四年級下冊語文知識點
在平凡的學習生活中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。掌握知識點有助于大家更好的學習。以下是小編幫大家整理的四年級下冊語文知識點，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文知識點 篇1
課文3天窗
一、多音字。
藉：jiè慰藉、jí狼藉
露：lù露珠、lòu露臉
二、近義詞。
暖和—溫暖、喜歡—喜愛、慰藉—安慰、猛厲—猛烈
銳利—尖銳、奇幻—奇妙、發(fā)明—發(fā)現、活潑—伶俐
三、反義詞。
暖和—寒冷、喜歡—討厭、猛厲—輕柔、真實—虛假
美麗—丑陋、復雜—簡單
四、理解詞語：
慰藉：安慰。
掃蕩：用武力或其他手段肅清敵人。文中指風雨雷電的威力大。
銳利：（目光、言論、文筆等）尖銳。
奇幻：奇異而虛幻。
霸氣：專橫的氣勢。
復雜：（事物的種類、頭緒等）多而雜。
五、句子解析：
1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！
“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。
2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。
“頂”是特別的意思，在這里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”寫出了孩子們的活潑可愛。
3、晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。
“逼”字體現了孩子們內心的不情愿和無奈。
4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
這句話緊承上文，與第4自然段“唯一的慰藉”相照應，再次強調了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。
5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的`要大十倍百倍。
這句話形象地描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景。
“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。
“大十倍百倍”寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。
6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……
排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現了天窗給孩子們帶來的快樂。
7、發(fā)明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！
這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！
六、段落大意
第一部分（1~3）：寫天窗的來歷。
第二部分（4~7）：寫天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三部分（8）：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。
七、課文主題
本文描寫了農村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產生了無窮無盡的遐想，表現了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達了他們渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望以及對美好世界的向往和追求。
四年級下冊語文知識點 篇2
1、亭(tíng)庭(tíng)潭(tán)螺(luó)諳(ān)
2、瀾(lán)瑕(xiá)攀(pān)巒(luán)泰(tài)駱(luò)駝(tuó)羅(luó)障(zhàng)兀(wù)綿(mián)
3、浙(zhè)桐(tóng)簇(cù)濃(nóng)臀(tún)稍(shāo)額(é)擦(cā)蜿(wān)蜒(yán)乳(rǔ)據(jù)源(yuán)
5、維(wéi)財(cái)屬(shǔ)貨(huò)馳(chí)贈(zèng)駛(shǐ)德(dé)惑(huò)碼(mǎ)庫(kù)捎(shāo)橡(xiàng)撥(bō)
7、尊(zūn)沃(wò)呈(chéng)憊(bèi)堪(kān)善(shàn)款(kuǎn)例(lì)瘦(shòu)杰(jié)喉(hóu)捶(chuí)僵(jiāng)配(pèi)
9、幼(yòu)灘(tān)偵(zhēn)嘲(cháo)啄(zhuó)企(qǐ)愚(yú)蠢(chǔn)返(fǎn)吁(xū)攔(lán)鷗(ōu)帽(mào)徹(chè)
11、蝙(biān)蝠(fú)捕(bǔ)蛾(é)蚊(wén)避(bì)銳(ruì)鐺(dāng)蠅(yíng)揭(jiē)礙(ài)熒(yíng)
13、削(xuē)喂(wèi)哨(shào)挺(tǐng)斯(sī)甩(shuǎi)踢(tī)槍(qiāng)防(fáng)鬼(guǐ)漢(hàn)滾(gǔn)毀(huǐ)慣(guàn)
15、犧(xī)牲(shēng)凱(kǎi)征(zhēng)阿(ā)姨(yí)濟(jì)貢(gòng)圣(shèng)駐(zhù)罪(zuì)惡(è)健(jiàn)康(kāng)
17、徑(jìng)暢(chàng)磕(kē)絆(bàn)瞬(shùn)弧(hú)翔(xiáng)權(quán)繽(bīn)
19、擾(rǎo)欲(yù)屈(qū)茁(zhuó)診(zhěn)撼(hàn)蹋(tà)限(xiàn)
21、棚(péng)飾(shì)冠(guàn)菊(jú)瞧(qiáo)率(lǜ)覓(mì)聳(sǒng)搗(dǎo)搬(bān)巢(cháo)諧(xié)眠(mián)辛(xīn)
23、蠶(cán)桑(sāng)晝(zhòu)耕(gēng)績(jì)塞(sāi)鷺(lù)笠(lì)
25、略(lüè)辯(biàn)奉(fèng)違(wéi)磅(bàng)拴(shuān)拖(tuō)釋(shì)宣(xuān)薩(sà)妄(wàng)執(zhí)(zhí)
27、港(gǎng)澈(chè)壺(hú)缸(gāng)罷(bà)茍(gǒu)繡(xiù)揮(huī)徽(huī)聾(lóng)啞(yǎ)
29、昌(chāng)妻(qī)刺(cì)綁(bǎng)扁(biǎn)鵲(què)蔡(cài)睬(cǎi)腸(cháng)胃(wèi)燙(tang)劑(jì)湯(tāng)
31、焰(yàn)驅(qū)袖(xiù)敗(bài)罰(fá)佩(pèi)饒(ráo)抗(kàng)押(yā)鎖(suǒ)狠(hěn)膝(xī)肝(gān)臟(zāng)
(四年級共400個，一、二、三、四共20xx個)
四年級下冊語文書知識點2
1、古詩——《獨坐敬亭山》(唐李白)————抒發(fā)了詩人懷才不遇而產生的孤獨寂寞之情。
①詩句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
②詩意：許多鳥都高飛遠去，看不見了，一片白云悠閑的獨自飄遠。此時此刻，只有敬亭山和我互相凝望，彼此都看不夠。
2、古詩——《望洞庭》(唐劉禹錫)————表達了詩人熱愛和贊美洞庭美景之情。
①詩句：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
②詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，恰似白銀盤子托著青青的田螺。
3、詞——《憶江南》(唐白居易)————表達了詩人贊美和懷念江南美景之情。
①詩句：江南好,風景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。能不憶江南?
②詞意：江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟悉。太陽從江面升起時江邊的鮮花比火紅，春天到來時碧綠的江水象湛藍的藍草。怎能叫人不懷念江南?
4、古詩名句總匯
①相看兩不厭，只有敬亭山。
②遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
③日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。
5、古詩修辭手法
①擬人：相看兩不厭，只有敬亭山。
②對比：日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。
③比喻：
潭面無風鏡未磨——把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺——把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
6、古詩異同
同：
1、作者朝代同(都是唐朝詩人寫的)
2、景物地點同(都屬于江南)
3、詩詞內容同(都寫景，都是寫景抒情的)
異：
1、體裁形式不同(前兩首是詩，后一首是詞)
2、詩人情感不同(前一首冷調寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。)
3、表現手法不同(第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。)
7、古詩想象
我獨自坐在敬亭山山中，這里的環(huán)境一片幽靜，突然，吱吱喳喳的幾只鳥兒在天空中飛過，越飛越遠，直至無影無蹤。天上飄浮的孤云也不愿意停留，慢慢地越飄越遠。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這秀麗的敬亭山了。
秋天的一個月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，十分惹人喜愛，我被這迷人的景色陶醉了。
春回大地的時候，百花盛開，江南的風景多么美好啊，如畫的風景我久已熟悉。每當太陽從江面升起時，江邊的鮮花比火紅，碧綠的江水清凈明澈碧如藍草。怎能叫人不懷念江南?
四年級下冊語文書知識點3
1、古詩——《鄉(xiāng)村四月》(宋翁卷)————表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
①詩句：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
②詩意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
2.古詩——《四時田園雜興》(宋范成大)————詩人描寫了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了農村勞動人民的'勤勞，表達作者對天真、可愛的勞動人民的喜愛。
①詩句：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
②詩意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜。
3.詞——《漁歌子》(唐張志和)————表現了漁夫悠閑自得的生活情趣。
①詩句：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
②詩意：：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。
文學常識、要點
1、獨坐敬亭山──唐李白
字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。
2、望洞庭──唐劉禹錫
字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。
3、憶江南──唐白居易
是一首詞，“憶江南”是詞牌名。
4、鄉(xiāng)村四月——宋翁卷
表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民、勞動生活的贊美之情。
5、四時田園雜興——宋范成大
贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的兒童的喜愛。
6、漁歌子——唐張志和
意境優(yōu)美，表現了漁夫悠閑自在的情趣。
北師大四年級下冊語文學習方法
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節(jié)描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
北師大四年級下冊語文學習技巧
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
四年級下冊語文知識點 篇3
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
擠(jǐ) 叉(chā) 綻(zhàn) 暉(huī) 徜(cháng)
徉(yǎng) 炫(xuàn)
怯(qiè) 曝(pù) 涉(shè) 暈(yùn)
(2)難寫的字
膝:右邊偏旁的下面是“氺”,不是“水”。
抹:右邊是“末”,上長下短,不要寫成“未”。
瀟:是左右結構不是上下結構,不要把“氵”寫在“艸”的下面。
藤:“滕”右上是兩橫,不是三橫;右下面是“氺”,不是“水”。
(3)多音字
中 奇 重
朝 曝 暈
2.詞
(1)必須掌握的詞
繁星 藤蘿 波濤 墨水瓶 交叉 指揮 白樺
瀟灑 花穗 朦朧 寂靜 朝霞 毛茸茸
(2)近義詞
回憶~回想 思潮~思緒 漫滅~磨滅
波濤~波浪 躲~藏 出奇~稀奇
集中~聚集 重疊~疊加 交叉~交織
好像~猶如 指揮~指導 整齊~整潔
飄動~飄揚 仿佛~好像 潔白~雪白
朦朧~隱約 瀟灑~灑脫 寂靜~安靜
徜徉~徘徊 涼爽~涼快 溫柔~溫和
炫耀~夸耀 膽怯~怯懦 塵垢~污垢
(3)反義詞
回憶?向往 香?臭 出奇?平常
集中?分散 重疊?分開 交叉?平行
整齊?錯雜 潔白?烏黑 朦朧?明朗
瀟灑?拘束 寂靜?喧鬧 姍姍來遲?爭先恐后
涼爽?悶熱 溫柔?粗暴 膽怯?勇敢
移動?靜止
(4)詞語歸類
①表示顏色的詞語:墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
類似的詞語:粉紅 鮮紅 嫩紅 紫紅 桃紅
②量詞:一顆星 一朵花 一陣風 一棵白樺 一身雪花 一串花穗 一層光華
③動詞:涂上銀霜 閃著雪花 洗凈塵垢 抖去水珠 推開陰霾
④修飾詞:綠色的墨水瓶 永不漫滅的回憶 毛茸茸的枝頭 雪繡的花邊 潔白的流蘇 朦朧的'寂靜 燦燦的金暉 晶亮的雪花 姍姍來遲的朝霞 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華 新綠的小草 膽怯的小白菊
五彩的書頁 移動的暗綠 靜靜地交叉 整齊地飄動
慢慢地抬頭
二、佳句積累
1.排比句
大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?
這首詩運用排比、反問的句式,詩人由大海聯想到星光與花香,抒發(fā)熱愛大海的情懷。
2.比喻句
抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游,把它五彩的智慧書頁曝著陽光一開一收。
詩人以奇妙的想象,將一開一收的鳳蝶兒羽翅比喻成翻動著的五彩的智慧書頁,把我們帶到了一個奇光異彩的曼妙世界。
3.擬人句
不再膽怯的小白菊,慢慢地抬起它們的頭,試試寒,試試暖,然后一瓣瓣地綻透。
這一小節(jié)把小白菊擬人化,展現了小白菊慢慢綻放的情景,從情感上表達出作者對小白菊的喜愛之情,語言上更加親切。
考試點睛
如何分析詩歌的情感是一個常考的知識點。常見的考查形式:①問答。②賞析。
4.含義深刻的句子
新陽推開了陰霾了,溪水在溫風中暈皺,看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。
這是作者描寫的雨后畫面,召喚我們行動起來,投入大自然的懷抱,親密接觸大自然。
三、考試熱點
1.課文內容考點提示
《短詩三首》《綠》中出現了很多優(yōu)美詞句,大家可以從中感受語言的魅力,并背誦《短詩三首》。
2.重點句子的理解
帶有比喻、擬人、象征等手法的重點句子以填空、仿寫、問答等形式考查。
3.課內閱讀考點提示
《短詩三首》中作者表達的情感、《綠》的思想感情和寫作特點、《白樺》中白樺在各種場景中的美,這些內容都會以課內閱讀的形式考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:冰心《繁星·春水》
推薦理由:這部詩集文筆細膩,感情濃厚,構思巧妙,處處體現著作者對孩子們的喜愛和對生活、生命的熱忱。詩集主題是母愛、自然、童真,作者用憂愁而又溫柔的筆調,訴說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義。
閱讀方法:這本書是一部散文詩集,適合我們朗讀感悟,邊讀邊體會,結合自己真實的感受來理解詩句的含義,更好地提升自己的情感態(tài)度。
四年級下冊語文知識點 篇4
一、什么是引述?什么是轉述?
1、引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱”我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”改為轉述則是：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。
2、日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉述給別人，把事情轉告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。
二、轉述時要注意什么?
1、弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息。
2、人物之間的交流是否注意了角色的轉換。
示例1：
李明(轉述者)：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。
小軍：什么時間截止?
李明：本周日。
小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。
李明：不客氣，我們是朋友嘛!
示例2：
小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。
小麗：是啊，老師早就告訴我們了。
小英：老師還安排我們明天早上8點在學校北門集合呢!
小麗：明天早上8點?學校北門?好，我知道了。謝謝你轉告我。
小英：不用謝，這是我應該做的。
三、引述句改為轉述句的'具體做法。
1、改標點，不用冒號和引號，改用逗號;
2、改人稱，如把“我”改成“他”，即與引號前的人稱一致起來;
3、需要時可作少量的文字微調整。
四年級下冊語文知識點 篇5
1．笑對生活的名言。
樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂。（白居易）
生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它也對你哭。---（英）莎克雷
2． 歌頌母親的詩句。
慈母愛子，非為報也。（劉安） 誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊） 母親，人間第一親；母愛，人間第一情。（字嚴）
3．關愛他人的名言。
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。 —— 毛澤東
一個人要幫助弱者，應當自己成為強者，而不是和他們一樣變成弱者。（羅曼·羅蘭）
造句。
1．漫山遍野------只見那漫山遍野的紅葉,迎風招手,偶爾墜落一片下來,恰似一道天上流星劃過的優(yōu)美弧線。
2．思緒-----他的一句話，使我頓時心驚肉跳，好像一場暴風雨打斷了我的'思緒。
3．爭取-----我們在學習上要努力爭取好成績，不能不思進取
4．輪流------在歷史課上,王老師提出一個問題,讓同學們輪流回答.
5．翻山越嶺-----李時珍每天都要翻山越嶺去尋找藥材。
6．啟發(fā)------看了這本書使她得到了啟示
7．竟然------你竟然問這種問題！
8．附近------附近小區(qū)每到深夜都有巡警在巡邏。
巧用成語。
1．醫(yī)生(尋根問底 )，為人們解除病痛的折磨，受到人們的廣泛贊譽。
2．夏天，下過了一場雷雨，天空出現了一道彩虹，那情景真是（ 蔚為壯觀 ）。
3．這次比賽，我輸得心服口服，讓我知道了（山外有山）的道理。
4．清明節(jié)，想到那些為了今天幸福生活（舍生忘死）的先烈，我不由頓生崇敬之情。
5．由于諸葛亮（才華橫溢），所以能（料事如神），因此在每次的戰(zhàn)爭中總是能打敗對手。他為了國家真是（鞠躬盡瘁）、（死而后已）。
6．我們班的王明同學，在學習上遇到難題，總是（尋根問底 ），而不是（浮光掠影 ），所以，他對課內外的知識是（無所不曉）。
7．諸葛亮是三國時期蜀漢的政治家、軍事家。人們常用（才華橫溢）、（料事如神）來贊頌諸葛亮的聰明才智。然而，自張飛、關羽、劉備、趙云相繼死后，諸葛亮獨自一人支撐蜀國，為實現劉備的遺愿，他（鞠躬盡瘁）、（死而后己），但勢單力薄，最終（獨木難支）（回天無力）。
8．在抗擊“非典”的日子里，全國人民團結一致，與來勢洶洶的“非典”展開了搏斗，這使我想用：（齊心協(xié)力）、（眾志成城）、（萬眾一心）等成語來形容這場景。另外，我還收集了歌頌白衣天使品質的成語：（玉潔冰清）、（救死扶傷）、（處變不驚）。
四年級下冊語文知識點 篇6
一、詞語
維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德
號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外
喉結 贊賞 捶背 僵硬 許配 奔馳 贈送 捎帶
肥沃 杰出 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解
面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 夢寐以求
走街串巷 將心比心
二、字音
jū(拮據) bèn(投奔) bà(刀把兒)
mēn(悶熱) zhā(扎針) xiāo(削斷)
nàn(逃難) liáng(測量) yàn(吞咽)
zhá(掙扎) 咽yān(咽喉) zā(包扎)
xuē(剝削) nán(困難) liàng(重量)
yè(哽咽)
三、形近字
維(維持) 屬(屬于) 馳(奔馳)
唯(唯一) 囑(囑咐) 駛(行駛)
捎(捎信) 撥(撥動) 尊(尊重)
哨(口哨) 弛(松弛) 遵(遵守)
使(使用) 憊(疲憊) 堪(難堪)
拔(拔河) 備(準備) 湛(精湛)
例(例外) 喉(喉結) 醒(蘇醒)
列(列車) 候(時候) 配(配合)
僵(僵硬) 捶(捶背)
疆(新疆) 垂(垂直)
四、近義詞
精湛—精深 器重—看重 饋贈—贈送
教誨—教導 耽誤—延誤 漂亮—美麗
思量—思考 愜意—滿意 樸實—純樸
抱怨—埋怨 鼓勵—勉勵 寬容—包容
五、反義詞
拮據—富有 嶄新—陳舊 仔細—馬虎
熟練—生疏 灰暗—明亮 贊賞—厭惡
六、詞語解釋
1、 拮據：缺少錢，家庭條件貧困。
2、 夢寐以求：寐，睡覺。睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
3、 悶悶不樂：形容不高興的樣子。
4、 迷惑不解：辨別不清，摸不著頭腦，不明白其中的緣故。
5、 疲憊不堪：堪，忍受。疲勞得不能忍受了。
6、 狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
7、 骨瘦如柴：形容瘦到了極點。
8、將心比心：拿自己的心去比照別人的心。指遇事設身處地地替別人著想。
七、背誦默寫
1、 言必信，行必果。《論語·子路》
2、 與朋友交，言而有信。(《論語·學而》)
3、 己所不欲，勿施于人。(《論語·顏淵》)
4、 精誠所加，金石為開。(《后漢書·廣陵思王荊傳》)
5、 愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。(《孟子·離婁下》)
6、 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(《孟子·梁惠王上》)
7、 說“信”：確實地相信叫確信;非常地相信叫深信;堅決地相信叫堅信;忠實地信仰叫篤信;對自己懷有信心叫自信;履行自己的諾言叫守信;取得別人的信任叫取信;講究誠實和信用叫誠信。
八、課文要點
1、《中彩那天》主要內容：父親中彩得到汽車，但彩票是給庫伯先生捎的，最后父親把車還給了不知道自己中彩的庫伯。父親面臨的道德難題是(中彩的是庫伯的彩票，是否把車還給庫伯)，父親的決定是(把車還給庫伯)。父親是一個(誠實、守信)的人。
2、《萬年牢》在文中出現三次，第一次指(糖葫蘆工藝高、質量好)，第二次指(做生意講實在)，第三次指(做一個誠實可靠的人)。父親是一個(認真、實在)的人。
3、《尊嚴》通過對人物的外貌、動作、神態(tài)和語言描寫展現了哈默(用自己的勞動去換取報酬，自尊、自愛、自強)的性格特點。
4、《將心比心》主動地關心、愛護別人，就會處處得到別人的關愛。
九、閱讀理解
1、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。這是我母親對我們的教誨。一個人要誠實有信用，不貪圖別人的東西，盡管家里生活拮據，但人窮志不窮，誠實守信這精神上的財富比物質上的財富更可貴。
2、是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這是我長大后對母親教誨的深刻體會，父親還給庫伯的'是車子，得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是誠實和守信，是心靈的寧靜和快樂，這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。
3、別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!年輕人急需食物，但他用自己的勞動換取報酬，具有做人的尊嚴和與眾不同的高尚品德。當時年輕人在物質上一無所有，但精神上卻是富有的，因為他有做人的尊嚴，經過自己的努力，一定會從貧窮走向富有，一個懂得尊嚴的人就等于有了一大筆財富。
4、是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。想要得到別人的幫助就要先幫助別人，想要得到別人寬容，先要寬容別人。待人處事要設身處地地為他人著想。
背誦經典
背誦經典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現代人。
神態(tài)描寫
神態(tài)描寫是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。
例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
四年級下冊語文知識點 篇7
1、《白鵝》、
在這篇文章之中作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。
2、《白公鵝》
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。
3、《貓》
老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的.喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
4、《母雞》
本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位"偉大的雞母親"的形象。
5、《古詩兩首》
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。
《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。
6、《搭石》
課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語言質樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息.體現了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美.
7、《跨越海峽的生命橋》
本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。
8、《卡羅納》
本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。
9、《給予是快樂的》
本文講述了這樣一個感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了"給予是快樂的"人生哲理。
四年級下冊語文知識點 篇8
文成公主：聰明美麗
小夜鶯：機智勇敢，臨危不懼
小英雄雨來：熱愛祖國機智勇敢
安靜：熱愛生命熱愛生活
小溫迪：富有愛心，關愛他人
伽利略：善于思考敢于挑戰(zhàn)
普羅米修斯：為人類造福不怕犧牲
赫拉克勒斯：富有同情心和正義感
《萬年牢》的父親認真實在
聾啞青年：做事勤奮專注
《父親的菜園》中的父親：勤勞執(zhí)著
呂蒙：熱愛學習手不釋卷
《中彩那天》中的`父親：誠實守信
紀昌：虛心好學勤學苦練
四年級下冊語文知識點 篇9
一、詞語搭配
奔流不息的江河，連綿不斷的丘陵，直插藍天的雪峰
遼遠廣闊的草原，愉快的旅行，波瀾壯闊的大海
水平如鏡的西湖，無瑕的翡翠，峰巒雄偉的泰山
紅葉似火的香山，翠綠的屏障，連綿不斷的畫卷
盤曲而上的公路，好奇的心情，蜿蜒的雙龍
形態(tài)各異的石鐘乳，深黑的石洞，巨大的雪峰
融化的雪，高懸的山澗，閃耀的銀鏈，盛開的白蓮
歡快地跳躍，清澈的水底，五彩斑斕的溪水
閃閃的粼光，寂靜的天山，白皚皚的群峰
翠綠的原始森林，密密的松塔，重重疊疊的枝丫
細碎的日影，幽靜的密林，五彩繽紛的野花
耀眼的霞光，綿延的錦緞，絢爛的彩虹
廣闊的土地，一道道水紋，一塊翡翠，一只小船
一團漆黑，十進房子，一次旅行，一個山腳
一番景象，走了一轉
二、詞語積累
敬亭山，洞庭，潭面，青螺，諳練，無瑕，波瀾，攀登
山巒，泰山，駱駝，羅列，屏障，突兀，綿延，浙江
油桐，一簇，濃淡，臀部，稍微，額角，擦傷，蜿蜒
鐘乳石，依據，上源，錦緞，山澗，濺起，綿，延，馬鞍
江南，玩賞，擴散，擁擠，孔隙，仰臥，翡翠，涼爽
高聳，山澗，透射，寂靜，增添，細碎，馬蹄，柔嫩
錦緞，綿延，絢爛
三、四字詞語
波瀾壯闊，水平如鏡，峰巒雄偉，紅葉似火
拔地而起，奇峰羅列，怪石嶙峋，連綿不斷
突兀森郁，峭壁斷崖，形態(tài)萬千，色彩明麗
危峰兀立，變化多端，綠草如茵，花團錦簇
星羅棋布，引人入勝，斑斑點點，重重疊疊
綠樹紅花，云霧迷蒙
四、近反義詞
(1)反義詞
波瀾壯闊—風平浪靜，明艷—暗淡，蜿蜒—筆直
高懸—低垂，幽靜—喧鬧
(2)近義詞
形態(tài)萬千—姿態(tài)萬千，五彩斑斕—五彩繽紛
稍微—略微，昏暗—昏黑，涼爽—涼快
縈繞—纏繞
五、好句積累
1)、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。【群鳥高飛遠去直至無影無蹤;寂寥長空中最后的一片白云也悠然飄走。】動中有靜，既寫眼前景，又抒發(fā)作者孤獨之情。
2)、望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。【遠遠望去洞庭湖的山山水水一片翠綠，好似白銀盤里托著一枚青青的田螺。】運用比喻的修辭方法突出洞庭山水和諧之美。
3)、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。【紅日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅。】寫出了江南色彩明麗的風光。
4)、能不憶江南?【反問】流露出作者對江南美景強烈的贊嘆和眷戀之情。
5)、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。【排比】寫出了漓江水的三個特點：靜、清、綠。
6)、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。【排比、比喻】寫出桂林的山奇、秀、險的三個特點。，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。【排比、擬人】作者巧妙的運用寬-窄、緩-急這兩對反義詞再現溪流的形和聲，烘托作者游興正濃。
7)、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。【排比，比喻】描繪野花的艷和多的特點。
8)、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。【比喻】把雪峰比喻成白緞，把云影比喻成銀灰色的花。以藍天和云影襯托雪峰之高大、純潔、靜美。
9)、舟行碧波上，人在畫中游。【既畫龍點睛概括全文，又與首句“桂林山水甲天下”遙相呼應。】
10)、大漠孤煙直，長河落日圓。(王維)
11)、幾行紅葉樹，無數夕陽山。(王士禛)
12)、木千山天遠大，澄江一道月分明。(黃庭堅)
13)、浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾)
14)、春江潮水連海平，海上明月共潮生。(張若虛)
15)、無論花朵還是葉子，都比盆載的杜鵑顯得有精神。即使不比做什么，也很值得觀賞。你只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的`花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?
六、易錯字音
諳(ān)練，鐘乳(rǔ)石，飲(yìn)馬溪邊，繽(bīn)紛
縈(yínɡ)繞，矯(jiǎo)健，浙(zhè)江，兀(wù)立
翡(fěi)翠(cuì)，駱駝(tuo)
七、多音字
似(似sì乎，似shì的)
卷(畫卷juàn，卷juàn起)
屏(屏píng障，屏bǐng息凝視)
轉(一轉zhuàn，轉zhuǎn彎)
飲(飲yìn馬，飲yǐn水)
華(華huà山，華huá麗)
重(重chòng量，重chóng疊)
曾(曾céng經，姓曾zēng)
倒(栽倒dǎo，倒dào影)
蒙(云霧迷蒙méng，蒙mēng騙，蒙měng古)
好(好hào奇，好hǎo心)
八、課文內容歸納
(一)、古詩詞三首：
《獨坐敬亭山》
唐·李白
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
詩意：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。
(這首詩通過對敬亭山的描寫，表達了自己因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。“相看兩不厭，只有敬亭山。”運用了擬人的寫法寫出了詩人與敬亭山的相知之情。)
《望洞庭》
唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
詩意：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒有經過打磨的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。詩的后兩句把洞庭湖的水色比作銀白色的盤子，把君山比作一只小小的青螺。詩人以輕快的筆觸,勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
《憶江南》
唐·白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，出來江水綠如藍。
能不憶江南?
詞意：江南的風景很好，我對江南的美麗景色曾經是多么的熟悉，春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水更顯得碧綠。江南的風景這樣美好，怎能不讓人回憶呢?
憶江南是詞牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛陽后寫了三首回憶杭州的詞，這是第一首，另外兩首如下。
江南憶，最憶是杭州。
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。
何日更重游。
江南憶，其次憶吳宮。
吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。
早晚復相逢。
(二)、《桂林山水》
課文寫了桂林水的特點：靜、清、綠;山的特點：奇、秀、險。桂林山水甲天下在文中起到了總領全文的作用，“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼應的作用，作者在描寫桂林山水的特點時運用了排比和比喻的修辭手法。
(三)、《記金華的雙龍洞》
本文是葉圣陶先生寫的一篇游記，課文按照游覽的先后順序記敘了游雙龍洞的過程。游覽路線是：路上見聞——洞口——外洞——孔隙(由外洞入內洞)——內洞——出洞。本文有兩條線索，一是作者的游覽順序，二是以水(溪流)為線索。，作者看到的景物的特點：，洞口：像橋洞、很寬;，外洞：寬敞;，孔隙：窄小;，內洞：漆黑、寬廣、奇特。
(四)、《七月的天山》
本文采用了移步換景的寫法，重點從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。課文是總分總的結構。，“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”，這句話把雪峰比作白緞子，把云彩的影子比作銀灰色的花朵。
語文學習方法之大量閱讀
博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
心理描寫
心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮斗了!
四年級下冊語文知識點 篇10
給予----索取 抑制----放縱 深奧----膚淺 遵從----違背 慷慨----吝嗇 冷靜----沖動 堅定----動搖 高尚----卑鄙
蜿蜒----筆直 堅強----脆弱 憂郁----喜悅 夸獎----批評 耷拉----高昂 東奔西走-----一動不動 驚慌失措----鎮(zhèn)定自若
聞所未聞----耳熟能詳 舉世聞名----默默無聞 搖頭擺尾----穩(wěn)穩(wěn)當當 丟盔棄甲----大獲全勝
神機妙算----無計可施 熟悉----陌生 靈敏----遲鈍 粗糙----細膩 柔軟----堅硬 僵硬----靈活 熟練----生疏 硬-----軟
明亮----黑暗 不計其數-----寥寥無幾 潔白----烏黑 歡樂----悲痛 生-------死 輕盈----笨拙 光明----黑暗 單調----復雜
寧靜----喧鬧 熾熱----涼爽 收縮----擴張 短促----漫長 明潔----暗淡 輕柔----厚重 進攻----撤退 寒冷----溫暖 衰竭----旺盛
寂靜----喧鬧 禁錮----解放 恐慌----鎮(zhèn)定 愛惜----糟蹋 繁華----蕭條 乞討----施舍 華麗----樸素 悲傷----高興
顛倒是非----實事求是 漆黑----明亮 充足----稀少 下墜----上升 清脆----沙啞 軟綿綿----硬邦邦 靦腆----大方 茂密----稀疏
隱蔽----暴露 小心翼翼---粗心大意 窄----寬 獰惡----善良 火速----緩慢 痛哭----歡笑 安慰----斥責 狂奔----呆立
喧鬧----寂靜 健美----衰弱 拘束----隨便 樸素----華麗 憨厚----狡詐 偏僻----繁華 惡劣----優(yōu)越 浩瀚----渺小 融洽----敵對
富饒----貧瘠 暢通----阻塞 神奇----普通 脆弱----堅強 阻礙----疏通 密切----疏遠 吸收----釋放 漂浮----沉沒 光明----黑暗
溫暖----寒冷 擴大----縮小 明亮----黑暗 偉大----渺小 打開----關閉 溫暖----寒冷 靈敏----遲鈍 松軟----堅硬 缺乏----充足
熟悉----陌生 模仿----創(chuàng)造 放肆----約束 靈巧----笨拙 目不轉睛----左顧右盼 搖晃----穩(wěn)當 風平浪靜----狂風巨浪
四年級下冊語文知識點 篇11
1．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產生了“撒下草種、提前開放”的路徑設計策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種選擇。
2．格羅培斯設計的路徑被評為世界最佳設計是因為：①這樣設計的路徑已經不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇②行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設路徑的時候，一定會施展全部本領使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪??
3．《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。人類的“老師”，“老師”加上引號表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。
4 . 自然界可以充當人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個例子。科學家從魚兒在水中自由升降的`現象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。科學家研究了鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能。工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，提高了航行的速度。建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝類制成了外殼堅固的坦克。我還知道：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。科學家從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了高效的冷光源。人類根據野豬鼻子發(fā)明了防毒面具，根據蛙眼發(fā)明了電子蛙眼??
5 .羅培斯的路徑設計與葡萄園主賣葡萄的聯系是：格羅培斯是受當地農民賣葡萄的方法啟示而產生的路徑設計方案的。它們的共同點是：①都是把權力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對人們的信任和尊重。
四年級下冊語文知識點 篇12
一、需要注意的字音
款待kuǎn狼吞虎咽yàn思量liàng捶背bèi
多音字
難nàn逃難咽yān咽喉要yāo要求量liàng思量
Nán難題yàn吞咽yào需要liáng衡量
二、需要注意的字型
尊(尊重)呈(呈現)堪(堪稱)疆(邊疆)
遵(遵守)程(路程)湛(精湛)僵(僵硬)
Chéng(呈)現(成)功(誠)實(城)市
Jié(節(jié))日(杰)出(結)果(潔)凈
Jiāng(僵)硬(疆)土(江)水糖(漿)
三、需要掌握的詞語解釋
疲憊不堪：“疲憊”是非常疲勞的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲憊不堪”即疲勞得不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
愜意：舒服。
四、近義詞
例外——(不同)確實——(的確)贊賞——(欣賞)
愜意——(舒服)注視——(凝視)樸實——(純樸)
五、反義詞
僵硬——(柔軟)例外——(相同) 沉重——(輕快)
六、照樣子寫詞語
狼吞虎咽(帶動物)：狐假虎威、雞飛狗跳、馬到成功、
狼吞虎咽：(近義詞)山崩地裂、風號浪吼、神清氣爽、
骨瘦如柴：揮汗如雨、殘陽如血、蒼山如海、力大如牛
七、句子
別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。
這是杰克遜對自己女兒說的話。“現在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人。可是說他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲;向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的'酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴的人。
八、相關練習
1、課文最后一個自然段和前面的內容分別講述了20年前后的事情，所以可以單為一個結構段。
2、課文按事情發(fā)展順序連段成篇。故事的起因是(一個年輕人不肯和其他逃難人一樣享受人們送給他們的食物)，事情的經過是(年輕人堅持用自己的勞動換取了食物)，最終的結果是(年輕人贏得了尊重留在了鎮(zhèn)上，最終成為了石油大王)。
3、概括文章主要內容
什么時間，誰在哪，干什么，結果怎樣。
一個年輕人不肯和其他逃難人一樣享受人們送來的事物，他用自己的勞動換來了食物，贏得了尊重留在鎮(zhèn)上生活，并最終成為了石油大王。
4、哈默是個怎樣的人?堅持自己的信念，有尊嚴的人。
5、杰克遜大叔留下年輕人的的原因是：年輕人堅持用自己的勞動換食物，看得出她是一個有尊嚴的人。所以大叔留下了他。
6、摘錄描寫年輕人外貌、語言、動作的句子
外貌：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
動作：年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
語言：當鎮(zhèn)長杰克遜大樹將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物。”
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西。”年輕人站起來說。
四年級下冊語文知識點 篇13
本組教材以"我國的世界遺產"為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》。《長城》一課表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量;《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀;
《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。3篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的"世界遺產"的一扇扇窗口。
17、《長城》
這是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。
18、《頤和園》
作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的.詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。
19、《秦兵馬俑》
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
四年級下冊語文知識點 篇14
一、易讀錯的字
琥珀（pò）脂（zhī）肪滲（shèn）漏
埋（mái）沒澎湃（pài）吼（hǒu）叫
晌（shǎng）午刷（shuā）洗觀測（cè）
遲鈍（dùn）隧（suì）道繁衍（yǎn）
腦顱（lú）膨（péng）脹棲（qī）息
開辟（pì）嶄（zhǎn）新乒（pīng）乓（pāng）
細菌（jūn）蔬（shū）菜幾率（lǜ）
病灶（zào）納（nà）米隱（yǐn）約
攬（lǎn）月火焰（yàn）不懈（xiè）
二、易寫錯的字
拭：右邊是“式”，不要多加一撇。
餐：左上部是“歺”，不要多加一撇。
末：上邊的橫比下邊的橫長。
翼：上面兩個“習”第一筆是橫折，沒有鉤。
臭：下面是“犬”，不要少寫一點。
健：右邊是“建”，不要在“廴”上多加一點。
三、會寫詞語
怒吼松脂拂拭美餐劃動晌午熱辣辣滲出
掙扎三番五次埋沒沖刷推測詳細灰塵
淹沒成千上萬斷絕情形笨重遲鈍談話
鴿子毫不相干末期描繪隧道形態(tài)各異十噸
公斤膨大前肢鳥翼開辟恐龍根據具備脫離
納米擁有冰箱除臭蔬菜碳納米管鋼鐵隱形
健康細胞疾病預防病灶需要
無能為力功能材料深刻
四、近義詞
猛烈—激烈約莫—估計柔嫩—柔軟
淹沒—吞沒逼近—接近快活—快樂
透明—透亮詳細—詳盡拂拭—擦拭
推測—猜測兇猛—兇惡笨重—沉重
遲鈍—笨拙浮現—涌現顯示—顯現
描繪—描述支撐—支持繁衍—繁殖
龐大—巨大溫順—溫柔輕靈—輕盈
敏捷—靈敏躲避—逃避嶄新—全新
興起—崛起必將—必定非常—特別
研究—鉆研新奇—稀奇結實—牢固
靈敏—敏捷檢測—檢查預防—提防
緩慢—慢慢成千上萬—不計其數
五彩斑斕—五彩繽紛欣喜若狂—喜出望外
茹毛飲血—生吞活剝無能為力—束手無策
五、反義詞
約莫—一定柔嫩—堅硬快活—悲傷
透明—渾濁推測—斷定詳細—粗略
黏稠—稀薄笨重—輕靈遲鈍—敏捷
兇猛—溫順嶄新—陳舊支持—反對
龐大—小巧興起—衰亡非常—平常
新奇—陳舊結實—虛弱靈敏—笨拙
預防—縱容緩慢—快速
成千上萬—寥寥無幾
欣喜若狂—悲痛欲絕
無能為力—大顯身手
六、詞語搭配
（柔嫩）的綠翅膀（高大）的松樹
（厚厚）的松脂（澎湃）的波濤
（透明）的琥珀（黏稠）的松脂
（兇猛）的霸王龍（輕靈）的`鴿子
（五彩斑斕）的孔雀（漫長）的演化
（凌空翱翔）的鳥兒
（笨重、遲鈍）的馬門溪龍
（形態(tài)各異）的龐大家族
（茹毛飲血）的食肉動物
（嶄新）的生活天地
（新奇）的特性
（先進）的隱形戰(zhàn)機
（靈敏）的納米檢測技術
（深刻）的變化
（富有激情和超凡想象力）的炎黃子孫
（堅定而執(zhí)著）的炎黃子孫
（千百年）的歲月
（嶄新）的一頁
（寂寞而遼闊）的茫茫太空
（震耳欲聾）的巨響
（絢麗）的曲線
（清晰）的月表形貌圖
身體（輕盈）行動（敏捷）
（颯颯）地響（快樂）地飛舞
（小心）地劃動（熱辣辣）地照射
（閃閃）地發(fā)出（前俯后仰）地掙扎
（開辟）生活天地
七、詞語歸類
1、含“千”“萬”數字的成語：成千上萬千山萬水
千變萬化千差萬別千錘百煉
2、含有反義詞的成語：前俯后仰南征北戰(zhàn)異口同聲
揚長避短虎頭蛇尾貪生怕死
3、描寫顏色的成語：五彩斑斕絢麗多彩漆黑一團
姹紫嫣紅萬紫千紅
4、描寫高興的成語：欣喜若狂喜出望外心花怒放
皆大歡喜喜上眉梢
5、并列關系的四字詞語：衣食住行筆墨紙硯吃喝玩樂
亭臺樓閣琴棋書畫
八、句子積累
1、比喻句：兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。
2、擬人句：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。
3、連續(xù)動作：忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。
4、對比：數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達數十噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物；有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
5、關聯詞：
（1）我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，（因為）它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
（2）從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形，（并且）可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
6、舉例子、作比較：如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。
7、下定義：什么是納米技術呢？……納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。
常見寫作方法、表現手法
聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。
語文課文古詩詞
《觀滄海》曹操（七上課內）
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
《次北固山下》王灣（七上課內）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
《錢塘湖春行》白居易（七上課內）
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
四年級下冊語文知識點 篇15
重點：
掌握調查和收集資料等科學探究的方法。
認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
1、出示：(多媒體)鳥類與飛機、鯨與輪船
2、引導學生自主探究、小組交流
(1)分配自主探究、小組合作探究任務：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段。
(2)學生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥。
第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么?
第四、五、六大組：“老師”是誰?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學習的結果如何?
(3)組織交流，評議導向.
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計二個方面向生物是如何學習的?
過渡：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!
1.第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議
(1) 第一自然段
①科學家從鳥兒在空中自由飛翔的現象得到啟示，發(fā)明了飛機。
②鳥兒是人類的老師
③從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機。
(2)第二自然段
①自然界可以充當人類老師的生物還有什么?
②鯨的流線型外形有何作用?有什么應用呢?
(3)第三自然段
① 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現，或有所改進，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。
② 這句話總結全文，點明中心。
2、 第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補充或提出異議
(1)科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
(4)飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到的.啟示的。
3、第二大組匯報探究第二自然段情況，其他組補充或提出異議
4、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句
(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
5、小結：大自然是多么奇妙哇!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做?(學生自由說)更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現、積極探索！
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