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《七顆鉆石》課堂實錄一等獎
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎1
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫：旱災干枯叢林小狗
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調寫字姿勢。
師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業(yè)，看他的字寫得認真嗎？
生：認真、漂亮。
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空 鉆石 水 金銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。
師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的'想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）
師：是關鍵詞。
師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。
板書：母親
師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。
師：把你最想說的話寫在練習本上。
出示：寫一寫：
讀完這個充滿愛心的故事，我最想說
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。
師：這是列夫.托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎2
一、復習
師：上課
生：老師，您好。
師：同學們，在晴朗的天空你們會看到像鉆石一樣閃閃發(fā)光的星星，她能給我指引方向，還能給我們帶來無限美好的遐想，大家一定還記得它的來歷吧，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習十九課，齊讀——七顆鉆石。誰能概括的說一說，課文講了一個什么故事。
生：一天夜里，小姑娘去給媽媽找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒來以后地上就有水了，之后，把水分別給了小狗、媽媽，而媽媽不要，小姑娘就給了過路人。
師：你說的真好。聲音也很大。通過上節(jié)課的學習，同學們一定有很多收獲。誰能把你喜歡的字、詞、句子或故事情節(jié)說給大家聽聽。
生：我說的是字。我喜歡的字是“累”字，因為它是個多音字，她既念“累”勞累的“累”，也念“累”，積累的“累”。所以我喜歡它。
師：真棒！誰還想說。
生：我找的是詞，我喜歡的詞有：干涸、干枯、新鮮、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
師：這么多，那老師讓你從這些喜歡的詞語里挑一個，說一句話，能嗎？
生：期末考試，我考了100分，媽媽和我都喜出望外。
師：真棒。好，誰還想說一說。
生：我找的是句子。“那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。
師：為什么喜歡它，能說一說嗎？
生：因為這句話的意思表達的非常深刻。
師：誰還想說一說。
生：我想說的也是句子。這時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。
師：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鮮的水流。
生：（重讀）
二、整體感知
師：看來同學們的收獲真不少，老師希望大家在今后的學習中，積累更多的知識。下面請同學們把說打開，拿起來，我們輕聲地讀一讀課文。邊讀邊想，水罐都發(fā)生了哪些變化。開始吧！
生：（讀課文）
師：誰來說一說，水罐都發(fā)生了哪些變化？
生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的，然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。
師：（課件演示七顆鉆石的變化，教師講解）同學們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊？
生：我感覺這個水罐很神奇。
生：我感覺這個水罐施了魔法。
三、研讀課文
（一）探究由空水罐變成有水的水罐的原因。
師：它也真是太神奇了，我們趕緊拿起書讀一讀第二自然段。看看，你想提出哪些問題？
（學生讀書）
師：誰想提問題，你有哪些不明白的地方？
生：我想問，小女孩醒來的時候，罐子里為什么會裝滿清澈新鮮的水呢？
師：這個問題提的好，誰能幫助她解答一下？
（沉默）
師：小組同學商量一下，到底是怎么回事。小組的同學一起研究。
（學生研討）
師：哪個小組找到答案了，來，幫他解答一下。
生：因為小姑娘有一顆善良的心。所以水罐才裝滿了水。
師：你能說一說，小姑娘的善良是從哪看出來的？
生：（讀）一天夜里，小姑娘拿著水罐，為她生病的母親去找水。看出小姑娘有顆善良的心。
師：你認為她顆善良的心感動了別人，使水罐里裝滿了水。好，別人還有什么問題嗎？你覺得這個答案你滿意嗎？
生：滿意
師：你們還有什么問題，提出來？
生：我想這個水是別人為她倒的，也許老天爺受了感動，因為小姑娘為她的母親去找水，老天爺受感動，就賜給了她一罐水。
師：說的真好，想像力非常豐富。同學們，這回滿意了嗎？還有別的問題嗎？
生：為什么小姑娘（zuai）了的時候，水罐里的水一點都沒灑？
師：“摔(zuai)了“是什么意思，老師聽不明白，能不能用普通話說？
生：（更正）
師：還得說普通話。便于咱們交流，是不是，要不老師聽不懂。為什么摔了水罐里的水沒灑？一會在學習下一個自然段的時候，你就明白了。第二自然段還有問題嗎？
生：為什么她絆在小狗的身上，還說聲對不起，直接就去撿水罐。
師：你認為小姑娘很沒禮貌。這個問題一會解決好嗎？第二自然段還有什么問題嗎？
生：沒有了。
師：假如，你就是那個小姑娘，在為生病的母親找水，你的心情回怎樣呢？
生：我心情很匆匆茫茫，想快點找到水的感覺。
師：匆匆茫茫是心情嗎？心里怎么樣？
生：心里很高興。
師：媽媽生病了。
生：心里很著急。
師，心里很著急，那么老師想請你用著急的語氣讀一讀前兩句，可以嗎？
生：讀——
師：讀得怎么樣，讀出著急的語氣了嗎？
生：讀出來了。
師：是不是稍微快了一點啊，誰還來試一試？
生：讀——
師：讀得真好，老師聽出來了你是個很孝順的孩子。正在為母親的病情擔心、著急呢。那么大家想不想也做個孝順的孩子啊？（想）大家也來試一試，讀讀這兩句話。
生：（自由讀——）
師：當她醒來的`時候，發(fā)現罐子里竟裝滿了水，她的心情怎么樣呢？
生：小姑娘此時的心情一定是很高興。
師：除了高興還有沒有別的。換個詞語。（啟發(fā)）醒了一下就有水了——
生：小姑娘一定喜出望外。
師：哦，用了一個詞語“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的語氣讀讀這句話呢？
生：讀——
師：聽出特別高興，特別驚奇的語氣了嗎？
生：沒有
師：誰能讀出特別高興的語氣。
生：讀——
師：讀得怎么樣？
生：好
師：那么就像她那樣大家再來練習讀一下。
生：讀——
師：好，小姑娘終于找到水了，小姑娘真是高興。請同學們向前看。（課件出示句子）請同學們自己練習讀讀這句話，注意帶點的詞語怎么讀？
生：（讀）小姑娘喜出望外，真想喝個夠。但又一想這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。
師：聲音真洪亮。從他讀的當中，你體會到了什么？
生：我體會到了小姑娘非常高興。
生：體會到了小姑娘對媽媽的愛。
生：我體會到了小姑娘是個孝順的孩子。
師：同學們體會地真好，真想喝個夠說明了什么呀？
生：（紛紛的）說明渴了。
師：那么“喜出望外”又是什么意思呢？
生：喜出望外就是非常高興，興奮的意思。
師：她為什么高興呢》
生：因為，當她醒來時，看到了水罐里裝滿了清澈新鮮的水。
師：這水可以干什么呢？
生：這水可以給媽媽治病。
師：多孝順的小姑娘啊。你們能把你的感受再一次用朗讀表達出來呢？
生：（自由的練習讀）
（二）探究有水的水罐變成銀水罐的原因。
師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。（貼圖：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么變成了銀的呢？（貼圖：銀水罐）請同學們用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。
生：（自由讀）
師：水罐怎么變成銀的了？
生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。
師：說的不錯，你能不能讀一讀。從哪看出來的？
生：小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔干凈，變得歡喜起來。
師：（課件出示句子：小狗哀哀的尖叫起來……）誰來讀一讀。
生：讀——
師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”說明了什么呀？
生：哀哀地尖叫說明小狗非常的渴，想喝水。
師：那后來又變的歡喜起來，又能看出什么？
生：小姑娘給小狗一點水，小狗不渴了，所以才歡喜起來。
師：同學們，小狗由哀哀地尖叫，后來變得歡喜起來，小姑娘和小狗有怎樣的對話呢？下面就請同桌的同學，一個扮演小姑娘，一個扮演小狗，來猜想他們之間會說些什么？
生：（互說）
表演一：
小姑娘：對不起，小狗你沒事吧！
小狗：我沒有事。
小姑娘：對了，我那還有一罐水呢？我趕緊把它撿回來。
小狗：呀！你有水啊？
小姑娘：是啊。
小狗：你能給我點嗎？
小姑娘：好吧！但是，我只能給你一點，剩下的水我還要救我的媽媽呢？
小狗：謝謝你，小姑娘，你真是個善良的小姑娘。
小姑娘：不用謝。
小狗：你要去哪呀？
小姑娘：回家救我的媽媽。
小狗：我能和你一起去嗎？
小姑娘：好啊，我們走吧！
小狗：旺旺——
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎3
一、復習導入
師：上課。同學們好。
生：老師，您好。
師：同學們請坐。
今天老師還給大家?guī)韼讉�詞語朋友，你們還能叫出他們的名字嗎？請看前面。（課件出示詞語）誰能領讀？
生領讀：焦渴、水罐、匆匆茫茫。
師：誰能用“匆匆茫茫”說一句話？
生：天黑了，我匆匆茫茫的往家跑。
師：下一個（詞語）。
生：反正
師：聲音很宏亮。
生：涌出
師：讀得很準確。
生：一瞬間
師：“一瞬間”是什么意思？
生：轉眼之間。
師：說的太好了！下一個。
生：忍住。
師：還有一個詞語，看誰能把握機會？
生：勞累。
師：同學們的剛才表現都不錯！那這節(jié)課就帶著這些老朋友再次走進童話故事《七顆鉆石》，好嗎？（板書：七顆鉆石）通過上節(jié)課的學習，我們已經知道，（課件）在很久很久以前，地球上發(fā)生了一次大旱災，火辣辣的太陽炙烤著大地，所有的河流和水井都干涸了。草木和叢林也都干枯了。許多人和動物都焦渴而死，此時，動物們最需要的是什么？（水）草木和叢林最需要的是什么？（水）人呢？（也是水）此時的水就意味著什么？（生命和希望）（板書：生命和希望）水在哪里？哪里能找到水呢？小姑娘拿著水罐走出家門，為她生命的母親去找水，她找到水了嗎？請同學們快速瀏覽課文，看一看，小姑娘中的水罐發(fā)生了怎樣的變化？又是什么原因使水罐發(fā)生了變化呢？好，請同學們看書。
二、整體感知
1．理清水罐的變化。
生：（瀏覽課文。）
師：誰能說說，小女孩手中的水罐，發(fā)生了幾次變化？
生：第一次變化是空水罐變成了有水的水罐，第二次變化是木水罐變成了銀水罐。
生：（補充）第三次是，銀水罐變成了金水罐。最后從金水罐里跳出七顆很大的鉆石。
師：誰還能說水罐發(fā)生了幾次變化？
生：發(fā)生了四次變化，第一次是空水罐變成了有水的水罐，第二次是木頭的水罐變成了銀水罐。（學生沒說完整）
師：誰還能補充？（指）那個女孩——
生：第三次是銀的水罐，變成了金的水罐。第四次是從金的水罐蹦出七顆很大的鉆石。
學生邊說教師邊板書：
水（空——滿）
銀的
金的
七顆鉆石
2．感知水罐的神奇。
師：正是因為這水罐發(fā)生了一系列的變化，讓我們更深切地感受到——，這是一個什么樣的
水罐，用一個詞來說一說。
生：神奇。
3．感知小姑娘和母親的愛心。
師：板書“神奇”，那么又是什么原因使水罐發(fā)生了這么多變化呢？
生：是小姑娘對媽媽的孝心和小姑娘對小狗的關心。
師：（板書：孝心、關心）還有嗎？
生：母親對小姑娘的母愛。小姑娘對過路人的同情心。
師：（板書：母愛、同情心）還有嗎？（無人發(fā)言）看來，你們都同意這些觀點，是嗎？那么孝心、關心、母愛、同情心，用一個詞概括一下，是什么？
生：善良。
生：愛心。
三、研讀探究
1．體驗小女孩對媽媽的孝心
師：（板書：愛心）是小女孩的愛心，是媽媽的愛心，使水罐發(fā)生了神奇的變化，那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的'孝心呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。找一找，畫一畫。
生：（自學）
師：誰能說說，你是從哪些詞和句子中體會到的？
生：一天夜里，一個小女孩拿著水罐，走出家門，為她生病的母親去找水。我從“一天夜里”看出小姑娘非常的勇敢。她自己一個人，為她生病的母親去找水，說明她對母親很關心。
師：你說的太棒了，還有嗎？你還哪些地方看出來的？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。我抓住了“哪兒“這個重點詞，看出小姑娘許多地方都找遍，可是還是找不到水，累得倒在沙地睡著了。
師：小姑娘都去過哪呢？
生：小姑娘可能去過湖邊找水，沒有找到。
生：她可能去小溪邊找水，沒有找到。
生：她可能去泉邊找水，沒有找到。
生：她可能去小河邊，沒有找到。
師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？（想）誰能說說怎樣才能把這句話讀好呢？
生：應該把“哪兒”讀得重一些，體現她哪也找不到水。然后，躺在沙地上睡著了，睡著了很安靜。
師：你能給大家讀讀嗎？
生：讀——
師：老師聽出來了，她讀得靜悄悄的，生怕驚醒睡夢中的小姑娘，你們能像她這樣讀一讀嗎？
生：讀——
師：讀的很生動，誰還想讀？
生：讀——
師：剛才，同學們的朗讀真是太棒了！這時小姑娘做了一個夢，她會夢見什么？
生：她會夢見，天下了一場雨，水罐裝滿了水，她把水罐交給了母親，母親的病也好了。
師：很好的愿望。
生：她從很遠的地方找到了一條小河，她跑到小河里去洗澡，洗完早，她把水罐灌了一些水，回家，把水罐交給了媽媽，媽媽的病也好了。
師：你說的太完整了，小姑娘的心中有這么多美好的愿望，讓我們一起祝愿小姑娘夢想成真吧？你還從哪看出小姑娘對母親的孝心？
生：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。我抓住了“竟”這個詞。說明了水罐很神奇。
師：你抓住了“竟”這個詞說明了水罐非常的神奇。如果我們把“竟”字去掉了，請同學們看句子，讀一讀，有什么不同？（出事句子：當她醒來的時候，拿起罐子里一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。）
生：我覺得加上“竟”更生動了，因為水來的很神奇，不加這個“竟”字，也許水罐里的水是別人倒的呢？
師：你想的可真好。那你能不能把水罐的神奇讀出來呀？請同學們再讀這句話。
（學生自由讀、再指一名讀）
師：她讀得怎么樣？
生：他讀的感情不是很強烈，沒有突出水罐的神奇。
師：你能試著讀一讀嗎？
生：讀——
師：這么神奇的罐子，老師也想讀一讀，想聽嗎？
師：讀——
師：誰能比老師讀得更好。
生：讀——
師：你讀得棒極了。你還從哪感覺到小姑娘對母親的孝心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。我從“喜出望外”這個詞，感受到小姑娘特別的高興。因為遇到了出乎意料的事，非常地高興？
師：為什么“喜出望外“啊？
生：因為找到水了？
師：找到水，意味著什么？
生：找到水，就意味著她媽媽的病會好。
師：此時，小姑娘的心情是什么樣的？
生：非常高興。
師：那么，小姑娘為什么要趕緊的跑會家去？
生：因為她想讓媽媽快點喝上水，讓媽媽的病快點好起來。
師：如果，她不趕緊回去，媽媽會怎樣？
生：媽媽會死亡。
師：也許會死亡。此時，小姑娘抱著水罐急急忙忙地往家跑，是什么樣的心情？
生：著急
師：你們能不能帶著這種又驚喜又著急的語氣，把這句話再讀一讀？
生：讀——
師：他讀得怎么樣？誰能說說？
生：我覺得她讀得很有感情，突出了“喜出望外“這個詞。
師：你能再讀一讀嗎？
生：讀
2．體驗小女孩對小狗的關心
師：從課文中的這些詞和句子，我們已經深深的體會到了小姑娘對母親的一片純潔的孝心。也正是如此，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。那么，你又從課文哪些地方感受到了小姑娘對小狗的關心，母親的對小姑娘的愛心，以及小姑娘對過路人的同情心呢？請同學們輕聲地讀課文的第三自然段。
生：讀——
師：誰能說說，從哪些地方讀讀了小女孩對小狗的關心？
生：（讀“她以為，水一定都灑了……變得歡喜起來”）我抓住“一點水”這個重點詞，對于他們來說，這“一點水”在那個時候都是非常重要的，小姑娘把這“一點水”給了小狗。說明了小姑娘對小狗的關心。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎4
一、復習
師:上課
生：老師，您好。
師：同學們，在晴朗的天空你們會看到像鉆石一樣閃閃發(fā)光的星星，她能給我指引方向，還能給我們帶來無限美好的遐想，大家一定還記得它的來歷吧，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習十九課，齊讀——七顆鉆石。誰能概括的說一說，課文講了一個什么故事。
生：一天夜里，小姑娘去給媽媽找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒來以后地上就有水了，之后，把水分別給了小狗、媽媽，而媽媽不要，小姑娘就給了過路人。
師：你說的真好。聲音也很大。通過上節(jié)課的學習，同學們一定有很多收獲。誰能把你喜歡的字、詞、句子或故事情節(jié)說給大家聽聽。
生：我說的是字。我喜歡的字是“累”字，因為它是個多音字，她既念“累”勞累的“累”，也念“累”，積累的“累”。所以我喜歡它。
師：真棒!誰還想說。
生：我找的是詞，我喜歡的詞有：干涸、干枯、新鮮、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。
師：這么多，那老師讓你從這些喜歡的詞語里挑一個，說一句話，能嗎?
生：期末考試，我考了100分，媽媽和我都喜出望外。
師：真棒。好，誰還想說一說。
生：我找的是句子。“那七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星。
師：為什么喜歡它，能說一說嗎?
生：因為這句話的意思表達的非常深刻。
師：誰還想說一說。
生：我想說的也是句子。這時，突然從水罐里跳出七顆很大鉆石，接著又涌出巨大的清澈新鮮的水流。
師：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鮮的水流。
生：(重讀)
二、整體感知
師：看來同學們的收獲真不少，老師希望大家在今后的學習中，積累更多的知識。下面請同學們把說打開，拿起來，我們輕聲地讀一讀課文。邊讀邊想，水罐都發(fā)生了哪些變化。開始吧!
生：(讀課文)
師：誰來說一說，水罐都發(fā)生了哪些變化?
生：水罐原來是空的，小姑娘醒來的時候，水罐裝滿了水。然后，小姑娘被水絆倒的時候，水沒灑。水還是滿滿的，給小狗喝了以后，水罐變成銀的。又給母親喝，母親沒有喝，給的小姑娘，水罐變成了金的，然后又給過路人，過路人剛拿起水罐的時候，從里面涌出巨大的水流。跳出七顆鉆石，變成七顆星星。
師：(課件演示七顆鉆石的變化，教師講解)同學們，看到這么多變化，你有什么樣的感受啊?
生：我感覺這個水罐很神奇。
生：我感覺這個水罐施了魔法。
三、研讀課文
(一)探究由空水罐變成有水的水罐的原因。
師：它也真是太神奇了，我們趕緊拿起書讀一讀第二自然段。看看，你想提出哪些問題?
(學生讀書)
師：誰想提問題，你有哪些不明白的地方?
生：我想問，小女孩醒來的時候，罐子里為什么會裝滿清澈新鮮的水呢?
師：這個問題提的好，誰能幫助她解答一下?
(沉默)
師：小組同學商量一下，到底是怎么回事。小組的同學一起研究。
(學生研討)
師：哪個小組找到答案了，來，幫他解答一下。
生：因為小姑娘有一顆善良的心。所以水罐才裝滿了水。
師：你能說一說，小姑娘的善良是從哪看出來的?
生：(讀)一天夜里，小姑娘拿著水罐，為她生病的母親去找水。看出小姑娘有顆善良的心。
師：你認為她顆善良的心感動了別人，使水罐里裝滿了水。好，別人還有什么問題嗎?你覺得這個答案你滿意嗎?
生：滿意
師：你們還有什么問題，提出來?
生：我想這個水是別人為她倒的，也許老天爺受了感動，因為小姑娘為她的母親去找水，老天爺受感動，就賜給了她一罐水。
師：說的真好，想像力非常豐富。同學們，這回滿意了嗎?還有別的問題嗎?
生：為什么小姑娘(zuai)了的時候，水罐里的水一點都沒灑?
師：“摔(zuai)了“是什么意思，老師聽不明白，能不能用普通話說?
生：(更正)
師：還得說普通話。便于咱們交流，是不是，要不老師聽不懂。為什么摔了水罐里的水沒灑?一會在學習下一個自然段的時候，你就明白了。第二自然段還有問題嗎?
生：為什么她絆在小狗的身上，還說聲對不起，直接就去撿水罐。
師：你認為小姑娘很沒禮貌。這個問題一會解決好嗎?第二自然段還有什么問題嗎?
生：沒有了。
師：假如，你就是那個小姑娘，在為生病的母親找水，你的心情回怎樣呢?
生：我心情很匆匆茫茫，想快點找到水的感覺。
師：匆匆茫茫是心情嗎?心里怎么樣?
生：心里很高興。
師：媽媽生病了。
生：心里很著急。
師，心里很著急，那么老師想請你用著急的語氣讀一讀前兩句，可以嗎?
生：讀——
師：讀得怎么樣，讀出著急的語氣了嗎?
生：讀出來了。
師：是不是稍微快了一點啊，誰還來試一試?
生：讀——
師：讀得真好，老師聽出來了你是個很孝順的孩子。正在為母親的病情擔心、著急呢。那么大家想不想也做個孝順的孩子啊?(想)大家也來試一試，讀讀這兩句話。
生：(自由讀——)
師：當她醒來的時候，發(fā)現罐子里竟裝滿了水，她的心情怎么樣呢?
生：小姑娘此時的心情一定是很高興。
師：除了高興還有沒有別的。換個詞語。(啟發(fā))醒了一下就有水了——
生：小姑娘一定喜出望外。
師：哦，用了一個詞語“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的語氣讀讀這句話呢?
生：讀——
師：聽出特別高興，特別驚奇的語氣了嗎?
生：沒有
師：誰能讀出特別高興的語氣。
生：讀——
師：讀得怎么樣?
生：好
師：那么就像她那樣大家再來練習讀一下。
生：讀——
師：好，小姑娘終于找到水了，小姑娘真是高興。請同學們向前看。(課件出示句子)請同學們自己練習讀讀這句話，注意帶點的詞語怎么讀?
生：(讀)小姑娘喜出望外，真想喝個夠。但又一想這些水給媽媽還不夠呢?就趕緊抱著水罐跑回家去。
師：聲音真洪亮。從他讀的當中，你體會到了什么?
生：我體會到了小姑娘非常高興。
生：體會到了小姑娘對媽媽的愛。
生：我體會到了小姑娘是個孝順的孩子。
師：同學們體會地真好，真想喝個夠說明了什么呀?
生：(紛紛的)說明渴了。
師：那么“喜出望外”又是什么意思呢?
生：喜出望外就是非常高興，興奮的意思。
師：她為什么高興呢》
生：因為，當她醒來時，看到了水罐里裝滿了清澈新鮮的水。
師：這水可以干什么呢?
生：這水可以給媽媽治病。
師：多孝順的`小姑娘啊。你們能把你的感受再一次用朗讀表達出來呢?
生：(自由的練習讀)
(二)探究有水的水罐變成銀水罐的原因。
師：正是小姑娘對媽媽的孝心，才使空空的木水罐里，裝滿清澈新鮮的水。(貼圖：空水罐，有水的水罐)那么水罐又怎么變成了銀的呢?(貼圖：銀水罐)請同學們用自己喜歡的方式讀讀第三自然段。
生：(自由讀)
師：水罐怎么變成銀的了?
生：是因為小姑娘有顆善良的心，看到小狗渴的要命，給小狗一點水。所以罐子變成銀的了。
師：說的不錯，你能不能讀一讀。從哪看出來的?
生：小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔干凈，變得歡喜起來。
師：(課件出示句子：小狗哀哀的尖叫起來……)誰來讀一讀。
生：讀——
師：同學們，在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”說明了什么呀?
生：哀哀地尖叫說明小狗非常的渴，想喝水。
師：那后來又變的歡喜起來，又能看出什么?
生：小姑娘給小狗一點水，小狗不渴了，所以才歡喜起來。
師：同學們，小狗由哀哀地尖叫，后來變得歡喜起來，小姑娘和小狗有怎樣的對話呢?下面就請同桌的同學，一個扮演小姑娘，一個扮演小狗，來猜想他們之間會說些什么?
生：(互說)
表演一：
小姑娘：對不起，小狗你沒事吧!
小狗：我沒有事。
小姑娘：對了，我那還有一罐水呢?我趕緊把它撿回來。
小狗：呀!你有水啊?
小姑娘：是啊。
小狗：你能給我點嗎?
小姑娘：好吧!但是，我只能給你一點，剩下的水我還要救我的媽媽呢?
小狗：謝謝你，小姑娘，你真是個善良的小姑娘。
小姑娘：不用謝。
小狗：你要去哪呀?
小姑娘：回家救我的媽媽。
小狗：我能和你一起去嗎?
小姑娘：好啊，我們走吧!
小狗：旺旺——
表演二
小姑娘：對不起，小狗，你沒傷著吧?
小狗：沒關系。
小姑娘：我這還有一罐水呢。
小狗：你有水啊，能給我一點嗎?我要渴死了。
小姑娘：當然可以了，給，小狗。
小狗：謝謝你，你真是個善良的小姑娘。
小姑娘：不用謝，我要去救我生病的媽媽呢?
小狗：我能和你一起去嗎?
小姑娘：可以，走吧。
師：你們真像個小演員，我們鼓掌——
(三)探究銀水罐變成金水罐的原因。
同學們，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，卻給了小狗，正是她對小狗的關心，才使水罐變成了銀的。(貼圖)接著樹冠水罐變成了金的，這又是怎么一回事呢?誰能讀一讀第四自然段。
生：(深沉的)讀——
師：老師覺得你讀得語氣可真好。那你能不能說一說，母親的話用這種語氣讀呢?
生：因為母親那個時候都快要死了，嗓子也很干，所以要讀得輕一些。
師：說的真好，那同學們也試一試好嗎?
生：自由讀
師：同學們，當小姑娘聽母親說，自己要死的時候，她的心情會怎么樣呢?
生：我想小姑娘的心情非常的悲傷。
生：我覺得小姑娘的心情特別的傷心，特別的著急。
師：而且很難過，是嗎?老師看出你們都是懂事的孩子。我們看到小女孩的母親在生命垂危的時刻，還是把水罐遞給了自己的孩子。讓自己的孩子去喝水，母愛是多么偉大啊!其實，老師告訴你們，不光是小姑娘的母親，天下，每一位母親，在面臨生死的時候，都會義無返顧的把生的希望留給孩子，因為你們是父母生命的延續(xù)，是父母一生的希望。同學們，當母親把水罐遞給小姑娘的一瞬間，你們知道，是什么使水罐變成了金的嗎?一起告訴老師。
生：母愛。
(四)探究水罐跳出七顆鉆石的原因。
師：真棒，是母愛，因為母愛是最偉大，最無私的愛。接下來，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請同學們默讀五六自然段。看看，你讀讀懂了什么?注意是默讀。
生：我讀懂了小姑娘是個善良的人。我是從小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水給了過路人，這個過路人，她都不認識，就遞給了他，這說明她很善良。
生：我讀懂了小姑娘有顆善良的心。我從把水罐遞給過路人看出來的。
師：你讀讀完整的句子，好嗎?
生：讀——
師：(邊敘述，邊貼圖，板書)小姑娘再也忍不住了，她該有多渴呀?可是，她還是咽了一口唾沫，把水罐遞給的過路人。她的愛多么無私，多么廣博啊!正是小姑娘和她的母親，一次又一次的獻出愛心，才使水罐發(fā)生如此神奇的變化。小姑娘和母親的心，像金子般的美好，如鉆石般珍貴，可見愛的力量是巨大的，是神奇的，那就讓我們共同感受。同學們，齊讀這句話(最后自然段)。
生：齊讀
(五)拓展想像，感受愛的力量。
師：在當時，草木干枯，河水干涸，人和動物都焦渴而死的情況下，水罐涌出了巨大清澈而又新鮮的水流(簡筆畫水流)，那又是怎樣的一番情景呢?請同學們展開你想像的翅膀，設想一下，有水后的美麗景象。
生：(小組內互說)
師：誰來說一說。
生：有水后的景象是，鮮花張開了笑容，小鳥在叢林中唱著歡樂的歌，大地又恢復了欣欣向榮的景象。
師：真美。誰還想說。
生;小魚在水里追逐，小蝦在水里快活的生活著，小姑娘媽媽的病情也快好了，他們過著快樂的生活。
師：你很關心別人，現在還惦念著小姑娘的媽媽，非常好。
生：我覺得水流到小河里的時候，魚兒和小蝦都 會活潑起來。水流到大地里的時候，大地恢復了以前美麗的容貌，小姑娘的媽媽，喝了水。媽媽的病很快就會好起來。小姑娘喝了水，她變得更活潑了，小鳥喝了水，小鳥在叢林高聲歌唱。
師：老師仿佛看到了那美麗的景象，誰還想說。
生：有了水之后，大樹都茂盛了，小鳥也高高興興地唱歌了。
師：這時，同學們想一想，是什么使人們又過上了幸福的生活，使大地又恢復了勃勃生機呢?我們要感謝誰呢?
生：我認為應該感謝小姑娘，因為小姑娘和媽媽都獻出了愛心。
師：是愛心使人們又過上了幸福生活。同學們，現在你們的心情怎么樣?
生：高興
師：那么，我們就帶著高興的心情讀讀這句話。齊讀——
生：讀——
(六)感受童話的魅力，感受愛心，奉獻愛心。
師：(貼七顆星星)同學們，那星星多美啊，因為那是愛心變成的，它寄托著作者美好的愿望，他希望愛心像星星永遠普照人間，希望愛心像鉆石在人間永恒，同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現實生活中不能實現的愿望，通過童話故事來得以實現。讓人們沉浸在美麗的童話世界。大家有什么神奇美好的愿望，不妨也可以通過寫童話來表達，同學們，作者把自己的愿望通過童話展示出來，得以實現，讓我們感覺到非常的美好，感到很幸福了，同學們，我們現在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎?那你想不想，把自己感受到的愛，和大家一起來分享呢?下面就讓我們共同討論這個溫馨的話題——愛是什么?同學們，小組之間討論討論。你感受到的愛是什么樣的?
生：(討論)
生：愛是一種鼓勵(誰給你的鼓勵?)是媽媽給的鼓勵。(媽媽在什么時候給你鼓勵)在有題不會做的時候，鼓勵我。
生：愛是清涼的風，在嚴熱的時候，我的家人經常給我扇扇子。(誰為你扇扇子了)有我的媽媽、爺爺、奶奶。(給你扇扇子的時候，心里感覺怎么樣?)很高興。
生：我感受的愛是汗水。有一次，我睡覺的時候出了一身汗，媽媽拿扇子為我扇風，汗水打濕了她的衣裳。
師：同學們，你們有沒有想過，在感受愛的同時，要付出一些愛呢?你想把愛獻給誰呢?又會怎樣去做呢?
生：我想把愛獻給我的媽媽，因為我的媽媽對我非常的好。有時，我?guī)蛬寢屪鲆恍┦虑閬砘貓髬寢寣ξ业钠谕?。
生：我想把愛獻給貧困的兒童，為他們捐款。
生：我把愛獻給爸爸，因為爸爸很忙，回家還陪我寫作業(yè)。
師：除了身邊的人，你們想不想把愛獻給小動物和植物呢?看小動物受傷了，你愿不愿幫它，看見小草倒了，愿不原把它扶起來呢?同學們拿出你愛心卡，把你感受到的愛，和想付出的愛，寫在上面好嗎?寫好的同學，把它貼在黑板上。(音樂：愛的奉獻)
生：我要把愛獻給老師。
生：我想把愛獻給我的媽媽。
生：我也想把愛獻給我的媽媽。
生：我想把愛獻給小動物。
……
生：有一次，我生病了，媽媽著急的哭了，我感受到了愛。
(陸續(xù)把愛卡貼在黑板上)
三、升華主題
師：老師看到了你們親手做的愛心卡，感受到了你們濃濃的愛，也體會到了付出和被愛是同樣的幸福。老師希望你們盡情地享受愛，痛快地去付出愛。就像歌曲唱的那樣，只要人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間。謝謝同學們，下課。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎5
教學目標：
1、欣賞文章生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2、初步了解、學習想像的作用。
3、培養(yǎng)學生的愛心。
教具：多媒體
教學過程：
導入新課：（投影顯示星空的畫面）一看到這幅畫面，同學們肯定會有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？
生甲答：我想到了牛郎織女的故事。
生乙答：我想到的是巴金寫的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。
生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。
生丁答：由剛才這位同學說的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）
師：勺星是我們本地的稱法，實際上它就是——
生齊答：北斗星。
師：關于北斗星，還有一個美麗的故事，這就是俄國大文學家列夫托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書課題）
師：下面同學們看看有關作者的知識，畫下來，并記住它。
（學生自讀，并動手）
師：童話最大的特點就是運用豐富的聯(lián)想和想像。因此，我們這一節(jié)課，希望同學們能夠積極思考，大膽想象。大家說能不能做到？
生齊答：能！
師：下面我找位同學有感情地朗讀課文，其他同學考慮：文中寫到一個神奇的罐子，它的'神奇表現在哪里？
（讀完）
師：這位同學讀得很流暢，（同學們已急于舉手表達自己的看法）
師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點，并想想通過這罐子的神奇表現，體現了文中人物怎樣的品質？
（探討交流：前后桌四人一組自由探討。）
（同學們自主回答）
生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來時卻見罐子里裝滿了水。這表現了罐子的神奇。
師：在哪一段落？在回答問題時應該說清楚。
生甲：在第二段。
師：對嗎？
部分生：對。
師：在這部分有句話“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這一句該讀出怎樣的語氣？
生甲：應該是高興吧？
生乙：該是欣喜……
（部分學生笑、點頭）
師：都一樣。
師（對生甲）：那你能讀一下嗎？
（學生試讀，不太成功。）
生乙；老師，我讀。
師：好你試試。
（生乙讀，讀得很好）
師：不錯。
師：那么，同學們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？
（學生自由發(fā)揮）
生甲：我覺得是有個神仙給她的。
生乙：我認為是過路人給她的。
師：為什么？
生乙繼續(xù)答：后來小姑娘把水不是也給過路人了嘛，可見這的人都很善良。
師：你的回答很有道理。
生丙：我猜想可能是小姑娘感動了上帝。
師：這種猜想也不錯。
……
師：可見，歸結到一個字，那就是“愛”，是小姑娘對母親的愛。就這樣，她把一顆愛心投到了罐子里。
（投影：把一顆愛心投入罐中）
師：神奇之二呢？
生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。
師：這又是什么原因呢？
生甲；因為她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想給母親送回去。
師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時的情景。
生乙：渴。
師：你能想像她口渴時的樣子？
生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。
師：還有呢？想想口渴時的嘴——
生乙：裂開了，很痛。
師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？
（生點頭）
師：可她就是這樣，她也沒舍得喝，歸結到一字，——
生齊答：“愛”。
（投影：把第二顆心投入到罐中）
師：還有嗎？
生甲：后來，本是木頭制的罐子變成了銀的。
生乙：這是因為她對一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點。
生丙：這是對小狗這些小動物的愛。
（投影：投入罐中第三顆愛心）
師：同學們分析得都不錯。那還有呢？
生甲：后來銀罐子又變成了金的。
生乙：這是體現了母親對女兒的愛。
（投影：投入罐中第四顆愛心）
生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：看來這只罐子越來越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？
生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個陌生的過路人。
師：可見，能夠有這樣的長流水的出現，歸結到一個字，也是“愛”，是推廣到了對眾人的愛。（投影：投入第五顆心）
師：小姑娘的愛，引來了清水，設想一下當水流出來時的情景：……
生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。
生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來了。
生丙：河流，重新唱起了歡快的進行曲……
師：這個描述不錯，還用了擬人的手法。還有想說的嗎？
生丁：小草也發(fā)綠了。
生戊：我覺得可以用課本中的一句話：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……
（眾生笑起來）
師：很好，很好。引用的十分恰當。
師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。
（投影：七顆星星相繼升到了空中）
（生發(fā)出了贊嘆聲）
師：愛心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。
師：通過這篇文章的學習，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯(lián)想構成了美麗的童話。那么，同學們請看下面這段故事，將其補充完整：
（實物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚它比青蛙聰明，“我知道天是無邊無際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣。”這一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準備幾分鐘后）
師：誰來說說自己的想像？
（生搶舉手）
生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見到了實際的月亮，才明白自己的錯誤所在，受到了教育。回到了地球，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲子，不再到處走。
師：這位同學的想像怎么樣？
生乙答：有意思。
師：你能說說嗎？
生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來了。
師：這個倒很新奇，為什么？
生乙：因為在傳說中的蟾蜍上了月宮。
（生笑）
師：這位同學的想像很有特色。有逆向思維的習慣。
…………
（各位同學回答后。師總結）
師：只要有想像，就會有優(yōu)美動聽的故事。通過這一節(jié)課的學習，同學們的思維被開拓出來了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優(yōu)美童話。
師：好，這節(jié)課就到這里。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎6
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫：旱災干枯叢林小狗
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調寫字姿勢。
師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業(yè)，看他的字寫得認真嗎？
生：認真、漂亮。
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空
鉆石
水金
銀
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。
師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的.就只有——
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）
師：是關鍵詞。
師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。
板書：母親
師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。
師：把你最想說的話寫在練習本上。
出示：寫一寫：
讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。
師：這是列夫·托爾斯泰給我們帶來的《七顆鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎7
師：是不是在幾天前就知道有一位老師要來給你們上課？
生：是的。
師：那你們在心里都想了一些什么啊？
生：這位老師是什么樣的？
師：我和你們想像中的老師一不一樣？
[有的點頭，也有搖頭]。
生：我猜你是女的。
師：哈哈，今天我是……
生：（笑）男老師。
師：感覺我怎么樣？你再說。
生：感覺你很高。
師：和姚明相比，我還是矮了一點。
生：我感到很驚喜。
師：驚喜在哪里？呵呵，居然變成男的啦
生：比想像中的帥多了。
生：比想像中的還是有點矮。
師：哈，還有嗎？還想像什么啦？印象怎樣？想怎么說就怎么說。
生：還可以，知識比較淵博。
生：不好說
師：你呢？
生：覺得很親切
師：哦，我估計你爸爸對你有點嚴厲，今天見到這位男老師估計和爸爸有點不一樣，
我們的課堂就像聊天，像聊天一樣輕松。
生：我感覺很幸福。
生：能有這樣一個老師給我們上課，我覺得很幸運。
生：我覺得有點陌生
師：一回生二回熟，學完這一課之后，咱們就不再陌生了。誰再來，不說白不說。（笑）
生：如果我答錯了，會不會批評我？
師：在場的老師們說會不會啊？
全場老師：不會！
師：我說嘛，我們的老師是世界上最可愛的人。
師：最后一個機會
生：你的眼睛好大！
師：你的眼睛也好大。下面，請睜大你們大大的眼睛，咱們開始上課！
上課。
師：同學們，你們見過鉆石嗎？
生：見過。
[教師板書：鉆石]
師：今天老師給同學們帶來世界上最名貴的鉆石的圖片。
生：漂亮。
師：鉆石是世界上最尊貴的寶石，象征著尊貴和永恒
請看老師寫課題，補充課題。
齊讀課題。
師：讀了課題，你有怎樣的一些問題？
生：為什么是七顆鉆石？
生：七顆鉆石怎么來的？
生：七顆鉆石是什么樣子？
生：七顆鉆石到哪兒去了？
生：會不會變成星星？
師：我們下面就帶著這些問題，走進這篇著名的文學故事。請同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順，讀連貫。
學生自由讀課文，教師巡回指導。
師：讀完了沒有，接受一下檢查怎么樣？
【屏幕出示】
很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上。
她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。
小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
師：看這六個句子，這六個句子非常重要，這節(jié)課生字都在里面，讀好了他們，文章的內容就能基本掌握了。
師：自己讀一讀這六個句子。
生自由讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽。
生：很早很早以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了。
師：一字不差，正確流利。干涸是什么意思？
生：水一下子就干掉了。
生：冒煙了
師：兩個字合在一起，說明這河流沒有水。
生：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：你讀掉了一個字——“里”。一起來讀——
生齊讀。
師：第三句，我想請女同學來讀。
女生齊：
師：匆匆忙忙還可以換成什么詞？
生：她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上。
生：她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
生：她加了一個詞。
師：同學們，你們看這個瞬字，左邊是一個目字，你們看老師的眼睛，答案就在老師的眼睛上。
生：瞬就是眨眼的功夫。
生：小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
師：唾沫就是口水，來，試著咽一下口水。
師：這個字連大人都容易寫錯，看老師寫。[教師板書]
師：唾字要先寫中間的千，末字有一橫特別短，注意看，是哪一橫？
師：好像唾還有一橫特別長？
第二橫
師：看得準，才能寫得好。把這個詞寫在課文后面的田字格里，尤其是唾的筆順，沫字有一橫特別短要特別注意。
學生練寫，教師巡回指導，提示學生注意姿勢，并適時提出表揚。
師：寫完的同學再讀讀屏幕上的六句話。
師：再來讀讀這六句話——
【屏幕出示】
生讀：
① 很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
②當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
③她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上。
④她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
⑤這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。
⑥小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
師：我提一個問題，你聯(lián)系課文想一想，木水罐是在什么情況下變成了銀水罐？
生：是小姑娘把水給小狗喝的時候，水罐就變成了銀的。
師:這是一個怎樣的小姑娘？
生：我覺得他很善良。
師：多么善良的小姑娘！她辛苦得來的水，卻拿給了小狗喝。
師：那么，水罐又是在什么情況下變成金水罐的呢？
生：在她把水罐遞給母親的時候。
師：不光是這樣吧？
【屏幕出示語段】
小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
生讀。
師：是怎樣變成了金的？
生：小姑娘把辛苦得來的水交給了母親。
生：她差一個字。
師：千萬要小心，不要掉字。
師：這是何等疼愛，讓我們把這種體會融入朗讀。
生齊讀。
師：什么情況下變成鉆石，又升上天空，變成星星的呢
水罐遞給……變成七顆星星
師：這是多么神奇的故事，一個普普通通的……，變成了金的，……繼而這七顆鉆石又變成了星星。然而這又是一個感人至深的故事。而最讓劉老師感動的是，小姑娘所做的一個小小的動作。咽了一口唾沫。
他給了
師：人一般在什么情況下眼唾沫，大家一起來咽一下唾沫。大家一起來讀。
生讀。
師：老師情不自禁地也想用自己朗讀來表現自己內心的感動。
【師伴樂朗讀】
小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的`清澈而新鮮的水流。
那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：怎么樣，入迷了吧，感動了吧。下面，請你把自己認為感動的地方找出來，讀一讀。
[教師提示學生放開聲音讀，用心傾聽自己的聲音。]
學生自由朗讀，教師巡回指導。
[學生漸停]
師：找到最令你感動的地方了嗎？聲音再大一點，自己再讀一讀。
生自由讀。
師：同學們的朗讀很投入，讓老師很感動。那課文中有哪些地方又讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：就這一段，誰還想讀？
生再讀。
師：我聽出了小姑娘的辛苦與疲倦，我們一起來讀。
生齊讀這一句。
師：真好，小姑娘真讓我們感動。還有哪些地方讓我們感動？
生：小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
師：此時的母親既要承受疾病的折磨，又要承受干渴的痛苦，你能體會到干得怎么樣了？
生：干的快忍受不了了。
師：那該怎么讀？
生讀。
師：你也想讀一讀母親這句話，讀吧。
生讀。
師：還有哪里讓你感動？
生：小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：你可以讀得歡喜一點。
生讀。
師：能再歡喜一點嗎？
生讀。
師：讓我們一起感受小狗的歡喜。
生齊讀。
師：還有令自己感動的地方嗎？
生：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：還不錯，聽老師讀讀這一段。
師范讀。
師：聽清楚了嗎？我們一起來讀一讀。
全體齊讀。
師：好的，同學們把書放下，讓我們再回顧一下這神奇而感人的一幕吧。
生齊讀：
小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎8
教學目標：
1、欣賞文章生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2、初步了解、學習想像的作用。
3、培養(yǎng)學生的愛心。
教具：多媒體
教學過程：
導入新課：（投影顯示星空的畫面）一看到這幅畫面，同學們肯定會有很多的遐想，你能告訴大家你想到了什么嗎？
生甲答：我想到了牛郎織女的故事。
生乙答：我想到的是巴金寫的《繁星》一課，他在文中還提到了巨人座。
生丙答：我想到了天上最亮的星——北極星。
生丁答：由剛才這位同學說的北極星，我想到了勺星。（眾生笑）
師：勺星是我們本地的稱法，實際上它就是——
生齊答：北斗星。
師：關于北斗星，還有一個美麗的故事，這就是俄國大文學家列夫托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。（顯示板書課題）
師：下面同學們看看有關作者的知識，畫下來，并記住它。
（學生自讀，并動手）
師：童話最大的特點就是運用豐富的聯(lián)想和想像。因此，我們這一節(jié)課，希望同學們能夠積極思考，大膽想象。大家說能不能做到？
生齊答：能！
師：下面我找位同學有感情地朗讀課文，其他同學考慮：文中寫到一個神奇的罐子，它的神奇表現在哪里？
（讀完）
師：這位同學讀得很流暢，（同學們已急于舉手表達自己的看法）
師：不要急于舉手，下面，前后桌討論討論，相互交流一下自己的觀點，并想想通過這罐子的神奇表現，體現了文中人物怎樣的.品質？
（探討交流：前后桌四人一組自由探討。）
（同學們自主回答）
生甲：小姑娘夜里為她媽媽找不到水，累倒在地上，醒來時卻見罐子里裝滿了水。這表現了罐子的神奇。
師：在哪一段落？在回答問題時應該說清楚。
生甲：在第二段。
師：對嗎？
部分生：對。
師：在這部分有句話“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。”這一句該讀出怎樣的語氣？
生甲：應該是高興吧？
生乙：該是欣喜……
（部分學生笑、點頭）
師：都一樣。
師（對生甲）：那你能讀一下嗎？
（學生試讀，不太成功。）
生乙；老師，我讀。
師：好你試試。
（生乙讀，讀得很好）
師：不錯。
師：那么，同學們考慮一下，是什么原因，使得罐子裝滿了水呢？
（學生自由發(fā)揮）
生甲：我覺得是有個神仙給她的。
生乙：我認為是過路人給她的。
師：為什么？
生乙繼續(xù)答：后來小姑娘把水不是也給過路人了嘛，可見這的人都很善良。
師：你的回答很有道理。
生丙：我猜想可能是小姑娘感動了上帝。
師：這種猜想也不錯。
……
師：可見，歸結到一個字，那就是“愛”，是小姑娘對母親的愛。就這樣，她把一顆愛心投到了罐子里。
（投影：把一顆愛心投入罐中）
師：神奇之二呢？
生甲：小姑娘由于急匆匆地向家趕，罐子倒在地上，本來得灑得滿地都是，可她的水罐還是滿的。
師：這又是什么原因呢？
生甲；因為她急匆地往回跑是自己不舍得喝，想給母親送回去。
師：噢，是這樣，那她口渴嗎？你想像一下，小姑娘口渴時的情景。
生乙：渴。
師：你能想像她口渴時的樣子？
生乙：特別想喝水，嗓子都啞了。
師：還有呢？想想口渴時的嘴——
生乙：裂開了，很痛。
師：甚至想哭都哭不出眼淚了，是嗎？
（生點頭）
師：可她就是這樣，她也沒舍得喝，歸結到一字，——
生齊答：“愛”。
（投影：把第二顆心投入到罐中）
師：還有嗎？
生甲：后來，本是木頭制的罐子變成了銀的。
生乙：這是因為她對一只小狗也不舍得讓它渴死，把水給了它一點。
生丙：這是對小狗這些小動物的愛。
（投影：投入罐中第三顆愛心）
師：同學們分析得都不錯。那還有呢？
生甲：后來銀罐子又變成了金的。
生乙：這是體現了母親對女兒的愛。
（投影：投入罐中第四顆愛心）
生丙：老師，還有，最后，水罐里跳出七顆鉆石，并涌出一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：看來這只罐子越來越神奇了。那是又什么事使得它具有了這種力量？
生戊：小姑娘把母女兩人不舍得喝的水讓給了一個陌生的過路人。
師：可見，能夠有這樣的長流水的出現，歸結到一個字，也是“愛”，是推廣到了對眾人的愛。（投影：投入第五顆心）
師：小姑娘的愛，引來了清水，設想一下當水流出來時的情景：……
生甲：小姑娘可高興了，連忙給她母親提去了一大桶。
生乙：她母親的病也好了。還有那只小狗也重新站起來了。
生丙：河流，重新唱起了歡快的進行曲……
師：這個描述不錯，還用了擬人的手法。還有想說的嗎？
生丁：小草也發(fā)綠了。
生戊：我覺得可以用課本中的一句話：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……
（眾生笑起來）
師：很好，很好。引用的十分恰當。
師：正是小姑娘的一片愛心，拯救了人們，也正是這寬泛的愛心，形成了七顆鉆石，升到天空，變成了大熊星座。
（投影：七顆星星相繼升到了空中）
（生發(fā)出了贊嘆聲）
師：愛心升到了天上普照人間。在這七顆星上寄托了作者的希望。
師：通過這篇文章的學習，大家了解到正是曲折的故事加上作者豐富的想象、聯(lián)想構成了美麗的童話。那么，同學們請看下面這段故事，將其補充完整：
（實物投影儀顯示：下面的一段文字：自從《蛙井觀天》的故事傳開以后，一只蟾蜍很不以為然，到處宣揚它比青蛙聰明，“我知道天是無邊無際的，我還知道月亮比井口小，不像那只青蛙完完全全是一幅傻樣。”這一天，他爬上了正要向月球起飛的宇宙飛船……）（生準備幾分鐘后）
師：誰來說說自己的想像？
（生搶舉手）
生甲：蟾蜍爬上了宇宙飛船，被帶上了月球，見到了實際的月亮，才明白自己的錯誤所在，受到了教育。回到了地球，變得謙虛了，從此，一心一意地為莊稼捉蟲子，不再到處走。
師：這位同學的想像怎么樣？
生乙答：有意思。
師：你能說說嗎？
生乙：我想蟾蜍可能羞得不再回來了。
師：這個倒很新奇，為什么？
生乙：因為在傳說中的蟾蜍上了月宮。
（生笑）
師：這位同學的想像很有特色。有逆向思維的習慣。
…………
（各位同學回答后。師總結）
師：只要有想像，就會有優(yōu)美動聽的故事。通過這一節(jié)課的學習，同學們的思維被開拓出來了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出來，或許就是一篇可與《七顆鉆石》相媲美的優(yōu)美童話。
師：好，這節(jié)課就到這里。
《七顆鉆石》課堂實錄一等獎9
課前播放老師家鄉(xiāng)霍山的錄象看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉(xiāng)。
師：何止愛家鄉(xiāng)呢，這個愛字包含著很深的含義。
（析：課前交流，潛情暗藏）
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。生齊讀。
師：讀得再深情一些。生再讀課題。
(析：二讀課題，一讀正確，二讀透情）
師：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。聽寫：旱災干枯叢林小狗
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調寫字姿勢。
師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。
老師拿一個同學的作業(yè)，看他的字寫得認真嗎？
生：認真、漂亮。
（感：剔除燥氣，樸實、扎實地鞏固詞語，當今公開課上有幾節(jié)？可觀性是不強，但積累需要重復，關鍵處仍要強調。良好的習慣榜樣，無形也會成了學生的潛要求，自然慕之，學之。）
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：想一想：這篇課文主要講了一件什么事？劃一劃：水罐發(fā)生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發(fā)生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發(fā)生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：她精練了，那么水罐發(fā)生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空鉆石水金銀
（思：初整體感知，可以不求完整、精確，但在這兒，是否可以將幾次變化滲入？）
師：上一節(jié)課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發(fā)生這么多變化？
（析：一點深入）
師：這是一個值得研究的問題，這節(jié)課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。
師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯(lián)系上下文讀書，很聰明。
（析：尋找感動）
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發(fā)現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，
荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
（析：觀景入目－－想景入心－－語言動情－－情動辭發(fā)－－攜情回讀，流暢，真好！和王崧舟老師《二泉映月》中有一段話處理有類似。）
出示：比較句子小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發(fā)現水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發(fā)言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。（感：透得真巧！）老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）
（感：敗筆，不必要出現的哄笑，應該用其他顏色）
師：是關鍵詞。
師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
（析：淡淡一筆，主題升華）
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。板書：母親
師：后來她又把水給了誰？水罐發(fā)生了什么變化？自由讀3-5小節(jié)，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的`體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發(fā)生了這些變化，帶著感動讀最后一段。師：把你最想說的話寫在練習本上。
（析：心有所感，情動辭發(fā)，水到渠成）
出示：寫一寫：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發(fā)生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節(jié)，可以做些動作。
師：這是列夫＆#8226；托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
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