新課程改心經(jīng)驗(yàn)收獲2023

新課程改心經(jīng)驗(yàn)收獲20231

　　“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，意味著以下三個(gè)含義：一是關(guān)注每個(gè)學(xué)生。關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心和關(guān)心；二是關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教材和教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生快樂的情感生活和細(xì)心的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心；第三，注重學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要注意和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，使教學(xué)過程成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛、同情和責(zé)任感。在新課程中“欣賞”在“評(píng)論”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的相互觀察。從某種好處來看，欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初中生來說，模仿學(xué)生比模仿老師好。這是因?yàn)樗鼈兊乃�平接近，更容易模仿。在課堂上，我們巧妙地安排了一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的.，也有課后的。我們更多地組織學(xué)生在課堂中間觀察，因?yàn)槲覀兛梢詫W(xué)習(xí)別人的繪畫過程和技巧，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的實(shí)踐，從而獲得數(shù)百個(gè)優(yōu)勢(shì)，釀造自己的特殊釀造。這對(duì)拓寬思路、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神非常有益。

　　簡(jiǎn)而言之，新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)該是通過師生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)來共同發(fā)展的課堂。它不僅注重知識(shí)的生成過程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和潛力的培養(yǎng)。因此，教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為目的，這是課程改革的最終目標(biāo)。

　　未來還有很長(zhǎng)的路要走，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠。為了全面提高學(xué)生的水平，我將繼續(xù)探索和努力工作。李振西老師之前說過，老師“首先是認(rèn)識(shí)到自己教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高中錄取通知書，而是活人，是人才，是能夠在未來社會(huì)站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)造事業(yè)的人才”，我將從中吸取教訓(xùn)。

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　　因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有全面深入的了解，是因材施教、有效教學(xué)的基礎(chǔ)。通過各種課堂和課外活動(dòng)，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生帶來有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)的課堂，教師如何教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。學(xué)生按照老師的思路一步步掌握知識(shí)，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的'存在，這是學(xué)生適應(yīng)老師的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程。課堂教學(xué)注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是老師如何教學(xué)，活動(dòng)過程要保證學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)的成功取決于學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)。

　　在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力。例如，在解釋地球旋轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，導(dǎo)致晝夜長(zhǎng)度和中午太陽高度角的變化。如果老師只是憑空講理論，學(xué)生總是覺得很難聽。

　　我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，讓學(xué)生直觀地分析晝夜長(zhǎng)度的變化和中午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線上下移動(dòng)，表示直射光。老師向?qū)W生展示了太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致晨昏線的相應(yīng)運(yùn)動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆做同樣的演示。在演示過程中，學(xué)生可以看到晨光線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，晨光線的移動(dòng)導(dǎo)致全球晝夜長(zhǎng)度的變化；同時(shí)，太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)導(dǎo)致中午太陽高度角的變化。學(xué)生很容易理解地球公轉(zhuǎn)的好處。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，全部精力集中在學(xué)習(xí)上，可以一次性帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。在解決方案的基礎(chǔ)上，學(xué)生有很高的意圖。

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