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優(yōu)秀讀書方法
優(yōu)秀讀書方法1
讀書是一把開啟智慧的鑰匙，每個(gè)人的讀書方法卻不盡相同，陶淵明是“好讀書，不求甚解”，朱熹是“口到、眼到、心到”，我有我的讀書方法，它讓我享受到讀書的樂趣，也讓我收益更多。
小學(xué)時(shí)，每一個(gè)同學(xué)都拿著古詩閱讀著，背誦著，但他們大都只是簡單地重復(fù)，機(jī)械地背誦，我卻不然，每讀一首詩，我都會(huì)去感受詩人的心境，及詩句間所含的道理。那是一個(gè)周末的下午，我摒棄一切雜念，專心與詩相伴，與詩人交流。遨游在詩的.海洋中，我先從“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”中領(lǐng)略了李白的浪漫與豪邁，又享受了“采菊東籬下，悠然見南山”中陶淵明的悠閑自得，剛走出李清照那“凄凄慘慘戚戚”的心境，又被文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”愛國情懷感動(dòng)著……這樣的功夫，讓我不只是記住了詩句，更體會(huì)了詩歌的妙處。每當(dāng)我與同學(xué)談起古詩時(shí)，我都能滔滔不絕，有感而發(fā)。我有我獨(dú)特的讀書方法，我的讀書方法，讓我收益更多。
到了初中，我們又開始與文學(xué)名著打交道了，老師布置任務(wù)后，大部分都是迅速地瀏覽，以最快的速度將書看完，做做名著卷子完事。而我卻愿意就自己感興趣的東西深挖下去，更透徹地了解名著的內(nèi)容。讀《西游記》，比丘國國王要吃1111個(gè)小孩的心，我覺得這個(gè)情節(jié)很有意思，經(jīng)過查閱各種資料才知道，吳承恩那個(gè)時(shí)代的皇帝也有發(fā)生過類似的事，這段慘忍的情節(jié)原來是在諷刺當(dāng)時(shí)的皇帝。雖然這些并不會(huì)出現(xiàn)試卷中，但是它們很有意思，值得我去探索，了解清楚后，我覺得特別有成就感，讀書不再是應(yīng)付差事，而是變成了一件快樂的事。我有我的讀書方式，我的讀書方式，讓我收益許多。
每個(gè)人都是獨(dú)特的，我的讀書方式也許更費(fèi)時(shí)間，但它讓我擁有了與眾不同的體驗(yàn)，也讓我受益匪淺。
優(yōu)秀讀書方法2
對(duì)照讀書方法
一次看二三本描寫相同內(nèi)容的書，看看不同的作者是如何表達(dá)的，那些是他們沒有思考到的觀點(diǎn)。
你可以把羅貫中的《三國演義》和陳壽的《三國志》聯(lián)系起來讀，看看兩本書是怎么描寫的不同在哪，相同再那，當(dāng)然《三國志》是史書，是真實(shí)的歷史，《三國演義》創(chuàng)作過程中，借鑒了很多《三國志》內(nèi)容。同樣，在讀《西游記》時(shí)，可以找《大唐西域記》，前者是吳承恩創(chuàng)作的神話小說，后者則是高僧玄奘所記下的取經(jīng)過程中的見聞，《西游記》在一定程度上參考了《大唐西域記》。
這個(gè)適合用來搞研究和寫論文。
由淺入深讀書法
了解一段歷史和專業(yè)，我們需要先找一本與之相關(guān)的入門書來看，對(duì)其有一個(gè)大概的了解，然后再看一本專業(yè)的書籍來看，當(dāng)然看專業(yè)的書也許會(huì)很累，你很累的時(shí)候就可以找一些相關(guān)的暢銷書來看，當(dāng)做放松，最后尋找一些紀(jì)錄片和電視劇來看。這對(duì)你了解一個(gè)專業(yè)和一段歷史特別有幫助。這個(gè)是一位大學(xué)教授的讀書方法，他當(dāng)時(shí)以雍正舉例，他說想要了解雍正王朝怎么辦。他說會(huì)選擇四本書，
第一本是《朕知道了》這是歷史隨筆，這個(gè)可以輕松讀完，因此我對(duì)雍正王朝的歷史世界有了框架的了解。
第二本選擇專業(yè)的書籍來看馮爾康的《雍正傳》。
第三本選二月河的小說《雍正王朝》，用來放松的看。你看了專業(yè)的書籍后你就可以用來指出小說的歷史錯(cuò)誤。這可以讓你加深印象。
第四電視劇唐國強(qiáng)演的《雍正王朝》，這四本書成了他了解雍正王朝的一個(gè)系列。
這個(gè)適合一些歷史書及專業(yè)書。
SQ3R讀書法
這種讀書方法是由美國依阿華大學(xué)的羅賓森提出的，SQ3R讀書法是英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個(gè)詞的第一個(gè)字母，分別代表“瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個(gè)學(xué)習(xí)階段。
瀏覽：當(dāng)拿到一本書后，首先應(yīng)大略地讀一讀該書的提要、目錄，讓自己對(duì)書有大體的了解。
發(fā)問：要讀書中各章節(jié)的標(biāo)題把標(biāo)題變?yōu)閱栴}，一邊粗讀一邊提問。可以激發(fā)好奇心，促進(jìn)自己的閱讀興趣。
閱讀：閱讀就是從頭到尾細(xì)讀，對(duì)重要、難解部分反復(fù)讀。邊思考、邊圈點(diǎn)、邊畫杠杠。在讀書時(shí)就是采用這樣的方式，要盡可能將自己原有的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記。以保存“知識(shí)印象”。
復(fù)述：即“回憶印象”，回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問題目上否獲得了正確的理解。這是自我檢查學(xué)習(xí)效果的方法，也是鞏固記憶的手段。
復(fù)習(xí)：一般在復(fù)述后一、二天內(nèi)進(jìn)行，隔一段時(shí)間再重復(fù)一次，可以鞏固已有的知識(shí)，又能溫故而知新，從中獲得新的體會(huì)。
這種一般適合用于專業(yè)書籍，內(nèi)容比較多的大頭書。
讀書的方法
關(guān)于讀書的方法論，歷來各有說法，實(shí)際上因人而異，只能擇其大端，難以形成篤論。比如陶淵明在《五柳先生傳》中有一句關(guān)于讀書的名言，或當(dāng)初二三言明了者，因后人種種附會(huì)意反有所晦塞，至今仍存不同解讀。先看原話：“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。”
這話的焦點(diǎn)或曰產(chǎn)生歧義之處，便是“不求甚解”四字，因?yàn)椤昂米x書”對(duì)于讀書人而言不抱疑義。而“每有會(huì)意，便欣然忘食”是指一種專注的狀態(tài)，想必許多人也有此體會(huì)，惟“不求甚解”容易產(chǎn)生認(rèn)知的偏差。有人把它解讀為領(lǐng)會(huì)讀書要旨，不必?fù)缸终寰涓F究其理的意思。南宋大儒陸九淵似乎也同意此說法：“如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。”諸葛孔明好像也是此說的踐行者，其與徐庶、石廣元、孟公威等人一同讀書時(shí)，他們?nèi)藙?wù)求精熟浹備，獨(dú)諸葛亮“觀其大略”即止。然我們從歷史文本中，更多發(fā)現(xiàn)的還是漁洋山人(清神韻詩派創(chuàng)始人王士禛，世稱王漁洋)那樣的苦讀派。他官至刑部尚書，一般人求見不易，但經(jīng)人指點(diǎn)知其每月初一、十五和二十五日必于慈仁寺書攤淘書的嗜好，一試果然應(yīng)驗(yàn)。王漁洋是怎么讀書的呢?其每讀一書，必深究其得失、版本、真?zhèn)巍⒆志洹⒆髡摺⒃戳髦T要素，還要加以批注和評(píng)語。積數(shù)十年之功，竟有五六百部之多。故于未老之年，即生生把一雙眼睛看壞。很顯然，他也不會(huì)同意讀書“不求甚解”的。
還有古人把買書、求書或訪書中的甘苦，稱為“八道六難”，具體不作細(xì)述，其中一難即指向人求書。何謂“求書”?就是借書回家手抄，宋人《春渚紀(jì)聞》有言“古人借書，必先以酒醴通殷勤，借書皆用之耳”，以借還互為探訪，以酒醴作為手信，生生把借書這件瑣事，搞出風(fēng)雅的眉目來。倘須限時(shí)歸還，則借書人必爭分奪秒、挑燈夜“抄”以不誤還期。試想，面對(duì)得之不易字字照錄的抄本，能不發(fā)憤苦讀嗎?這樣的寒門學(xué)子，也斷然不會(huì)認(rèn)同“不求甚解”的。于是，便出現(xiàn)了“鐵錐刺股”、“鑿壁偷光”、“懸梁結(jié)發(fā)”、“囊螢夜讀”這般勵(lì)志的事主。特別是清乾嘉學(xué)派那批矻矻治學(xué)、詳考甄辨以至目力昏沉的訓(xùn)詁考據(jù)大師們，都屬“好讀書”且務(wù)求“甚解”的。
當(dāng)然也有人認(rèn)為，目下對(duì)于“不求甚解”的解讀可能跑偏了原意。陶淵明所指在于體悟文章的精義而非咬文嚼字。這個(gè)“求”字應(yīng)作“尋求”解而非“要求”解，即不以“甚解”作為“好讀書”的目的。五柳先生也不屑以功利為目的而“好讀書”，所以才能享受到“每有會(huì)意，便欣然忘食”的讀書真趣。這么說當(dāng)然無可厚非，而且對(duì)于絕大多數(shù)讀者而言，不失為一種既增長知識(shí)又能自娛自樂的閑讀方式。他們不必像學(xué)者專家那樣，為了做學(xué)問而十分注重微觀層面的研究及無征不信式的辨析技能，而純把讀書當(dāng)作一種閑暇時(shí)的消遣。前幾日我途經(jīng)一書吧，進(jìn)去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，見不少人在書架下晃悠，這也翻翻那也翻翻，很難專注于某一本，以為恰好勾勒出當(dāng)今些許的讀書生態(tài)。畢竟，對(duì)于早已走出校園且一身背負(fù)的成年人而言，即便想深入讀它幾本書，也很難靜得下心來，更無力承擔(dān)高昂的時(shí)間成本。
古人讀書方法
董遇：“三余”讀書法
漢代的著名學(xué)者董遇提倡利用“三余”時(shí)間讀書，哪“三余”呢?他說：“冬者歲之余，夜者日之余，雨者晴之余。”意思是說，冬天，沒有什么農(nóng)活，這是一年之中的.空余時(shí)間;夜間，天黑不能出去活動(dòng)，這是一天之中的空余時(shí)間;雨天，不能下地勞作，這也是可利用的空余時(shí)間。
抓住這三種空余時(shí)間來讀書，肯定會(huì)有收效。當(dāng)然，董遇所處的漢代，與我們現(xiàn)代社會(huì)的生活環(huán)境和節(jié)奏有很大的差別，但他那種善于抓緊一切空余時(shí)間讀書的精神，對(duì)于今天的我們來說仍然是適用的。
蘇軾：“八面受敵”讀書法
北宋文學(xué)家蘇軾的“八面受敵”讀書法，是很著名的一種讀書方法。這里的“八面”，是指書的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個(gè)擊破。
他在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書方法：“少年為學(xué)者，每一書皆作數(shù)過盡之。書富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之。”意思是說，好書就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問題。
所以，每一本好書都需要好好讀幾遍，日久天長，必有所獲。蘇軾自己就是這樣來讀《漢書》的，第一遍學(xué)習(xí)“治世之道”，第二遍學(xué)習(xí)“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。數(shù)遍之后，蘇軾對(duì)《漢書》多方面的內(nèi)容便熟識(shí)了。
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