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《快樂的節(jié)日》反思優(yōu)秀(15篇)
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《快樂的節(jié)日》反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《快樂的節(jié)日》反思1
我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。教學(xué)設(shè)計(jì)中后置識(shí)字，主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)，把識(shí)字過程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。使學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自娖^長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。教學(xué)中設(shè)計(jì)了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟。
《快樂的節(jié)日》反思2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一年之中，幼兒往往對(duì)自己的生日關(guān)注較多，記憶較深，對(duì)他人的生日及其他的節(jié)日則較少關(guān)注。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒自己的生日入手，通過說、唱、玩、做等形式，讓幼兒休驗(yàn)節(jié)日的快樂，體會(huì)接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛父母、長(zhǎng)輩、老師的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)和感受生日的歡樂氣氛。
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在一節(jié)課當(dāng)中讓幼兒能熟悉歌曲，邊唱歌邊隨音樂的節(jié)拍做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、主題活動(dòng)錄音帶中班（秋季）1盒，錄音機(jī)1臺(tái)。
2、 每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫書《快樂的節(jié)日》1冊(cè)。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
啟發(fā)幼兒說一說生日到了，爸爸媽媽是怎樣給自己慶祝生日的。
2學(xué)唱歌曲。
（1） 教師完整地唱歌曲《生日快樂》1至2遍，讓幼兒說一說自己聽到了哪句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容。
（2） 讓幼兒傾聽歌曲錄音2至3遍，逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵(lì)幼兒跟唱。
（3） 表演歌曲。
播放歌曲錄音，請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)壽星，全體幼兒圍成一個(gè)圈，邊唱歌邊隨音樂的節(jié)拍做動(dòng)作。
教學(xué)反思
教師完整地演唱歌曲，并讓幼兒說一說歌曲里唱了什么，幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容。但是有些幼兒不能完成這些教學(xué)任務(wù)，于是教師教師播放歌曲錄音，使幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵(lì)幼兒跟唱。
如果讓重新上這一節(jié)課，會(huì)收集幼兒過生日的照片，布置“我的生日”展覽。組織幼兒談話，說一說自己過生日的情景和感受，鼓勵(lì)幼兒相互交流自己過生日的體驗(yàn)。再欣賞兒歌錄音，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒了解如何用有意義的'方式過一個(gè)快樂而美好的生日。幼兒跟老師學(xué)念兒歌，為班中某個(gè)幼兒的生日舉辦生日慶祝會(huì)，全體幼兒為過生日的同伴祝福、唱歌跳舞、贈(zèng)送自制的禮物、吃生日蛋糕等。
《快樂的節(jié)日》反思3
今天按原計(jì)劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時(shí)，這首詩歌形象生動(dòng)地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的`熱情場(chǎng)面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對(duì)于我提出的問題，還是那么的“木訥”。
當(dāng)我這么提問時(shí)：你們覺得春天美嗎？你是從什么地方感覺到的？（生答）那么，課文中怎么會(huì)說我們像春天一樣呢？提到這個(gè)問題時(shí)，班級(jí)里頓時(shí)鴉雀無聲，難道這個(gè)問題真得就那么難嗎？可能有點(diǎn)抽象吧，最后還是選擇我來講解，才結(jié)束了這個(gè)冷局。在今天課上，我也反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生起來回答問題，要講完整的話，同學(xué)把不符合要求的同學(xué)逐個(gè)把關(guān)。習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，只要堅(jiān)持不懈，你們會(huì)養(yǎng)成回答問題全面、通順、連貫的好習(xí)慣的，期待著……
《快樂的節(jié)日》反思4
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營(yíng)造快樂的課堂氛圍。然后開展識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)我缺乏對(duì)學(xué)生的'檢查，其實(shí)這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長(zhǎng)幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時(shí)間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個(gè)時(shí)候由于兼容性的問題，出了一點(diǎn)小故障，下次一定要注意。接下來是重點(diǎn)內(nèi)容，歸納總結(jié)識(shí)字方法幫助識(shí)字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進(jìn)行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨(dú)特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書上才對(duì)。接著就是對(duì)課文的理解，由于備課時(shí)時(shí)間把握不好，這段時(shí)間就顯得倉(cāng)促了，學(xué)生對(duì)一些句子、一些感情的表達(dá)都沒有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課最大的不足之處在于老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太少，對(duì)學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個(gè)問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時(shí)間不長(zhǎng)。看來，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
《快樂的節(jié)日》反思5
許多老師常說，當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易，教材內(nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!
在教學(xué)《快樂的節(jié)日》學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)節(jié)日的快樂。學(xué)生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)多元化。
學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的`指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。遺憾的是，我過高的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一要求提得稍高，以至于學(xué)生沒有很好的理解，自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒有達(dá)到。由此我深刻的體會(huì)到，課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時(shí)地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。
每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點(diǎn)，足以讓我開懷了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。
《快樂的節(jié)日》反思6
老舍先生的作品堪稱中國(guó)白話文的典范，再難懂的道理，再難敘述的事件，到了語言大師老舍的手中，都會(huì)變得那么直白，通俗易懂，由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學(xué)本文時(shí)，是卯足要認(rèn)真了勁，下透了功夫，光花在查資料上的時(shí)間，足有一周之多。你想，老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了，尤其是春節(jié)這個(gè)隆重的慶典。
《北京的春節(jié)》這篇課文，我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)：
一、下大力氣抓好閱讀教學(xué)
讀過老舍先生作品的人都知道，老先生的語言風(fēng)格與眾不同，大多作者都是盡量的把文章寫的深?yuàn)W，多使用術(shù)語，而老舍的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作，語言少了雕飾，樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品，往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文，就有學(xué)生提出：老師，這篇文章太淺顯了，全文連一個(gè)成語都沒有，好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn)，如果不下功夫指導(dǎo)朗讀，就不能理解好作品的思想內(nèi)容，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀，重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀，稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來了，漸漸讀出來老舍的語言風(fēng)格，對(duì)文章的整體有了較好的把握。
二、要認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的'春節(jié)習(xí)俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆
語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日，我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗，你從中又收獲了什么？我讓學(xué)生到社會(huì)上去采訪，去搜集材料，以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章，事實(shí)證明，學(xué)生還真的領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對(duì)此我還是滿意的。
《快樂的節(jié)日》反思7
一年級(jí)的閱讀教學(xué)主要以朗讀為主，以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感受課文的主要內(nèi)容和思想感悟。可是一年級(jí)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)到底該怎樣做才能更具實(shí)效性，讓學(xué)生更喜歡朗讀，讓學(xué)生在朗讀中有更多的收獲呢？為此，我在一年級(jí)的語文課上做了一些朗讀指導(dǎo)方面的嘗試，沒想到孩子們給了我那么多的驚喜，他們上學(xué)還不到一年，表面上看他們朗讀的能力很弱，可是，在實(shí)踐中我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無窮的，這種潛力的開發(fā)就在于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中；學(xué)生在朗讀中可提升的空間是巨大的，這巨大的空間來源于教師順著學(xué)生的學(xué)來"導(dǎo)"的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。
小學(xué)語文人教版第二冊(cè)第25課《快樂的節(jié)日》這篇課文是一首歌詞，這篇課文詞語優(yōu)美，易于理解，抒發(fā)了孩子們快樂幸福的心情，朗讀起來瑯瑯上口，這篇課文的朗讀指導(dǎo)必須與文章內(nèi)容相符合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾有這樣一句話：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。那么，我該選擇哪種教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法呢？想來想去，我采用了順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。
這篇課文共有四小節(jié)，在朗讀第一小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先來讀，讀完每一行時(shí)要停下來聽老師是怎樣接著讀的，老師讀完后，學(xué)生再讀第二行，老師再接著讀，以此類推。
生：小鳥在前面帶路
師：小鳥帶路
生：風(fēng)兒吹著我們
師：涼爽的風(fēng)
生：我們像春天一樣
師：春天一樣
生：來到花園里
師：花園里
生：來到草地上
師：草地上
生：鮮艷的紅領(lǐng)巾
師：紅領(lǐng)巾
生：美麗的衣裳
師：衣裳
生：像朵朵花兒開放
師：花兒開放
這樣讀后，學(xué)生感到很新鮮，也很有意思，難度還不大，趁他們高興，我及時(shí)調(diào)換角色，我先來讀，學(xué)生學(xué)著我的樣子接著我讀，朗讀的興致一下子高漲了起來。
第二小節(jié)順著學(xué)生的學(xué)，我又導(dǎo)出了新的教學(xué)方式，這次不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是結(jié)合課文內(nèi)容在讀中發(fā)問，在讀中解答。
生：花兒向我們點(diǎn)頭
師：怎么可能呢？
生：小溪?dú)g快地流淌
師：小溪也會(huì)歡快？
生：他們向我們祝賀
師：祝賀什么呢？
生：為我們歌唱
師：歌唱什么呢？
生：他們好像在說，
師：說什么？
生：這個(gè)世界上
師：哦
生：有我們就更加美麗
師：原來是這樣
生：有我們就充滿希望
師：原來是這樣
在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，借助這樣的方式，我輕而易舉地做到了以讀帶講，更讓人驚喜的是學(xué)生已經(jīng)完全融入到了課文中，充分體會(huì)到了文章的思想內(nèi)涵，他們的心情異常愉悅，對(duì)朗讀充滿了好奇，都在等待著讀下一小節(jié)，等待著老師帶給他們的驚喜，這種驚喜絕對(duì)是來源于師生雙方的。
第三小節(jié)，我一定要改變朗讀的方式來滿足學(xué)生的朗讀需求。孩子們瞪著大眼睛高興地等待著。
生：感謝親愛的祖國(guó)
師：偉大的祖國(guó)
生：讓我們自由地成長(zhǎng)
師：快樂地成長(zhǎng)
生：我們像小鳥一樣
師：多好啊！
生：等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿
師：豐滿的羽毛
生：就勇敢地向著天空飛翔
師：勇敢地飛翔
生：飛向我們的理想
師：你們的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)
在這一小節(jié)的朗讀教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行了詞語訓(xùn)練，也給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，學(xué)生情不自禁產(chǎn)生了積極向上的樂觀情緒，對(duì)幸福生活充滿了向往，這是多么難得呀！
兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想作的時(shí)候。前三小節(jié)的教學(xué)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，第四小節(jié)我打破慣例，指名像老師一樣，接著同學(xué)們讀，看誰最有創(chuàng)意，同學(xué)再評(píng)一評(píng)。
著名特級(jí)教師——沈大安曾經(jīng)說過這樣一句話：課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將“預(yù)設(shè)”和“生成”結(jié)合起來，好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們積極踴躍，一點(diǎn)沒有被難住，許多孩子的'精彩對(duì)白不勝枚舉，給我、也同樣給所有同學(xué)帶來了不斷的驚喜和收獲，也恰恰印證了沈老師說過的這句話。下面我僅舉一個(gè)孩子的朗讀對(duì)白。
生：唱啊，跳哇
生1：唱啊唱，跳哇跳
生：敬愛的老師
生1：老師您好
生：親愛的伙伴
生1：伙伴你好
生：我們一起度過這快樂的時(shí)光
生1：快樂的時(shí)光我們一起度過！
此時(shí)，孩子們?cè)谖已劾铮拖褚粋�(gè)個(gè)小天使，他們是那么可愛，此時(shí)，我真正感受到了做一個(gè)語文老師的快樂，我想說：只要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)母淖冋n堂教學(xué)方式，我們的學(xué)生一定會(huì)給我們帶來無盡的驚喜！
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思3
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉，甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字，讀好課文。同時(shí)，發(fā)揮文章語文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。
《快樂的節(jié)日》反思8
《快樂的節(jié)日》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)來源于中班建構(gòu)式建材中的《香香的蔬菜》主題活動(dòng)。初看這個(gè)活動(dòng)的方案，它建議分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)是讓幼兒講述節(jié)日里的所見所聞所感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象繪畫。活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)是……，我覺得這個(gè)目標(biāo)對(duì)于剛升入中班的幼兒來說難度很大。正好翻看了《幼兒美術(shù)用書》上的要求，是進(jìn)行虛線變實(shí)線畫，我覺得這樣的內(nèi)容更適合中班。那么如何來確定目標(biāo)呢?重點(diǎn)是什么呢?過程怎么安排才使枯燥的繪畫活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，讓幼兒喜歡呢?我進(jìn)行了一番思考后開始了第一次教學(xué)實(shí)踐。
第一次活動(dòng)我是讓幼兒說說節(jié)日中最高興的一件事，讓幼兒自由，寬松的交流自己在節(jié)假日的所見所聞，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，也為接下來的活動(dòng)做好鋪墊。但由于幼兒講述的時(shí)間太長(zhǎng)了，幼兒在操作時(shí)時(shí)間來不及，都沒有完成作品，從而影響了整節(jié)課的效果。沒有體現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的特性，突出重點(diǎn)。在大家的積極探討下，我就重新設(shè)計(jì)了活動(dòng)，突出重點(diǎn)，特別是難點(diǎn)部分的突破都做了細(xì)致地考慮。
第二次活動(dòng)時(shí)我以動(dòng)物小熊引出活動(dòng)，幼兒的注意力都被吸引過來了，都很喜歡這個(gè)活動(dòng)。開頭有趣而緊湊，既激發(fā)了幼兒繪畫活動(dòng)的興趣，而且幼兒在幫助小熊的過程中自然的學(xué)會(huì)了根據(jù)虛線畫出線條和均勻的涂色方法。“良好的開端是成功的一半”。有效的開頭為接下來活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了服務(wù)。縱觀整個(gè)活動(dòng)，完整而高效，既把握了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，而且在幼兒繪畫的過程中，我注重了過程性評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行了適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo);在繪畫的最后進(jìn)行了拍照留言，肯定了每一位幼兒的創(chuàng)作成果。當(dāng)然在具體的實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，如個(gè)別幼兒在涂色彩旗時(shí)，由于彩旗的位置擺放原因是倒掛的，幼兒分不清了，那面是彩旗了個(gè)別都圖錯(cuò)了位置。因此，我覺得以后可以在講解是應(yīng)在更詳細(xì)一點(diǎn)，如圖彩旗時(shí)顏色要間隔，色彩要豐富等等。通過兩次的實(shí)踐活動(dòng)，讓我感觸很深：
一、美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入很重要
美術(shù)活動(dòng)就好像一個(gè)樂園，開展一次美術(shù)活動(dòng)好像帶幼兒進(jìn)入一次樂園，讓幼兒在里面樂，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢?美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入很關(guān)鍵。我們要以幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶，也可以是幼兒感興趣的'動(dòng)畫片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。
二、美術(shù)活動(dòng)中評(píng)價(jià)很重要
在美術(shù)活動(dòng)中，盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評(píng)價(jià)，發(fā)揮幼兒的主體地位，仁者見仁、智者見智的。無論在指導(dǎo)中或是評(píng)價(jià)作品時(shí)，也不以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒，而是要鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。如在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
《快樂的節(jié)日》反思9
這篇課文實(shí)際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級(jí)的學(xué)生朗讀的，所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀。在上課時(shí)，我給學(xué)生播放了這首歌曲的磁帶，學(xué)生聽著美妙的樂曲，能很快進(jìn)入情景。詩歌內(nèi)容比較深?yuàn)W，邊讀邊展開想象，是讀懂詩歌的一種好方法。在教學(xué)時(shí)遵循閱讀為本，讀中感悟的教學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。在指導(dǎo)背誦的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。是因?yàn)楸臼自娖^長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。最后讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，用喜歡的方式來度過這個(gè)快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以唱，可以跳，課堂氣氛活躍。
《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動(dòng)的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對(duì)祖國(guó)濃濃的愛以及報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。本課時(shí)的教學(xué)中，我覺得有兩點(diǎn)做的比較成功：
一、良好的開端，成功了一半
這篇課文既是一首詩歌，又是一首兒童歌曲的歌詞，俗話說：“興趣是最好的老師”，這話一點(diǎn)也不假。上課剛開始，我對(duì)孩子們說：“今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，你們想聽一聽嗎？”孩子們立即豎起了小耳朵，很好奇，是什么禮物呀？接著，我給學(xué)生播放了這首歌曲，學(xué)生聽著美妙的樂曲，很快進(jìn)入情景，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能朗朗上口，當(dāng)我問學(xué)生想不想學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情，齊聲道：“想！”為后文的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了濃厚的情感基調(diào)。
二、以讀促情，讀中感悟
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。首先，我以富有感情的范讀引領(lǐng)，通過自身的朗讀，以“情”感染學(xué)生，拉近學(xué)生與文本的.距離。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，我讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，感受節(jié)日的快樂。然后小組合作，創(chuàng)編動(dòng)作，通過表情朗讀，表演讀等各種形式，使學(xué)生在快樂的氛圍中感受文本，深入文本，讓真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
這篇課文是一首少兒歌曲的詞，本首詩語言通俗，情感愉悅，所以在教學(xué)中我覺得應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟作為重點(diǎn)，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。為了能讓學(xué)生感悟文本，從而有感情地朗讀課文，我抓住快樂這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)！在上課初始，我先給學(xué)生播放了這首歌曲，學(xué)生聽著美妙的樂曲，很快進(jìn)入了情景，小臉上都露出了笑容，甚至搖頭晃腦起來，有一些學(xué)過的學(xué)生甚至還能跟著唱起來，當(dāng)我問學(xué)生愿不愿意學(xué)這首歌的時(shí)候，他們臉上都是開心的表情，我覺得低年級(jí)的語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的生活積累，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。
《快樂的節(jié)日》反思10
上課前，我和同學(xué)們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日？你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢？”因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導(dǎo)說：“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎？”“想！”“那就先自學(xué)一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀，互聽互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的.小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂，貫穿全詩，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》反思11
快樂的節(jié)日教學(xué)反思：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》中的這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。內(nèi)容生動(dòng)活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。上完課后，我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了教學(xué)反思。
在《快樂的節(jié)日》的教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生主體的.學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生
自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。
但上完課后，我甚感沮喪和困惑。課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢？
首先，對(duì)教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的──敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來說，尤其如此。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。
第二，對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題，問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)，就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。
第三，對(duì)教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生
質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會(huì)黯淡無光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會(huì)詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)，還更富有情趣。
如此看來，教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂，關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇，而這必須基于實(shí)際情況：包括學(xué)生情況（年齡、知識(shí)、能力、興趣等）、教學(xué)內(nèi)容（課文的體裁、語言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等）、教師情況（文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等）；理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的，不在形式，更在實(shí)質(zhì)。
《快樂的節(jié)日》反思12
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個(gè)字進(jìn)行展開，讓學(xué)生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學(xué)習(xí)課文。
揭題之后，我請(qǐng)同學(xué)回憶了一下自己知道的`節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個(gè)，為什么最喜歡這個(gè)節(jié)日呢?學(xué)生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學(xué)生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因?yàn)樵谶@一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學(xué)生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時(shí)回顧自己過節(jié)時(shí)那種咱快樂的情緒，從而更容易進(jìn)入課文。
接下來的學(xué)習(xí)課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學(xué)生自讀的過程中請(qǐng)他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請(qǐng)同學(xué)們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學(xué)生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認(rèn)真，找得也很多。
《快樂的節(jié)日》反思13
一、談教學(xué)內(nèi)容：
《快樂的節(jié)日》是一首經(jīng)久不衰、深受學(xué)生喜愛的兒童歌曲。初刊于〈〈歌曲〉〉1954年第四期。歌詞以“小鳥”“風(fēng)兒”“花園”“草地”等富于形象性的語言，以及生動(dòng)的比喻、擬人的手法，表現(xiàn)了新中國(guó)兒童歡慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情。活潑的旋律刻畫了孩子們天真浪漫的性格，抒發(fā)了他們對(duì)幸福生活的贊美。全曲四二拍，宮調(diào)式。由主歌與副歌兩大部分構(gòu)成。主歌部分（1——23）小節(jié)，分兩個(gè)樂段。第一樂段（1——13）小節(jié)節(jié)奏明快，給人以行進(jìn)的感覺；第二樂段（14——23）小節(jié)，開始處跨小節(jié)的切分節(jié)奏和內(nèi)含三拍子的運(yùn)用，以及旋律線條的起伏，使音樂既有舞蹈的韻律感，又有詩歌的抒情性。副歌部分（24——35）小節(jié)，歡快的節(jié)奏和短促跳躍的音節(jié)，將歌曲情緒推向高潮。
二、談備課理念：
力求突出音樂課程最重要的理念，即以音樂審美為核心。我著重從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面來具體探究、理解和體現(xiàn)。把音樂知識(shí)與技能盡可能趣味化的創(chuàng)編于教學(xué)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，從而使得學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)。
三、談教學(xué)過程的把握：
1）教學(xué)內(nèi)容：首先通過課題《快樂的節(jié)日》來設(shè)計(jì)一次快樂的音樂旅行。有趣的組織教學(xué)，把學(xué)生帶到我們的音樂列車。從吹響優(yōu)美的列車音樂歡迎新到的教師乘客，（即平時(shí)口風(fēng)琴教學(xué)的展示）過度到體驗(yàn)感受列車的節(jié)奏特點(diǎn)，把知識(shí)與技能趣味性的融入教學(xué)活動(dòng)、然后運(yùn)用巧妙的導(dǎo)語進(jìn)入歌曲《快樂的節(jié)日》教學(xué)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的審美要素：立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美、伴奏美等。將自己的音樂審美體驗(yàn)積極的融入對(duì)教材的分析和處理中。以此激發(fā)學(xué)生心中美的種子。
2）教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏排擊活動(dòng)，親身體驗(yàn)節(jié)奏特點(diǎn)。通過教師范唱，與學(xué)生一起有感情的朗讀歌詞，來強(qiáng)化彼此的交流，從而進(jìn)行德育滲透。（熱愛祖國(guó)，學(xué)會(huì)感恩，珍惜幸福）啟發(fā)學(xué)生采用聽唱法與教唱法相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)歌曲。注重強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心聽覺”，“內(nèi)心感受”，然后溢于言表。增強(qiáng)體驗(yàn)性，通過舞蹈律動(dòng)。進(jìn)一步親身感受音樂美，從而體現(xiàn)“樂”（音樂）即“樂”（快樂）的道理。
3）教學(xué)環(huán)境：積極創(chuàng)設(shè)良好的聽覺環(huán)境。（指教師伴奏與學(xué)生吹奏的音響美）積極創(chuàng)設(shè)良好的視覺環(huán)境。（指教學(xué)的多媒體手段及教具準(zhǔn)備）積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（指座位不同于教室的擺放）從一系列良好的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生。
四、談得失：
本次授課滿意的地方：立意美。教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙，能突出學(xué)科特點(diǎn)，突出內(nèi)容重點(diǎn)。將自己的音樂審美體驗(yàn)積極的融入教材的分析、創(chuàng)作與處理之中，為學(xué)生提供了濃郁的審美動(dòng)力，音樂知識(shí)與音樂技能能趣味化的使學(xué)生接受。
本次授課不太滿意的地方：樂譜教學(xué)手段單一，聆聽歌曲的時(shí)間略長(zhǎng)，導(dǎo)致歌曲的難點(diǎn)突破的不夠流暢。
五、談?wù)n堂片段：（教育隨筆）
“把小紅旗獎(jiǎng)給你”
本節(jié)課在我剛剛強(qiáng)調(diào)了“樂器是我們的.好朋友，所以一定要學(xué)會(huì)愛護(hù)它”話音剛落，左面一排的馬佳欣同學(xué)的口風(fēng)琴就“啪”的一聲掉在了地上，她的小臉霎時(shí)通紅，竟然不知所措，我走過去把琴撿起來，輕輕的放到她的課桌上，并說，“老師相信你很愛自己的口風(fēng)琴，剛才一定是不小心的。”并獎(jiǎng)一面小紅旗給她，鼓勵(lì)她積極參與下面的音樂活動(dòng)。她的表情因?yàn)槔蠋煹睦斫夂托湃味芸旆潘伞Ｆ鋵?shí)我想說的是:這個(gè)小插曲同樣考驗(yàn)了老師，增強(qiáng)了老師的課堂即興調(diào)空能力。無論是公開課教學(xué)，還是平日里的課堂，育人與教書永遠(yuǎn)是緊密相連的。學(xué)會(huì)多角度的看待問題，處理問題，對(duì)人對(duì)己都是很有促進(jìn)作用的。
《快樂的節(jié)日》反思14
《快樂的節(jié)日》這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生感受節(jié)日——這一特殊意義的日子，給我們帶來的無限快樂。通過課件讓學(xué)生觀察節(jié)日中有特點(diǎn)的快樂場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活水平和課堂的時(shí)間分配問題，尤其是小學(xué)生初次接觸刮蠟版畫，不能要求過高，而且要把人物形象表現(xiàn)的快樂的對(duì)學(xué)生來說也有一定的難度，所以我把內(nèi)容指定為表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的人物形象，同時(shí)為學(xué)生提供了較多的參考資料，通過課件供學(xué)生觀看，這樣學(xué)生在表現(xiàn)時(shí)不會(huì)顯得無所適從的.樣子。
不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞節(jié)日?qǐng)雒鏁r(shí)，沒有讓學(xué)生帶著問題來感受，應(yīng)該重點(diǎn)看人物的表情、動(dòng)作和色彩方面的問題，所以這個(gè)環(huán)節(jié)顯得比較匆忙，不夠深入。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是匆匆結(jié)束，應(yīng)該再一次引導(dǎo)學(xué)生感受刮蠟版畫的魅力和問問學(xué)生在表現(xiàn)過程中遇到了哪些困難等問題。另一個(gè)就是應(yīng)該建議學(xué)生購(gòu)買刮蠟專用的紙張，這樣繪制的效果會(huì)更好一些。
總之，通過這節(jié)課讓我明白了不少，對(duì)美術(shù)課要求完整性更好的思考。備好課首先要是了解學(xué)生的實(shí)際生活。在美術(shù)課的教學(xué)中還要扎扎實(shí)實(shí)的教會(huì)孩子們一些東西，要把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師只做適時(shí)的引導(dǎo)。
《快樂的節(jié)日》反思15
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑。“興趣是最好的老師”，這句話一點(diǎn)不假。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導(dǎo)入新課，孩子們立即被這音樂所吸引，有的學(xué)生能邊聽邊做動(dòng)作，積極性比較高，然后讓學(xué)生帶著對(duì)文本的喜愛之情進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)然很濃。
教學(xué)中，理解課文第三小節(jié)的時(shí)候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應(yīng)該感謝祖國(guó)什么？這樣做，是為了降低學(xué)生對(duì)理解文本的難度，應(yīng)該來說，理解這篇課文對(duì)二年級(jí)的.孩子來說是有點(diǎn)難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問題提得簡(jiǎn)單一些，在簡(jiǎn)單易懂的基礎(chǔ)上再提高些，這樣，減少了課堂冷場(chǎng)的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說，因?yàn)樽鎳?guó)給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應(yīng)該感到自豪，有的說因?yàn)樽鎳?guó)能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學(xué)習(xí)，這時(shí)，我就補(bǔ)充說，是啊，祖國(guó)媽媽給了我們那么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費(fèi)教材，就是祖國(guó)媽媽給我們的，所以，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜一切，通過聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生覺得祖國(guó)媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個(gè)句子的理解，起到了較好的效果。
當(dāng)然，我覺得這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會(huì)與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
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