhēng)取位子，也愿意讓他上位。阿強(qiáng)就是用同理心去對(duì)待上下左右，因?yàn)槁殘?chǎng)上的人性都是一樣的，你想得到什么，也要善于給予別人什么。
第四條：懂得用權(quán)不越權(quán)，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。
案例：平哥是一位猛將，敢打敢沖，有勇有謀，說(shuō)一不二，在團(tuán)隊(duì)中很有威信。平哥信奉“將在外君命有所不受”的理念，遇到事情，敢于拍板，勇于擔(dān)當(dāng)。平哥有一個(gè)強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是剛哥，平哥死瞧不起剛哥對(duì)上司的巴結(jié)相，屁大的事都請(qǐng)示匯報(bào)。有一次平哥發(fā)現(xiàn)了剛哥的失誤，好生圍觀了一把笑話。剛哥是一位忠厚長(zhǎng)者，性格溫潤(rùn)，處事平和。上一次，剛哥發(fā)現(xiàn)平哥的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手搗亂，主動(dòng)幫助平哥解了圍，平哥雖然心里表示感謝，但又覺(jué)得職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，剛哥有點(diǎn)傻。在最近的晉職中，剛哥得到了晉升，平哥原地踏步。
觀點(diǎn)：上級(jí)考察中層干部有兩個(gè)指標(biāo)比較重要，一是用權(quán)的規(guī)矩意識(shí)，二是團(tuán)結(jié)合作精神。評(píng)價(jià)中層干部是否成熟的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是看他如何把控自由裁量權(quán)。有些
中層干部能力強(qiáng)、敢干事、火力猛，固然是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，任何事情都有兩面性，如果不注意請(qǐng)示匯報(bào)，自以為是，自作主張，沒(méi)出事可以容忍，一旦出事不但連累了上司，更損害了企業(yè)利益。企業(yè)的使命是整體效益最大化，而不是局部利益最大化。上級(jí)俯瞰下級(jí)，下級(jí)的小動(dòng)作是清清楚楚的，甚至下級(jí)的心思都明明白白的。上級(jí)欣賞那些善于補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)的中層干部，他們懂得什么是大局什么是小我，在講大局時(shí)敢于犧牲小我，是可以堪以重任的。
當(dāng)然，以上“四個(gè)維度”也不能完全涵蓋成熟度的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還是預(yù)防“過(guò)于成熟”，果子“熟過(guò)了頭”就會(huì)掉下來(lái)。提醒職場(chǎng)人士，成熟度也要修煉得恰如其分，方得正果；如果熟過(guò)了頭，就成了老奸巨猾、老謀深算，反而讓人敬而遠(yuǎn)之。個(gè)中體會(huì)，絕不是幾篇文章能夠講明白的，還望職場(chǎng)中人在實(shí)踐中領(lǐng)悟。
成熟的標(biāo)準(zhǔn)6
在這個(gè)不尷不尬年齡，談及成熟標(biāo)準(zhǔn)，難免有點(diǎn)可愛(ài)，有點(diǎn)可笑。
可人不能停止思考，稍微記錄當(dāng)下想法。日后回首時(shí)，才有機(jī)會(huì)嘲笑當(dāng)初自己怎么會(huì)如此稚嫩。當(dāng)然，我這篇文章所有語(yǔ)句都是片面，嘗試用各種概率事情去推出自我能接受的結(jié)論。
遇事表面冷靜之人，不一定是成熟之人。他們把事情埋在心里，用其他方法途徑試圖沖淡其對(duì)自身造成的影響，等事情迫在眉睫之際，想出最壞結(jié)果，才去用樂(lè)觀態(tài)度安慰自己，讓自己漸漸接受生活考驗(yàn)。細(xì)想發(fā)現(xiàn)，他們并未解決此事，只是以更好心態(tài)無(wú)條件接受。
遇事表面嘻哈，不一定是不成熟之人。他們表象只是保護(hù)色，讓外人不用為他們操之過(guò)勞。他們是會(huì)思考會(huì)獨(dú)處人群，在外人看不到時(shí)候，已解決好問(wèn)題。當(dāng)外人感慨事情為何突然解決時(shí)，邊拍他們肩膀邊道：你這小伙子/小姑娘運(yùn)氣真好。
所以我說(shuō)看人不要看表面，更不喜歡說(shuō)看顏值。提到顏值就說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。改天專門(mén)寫(xiě)篇顏值的.文章，以示三觀。
再繞回到“成熟”二字。不以遇事?tīng)顟B(tài)評(píng)價(jià)一人是否成熟，而是看這人是否去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。樂(lè)觀是種態(tài)度，一畏樂(lè)觀是消極。問(wèn)題不會(huì)因你拖沓而自我散去，它們會(huì)縈繞著你，包裹著你，慢慢使你屈服。
睜大眼睛醒醒各位，不要再隨便說(shuō)某人不成熟。因?yàn)槟阏f(shuō)這話同時(shí)，說(shuō)不定他正在努力呢～
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