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如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任
如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任1
又一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)歷使我對班主任的工作又有了一個(gè)新的認(rèn)識：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循 尊重、平等 的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學(xué)生的尊重。所謂平等，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與學(xué)生之間的平等，二是學(xué)生與學(xué)生之間的平等。我個(gè)人認(rèn)為， 尊重、平等 的原則是班主任工作成功與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來談?wù)勎覍@一原則的認(rèn)識。
一.尊重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說： 身教重于言教。 老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認(rèn)識比較膚淺;情感豐富，但不穩(wěn)定;對新事物反映敏感，接受、模仿能力強(qiáng)，但知識較貧乏，辨別是非能力較差;求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱;自我意識強(qiáng)，但自我認(rèn)識、自控能力低。 近朱者赤，近墨者黑 ，這時(shí)候如果有一個(gè)正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會(huì)爭相仿效，而在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)班主任對自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時(shí)你無論用多么動(dòng)聽的語言來教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽嗎?不但不會(huì)聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。
二.尊重學(xué)生，以誠相待。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的.關(guān)系比作 貓和老鼠 的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是 師道尊嚴(yán) 的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來對待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，能力的培養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間的平等關(guān)系主要從這兩方面體現(xiàn)出來：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動(dòng)無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不相同的。二是當(dāng)學(xué)生提出批評意見時(shí)，班主任要虛心地接受。我們常教育學(xué)生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學(xué)生對他提出的批評意見，不能因?yàn)?我是老師，我接受學(xué)生的批評，這多丟面子 而拒絕接受。 海納百川，有容乃大。 事實(shí)上，一個(gè)越是勇于接受別人批評的老師，學(xué)生越會(huì)尊重他。當(dāng)然，學(xué)生也可能因認(rèn)識水平的有限，有時(shí)提出的批評意見是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要采取包容的態(tài)度，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是孩子，你要尊重學(xué)生，這樣你會(huì)贏得越來越多的學(xué)生的信任。
三. 一視同仁，平等相處。
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為，偏愛好學(xué)生是人之常情，就好比在一個(gè)家里，有幾個(gè)孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯(cuò)，但是也正因?yàn)檫@樣，有的家庭孩子和父母之間產(chǎn)生了矛盾，孩子和孩子之間也發(fā)生了爭斗，所以在我們的學(xué)校教育中，要避免類似情況的出現(xiàn)。你所面對的不只是幾個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。你的一舉一動(dòng)，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面對同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。比如，當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題時(shí)，你不能因?yàn)樗遣钌荒蜔唤o他講解，他是好學(xué)生而不厭其煩的給他詳細(xì)講解;當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，你不能因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，他是好學(xué)生而裝做沒看見;當(dāng)好學(xué)生和差生面對同樣的權(quán)利時(shí)，你不能因?yàn)樗呛脤W(xué)生而多給他些機(jī)會(huì)，他是差生就剝奪他的這種權(quán)利。這樣，會(huì)使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產(chǎn)生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學(xué)生從嚴(yán)要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學(xué)生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由于學(xué)習(xí)成績較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。有些差生自己戲稱自己是 被遺忘的角落 。這時(shí)，如果班主任能公平的對待每一個(gè)學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就會(huì)認(rèn)為老師對我也很重視，并沒有因?yàn)槲业某煽儾疃缫曃遥瑥亩ぐl(fā)出學(xué)習(xí)的熱情來。
一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深?yuàn)W，它不只是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。要想在這一門藝術(shù)中得心應(yīng)手，取得成果，你只有本著 尊重、平等 的原則，用心去對待每一個(gè)學(xué)生。
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班主任是一個(gè)神圣而莊嚴(yán)的稱呼，他是一個(gè)班級的靈魂中心，關(guān)乎著一個(gè)班級的學(xué)習(xí)走向和生活步調(diào)。如果你是一個(gè)班主任，就一定要做好，做合格！下面，我給大家說說如何做一個(gè)合格的班主任。
1、積極引導(dǎo)學(xué)生
班主任還有另一個(gè)稱呼就是老師，作為一個(gè)老師，就要懂得正確地引導(dǎo)自己班級的學(xué)生，引導(dǎo)他們向積極向上的方向努力和奮斗，帶領(lǐng)他們規(guī)避危險(xiǎn)有害的領(lǐng)域，讓他們得意健康茁壯地成長。
2、耐住性子手把手的教
老師的學(xué)生并不一定都是天賦異稟的，有學(xué)習(xí)好聰明的孩子，也有學(xué)習(xí)成績較差，反應(yīng)不夠靈敏的孩子。面對那些學(xué)習(xí)能力較差的孩子，班主任一定要耐住性子手把手地給予孩子輔導(dǎo)，給予他們幫助。這樣，他們才能趕上辦理其他的學(xué)生。
3、強(qiáng)烈的`社會(huì)責(zé)任心
班主任，需要具備一個(gè)人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。如果一個(gè)人對這個(gè)社會(huì)都沒有了責(zé)任感，那就不要奢求他會(huì)對這個(gè)班級的學(xué)生有責(zé)任感了。因此，一個(gè)合格的學(xué)生一定要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心。
4、要關(guān)心自己的學(xué)生
除了學(xué)習(xí)上的認(rèn)真輔導(dǎo)以外，作為班主任，而非一般的代課老師，更應(yīng)該對學(xué)生的生活賦予關(guān)注。比如學(xué)生最近的精神狀態(tài)不好，就要詢問是什么問題，然后積極幫助學(xué)生解決問題，當(dāng)然這里指的是生活問題。
5、要有足夠的知識積累
班主任除了有責(zé)任心、關(guān)心學(xué)生以外，當(dāng)然要有足夠的知識積累，如果連自己的知識積攢都不夠，那又如何去教導(dǎo)自己的學(xué)生，如何讓學(xué)生的成績更好呢所以，合格的班主任一定要有充足的知識積累，這樣才能對孩子有積極地影響。
6、一定要有師德
現(xiàn)今社會(huì)，有很多班主任雖然學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸，但是卻在道德上觸及底線，這就是喪失了一個(gè)老師，一個(gè)班主任應(yīng)有的師德。試問，一個(gè)沒有師德的班主任，如何能稱得上是一個(gè)合格的班主任呢！
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作為班主任都有一個(gè)愿望一個(gè)追求那就是想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，希望班級學(xué)生成績優(yōu)秀，得體美勞全面發(fā)展，班級學(xué)生紀(jì)律性好的好情景；希望班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？
思想認(rèn)識
一：把班主任的工作當(dāng)作事業(yè)去做
教育是與人打交道的事業(yè)，教育的理想和夢想才是一個(gè)教師真正的力量。一個(gè)班主任教師，如果從來沒有去認(rèn)真的思考過為什么要當(dāng)老師，如從來沒有去體驗(yàn)過教育的千姿百態(tài)，如過從來沒有真正的理解學(xué)生的千差萬別。哪怕月薪一萬元，也照樣產(chǎn)生職業(yè)倦怠。只有把教育當(dāng)作事業(yè)去做，才能超越現(xiàn)實(shí)和權(quán)利，成為教育事業(yè)藝術(shù)化的人。才能在實(shí)踐中體驗(yàn)到快樂與幸福。班主任是學(xué)校特殊的教師，最大的使命是給學(xué)生插上飛翔的翅膀。
二：具有強(qiáng)烈的生命意識
生命意識是班主任師德修養(yǎng)的主要方面，有三個(gè)內(nèi)涵：1是學(xué)生方向。班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在生命發(fā)展過程中享有完整的，發(fā)展的，愉快的，健康的過程。長期以來我們的教育漠視學(xué)生，許多時(shí)候?qū)W生喜歡什么樣的老師，被我們嚴(yán)重的忽略了。一個(gè)班主任的人文品質(zhì)體現(xiàn)是尊重學(xué)生。2是班主任自身，我們培養(yǎng)著生命，哺育著生命，在這個(gè)過程中我們發(fā)展，進(jìn)步，成長。3是綜合層面，注意互動(dòng)，注意對話，使教師與學(xué)生之間，在生命交往中互相交融，互相統(tǒng)一，互相印證。
班主任應(yīng)具有的素質(zhì)
一：擁有寬容的心
班主任的愛應(yīng)該是自然流露與迸發(fā)，是不求回報(bào)的付出。教師的愛還意味著擁有一顆寬容的心。教育的很多奇跡都是由愛與寬容造就的。
二：使學(xué)生為之傾倒的人格魅力
教師的人格力量源自于道德情操和學(xué)術(shù)水平的完美結(jié)合和統(tǒng)一。不僅學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，教給學(xué)生做人的道理。在學(xué)生的眼里老師是一切美好的化身，和可資效仿的榜樣。教師在讀學(xué)生，學(xué)生也在讀教師，讀你的舉止，言談，愛好，并去效仿。
三：形成善于反思的良好習(xí)慣
教師的教育教學(xué)實(shí)踐是否合乎教育理論，是否合乎教育規(guī)律，是否科學(xué)有效，既需要?jiǎng)e人的評價(jià)更需要不斷的自我反思。因此反思成為班主任不斷發(fā)展進(jìn)步的重要策略和手段。反思又是提高教師，自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。班主任通過自己教育實(shí)踐的考察，加深對教育活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識和理解，提升教育能力和水平，最終實(shí)現(xiàn)教育性能的提高。
四：恩威并施，嚴(yán)中有慈。
常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會(huì)以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，恩威并施，嚴(yán)中有慈是班主任工作的一條重要原則。 威 與 嚴(yán) 就是要對學(xué)生的隨意性有所約束，努力幫助他們克服自制力差的毛病；而 恩 與 慈 就是要以慈父慈母般的胸懷來關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，守護(hù)他們尚未成熟的脆弱心靈。
教學(xué)方面
一：教中有樂，且幽一默。
正如前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫所言： 教育最主要的，也是第一位的助手是幽默 。語言干癟、蒼白無味的教育者，往往會(huì)使學(xué)生 因噎廢食 ，而一個(gè)淺淺的幽默微笑，一個(gè)簡單的幽默動(dòng)作，卻會(huì)使班主任的教育工作事半功倍。
班主任除了要擔(dān)任一般的教學(xué)工作，還要隨時(shí)隨地的對學(xué)生進(jìn)行心靈上的教育。而心靈教育不比內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰的課堂教育，它往往是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的'，其內(nèi)核往往包含著生活的智慧與幽默。班主任如果能用學(xué)生喜聞樂見的形式來對其進(jìn)行教育，無疑能讓學(xué)生對生活有更深的體會(huì)。
二： 深入了解，因材施教。
每個(gè)學(xué)生生活的背景的都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的心智發(fā)展水平也是不一樣的，正所謂是 一種米養(yǎng)百樣人 。面對著各式各樣的學(xué)生，班主任工作自然要從學(xué)生的特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況因材施教，而不是搞簡單的一刀切，教條主義，形而上學(xué)。
教師是塑造人類靈魂的工程師，班主任更是教育工作的一線戰(zhàn)士，其工作進(jìn)行的順利與否，不僅深深的影響著其他教師教育工作的開展，更是與學(xué)生的心靈成長密切相關(guān)。學(xué)生為舟而師做舵手，身為一名大海航行的引路人，不斷的追求優(yōu)秀乃至成就卓越是每一位班主任的光榮任務(wù)，亦是我投杏壇，執(zhí)教鞭以來的最大理想與追求。
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人都說老師是人類靈魂的工程師，是太陽下最崇高的事業(yè)。而班主任又是學(xué)校管理的核心，是學(xué)生的組織者，教育者，指導(dǎo)者，一所好學(xué)校離不開好老師，更離不開優(yōu)秀的班主任。班主任可以傷害一個(gè)靈魂，也可以治愈一個(gè)靈魂，在班級內(nèi)掌握著學(xué)生的 生殺大權(quán) ，對學(xué)生影響很大。還有人說，班主任無非是看管學(xué)生的保姆，是維護(hù)班級秩序的警察。但我認(rèn)為一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣
教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣。教師要以身立教，為人師表。正所謂： 學(xué)高為師，身正為范 。這就要求教師在平時(shí)的工作中做到熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，對工作有責(zé)任感，具有良好的師德。
同時(shí)要求教師要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正認(rèn)識身教勝于言教的重要性。因?yàn)槔蠋煹囊慌e一動(dòng)，一言一行，對學(xué)生有潛移默化的影響，甚至能影響學(xué)生的一生。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣。培養(yǎng)教師人格魅力，知識魅力，做學(xué)習(xí)的模范，遵紀(jì)守法的模范，道德修養(yǎng)的模范，開拓進(jìn)取的模范，真正發(fā)揮模范的引領(lǐng)作用，用自己高尚的道德情操，健全的人格魅力，不怕挫折的進(jìn)取精神感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效國家，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅巍?/p>
二、關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的父母
如果說班級是學(xué)生的家，那么教師就是這個(gè)家的父母。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)有一顆愛人的心，讓學(xué)生享受到一種家的溫馨和溫暖。愛能使冰雪融化，能使荒漠成為碧綠，愛的力量是無窮的。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不能給學(xué)生貼上 壞學(xué)生 的標(biāo)簽而一味的厲聲斥責(zé)，覺得學(xué)生一無是處，甚至一棒子打死。古人云： 人非圣賢孰能無過？ ， 金無足赤，人無完人 。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不可怕，怕的是不知錯(cuò)，不認(rèn)錯(cuò)，不改錯(cuò)，甚至錯(cuò)上加錯(cuò)。所以老師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼８匾氖且寣W(xué)生明白老師對他的關(guān)心和呵護(hù)，為他著想，才會(huì)對他如此的嚴(yán)格。
在愛的面前，學(xué)生不會(huì)有逆反心理，或敵對情緒，沒有人不接受愛。而學(xué)生一旦理解老師的良苦用心，這份愛就化為學(xué)生身上無窮的動(dòng)力，愛是醫(yī)治疾病的一劑良藥。對特殊家庭的學(xué)生，如單親家庭的孩子，孤兒等更要傾注特別的關(guān)愛和呵護(hù)，時(shí)刻留意學(xué)生的喜怒哀樂，心理心情的變化。他們?nèi)鄙俑改傅膼郏撵`都很脆弱，很容易受到傷害，老師一句不經(jīng)意的話，就有可能傷害他們，像刀一樣刺入孩子的心臟。但他們對愛又十分的敏感，哪怕是老師的一句 你冷不冷？多加點(diǎn)衣服 ，就會(huì)使他們熱血沸騰，如寒冬時(shí)的陽光，干旱時(shí)的雨露，感化、溫暖學(xué)生的心靈，拉進(jìn)與老師的親近感，你就是他最信任的人，從而接受你的引領(lǐng)，一路前行。
去年，我?guī)哪昙墪r(shí)，有一位從平輿二小轉(zhuǎn)回來的學(xué)生，上課調(diào)皮，擾亂課堂秩序，常與同學(xué)斗毆，任課老師也都反映他不遵守紀(jì)律。我批評過他，鼓勵(lì)過他，用盡各樣方法，可是收效甚微。我通過家訪得知，他的爸爸在一次車禍中喪生，媽媽改嫁，與爺爺奶奶一起生活，爺爺整天在外和別人搭班建房，換取工資養(yǎng)活家庭，又得知在二小時(shí)，就是不聽話，敢和老師頂撞，二小不收留，無奈轉(zhuǎn)到我班。我了解了這一情況后，改變策略，決定不再批評他，愛他，呵護(hù)他，用愛轉(zhuǎn)變他。有一次，天很冷，我看穿的.很單薄，就走到他跟前，說你冷不冷，隨即抓起他的手放入我的手心，感到他的手是那么冰涼，他想盡力抽回手去，我說，讓我給你暖一會(huì)，接著我給他奶奶打電話，給他送一件厚衣服。
后來，在一次寫作中，他寫了一篇文章《老師的手》，寫到：不快樂的童年沒有一絲的回憶，但有一樣?xùn)|西深深地印在我的腦海里――那就是老師的手，是那樣的溫暖，是那樣的有力，讓我感到滿滿的愛。每當(dāng)我調(diào)皮時(shí)，不想學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)想起老師那雙手 從此，這位學(xué)生有了改變，遵守紀(jì)律，尊重老師，不在擾亂課堂秩序了。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)是一個(gè)有愛心的人，是把學(xué)生當(dāng)成自己孩子去關(guān)愛的人。
三、賞識學(xué)生，做學(xué)生的伯樂
如果世界上只有一種花，美麗就會(huì)單調(diào)。如果只有一種聲音，再動(dòng)聽也變成了噪音。如果世界上只有一種人，圣人也會(huì)感到孤寂。花的美麗在于多姿多彩，音樂的美妙在于跌宕起伏，人的魅力在于與眾不同。尺有所短，寸有所長，上帝為你關(guān)了一道門，必會(huì)為你開啟一扇窗。每個(gè)人都有自己的特長，愛好，閃光點(diǎn)，要尊重學(xué)生個(gè)性差異，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。沒有伯樂，即使是一匹千里馬，也只能駢死于槽櫪之間。都聽過《鹿和羊的故事》，羊雖然吃不到高處的樹葉，卻能通過低矮的門，鹿雖然能吃到高處的樹葉，卻不能通過低矮的門。學(xué)生也是如此，在我教的班級中有個(gè)學(xué)生成績很差，我批評過、輔導(dǎo)過、家訪過，可是收效甚微。在一次班級活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)她的舞跳得不錯(cuò)，以此為突破，和她談心，進(jìn)行賞識，我對她說： 你的舞跳得真好，舞姿優(yōu)美，像仙女下凡一樣。你很聰明，悟性也高，如果發(fā)揮你的聰明用在學(xué)習(xí)上，你的成績會(huì)和你的舞蹈一樣卓越超群。 她瞪大眼睛望著我，我又說，老師相信你，只要努力，成績一定會(huì)提高。從此，她的成績進(jìn)步很大。
可見，賞識教育是老師教育的法寶。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識，鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂和甘甜，讓孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長在賞識中發(fā)揚(yáng)光大。
四、學(xué)會(huì)聆聽，做學(xué)生的朋友
在新時(shí)代教育下，教師要轉(zhuǎn)變角色，由居高臨下的批評，斥責(zé)轉(zhuǎn)為放下身段，服務(wù)于學(xué)生，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲。每個(gè)孩子像一種斑斕的火焰，心里埋著許多的好奇和渴望。老師的馴服思想，磨滅了學(xué)生的個(gè)性，這種情況下，老師的提問學(xué)生不敢貿(mào)然發(fā)言。這時(shí)老師又抱怨學(xué)生發(fā)言不積極，試想這樣的課堂狀況誰之過？一個(gè)優(yōu)秀的班主任要走進(jìn)學(xué)生的心理，傾聽學(xué)生毫無掩飾的純真。與學(xué)生敞開心扉交流，使學(xué)生少一份膽怯，多一份信任。少一份壓抑，多一份自由。
學(xué)會(huì)傾聽，讓學(xué)生感到接納、包容、理解和信任，為學(xué)生拓開展示自我的天空。作為一名教育工作者，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度想問題，去了解孩子的想法，了解孩子面對失敗或困境的承受能力，去傾聽學(xué)生心中釋放出來的情緒。所以，聆聽是一種技巧，也是一種修養(yǎng)，更是一門藝術(shù)。聆聽學(xué)生的講述，不打斷，不急于表達(dá)自己的意見，充當(dāng)好聽眾的角色，讓學(xué)生心中的苦水，煩惱倒完，然后因勢利導(dǎo)，以理服人。用心與心的碰撞進(jìn)行情與情的交流，讓學(xué)生感受到尊重，理解，關(guān)愛。學(xué)會(huì)聆聽，樂于與學(xué)生做朋友的班主任，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必將自己全部的心血，智慧，情感都傾注在學(xué)生身上。教好學(xué)生是我們的本職，為教育貢獻(xiàn)自己的力量是國家，社會(huì)，時(shí)代賦予我們的使命。
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