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初一新生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法
初一新生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)方法
讀課文，了解主要內(nèi)容
數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的依據(jù)。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)時要逐字逐句地讀，不能走馬觀花，一目十行。應(yīng)從課本的情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，從整體上了解新知識嗎，讀懂書中的結(jié)論，把重要的概念、結(jié)論標(biāo)記出來。如果讀一遍覺得印象不深，可以再進(jìn)行細(xì)讀，逐步把握知識的來龍去脈，理解例題的解題思路和截圖方法，然后在課堂上認(rèn)真聽講，消化、吸收這些知識。這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。
認(rèn)真思考，標(biāo)注疑點。
數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不同于語文預(yù)習(xí)，多寫多練就可以達(dá)到效果。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要講究方法，不能死記硬背，應(yīng)該注重理解，弄清來龍去脈，通過自己的思考和分析，努力將知識理解，收入“囊中”。對書本上的例題，想想還有其他的解法沒有。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對預(yù)習(xí)中碰到的疑難之處，自己可以先思考一番，實在無法理解、不能解決的，可以及時標(biāo)記下來，留待課堂上聽老師講解，進(jìn)而弄明白。
嘗試做課后練習(xí)，檢測預(yù)習(xí)的效果
通過預(yù)習(xí)，初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，可以通過做課后的練習(xí)題來檢測自己的預(yù)習(xí)效果。通過練習(xí)，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以加深印象、鞏固知識，還可以明確課堂上老師講課的重點難點。這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的一環(huán)。
如何養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,良好的習(xí)慣一旦形成,就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益。錯過了最佳時期,再想改掉惡習(xí),更是十分艱難。
在初中階段,要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動腦動手動口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)、主動探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從以下幾個階段抓起。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,幾乎每一個優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不單是提前看一看書而已,預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點,可以使同學(xué)們更從容的聽課。
因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了,聽起課來當(dāng)然會輕松。此外,預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢,這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心,從而超越其他學(xué)生。
學(xué)好初一數(shù)學(xué)的方法
一、首先要學(xué)會聽課：
1、有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握;
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答(回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽要結(jié)合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學(xué)會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了。
二、要學(xué)會記憶：
1、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā);二是在最佳時間識記，一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇。
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