如何做一名優(yōu)秀班主任

如何做一名優(yōu)秀班主任1

　　班主任是學(xué)生心中的“媽媽”，是學(xué)生成長路上的引路人。作為一名優(yōu)秀的班主任，需要具備以下幾個方面的能力：

　　一、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

　　班主任需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并給予指導(dǎo)；在生活方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、飲食健康等問題；在思想方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并給予關(guān)心和幫助；在情感方面，班主任要關(guān)注學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境等，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系。

　　二、與學(xué)生建立良好的關(guān)系

　　班主任需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系和情感聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到班主任的關(guān)心和支持。班主任要注重與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法和需求，及時解決學(xué)生的問題。

　　三、制定科學(xué)的管理制度

　　班主任需要制定科學(xué)的管理制度，規(guī)范班級管理，保證班級的有序運轉(zhuǎn)。班主任要制定班級的學(xué)習(xí)計劃、考試計劃等，幫助學(xué)生合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。同時，班主任還要制定班級的行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為觀念。

　　四、積極參與班級活動

　　班主任需要積極參與班級活動，組織班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力。班主任可以組織班級文藝比賽、班級運動會等活動，讓學(xué)生在活動中感受到班級的溫暖和歡樂。

　　五、不斷提升自身素質(zhì)

　　班主任需要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高教育教學(xué)水平。班主任可以參加教育培訓(xùn)、研討會等活動，了解最新的教育理念和教育方法，提高自己的教育水平。

　　總之，作為一名優(yōu)秀的班主任，需要全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，制定科學(xué)的管理制度，積極參與班級活動，不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有力的支持和幫助。

如何做一名優(yōu)秀班主任2

　　班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大。因此，班主任的工作直接影響學(xué)校的工作、學(xué)生的成長。那么，怎樣做好班主任呢？

　　一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級工作的開展。為此，班主任教師首先要認(rèn)真鉆研教材，保證講課中不出差錯。否則，差錯太多，學(xué)生就會逐步產(chǎn)生不信任感。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識上的無能。另外，平時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報刊雜志，要把各方面的有益知識，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)教師的感召力。

　　二、轉(zhuǎn)變教育觀念，以“生”為本

　　“以人為本”是西方人型管理的重要理論思想。在班級的管理中應(yīng)以“以生為本”，“以生為本”，是指班主任在對班級的學(xué)生管理中要樹立以學(xué)生為基本的觀念，用人本主義的管理原則和方法來調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，搞好對學(xué)校的管理。

　　轉(zhuǎn)變教育觀念，在這里主要是變“師本位”為“生本位”。傳統(tǒng)的教育思想，總是將教師置于“本位”，教師是“傳道”者，學(xué)生只能處于被動的“納道”地位。結(jié)果，學(xué)生在長期的“現(xiàn)實處境”中，漸漸放棄了表現(xiàn)“個性”的愿望，一切以老師的是非觀為標(biāo)準(zhǔn)；他們會有意無意地培養(yǎng)自己的“服從性”，甚至有少數(shù)人學(xué)會了曲意“逢迎”。當(dāng)然也有人會通過各種形式來進(jìn)行“抗拒”，但大多只能是“地下”的，無法觸動“師本位”的權(quán)威地位。“師本位”教育的最大弊病在于：它使人類道德“前行”在學(xué)校教育這一最重要的領(lǐng)地遭到了強(qiáng)硬的“軟性攔截”。試想，如果老師永遠(yuǎn)是對的，學(xué)生不可能超越老師，人類的`道德還能完成一次又一次的超越嗎？

　　三、對學(xué)生要有博愛之心

　　“親師”是“信道”的前提。“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通，心理疏導(dǎo)工作就越容易取得成果。

　　每個學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句簡單的寒冷問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，種種愛的言行都會感化著同學(xué)的心靈。20xx年，我班有一位學(xué)生：從小父母離異，他跟父親生活，而其父不務(wù)正業(yè)，整天東游西蕩，對子女漠不關(guān)心，正是這種缺少關(guān)懷的家庭，使他產(chǎn)生了極其孤獨的心態(tài)，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子，但我深知，表面無所謂的他，特別需要關(guān)心，我主動給他寫信，談我自己，談我們班級，談我們學(xué)校，談社會，也談他本人，我與他一起散步，一起聊天，在他生日的時候，給他很久沒有的問候，在他考試前給他祝福，不斷鼓勵他，讓他知道他并不孤獨。（優(yōu)秀班主任）起初他淡漠、觀望、不屑，但我沒有因此而放棄，我相信我的真誠會徹底地感動他。一學(xué)期過去，不管在生活中還是學(xué)習(xí)上，我給他無微不止的關(guān)愛，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，他開始成為一個活潑好動的學(xué)生。他主動跟我談許多從來沒出口的心事，自己的家庭，過去的，現(xiàn)在的，還有未來的憧憬。后來他被一所本科院校錄取。

　　四、要賞識學(xué)生

　　教育家陶行知有一個“四塊糖果”的故事。當(dāng)時陶先生任育才小學(xué)校長。一天，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了王友，并令王友放學(xué)時到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長室，見王友等在門口，陶先生當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了”。當(dāng)王友懷疑地接過糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你打人時，你立即停手了，這說明你很尊重我？”說完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負(fù)女學(xué)生，這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”這時，王友哭了：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶先生滿意地笑了，當(dāng)即掏出第四塊糖果過去：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊糖果……我的糖果完了，我看我們的談話也該完了。”

　　這個故事發(fā)人深省。人在社會中存在，都希望自己的學(xué)習(xí)，工作人品等受賞識。我們的孩子呢？他們同樣需要老師、家長的賞識，捷克教育家夸美紐斯在很久以前就指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊重孩子”。為此，我在教育教學(xué)工作中嘗試開展“賞識教育”，一年來，孩子們在賞識氛圍中的種種表現(xiàn)，無不證實一句“賞識促進(jìn)成功”，賞識的作用非同一般。

　　總之，作為班主任，必須能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，才有可能將班主任工作做得扎實、細(xì)致、深入。

如何做一名優(yōu)秀班主任3

　　班主任是學(xué)校教育管理最主要的部分，是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是確保順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在學(xué)校教育中具有舉足輕重地位。我從參加工作便當(dāng)了班主任，幾年來，我一直努力干好這一項工作。其間有辛酸，但更多的是快樂，在這里，我就自己膚淺的經(jīng)驗，談一下如何當(dāng)好班主任。

　　一、調(diào)查了解情況，確定努力的方向。

　　全面了解集體和學(xué)生個人具體情況。了解班級的歷史與現(xiàn)狀，包括班級學(xué)生在德、智、體方面的基本狀況、生源情況、干部情況、班集體形成和發(fā)展?fàn)顩r、原班主任的教學(xué)方法、班風(fēng)及傳統(tǒng)。了解學(xué)生個體情況。包括思想品德、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、興趣愛好、性格特點、健康狀況、家庭教育狀況、人際關(guān)系狀況等。通過觀察、談話、分析書面材料等方法進(jìn)行了解。了解情況是態(tài)度要熱情、誠懇、平等，對學(xué)生要充滿信任和理解。要在學(xué)生最能顯露內(nèi)心世界的情況下進(jìn)行了解。對學(xué)生要全面了解，不可以偏概全。對學(xué)生要動態(tài)、發(fā)展的看。通過具體的調(diào)查了解，班主任根據(jù)情況，確定努力的方向和目標(biāo)。

　　二、選拔并培養(yǎng)好班干部。

　　集體核心不是自發(fā)形成的，需要班主任老師認(rèn)真挑選、精心培養(yǎng)。班干部是班集體的核心力量，因而創(chuàng)建優(yōu)良班集體，班主任要選拔并培養(yǎng)好班干部。

　　1、選拔班干部

　　要“任人唯賢”。不要感情用事，要看本人的表現(xiàn)，思想品德、學(xué)習(xí)、身體都比較好，還要有工作能力；班干部的威信要高，中有威信高的學(xué)生，大家才信任、擁護(hù)他們，服從他們的領(lǐng)導(dǎo)；具有創(chuàng)新精神，敢想、敢說、敢干。能帶領(lǐng)同學(xué)們積極做好事，帶領(lǐng)集體蓬勃向上；有某一方面特長，對開展工作有利。

　　2、培養(yǎng)班干部

　　培養(yǎng)班干部是一項艱巨而細(xì)致的工作，班主任要舍得花時間，肯于用力氣。其具體做法是：立規(guī)矩，所謂“立規(guī)矩”，就是給班干部們提出高而嚴(yán)的要求。教方法，教給班干部們工作方法很重要，這是班干部順利打開工作局面的保證，一般是采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法。

　　嚴(yán)要求，只有對班干部嚴(yán)格要求，才能使他們盡快地健康成長。樹威信，有威信的班干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步的火車頭，所以班主任要重視樹立班干部的威信。

　　三、思想教育狠抓不懈。

　　從遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)抓起，加強(qiáng)理想革命傳統(tǒng)、集體主義、助人為樂等教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和自我教育能力。

　　四、班主任要有愛心、真心、恒心。

　　我認(rèn)為作為班主任，對自己的學(xué)生首先要有愛心，把他們當(dāng)做自己的兒女一樣來愛，來疼，但必須把握尺度，決不能放縱。其次是真心，教師應(yīng)真心誠意對待學(xué)生，教師在工作中如果出現(xiàn)失誤，則不能掩蓋過去，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤，這樣才能樹立教師威信，增加師生間的信任感。再次是恒心，通過教師努力，仍然無法改變的學(xué)生（在實踐中肯定不少），教師也不能灰心、泄氣，要有恒心，要努力堅持到底。

　　五、想方設(shè)法轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

　　在所有班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是重中之重，班主任應(yīng)千方百計抓好這一點。

　　1、挖潛力，找“優(yōu)點”，因勢利導(dǎo)。

　　每個人都有自己的'長處，也有短處。即使是后進(jìn)生，他們也有自己的長處，只是他們身上的長處暫時少了一點，或者是不容易被別人發(fā)現(xiàn)。這就要求班主任要有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發(fā)揚光大，以揚長避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

　　2、多尊重、消自卑、培養(yǎng)自強(qiáng)。

　　有些后進(jìn)生，缺乏自信心，充滿自卑感。長此下去會自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的自尊心，班主任要對他們多尊重，多鼓勵，幫助他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹立自強(qiáng)心。

　　3、多贊揚，勿訓(xùn)斥，循循善誘。

　　“贊揚”蘊(yùn)藏著老師的鼓勵、教育與評價，蘊(yùn)藏著老師的愛心與期望。多鼓勵，勤贊揚，循循善誘是使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的好辦法。本來后進(jìn)生聽到的批評訓(xùn)斥就比一般學(xué)生多很多，如果班主任再一味的批評訓(xùn)斥他們，會使他們喪失自尊，甚至不求上進(jìn)。

　　4、多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁。

　　關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應(yīng)盡的義務(wù)，也是師愛的具體體現(xiàn)。要嚴(yán)而又“格”，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。嚴(yán)而出格等于一棍子打死。“一視同仁”是教師取信于學(xué)生的一條標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生最反對老師不能一視同仁，尤其是后進(jìn)生對這一點更為敏感。

　　5、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅定信念。

　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作難就難在后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，或者改了這個缺點又犯了那個錯誤。班主任對這種反復(fù)如果不認(rèn)識清楚，沒有看出這是正常的，就會失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一帆風(fēng)順的。

　　6、講配合，用合力、齊抓共管。

　　教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任單槍匹馬力量太小。要調(diào)動班上大多數(shù)學(xué)生，調(diào)動家長、社會等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉(zhuǎn)化工作。

　　六、調(diào)動家長支持學(xué)校工作。

　　家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，也是第一教育陣地。家長是孩子的第一位啟蒙老師，也是終生老師，有的孩子就是家長的影子。要發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，必須將學(xué)校和家庭保持一致，密切合作，才能形成教育合力。通過重訪、特訪、信訪、召開家長會等形式，讓家長參與到教育中來，提高教育的質(zhì)量和效益。

　　七、通過一些社會活動，讓學(xué)生看清社會現(xiàn)象。

　　通過學(xué)生有意無意的觀察和參與一些社會活動，讓學(xué)生知道該做什么，不該做什么，學(xué)會換位思考，假如我們是其中的某一角色，我們該怎么辦？并就某一問題可以展開討論（如青少年上網(wǎng)有害嗎？），這樣，對我們學(xué)生的成長，長才和將來走向社會都有幫助。

　　八、利用班隊課，做好總結(jié)，并引導(dǎo)下一步的發(fā)展方向。

　　班主任要利用每周的班隊課時間，讓學(xué)生做自我總結(jié)，做到了什么，沒有做好什么，以后該怎么做。然后教師做最后總結(jié)、補(bǔ)充。盡量多表揚，少批評，從更高方向引導(dǎo)。使我們的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

　　總之，班主任工作是一個長期、復(fù)雜的工作。不能操之過急，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力探索，與時俱進(jìn)，抱著為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生的理念。嚴(yán)格要求自己，做好班主任該做的一切。

　　努力吧，爭做一名優(yōu)秀的班主任！

如何做一名優(yōu)秀班主任4

　　一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)。

　　一、思想認(rèn)識。

　　在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。一學(xué)期來，我積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

　　二、教學(xué)工作

　　教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。這學(xué)期，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

　　（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

　　1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　　2、注重課堂教學(xué)效果。針對低年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的`建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

　　（二）調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

　　（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，這學(xué)期，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

　　1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。

　　應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

　　首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

　　因為做到了以上幾點，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

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