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《小露珠》課后反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編整理的《小露珠》課后反思，希望對大家有所幫助。
《小露珠》課后反思1
歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡易的二部合唱歌曲，由五個樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作者用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動的表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”的`走動聲。大鐘與小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨立有相互關(guān)聯(lián)，顯示大鐘小鐘分別唱歌，再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡潔明了又生動形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會《大鐘和小鐘》這首歌曲，并能用簡單的動作進(jìn)行表演，體會大鐘小鐘不同的音樂形象。理解合唱，能用較和諧的聲音與同學(xué)合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。小組合作創(chuàng)編節(jié)奏完成書本上的作業(yè)，并能模仿所創(chuàng)編的節(jié)奏。而本課的教學(xué)重難點為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。
《小露珠》課后反思2
文章不僅語言鮮活，而且符合兒童的語言特點。在設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我認(rèn)真仔細(xì)的研究了教學(xué)參考書，反復(fù)朗讀了本課教材，設(shè)計了種.種朗讀形式，這種設(shè)計完全符合新課標(biāo)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以讀為主，把文章讀通、讀順、讀出相應(yīng)的語氣，在讀中感悟故事所蘊涵的意義。因此，在教學(xué)時我時刻沒有忘記這一點。但是，由于上課時調(diào)控能力不當(dāng)，讀的遍數(shù)不少，但卻沒有達(dá)到我的要求。比如，在教學(xué)大海美極了這一段時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟出大海的美來，但找了幾名學(xué)生來讀，都讀的不怎么樣，這時我應(yīng)該范讀再指導(dǎo)學(xué)生來讀，共同感悟大海的美麗，但我害怕耽誤時間，只是匆匆的一句“你讀的很美”就打發(fā)過去了。語言是體現(xiàn)情感的符號，文章本身就是情感和思想的載體。一篇文章通過語言描述所塑造的動人情節(jié)或優(yōu)美景色，往往會給學(xué)生情感的陶冶。我卻輕而易舉的就把這種“情感的陶冶”給抹殺了。
本次教學(xué)也有閃光之點。在培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力方面，引導(dǎo)有方，學(xué)生的'回答也很精彩。
第一：小露珠到大海后會看到什么?學(xué)生的回答是：看到可愛的海豚，兇狠的鯊魚，自由飛翔的海鷗……
二個精彩點是：少數(shù)學(xué)生對課文的理解很深，如：
你從小露珠身上學(xué)到什么?答：學(xué)他的堅強、勇敢、歷盡千辛萬苦向自己的目標(biāo)前進(jìn)!
《小露珠》課后反思3
一是使學(xué)生通過現(xiàn)實情境體會比例的應(yīng)用;
二是"四面國旗的大小不同，但因為是按照一定的比制作的，它們的長與寬的比值是相等"，由此引入比例意義的教學(xué);
三是依據(jù)四面國旗長與寬可以組成多個比例式，為比例意義的教學(xué)提供較多的'資源;
四是為以后學(xué)習(xí)圖形的放大與縮小做鋪墊;
五是有助于在教學(xué)中滲透愛國主義教育，注重了"數(shù)學(xué)化"和"生活化"的結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的分析、思考、概括出了較為簡潔的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調(diào)動。
《小露珠》課后反思4
在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟，討論無結(jié)果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的個人見解，從而推動合作學(xué)習(xí)的'深入，使學(xué)生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段"啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空。"時，我引導(dǎo)學(xué)生先理解第十四自然段"我素不知道天下有著許多新鮮事……"有了這一個過度句的理解，學(xué)生再理解"高墻上的四角的天空"就容易多了。
當(dāng)然也有許多不足的地方，教室角色轉(zhuǎn)換時有時做得不夠好，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。
《小露珠》課后反思5
教學(xué)時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學(xué)生幫助長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，也使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的興趣。
學(xué)生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢?此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù)，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學(xué)生體會除法的'數(shù)學(xué)意義，加深了學(xué)生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。
緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖象的巧妙結(jié)合，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的高潮。
整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也高。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在于表面，學(xué)生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學(xué)生對于除法意義的理解并沒有深刻掌握。
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通過此課，我感受頗多，反思也很多：
1、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)動力，團(tuán)結(jié)出凝聚力：
這節(jié)課雖然只是四十五分鐘，看上去是我一個人和36名學(xué)生的展演，但，在我的背后有整個的教研組，有宋昀老師的悉心指導(dǎo)，有李英軍老師的耐心指點，有崔玉萍老師的鼎力相助，有王峰軍老師的中肯建議……所以盡管還沒有達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是董校長這樣的語文專家的充分肯定，但是，我們也在講課的過程中，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!
2、充分理解了"課文無非是例子"的含義
講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節(jié)課上，我們就充分運用了這一點，于是，學(xué)生反復(fù)讀，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高，做到了讀中學(xué)、讀中賞、讀中悟、讀中背，讀中拓，于是，各類詩歌體裁的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都會了。那么，這個例子的作用也就充分顯現(xiàn)出來了。
3、誦讀教學(xué)是我自身教學(xué)的'薄弱環(huán)節(jié)。
"人不可有傲氣，但不可無傲骨"，一向自信的我在講此課之前也有過很多猶豫，在同志們的鼓勵下，我堅持下來了，但是，不可否認(rèn)由于自身駕馭能力有限，所以，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小、密度不大，相對于知識爆炸、信息爆炸、智慧爆炸的今天這個時代來講，我還顯得過分保守，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚，學(xué)習(xí)不夠深入，知識不夠扎實等諸多缺點，于是，我在頭腦中有設(shè)計出一系列的讀書方案，當(dāng)然包括讀屏，爭取能在短時間內(nèi)有所提高，盡量對各類課型有深入的把握和理解，不負(fù)眾望。
《小露珠》課后反思7
《尊嚴(yán)》是一篇教育性很強的文章，講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運的故事。在教學(xué)前，我想通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)，文章是通過怎樣的表達(dá)方式和描寫來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的以及聯(lián)系生活實際說說。通過教學(xué)，感覺前面兩個方面還是落實的比較好的，聯(lián)系生活實際方面做得很失敗。
(1)通過學(xué)生自己的感悟，體會尊嚴(yán)的含義。教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫逃難人的語句細(xì)細(xì)品讀，再讓學(xué)生找出描寫哈默的句子對比著讀，在兩種對比強烈的語句中，學(xué)生們初步體會了尊嚴(yán)的含義，然后梳理出鎮(zhèn)長和哈默的對話以及描寫哈默動作的語句，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀，在朗讀中進(jìn)一步體會尊嚴(yán)的含義，通過以上兩方面的鋪墊，對理解鎮(zhèn)長對女兒講的話的含義就容易多了，學(xué)生們真正理解了尊嚴(yán)的'含義。
(2)滲透寫作方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生明白課文為什么會具體傳神地表現(xiàn)了哈默的尊嚴(yán)，離不開外貌、動作的描寫，動作上一個小小的細(xì)節(jié)就可以淋漓盡致地展現(xiàn)人物的性格。比如"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。"通過老師的講解以及具體的范本研讀，學(xué)生初步明白了寫作的要領(lǐng)。
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在珍珠泉的處理上，我引導(dǎo)學(xué)生去品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。我覺得非常好。學(xué)生沒有見過珍珠泉，我們就必須借助文本描寫引導(dǎo)學(xué)生想象，讓語文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。在教學(xué)中，我對泉水的特點，特別是像“涌”“匯注”“噴吐”“冒”這些詞的把握不夠。在以后的教學(xué)中可以這樣處理：學(xué)習(xí)珍珠泉和趵突泉時，引導(dǎo)學(xué)生想象。
然后放手讓學(xué)生作小導(dǎo)游自學(xué)五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｓ捎谡n文對這兩種泉的描寫很簡單，文字也很平白，因此可以引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行開發(fā)。自學(xué)前先引導(dǎo)學(xué)生找出寫泉水特點的.句子，抓住其中的“匯注”“噴吐”進(jìn)行理解;然后結(jié)合圖片讓學(xué)生觀察;再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象(可以從泉水的名稱、樣子等方面展開想象)，緊接著就可以讓學(xué)生選擇其一撰寫導(dǎo)游詞，最后再進(jìn)行導(dǎo)游的介紹活動。這樣學(xué)生主動地鉆入了書本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，發(fā)揮想象，提高表達(dá)能力，使課堂更具語文味。
《小露珠》課后反思9
《小露珠》是一篇童話故事，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程顯現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在教學(xué)第二課時的時候，就打算讓學(xué)生的這股熱情再高漲些。于是，在課文教學(xué)的過程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入這個童話故事，成為故事中的一員。比如，我在教學(xué)課文第二段的`時候，就讓學(xué)生扮演故事中小動物的角色來贊美露珠，分兩步進(jìn)行：
一、教師扮演晶瑩可愛的小露珠，指名和同學(xué)相互問早，讓學(xué)生用書中的語言來贊美露珠，學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色；
二、請同學(xué)用自己的話語，學(xué)著課文自己來贊美小露珠。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生一連串把露珠的閃耀、可愛、純凈……都說了出來，對露珠的喜愛之情油然而生，讀起課文來也更有感情了，真正是帶著友好，贊美的語氣來讀課文中小動物們的話。另外，再讓學(xué)生抓住植物的特點，學(xué)著課文挽留小露珠。學(xué)生有感而發(fā)，“含羞草擁抱著小露珠，不讓它走；牽牛花拼命往上爬，想再見小露珠一面；太陽花向著太陽，與小露珠告別。”對小露珠的喜愛之情油然而生。
《小露珠》課后反思10
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。
教學(xué)中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度度”與“測量鉛筆的長度”讓學(xué)生觀察討論，由此激起學(xué)生探尋除米和厘米以外其他長度單位。
2.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。在教學(xué)中，我向?qū)W生提供生活中的一些實物：1分硬幣、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂上，一名學(xué)生在測量實物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對學(xué)生說：“那對于不是整毫米數(shù)的物體，如果我們想得到更精確的結(jié)果，怎么辦呢?”學(xué)生感覺應(yīng)該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學(xué)們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找。”學(xué)生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學(xué)生在允許范圍內(nèi)加以討論，這些看似對教學(xué)不利的“突發(fā)事件”，實際上把它利用起來，讓學(xué)生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學(xué)生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機會。
4.關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。
教學(xué)中，我始終讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。整個教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思這一過程，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的.精神世界中，這種需要特別強烈。因此，教學(xué)時要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。
5.本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向?qū)W生強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準(zhǔn)確。
《小露珠》課后反思11
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也在悄然的發(fā)生著變化。作為一名老師，我們不能在僅僅局限于教師教、學(xué)生學(xué)這一傳統(tǒng)框架之中。相反，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，另外，還要巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，聯(lián)系實際，加深學(xué)生的理解。
《小露珠》是一篇非常優(yōu)美的文章。文章通過讓學(xué)生品味優(yōu)美的.語言，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的精深。因此，在本課教學(xué)過程中，我更多的是引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，比如：自由朗讀，分角色朗讀，齊讀課文等，促使學(xué)生能夠領(lǐng)悟本課語言的美，達(dá)到以讀代講的目的。
在處理本課第二自然段至第五自然段時，當(dāng)孩子們讀完后讓孩子們說說讀懂了什么？孩子們都能讀出小動物們都喜歡小露珠。接著，我提出問題：小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？讓孩子們通過抓住關(guān)鍵詞來解答此題。孩子們輕而易舉的回答出“閃亮”、“透明”、“圓潤”，從而讓學(xué)生明白：小動物們喜歡小露珠是因為其美麗的外表。另外，有孩子發(fā)現(xiàn)小動物們在與小露珠打招呼時用了三個不同的詞“蹦”、“爬”、“落”。對于課堂生成的問題，要及時引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詞的精確，符合小動物的生活習(xí)性。最后，鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力以及想象力，讓孩子們進(jìn)行仿句練習(xí)，思考還有那些小動物與小露珠打招呼。然后出示動物頭飾，讓孩子們化身為一個個可愛的小動物，讓他們嘗試著與小露珠打招呼。當(dāng)我出示動物頭飾時，可以說給孩子們一個個大大的驚喜，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，每個孩子都很樂于參與其中。
接下來，我又提出了問題：小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？讓孩子們帶著這一問題自由朗讀第六、七自然段。為了幫助孩子們理解，我又出示了相關(guān)圖片，讓孩子們欣賞金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、鮮花嫩草等在小露珠的襯托下變得格外美麗。而小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公散發(fā)的熱量里。因此，讓孩子們再次通過朗讀，來感受小露珠的無私奉獻(xiàn)精神。
由此可見，只有讓課堂變得豐富多彩，同時結(jié)合生活實際，才能更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其樂于參與到課堂教學(xué)中來。
《小露珠》課后反思12
對于測評課，每個人都給予了高度的重視和十二萬分的投入，我當(dāng)然也不能例外。我選擇了一首比較熟悉的、也是自己一直都很喜歡的李煜詞《虞美人》作為教學(xué)內(nèi)容，原本以為這樣會比較得心應(yīng)手，卻不料現(xiàn)實總是與理想唱對臺戲——這是一首短小精煉、語言通俗自然的詞作，講起來是很容易，可是這樣經(jīng)典的作品要講好、講出新意就很難了。
經(jīng)過近一個星期的`精心準(zhǔn)備，我的測評課終于在星期六下午的第三節(jié)課搬上了舞臺。利用教室里的背投電視，結(jié)合多媒體課件，一節(jié)課在有聲有色、輕松愉悅的氛圍中渡過。結(jié)束之后，自我感覺還不錯，同學(xué)們也紛紛稱贊講得好，從整體上來說，這是一堂比較成功的課。
《小露珠》課后反思13
我以動物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀察畫面，發(fā)現(xiàn)圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地根據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就達(dá)到了重點中的其中一部分。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題"一共有幾只小鳥?"板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會到了乘法的簡單應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現(xiàn)了，效果還是可以的'。在整個課堂中，學(xué)生不但動了腦，還動了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
《小露珠》課后反思14
本節(jié)課在內(nèi)容上主要涉及一戰(zhàn)爆發(fā)的原因、經(jīng)過和結(jié)果，包括：誰點燃了火藥桶、凡爾登絞肉機、人類的災(zāi)難三部分。從課堂教學(xué)效果上看，至少在課堂教學(xué)內(nèi)容的組織方面我還應(yīng)該再有所調(diào)整。我將本課分為三大板塊，由于第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火索薩拉熱窩事件與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系緊密，需要聯(lián)系“三國同盟”和“三國協(xié)約”來展開對一戰(zhàn)爆發(fā)原因的探討和總結(jié)。所以在處理本節(jié)課的導(dǎo)入部分時，我設(shè)置了問題，由提問：“‘誰點燃了火藥桶?’中的火藥桶指的是什么地方以及它為什么會被稱為‘火藥桶’?”來引導(dǎo)學(xué)生回憶同盟國與協(xié)約國的組成及巴爾干半島的形勢。“隨著雙方矛盾的深化，最終爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)”自然導(dǎo)出新課內(nèi)容。這樣做一來可以鞏固上堂課的內(nèi)容，二來又能清晰新穎的導(dǎo)入新課，可以暫且保留。只是，這樣導(dǎo)入新課的'話，總覺得時間稍長了些，希望今后可以有更好的辦法。
另外，在對教學(xué)內(nèi)容的把握上應(yīng)注意主次分明、詳略得當(dāng)。如交待戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因時，講述于詳細(xì);對意大利見風(fēng)使舵的做法則簡單交待即可。而對本課的重點和難點——認(rèn)識突發(fā)事件對人類的威脅和戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，則應(yīng)花費較多時間讓學(xué)生參與討論。
《小露珠》課后反思15
今天的語文課學(xué)習(xí)《小露珠》。檢查學(xué)生讀書情況時，我和學(xué)生商定，采用了一種新的方法-以開火車的形式讀，如果讀錯了就要停下來換下一個人。(以往讀書的形式很多，但我總是讓學(xué)生耐心聽同學(xué)讀完后進(jìn)行評價。)由于采用新方法學(xué)生的積極xx很高，我發(fā)現(xiàn)聽的同學(xué)特別認(rèn)真，讀書的同學(xué)更認(rèn)真，這是我始料未及的。當(dāng)前兩個同學(xué)由于多字或少字被叫停后，第三個同學(xué)是xxx，一個很內(nèi)向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了，同學(xué)們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我更為之激動——為xxx同學(xué)的認(rèn)真讀書、為同學(xué)們喜歡這個新方法!我不由得為孩子們鼓起掌。
以前，我總是擔(dān)心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學(xué)生耐心聽等同學(xué)讀完在指正。今天一試“遇錯叫停”使讀書的.孩子更認(rèn)真了，聽的孩子也非常專注，忽然覺得自己真是杞人憂天，慚愧慚愧!相信出現(xiàn)錯誤的同學(xué)一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發(fā)揚光大吧!
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