關(guān)于課后反思【熱】
在我們平凡的日常里，我們需要很強的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的關(guān)于課后反思，希望對大家有所幫助。
關(guān)于課后反思 篇1
"五步六動"課堂模式下的常態(tài)課堂，應(yīng)該是自信的、快樂的，學(xué)生能夠充分表達自我內(nèi)心的'想法，老師能夠充分調(diào)動孩子的自主性和能動性。
上周，區(qū)教研員來聽課，我講得是《葡萄溝》一課，簡短的導(dǎo)入過后，便是出示學(xué)習目標和自學(xué)提示，緊接著孩子自主學(xué)習，小組討論，接著進行反饋展示。一堂課，氣氛活躍，從容不迫。上完課下來，聽課老師給我指出了一些不足：首先就是隨文識字部分。低年級以認字識字為主，但是我的一堂課下來，全是都是識字認字寫字，雖然設(shè)計了部分游戲環(huán)節(jié)，但是這樣40分鐘完全都在講識字、寫字，未免有些許枯燥。最好的方法，就是把字放在課文中的具體語言環(huán)境中去，讓孩子在具體語言環(huán)境中識字認字。然后就是孩子讀課文的機會太少。我總以為早讀孩子讀個兩三遍課文就可以了，其實不是的。語文課堂，就要把課堂還給孩子，以讀代講，而不是老師一味地講。
經(jīng)過這次評課，我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)活動中，我會繼續(xù)努力，認真汲取各家之有點，爭取把自己的課上好。
關(guān)于課后反思 篇2
首先我把這節(jié)課的整體思路作一簡要說明：
1、 氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用“零零狗”電影視頻引入課題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生認識氧氣的性質(zhì)和用途。
2、 由于學(xué)生缺乏感性認識，學(xué)習氧氣的物理性質(zhì)就顯得較為抽象，因此我在使用教學(xué)方法和手段時注意了直觀性和對比性。例如，在講解聞氣體的正確操作方法時，由兩位學(xué)生上講臺同時演示不同的聞氧氣方法，由學(xué)生判斷正確，可加深學(xué)生的印象。
3、 學(xué)習氧氣的化學(xué)性質(zhì)時，結(jié)合了生動有趣的'小組合作實驗。分組合作完成氧氣的檢驗和鐵絲在氧氣中的燃燒實驗，把學(xué)生注意力放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。由于硫的燃燒生成物二氧化硫有刺激性氣味且有毒，而且在電教室上課沒有通風設(shè)備所以這實驗就改為演示實驗了。
考慮了以上幾點，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿一個思想，那就是學(xué)生是課堂的主人。所以只要學(xué)生知道的知識就讓他們說。如：你知道氧氣有哪些物理性質(zhì)嗎？集氣瓶為什么要預(yù)先在瓶內(nèi)裝少量水或鋪一層細砂？學(xué)生積極發(fā)言，我不斷鼓勵，使他們覺得自己很了不起，從而增強了自信心。學(xué)生喜歡科學(xué)的一個重要的原因是可以做實驗，因此我就想借此再次增加學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓學(xué)生動手實驗，以滿足他們的好奇心。以前，木條、鐵絲、硫等在氧氣中燃燒的實驗都是教師演示，而我把大部分實驗安排了學(xué)生實驗。對此，我也很擔心學(xué)生能否成功，心里沒底，但沒想到他們的操作能力很好，學(xué)生高興，我也高興。這也使我感到今后要充分的相信學(xué)生，不要再束縛他們的手腳，他們其實很了不起。 一節(jié)課總是會有一些遺憾，這節(jié)課最失敗的就是因為是隔夜制好氧氣很多集氣瓶中的氧氣漏氣了，導(dǎo)致一些小組的實驗不成功，這是我從教三年以來上課遇到的最大的突發(fā)事件，很多同事都暗暗為我捏了一把汗。幸虧同事及時幫我制取了幾瓶氧氣，我又重新演示了一些實驗，為此我非常感動同事的熱心幫助。但這些都是我執(zhí)教的寶貴經(jīng)驗，給我的印象很深刻，課后及時反思，改進收集氧氣的裝置，例如在瓶口適當涂點凡士林可防止漏氣，用塑料軟瓶收集二氧化碳時沿瓶蓋和瓶身縫隙處滴蠟燭可防止漏氣。還有就是在學(xué)生探究問題時的時間沒有合理安排好，什么時候探究，什么時候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。需要及時關(guān)注學(xué)生，適時引導(dǎo)學(xué)生的提問。對此我的想法就是要不斷學(xué)習，不斷反思，積極上公開課，認認真真上好每一節(jié)課，努力爭取做到每一節(jié)課當作公開課來備課，在實踐中提高自己教學(xué)水平。
關(guān)于課后反思 篇3
設(shè)計思路：
一年一度的暑假即將來臨，在漫長的暑假里，孩子們應(yīng)該注意哪些安全問題呢？為了讓孩子們有一個安全、愉快的暑假，特此設(shè)計此活動。 考慮到幼兒未真正懂得暑假的含義，于是，在活動的前端，便設(shè)計了讓幼兒了解“暑假”這個詞語的含義。以便在接下來的活動中，讓幼兒對暑假這個詞匯容易理解和接受。由于幼兒大多是在家里過暑假，這便需要家長對安全知識有深刻的認識，需要家長認真配合做好安全教育工作。
活動目標：
1、 使幼兒了解暑假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。
2、 通過討論，激發(fā)幼兒向往過暑假的情感，教育幼兒愉快、合理地過暑假。
3、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備： 安全圖片；油畫棒，暑假安全警示語；《暑假安全》手冊
活動過程：
一、 使幼兒了解暑假的含義，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒過暑假的興趣。
1、 教師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，這個假期叫做暑假。知道為什么嗎？啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。
2、 幼兒七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。
3、 教師總結(jié)暑假的含義：這個假期是在一年中最熱的時間放的，我們叫它暑假，暑：就是熱的意思。
二、 組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過暑假，培養(yǎng)幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、 教師引導(dǎo)幼兒：“暑假里你們想做些什么事情呢？”
2、 幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)幼兒的表達能力、想像能力。
3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢？引導(dǎo)幼兒說出有關(guān)安全知識的.內(nèi)容。同時也鍛煉幼兒的判斷能
4、 出示《暑假安全寄語》，使幼兒了解更多安全知識，并能在生活中學(xué)還自我保護。
三、教師總結(jié)暑假里要注意的安全事項。
（1） 如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河里去游泳。 （2） 不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。 （3） 夏天的太陽毒辣，不能到太陽底下長時間地玩，要保護自己的皮膚。 （4） 吃冷飲時，不能一下子吃得太多，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。 （5）吃西瓜時，要把瓜洗干凈，請爸爸媽媽切好西瓜，吃的時候不講話，以免瓜子嗆人，還要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可亂扔西瓜皮。 （6） 獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。 （7）出外與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。
四請幼兒看安全圖片，請幼兒在正確的圖片上貼上笑臉，錯的圖片貼上哭臉。
五、延伸活動：
發(fā)給每個幼兒一本《暑假安全》手冊，要求家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，安排幼兒做手冊中的作業(yè)，并帶領(lǐng)幼兒去游泳、旅游等，豐富孩子的生活內(nèi)容與生活經(jīng)驗。
關(guān)于課后反思 篇4
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語學(xué)習的情況，我作了以下反思。
1、學(xué)生對英語學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的`指示語。
2、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習缺乏主動性。
3、部分學(xué)生在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復(fù)習沒有個性化特點，導(dǎo)致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
關(guān)于課后反思 篇5
首先，集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，為促進教師"共同進步"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，對于新上崗的教師更是提供學(xué)習機會，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓了難得的"教學(xué)藍本"，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。
其次，個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長起來。
最后，集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學(xué)會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊，搞的`不是很好，集體備課使其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。逐步提高。
我們政史地組教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間，減輕了勞動強度，獨立思考，現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。
教師是個辛苦的職業(yè)，我們更應(yīng)該努力營造一種融洽、向上、合作、公平競爭的氛圍。珍惜身邊與你朝夕相處的同事吧！每一位同事都是一份值得你學(xué)習和借鑒的寶貴資源。與同事合作，相互學(xué)習，相互欣賞，會使你的生活變得輕松、愉悅。愿大家在集體備課活動中獲益、進步！
關(guān)于課后反思 篇6
《圓的面積》這一節(jié)課主要是應(yīng)用把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題的思想進行的教學(xué)。在教學(xué)中，我提出問題后讓學(xué)生用準備的圓動手操作、實驗、推導(dǎo)圓面積的計算公式，雖然學(xué)生通過自己的努力推導(dǎo)出了圓面積的公式，課堂氣氛也較活躍，但仍存在一些問題，具體體現(xiàn)在如下幾點：
一、教學(xué)時間掌握得不當
新課改反復(fù)提“要提高課堂效率，要充分利用好課堂40分鐘，不拖堂，不壓堂”。本節(jié)課，由于在推導(dǎo)圓面積公式中過程較重復(fù)，導(dǎo)致本應(yīng)在40分鐘內(nèi)講完的內(nèi)容而沒有講完。
二、突破重、難點的方法不太恰當
把圓轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的圖形，利用兩者之間的關(guān)系推到原面積的公式，是本節(jié)課的'重點和難點。在教學(xué)中，我只是讓學(xué)生用自己準備的學(xué)具（平均分了8等份、12等份、16等份、24等份）進行操作，學(xué)生拼成了近似的平行四邊形、長方形，這些長方形、平行四邊形都是近似的，什么時候才能變成真正的呢？只是在語言上說了一下，未能加深同學(xué)們的印象，如果此處能運用多媒體把圓分成很多很多份，然后把它們拼成長方形，這樣直觀的演示能夠加深學(xué)生的印象。
三、教師設(shè)計的問題不能引起學(xué)生探究的興趣
在教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要設(shè)計“跳一跳摘桃子”這樣的問題，即“乍一看不會，仔細想一想還會”的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生有一種探究的欲望，學(xué)生的學(xué)習興趣才能濃厚。
關(guān)于課后反思 篇7
課前預(yù)設(shè)之教材分析：
詩歌《月亮》以優(yōu)美、寧靜的月夜之景，擬人化的描述了溫馨的家園，它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材。因為這首作品想象神奇美妙，能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感，詩歌中除了小鳥、青蛙在變以外，都以“月亮和我好”這句來重復(fù)結(jié)束，適合中班孩子的語言學(xué)習特點，而且中班的分析判斷力和語言表達力都有了很大的進步。因此，根據(jù)中班幼兒的年齡及心理特點，從情感、能力、知識三個方面制定了教學(xué)目標。具體是：
1、欣賞詩歌，理解作品的意境和情感在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習有感情地朗誦詩歌。
2、了解詩歌的句式特點，結(jié)合生活初步學(xué)習創(chuàng)編，恰當運用動詞和量詞。
3、充分發(fā)揮幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言能力。
課前預(yù)設(shè)之揣摩教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在本次活動中創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子在活動中，主動積極、自愿地去參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)孩子的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、優(yōu)美的聲音、適時的指導(dǎo)貫穿于活動的始終，通過活動的由易到難，層層深入，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學(xué)習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，還采用了討論法、賞識激勵法引導(dǎo)孩子在活動中感受詩歌的美、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學(xué)習的和諧統(tǒng)一。
課前預(yù)設(shè)之探究學(xué)法：
根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學(xué)習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、動作）感受詩歌的內(nèi)容，通過感覺的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成五部分完成。
（一）導(dǎo)入活動——（二）欣賞并理解詩歌——（三）學(xué)習朗誦詩歌——（四）仿編詩歌——（五）結(jié)束活動。
課后思考之存在問題：
1、由于孩子是剛從小班升入中班，孩子的語言能力還比較弱。
2、孩子學(xué)習時缺少語言支架，仿編時的固定句式也沒有熟悉，導(dǎo)致仿編環(huán)節(jié)難突破。
3、由于第二環(huán)節(jié)理解不透，“學(xué)習朗誦詩歌”部分不流暢，情感體驗沒有凸顯。
課后思考之調(diào)整方法：
1、提供語言學(xué)習支架。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點，在課堂當中利用圖片或圖譜引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸 屬關(guān)系的經(jīng)驗，為理解詩歌內(nèi)容、仿編詩歌做鋪墊。
2、皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的，因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動他們學(xué)習的積極主動性。
首先，我采用了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對詩歌有一個初步整體的'認識。接著概括性的提問：詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖譜回答，進一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習朗誦，使幼兒感受到詩歌的語言魅力。
3、由于本班孩子是初步學(xué)習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點。
a、擴展想象，回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問，月亮除了會落在樹梢還會落在哪里呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
b、學(xué)習仿編。
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編：“你能不能把剛剛說連起來，它就變成新的詩句嘍……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
c、分組討論，自由創(chuàng)編。
引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo)，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構(gòu)思的好習慣。
d、集體交流。
在幼兒個別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒，使活動在高潮中結(jié)束，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
關(guān)于課后反思 篇8
語言課對于幼兒園大班的孩子來說并不難，但是對于老師來說，如果不認真?zhèn)湔n，設(shè)計一些能調(diào)動起幼兒積極性的方法，課就會上得毫無生氣，死氣沉沉，《八只小狗抬花轎》課后反思。興趣是最好的老師，因此調(diào)動孩子們的積極性，能讓他們感興趣就顯得尤為重要。
《八只小狗抬花轎》是幼兒園大班的一節(jié)語言課。“八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖，一只小狗跌一跤，老虎對它踢一腳。小狗抬轎到山腰，想個辦法可真妙，噓，一、二、三，往上拋！老虎摔了一大跤，哈哈哈！”這首童謠不長，內(nèi)容也簡單。我是這樣設(shè)計教案的：首先，通過聽賞讓幼兒知道童謠講述了什么事情。為了調(diào)動幼兒的積極性，引起他們的興趣，我充分運用肢體語言，打算一邊朗誦一邊用身體動作把內(nèi)容表現(xiàn)出一些來。然后分段學(xué)念兒歌，這個過程中也要充分運用肢體語言來幫助學(xué)習，之后通過帶頭飾表演來復(fù)習鞏固童謠。最后還有一個討論：這是一只怎樣的老虎，如果你是小狗，你會怎樣教訓(xùn)這只老虎？
在上課的過程中，我設(shè)計的肢體語言：抬、坐轎搖扇、跌跤、踢、睡覺、想辦法、噓、拋、摔、大笑等一系列動作，果然起到了預(yù)期的效果。當我很有語氣又加身體動作的.把童謠讀完時，孩子們都覺得很有意思，開心的笑著，他們一邊學(xué)著某一句話一邊學(xué)著動作，積極性特別高，幼教之友《《八只小狗抬花轎》課后反思》。這樣帶著動作學(xué)習，孩子們不僅積極性空前高漲，而且學(xué)習的速度有了明顯提高。
在學(xué)念到“一、二、三，往上拋”這一句時，一名幼兒念完后加了一個象聲詞：“咣！”原來干癟無味的“跌跤”，立刻變得有血有肉，豐滿了許多！我聽后既出乎意料，又非常高興，覺得這是這名幼兒創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，也正是所有幼兒創(chuàng)新的一個好機會。于是我靈機一動，對他大加贊揚，我想：再讀時肯定所有幼兒都會加上一個象聲詞。果然不出我所料，每個幼兒讀到此時都加上了一個不同的象聲詞，而且臉上都洋溢著創(chuàng)造的快樂。我欣慰地笑了。
由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時、恰當?shù)倪\用身體語言會收到意想不到的效果。而及時發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵會起到事半功倍的效果。
但是這節(jié)課也存在著一些不足的地方。在“表演”這一環(huán)節(jié)，我擔心幼兒自己設(shè)計不好，就把我的思路說出來讓幼兒們?nèi)ケ硌荩m然他們每個人都為能夠表演感到高興，但是卻顯得很被動，我說怎么演就怎么演，他們連選擇的余地都沒有。我想，如果我能夠大膽的放手，讓他們自己去設(shè)計，去表演，那么他們也許會設(shè)計出多種思路，更重要的是他們會變被動為主動，真正成為學(xué)習的主人。
在最后環(huán)節(jié)讓幼兒討論時，孩子們基本都能回答出前面的問題，而在回答后面的問題時卻不盡如人意。他們只是回答和書上類似的方法，如“把它摔個大跟頭”等，沒有把思路打開。課后我仔細想了想，找到了癥結(jié)所在。因為孩子們都知道了書中的方法，受其影響和束縛，只能想出以它為例子的類似的方法。如果我改變一下方案，把這一環(huán)節(jié)放到“聽賞”之中，在念完前半段之后便討論，此時孩子們還不知道書中的結(jié)果，那么他們就能充分發(fā)揮想象，一定會想出各種不同的辦法來。所以在備課時，應(yīng)該考慮的全面一些，減少類似情況發(fā)生。
關(guān)于課后反思 篇9
一思"情景創(chuàng)設(shè)"：教完每節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)進行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設(shè)的情景是否與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設(shè)，并及時修正教案。
二思"上課效果"：備課的最終目的是收到好的教學(xué)效果。因此，一節(jié)課下來，我們應(yīng)認真從每一位學(xué)生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
三思"教法學(xué)法"：上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出"再教設(shè)計"，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的`教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四思"評價體系"：每堂課后認真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動；評價的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的自尊心和自信心；評價的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材施教等等。
五思"疏漏之處"：俗話說："人非圣賢，孰能無過"。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計不當，教學(xué)重點不突出，教學(xué)方式單調(diào)等等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學(xué)過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學(xué)生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。
關(guān)于課后反思 篇10
今天上午在我校一一班教室舉行了"怎樣有效備課"的專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容，說一下我自己對怎樣有效備課的學(xué)習體會：
首先要熟讀課程標準，課程標準是所有課程的一個總體的指導(dǎo)方針，課程標準直接體現(xiàn)著新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實踐和操作的基本要求，影響著我們每日每時的課堂生活，甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
其次就是要備好教材，這就要求我們要從整體上的認識教材，了解哪一些是重點，拿一些是難點，同時的還要了解教材中的知識點的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定，都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果，每一個學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定，只有熟悉了教材，備好了教材，我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容，講解到什么程度。
再次就是備學(xué)生，上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生，了解的基本情況，要掌握學(xué)生的學(xué)習程度，年齡特點，從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律，使教學(xué)所設(shè)計的起點與實際學(xué)生學(xué)習的起點相吻合。
我們還要備好教學(xué)方法，教學(xué)方法是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，只有把學(xué)生的學(xué)習興趣吸引起來，讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習氛圍中，這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的.。學(xué)生是學(xué)習的主體，合理的運用教學(xué)方法，才能起到因材施教的效果。
最后是備好教學(xué)流程，確定了教學(xué)方法，教師要考慮學(xué)生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序，如何讓學(xué)生參與知識形成的過程中，如何掌握必要的。獲得方法，如何適時對學(xué)生進行情感價值觀的滲透。
備課時，要充分考慮，圍繞教學(xué)內(nèi)容，如何創(chuàng)設(shè)問題情境。對于問題的設(shè)計，在備課中要充分的重視起來，設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在思考的過程中有所收獲。
關(guān)于課后反思 篇11
《釣魚的啟示》是一篇文質(zhì)兼美，蘊含著人文道德的文章，選折這樣深含啟示的文章對我來說實在是一個挑戰(zhàn)。我覺得這篇課文的教學(xué)，探索深文淺教的教學(xué)方法使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)容。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學(xué)的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。因此在教學(xué)設(shè)計中，我以小詹姆斯的心理活動、情感線索為主線，輔之父親的心理活動的變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句地學(xué)習、理解、品味，深刻感受詹姆斯釣到大魚時的興奮、被迫放掉大魚的痛苦、悲哀和無奈，父親從和兒子一同得意到嚴格要求兒子，真正地理解到作者通過釣魚所獲得的啟示。
于是我首先讓學(xué)生找到“啟示”這段話，讓學(xué)生思考，接著文章“釣魚”理解“正確、錯誤”的具體指的什么，感受人物矛盾的內(nèi)心活動，并說說自己的如果遇到這種情況的真實想法，利用學(xué)生的觀點激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。 在教學(xué)中，我注重了以讀為主、在讀中體驗。圍繞“從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，‘我’的心情有什么變化？” “父親要‘我’把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛‘我’嗎？他做得對不對？爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會想些什么？‘我’從釣魚中得到什么啟示？”等問題引導(dǎo)學(xué)生朗讀，同時讓學(xué)生設(shè)身處地，換位思考：“如果這事發(fā)生在你身上，你的心情會怎樣？”最后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想象自己可能在以后的生活中可能遇到的誘惑是什么？同時出示給人以啟迪的.話語，指引孩子們的行為。 上完課，我深入的反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上存在很多的問題。比如在感受兒子的心理變化時，我分析兒子在月光下乞求父親和依依不舍放魚的心理活動體會不夠深刻，此時我完全可以讓學(xué)生展開想象，思考：此時的兒子可能會在心理想什么？可能會對父親說些什么？這樣就可以讓學(xué)生順理成章地明白：道德實踐起來卻很難！在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生說會遇到的誘惑，學(xué)生列舉的事例特別有限，比如說過馬路不闖紅燈，撿到錢要交。我在心里努力想讓他們多說點其他的，可是因為我沒有及時引導(dǎo)，如果我說：你想想在將來的生活中，你還可能遇到其他的誘惑嗎？我想答案肯定是豐富的。 每上完一次課，我認真反思一次，就會收獲一次。
關(guān)于課后反思 篇12
從中班升入大班，對幼兒來說是一件值得高興和驕傲的事，班上的孩子幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，已經(jīng)長大了。通過第一周主題活動的開展，發(fā)覺孩子很活躍，興趣極高，能積極參與到每個活動中去，幼兒在參與活動的過程中體驗到了長大了，有一種自豪感，并渴望與別人交流自己的想法。
在語言活動《小熊，你長大了嗎？》中，我改變了傳統(tǒng)的語言教學(xué)的方式，讓孩子主動參與，通過看一看、聽一聽、說一說、演一演、做一做，讓孩子在多種感官、多次參與下進行學(xué)習，孩子的積極性很高，效果也比較好，孩子從內(nèi)心真正體驗到了學(xué)習的快樂。
首先我讓孩子在體驗中表演故事，教師與幼兒互動。在平時的故事教學(xué)中，我只會提幾個問題，讓孩子領(lǐng)會其中的思想含義，通過幼兒的回答來完成教學(xué)的任務(wù)。但是，這里的'故事角色較多，每個角色都非常可愛，幼兒很是喜歡，每個角色都又有自己的特點和本領(lǐng)，幼兒能夠根據(jù)特點進行扮演，同時學(xué)說對話。在幼兒自由選擇角色的時候，我給孩子自由尋找同伴的機會，幼兒更具有自主權(quán)，可以培養(yǎng)孩子的合作精神。幼兒的自由表演既鍛煉了語言表達能力，又體驗了故事的內(nèi)涵，同時也發(fā)展了孩子的表演技能。教師參與其中，與幼兒建立了平等的師幼關(guān)系，孩子在教師的旁白引導(dǎo)下，角色的扮演更有勁，膽量也更大。故事內(nèi)涵也就在此其中自然而然滲透。幼兒感受到了小動物成長的喜悅心情。在讓他們說一說你們自己有沒有長大的時候，幼兒的興趣很高，都說了自己的成長故事。
從生動的故事中孩子們都理解了自己長大了，體驗了成長的快樂。有的小朋友說：“以前我和爸爸媽媽一起睡的，現(xiàn)在，我一個人睡了，我已經(jīng)長大了。”還有許多小朋友也說出了自己進步的地方，多數(shù)是講自己會幫爸爸媽媽做的事情……
我想在這個活動還可進行延伸，讓孩子知道不僅小動物會長大、會變化，在我們的自然界中，有很多的東西、有很多有生命的物體也都在長大、變化，進一步感知不同的物體長大變化過程……
關(guān)于課后反思 篇13
《神奇的水》這一節(jié)課主要內(nèi)容是水表面張力，要三年級的學(xué)生真正理解它，我認為是比較困難的。一開始我就將這堂課的著重點定了位，一是讓學(xué)生充分感知水的表面為弧形的現(xiàn)象，讓學(xué)生用自己的語言描述出現(xiàn)象；二是給予學(xué)生充足的時間進行討論和交流；三是通過一些體驗游戲和動畫，讓學(xué)生們嘗試用自己的語言解釋這種現(xiàn)象，不涉及張力的概念。
在實踐活動中，我覺得在形式上和調(diào)動學(xué)生的積極能動性上做得不錯：1．這節(jié)課的研究問題不是由教師生硬地提出，而是創(chuàng)設(shè)情景以談話和演示實驗的方式，讓學(xué)生很投入的進入了探究的課堂，主動的去發(fā)現(xiàn)問題，想要親自動手研究的問題，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性。2．千萬不能小看學(xué)生。整個活動，學(xué)生是主人，我是一名組織者、服務(wù)者。他們的問題，他們的知識面之寬出乎我的.意料。如：有一位學(xué)生這樣說道‘我是這樣理解的，分為三個層次：第一，剛才老師不是要我們做游戲嗎！每一個水分子就相當于每一個小朋友一樣，手拉著手，就繃得很緊，水不容易流出，水分子越多所需空間越多，就不斷的鼓起來，需要拉力也越大，當拉力不夠時，水還是會流出來的。第二，因為都是○型，○型的物體框住了水。水表面好像有一種彈性的薄膜，把水給固定起來了，水可以堅持不漏。3．學(xué)生在“做”中獲得體驗。“聽會忘記，看能記住，做才能會。”我這節(jié)課的設(shè)計正是給學(xué)生大量的時間一滴一滴往硬幣上裝水，一個一個地往裝滿水的杯子里放回形針，邊觀察、邊記錄，并能充分的利用原有的知識，對新產(chǎn)生的認知矛盾進行分析理解，再通過實驗的直觀感知進一步的了解課題——水表面張力。
總之，運用“做中學(xué)”教學(xué)方式改變了學(xué)生“學(xué)”的行為，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。這就是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念把師生帶入了一種全新的境界。
關(guān)于課后反思 篇14
這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對于一年級的學(xué)生來說稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱，其多列課后反思。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是教師通過分解表演動作，讓學(xué)生來猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達的意思。所以在教學(xué)過程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的`示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要注意的是，面對學(xué)生做反向動作，背對學(xué)生做正向動作。生動形象的動作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂，教學(xué)反思《其多列課后反思》。接著，我讓學(xué)生跟著音樂做動作，提醒學(xué)生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。
讓每個孩子都有表演的機會。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌荩@樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。
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