竇桂梅《月光曲》教學(xué)實(shí)錄

　　秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹葉從樹枝上落下來。樹葉落到地上，小蟲爬過去，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘。樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢。”

　　師：我送你們?nèi)�句話，第一句“我很棒”。第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。

　　這個(gè)課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？生：很多聽課老師。師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。（臺(tái)下老師鼓掌。）

　　師：老師給你掌聲，你明白了什么？生：很光榮生：很溫暖

　　師；找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒，就帶著這個(gè)感受來一同走進(jìn)課文，走進(jìn)課文之前帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，也就是這個(gè)季節(jié)最值得去的地方？在哪里？

　　生：落葉，紅葉

　　師：聽，快看了（香山紅葉圖）

　　師：想起一首詩吧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜（師生一起背）

　　師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風(fēng)呼呼地吹，天氣越來越?jīng)觯�這葉子就會(huì)？

　　生（有的做動(dòng)作，有的用語言，落）師板書：落葉

　　師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現(xiàn)在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。

　　自己趕緊讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。學(xué)生讀書

　　師：有的同學(xué)躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。（指名讀第一節(jié)

　　師：像他那樣自己讀一讀這一節(jié)。師：繼續(xù)往下讀，（指名讀第二節(jié)）

　　師：他讀“當(dāng)作”讀得真準(zhǔn)啊，我們也這樣讀，齊讀。

　　師：繼續(xù)向下讀，這個(gè)“當(dāng)”在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。師：再往下讀。我可聽出來了，“藏”這個(gè)字她怎么讀得這么準(zhǔn)啊。一起讀這個(gè)字，把它送到句子里再讀。師：全班齊讀最后一段。師：你們真的真的很棒。

　　師：看課文第一段，放聲再讀讀。

　　師：這段話有個(gè)詞特別好玩，重復(fù)了兩次，發(fā)現(xiàn)了嗎？生：一片一片

　　師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子）

　　生：不是，有許多，很多很多片。

　　師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。

　　師：哎喲，她讀這個(gè)“落”呀，我感受到了“落下來”想象一下，怎么落呀？生：慢慢落下來。

　　生：慢慢得一片一片地落下來。師：啊，飄飄灑灑生：隨風(fēng)舞動(dòng)。

　　師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動(dòng)著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。生讀

　　師：落得多輕松啊“落下來”又一生讀

　　師：這次風(fēng)很大，一下子就落下來。

　　師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來。放課件

　　師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會(huì)再送到這句話中，看著圖讀。

　　師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書，讀下去你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師：有的落到生：地上]師：看誰會(huì)說話，我用上了有的生：有的落到河里生：有的落到溝里

　　師：現(xiàn)在我們來看一看，看誰會(huì)開動(dòng)你的腦筋。（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上）

　　師：快請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰來幫幫她們。（學(xué)生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應(yīng)的地方）師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河里有的落到——溝里，有的落到——地上，有的落到——院子里。就這些地方？還有哪里？生：田里，山里

　　師：你去落一片（生上來貼落葉）生：房頂上

　　師：你去落一片。

　　生：落到樹上從高的樹上落到矮的樹上。師：多會(huì)創(chuàng)造。生：落到小朋友頭上。

　　師：當(dāng)你的小草帽，真有意思。

　　師：總之，我發(fā)現(xiàn)落葉無處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰來了，誰發(fā)現(xiàn)落葉在等候著它們了，快讀書，讀讀告訴大家。生：小蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。

　　師：我明白了，小蟲是爬過來，躲在里面（貼爬和躲）生：小螞蟻爬過來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船師：我明白了，小螞蟻是坐在當(dāng)中（貼坐）生：小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘。師：（貼藏）

　　生：燕子飛來看見了，低聲說：電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢。師：（貼飛）

　　師：這些小動(dòng)物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現(xiàn)在你們就是這群可愛的小動(dòng)物。師：你是誰？生：小蟲

　　師：你是誰？生：小螞蟻

　　師：現(xiàn)在我們就體驗(yàn)體驗(yàn)，現(xiàn)在你們就是可愛的小動(dòng)物，我好喜歡你們這群可愛的小動(dòng)物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來一個(gè)也沒爬？生：（爬）

　　師：有的動(dòng)作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過道，放松。師：有的游來生：（游）

　　師：重來，游的太快了。師：小燕子飛下來了。飛～生：（飛）

　　師：螞蟻?zhàn)�上去，坐在葉子上生：（坐）

　　師：剛才我們是慢動(dòng)作，現(xiàn)在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲生：（按老師的口令做著不同的動(dòng)作）

　　師：我看見了，我看見了，我去抓你哈哈，聽好了，藏生：（紛紛往桌子底下藏）

　　師：快出來吧，最后一個(gè)動(dòng)作：坐

　　師：我可明白了，你們哪，這些小動(dòng)物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動(dòng)作一樣的，看來躲和藏有時(shí)放在一起可以表示一個(gè)意思。現(xiàn)在我把藏?fù)Q個(gè)動(dòng)作躲開生：（躲開）

　　師：還想演嗎？這樣我們挑幾個(gè)扮演小動(dòng)物，你可要用心體會(huì)，你就是它。師：爬，游，飛，躲，躲開的躲，躲藏的躲生（演）

　　師：開心嗎？快樂嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達(dá)出來，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來。開始生：讀書

　　師（在胸前貼一片樹葉）看看，我是誰？打個(gè)招呼。生：落葉姐姐好

　　師：小動(dòng)物們好，喂，我落下來了，你在哪里？你是誰？生：讀有關(guān)螞蟻的句子。師：放錄象

　　師：現(xiàn)在把螞蟻?zhàn)兂晌覄?chuàng)造性地讀，誰來讀。生：我爬過來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船

　　師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創(chuàng)造創(chuàng)造

　　生：樹葉落到溝里，我看見了，爬上去，把它當(dāng)作船，我看見了小魚，還看見了珊瑚。

　　師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨

　　師：喂，又一片葉子落下來了，跟你打招呼。師：你是誰？生：小蟲

　　師：小蟲怎么來的？生：爬過來的

　　師：送它一個(gè)字（躲）你躲在我這里感覺如何？師：放課件

　　師：你也創(chuàng)造，小蟲變成我創(chuàng)造創(chuàng)造師：你也躲在里面？生：沒錯(cuò)

　　師：把我當(dāng)作什么？生：溫暖的被子師：你住了幾天生：一百零一天師：你感覺如何生：溫暖

　　師：你有感受，把它創(chuàng)造出來，說說生：創(chuàng)造性地描述（略）

　　師：喂，你是誰？小魚小魚快來。看，它怎么來的，送它一個(gè)字，藏你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來。生：（除了用我代替小魚，還加上了，很溫暖幾個(gè)字）

　　師：你藏在里面干什么？有沒有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺告訴大家，讓大家聽出我在和小朋友做游戲。這樣你這個(gè)藏的體會(huì)就有自己的滋味。師：正在你一言，我一語的時(shí)候，快看，誰來了？師：燕子，你們好生：樹葉姐姐好

　　師：你們要到哪里去？生：南方

　　師：誰告訴你們的？生：落葉

　　師：你們特別助人，知道這個(gè)信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？師：好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)有只燕子，我們要把這個(gè)信息告訴它，給怎么說／師：傳出的聲音送給它電——報(bào)——來－啦——師：一起來，把手拿出來，離著你那么遠(yuǎn)呢？生：讀最后一句話（拉長(zhǎng)聲調(diào)）

　　師：有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近，怎么告訴它師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它生：讀出不同的語氣。

　　師：現(xiàn)在我真的感覺到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當(dāng)作傘，有的當(dāng)作船，還有的當(dāng)作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當(dāng)作這些，還當(dāng)作一封一封的信呢。

　　師：看看，我都寫給誰了，快來讀讀，寫了這么多信，我都到哪里去了？你看同學(xué)們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句生；落葉還真有用處。生：落葉會(huì)幫助我們

　　生：我能和你成為好朋友嗎？

　　生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友

　　師：就這樣，親愛的同學(xué)們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。課件出示：春來了帶著微笑飛上樹梢風(fēng)吹過嘩拉拉我們舞蹈風(fēng)住了靜悄悄我們思考放假了乘著風(fēng)兒帶上獎(jiǎng)狀

　　回到大地的懷抱小蟲的屋子螞蟻的小船魚兒的大傘燕子的電報(bào)啊大地

　　親愛的媽媽在你的搖籃里美美睡上一覺

　　師：是啊，大地，我親愛的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺，來年的春天，我們繼續(xù)舞蹈，繼續(xù)思考，還給你們做屋子，寫信，拍電報(bào)，馬上就跟落葉說聲再見，誰想讀讀它，放開聲音，一起來生：落葉師：小小的落葉很不經(jīng)意落在那兒，給我們帶來這樣的快樂，摘下一片美麗的落葉送給最心愛的人，再見，后會(huì)有期，竇桂梅執(zhí)教《朋友》課堂實(shí)錄

　　執(zhí)教時(shí)間：20xx年3月16日

　　地點(diǎn)：揚(yáng)州教育學(xué)院瘦西湖校區(qū)體育館學(xué)生：六年級(jí)

　　師：同學(xué)們，今天竇老師剛和同學(xué)們見面，有什么問題要問嗎？

　　生：竇老師，我想問你，你平時(shí)喜歡交朋友嗎？師：你說呢？生：喜歡。

　　師：對(duì)呀！我愿意和你們交朋友。愿意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級(jí)，我女兒今年正好上初一，其實(shí)，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！

　　師：新朋友見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！

　　生：沒有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。

　　師：同學(xué)們，這句話圍繞一個(gè)詞來寫的，顧名思義，就是“朋友”。誰來到前面大大方方、重重地把這兩個(gè)字寫在黑板上。

　　（一學(xué)生上臺(tái)，按老師說的，一筆一畫地寫下了“朋友”兩個(gè)字。）

　　師：說起“朋友”這個(gè)詞大家都覺得很輕松。你看，剛才咱們一見面就成了朋友。大家有沒有看過中央臺(tái)王綱叔叔主持的《朋友》這個(gè)欄目？生：

　　師：王綱說過這樣的一句話，說起“朋友”這個(gè)詞很輕松，真正地要去體驗(yàn)它、感受它、實(shí)踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點(diǎn)化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著老師的成長(zhǎng)，我深深地感受到有朋友真好！（老師深情地?cái)⑹觯�教室里很安靜，同學(xué)們凝神注視著老師）師：每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時(shí)候，我都以朋友的真情來激勵(lì)自己的成長(zhǎng)。最近，我就看了幾本叢書，是由當(dāng)代世界出版社出版，里面有一個(gè)欄目，專門講了“朋友”。每每我讀的時(shí)候，我就被里面的故事所感染，有時(shí)候會(huì)情不自禁地流下熱淚。我想，我應(yīng)當(dāng)把書本中獲得的對(duì)朋友的感悟印下來，和同學(xué)們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學(xué)們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。）

　　師：我相信，六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。同學(xué)們可以任選其中的一篇來談?wù)劊�可以說主要內(nèi)容，也可以直接說自己的感受和理解。

　　生：我對(duì)《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要?dú)⒐苤伲瑘?bào)一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，并堅(jiān)決辭掉相國(guó)之位，推薦管仲。這是出于對(duì)朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因?yàn)楣苤俚牟湃A有多高，其實(shí)是被他們的情誼感動(dòng)了。而管仲深知鮑叔牙對(duì)他的深情厚誼，就不辜負(fù)鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。

　　師：通過對(duì)《管鮑之交》內(nèi)容的理解，你覺得“朋友”應(yīng)該怎樣理解？生：我認(rèn)為朋友應(yīng)該互相幫助，互相諒解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。師：好，就請(qǐng)你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受。（學(xué)生對(duì)主要講了課文的主要內(nèi)容）

　　師：你讀了這篇文章，你覺得“朋友”應(yīng)該怎樣理解？

　　生：就是要“記住別人對(duì)我們的恩惠，洗去我們對(duì)別人的怨恨”。師：再簡(jiǎn)練一些。

　　生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）

　　生：我有補(bǔ)充，要知道一個(gè)沒有朋友的人，就像一只沒有翅膀的鳥飛也飛不起來。

　　師：向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書上的語言進(jìn)行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！

　　生：我對(duì)《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在朋友有難的時(shí)候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！

　　師：可以用一個(gè)什么成語來形容？生：有福同享，有難同當(dāng)。（學(xué)生在啟發(fā)下，脫口而出）

　　師：剛才的同學(xué)說得很好，就這樣說，想補(bǔ)充的也行，談別的文章也行。生：讀了第二個(gè)故事，使我想起了文章后面的故事從這個(gè)故事可以看出真正的朋友，應(yīng)當(dāng)將心比心，設(shè)身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純結(jié)的。（學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的故事，來談對(duì)朋友的理解。）

　　師：太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書上沒有，你把她補(bǔ)充進(jìn)去。這是多好的一種語文學(xué)習(xí)方法，把剛才的寫上來。（學(xué)生在黑板上寫感受）

　　生：讀了這幾篇文章，我有四點(diǎn)感受：第一個(gè)感受是既然是朋友，就要記住朋友對(duì)你的恩惠，朋友對(duì)你的批評(píng)和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個(gè)感受是既然是朋友，就應(yīng)該在危險(xiǎn)的時(shí)候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關(guān)己，一心想著保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應(yīng)該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（臺(tái)下一片掌聲）

　　師：說得真是太好了！同學(xué)們，這么多的同學(xué)還想談，好，這樣吧！把你們想要說的話與前后桌的同學(xué)交流一下。（學(xué)生相互交流）

　　師：好，我們看看黑板，來齊讀一下。（孩子們?cè)诤诎迳蠈憹M了自己對(duì)朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）（生朗讀）

　　師：有沒有發(fā)現(xiàn)問題。（指著其中的一句話，原來其中有一個(gè)字寫錯(cuò)了。）生：我發(fā)現(xiàn)這句話中“諒解”的“諒”寫錯(cuò)了。

　　師：是誰寫？知道怎么寫嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學(xué)生趕忙上去改正錯(cuò)別字。）師：再讀

　　你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對(duì)朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學(xué)們，我們能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達(dá)到這一點(diǎn)很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許遇不到的一篇《朋友》，我們來好好地研究研究，體驗(yàn)體驗(yàn)，來談?wù)勎覀兊母惺堋�師：你就預(yù)先讀了，現(xiàn)在你們就用心地來讀這篇文章，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看，哪些地方對(duì)你觸動(dòng)大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。

　　師：這對(duì)你有什么感觸？生：“無辜”這個(gè)詞

　　（教師指名若干名學(xué)生開火車一句一句地讀課文，并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說感受。）師：同學(xué)在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的地方，里面都隱藏著“但”這個(gè)字，我們把這段話找出來讀一下。（生讀含“但”的兩句話）

　　師：什么時(shí)候用“但”這個(gè)字。生：轉(zhuǎn)折的時(shí)候。

　　生：上面的意思就是沒有人肯為朋友坐牢，但是達(dá)蒙真心為皮斯阿司坐牢，強(qiáng)調(diào)了他是世上獨(dú)一無二的一個(gè)人。

　　師：對(duì)，當(dāng)文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時(shí)候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強(qiáng)調(diào)的是后半部的。聯(lián)系上文，請(qǐng)你進(jìn)一步談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　生：這句話上面用了一個(gè)“但”字，證明為了朋友會(huì)去觀很多意想不到的事，就從這件事來說，想回家看看母親，但是沒有人為他坐牢，就是這個(gè)朋友真的為他坐牢。

　　師：所以你想突出這個(gè)意思。生：讀書

　　師：他談出了對(duì)這段話的理解，著重突出了“但”字，還有沒有同學(xué)想談。生：我對(duì)這句話的理解，達(dá)蒙冒著被殺頭的危險(xiǎn)替別人坐牢，證明他已把當(dāng)成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。師：你從哪兒看出來的。

　　生：我是從“但”這個(gè)字看出來的。

　　師：從這兩位同學(xué)對(duì)這段話的理解，同學(xué)們已經(jīng)很了解了。我們?cè)僮x一讀。生：齊讀課文。

　　師：就是這句話，若老師再給你們讀一遍，同學(xué)們你們能聽出些什么呢？（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人海”等重點(diǎn)詞。）生：我聽出了黑暗中的一點(diǎn)光線。

　　生：沒有一個(gè)人為皮斯阿司坐牢，只有他的朋友達(dá)蒙。師：這說明了什么？

　　生：這說明達(dá)蒙很信任皮斯阿司，達(dá)蒙是一個(gè)高尚的人。

　　師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的朋友，但誰愿意為他殺頭的呢？別個(gè)怎么沒出來？這說明達(dá)蒙怎樣？生：他很勇敢。

　　師：你讀讀這段話，要能讓人聽出達(dá)蒙是很勇敢的。（學(xué)生讀這句話）

　　（教師二次讀這句話，突出其它的詞語）師：這一次，你又聽出了什么？

　　生：我聽出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。生：達(dá)蒙是心甘情愿為他坐牢。

　　師：再讀一遍。要讀出達(dá)蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。（學(xué)生讀這句話）師：還是這句話，我再讀讀。（教師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的重點(diǎn)詞不一樣了。）

　　師：你還聽出了什么？

　　生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因?yàn)樗�了解皮斯阿司，相信彼生：達(dá)蒙不怕死。

　　生：我聽出了朋友里面的一些真情。生：我通過這句話聽出了患難真情。師：那這段話中的——號(hào)是什么意思？生：表示強(qiáng)調(diào)。生：讀課文。

　　師：還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！

　　（一學(xué)生大膽嘗試，深情地朗讀）生：我也來試試。（許多孩子都舉了手，教師點(diǎn)了多名學(xué)生讀書。）師：讀出自己的滋味來，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在來個(gè)實(shí)話實(shí)說。如果你們碰到了這件事，你們會(huì)不會(huì)替他去坐牢？

　　生：我會(huì)去，因?yàn)榕笥阎�間的友誼是珍貴的，因?yàn)樗�是一個(gè)講信用的人，所以我會(huì)去。

　　生：我會(huì)去，如果我被砍頭了，我就會(huì)千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精

　　生：我是達(dá)蒙的話，我就不去，因?yàn)槲业纳�命比他更有價(jià)值。師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。生：我會(huì)去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會(huì)來的。

　　生：如果我是達(dá)蒙，我就不去，因?yàn)槲疫�沒有做出一番事業(yè)就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。

　　師：如果還讓你們接著說的話，你們還會(huì)說很多很多，你們剛才所說的去或不去，都是達(dá)蒙復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？生：懂。

　　師：他會(huì)不懂自己的母親也需要孝敬？生：懂。

　　師：他了解不了解自己的朋友是無辜被處死的。生：了解。

　　師：達(dá)蒙做出這個(gè)決定的時(shí)候，他自己心里是怎么想的？生：皮斯阿司是一個(gè)這么孝敬母親的人。生：我的朋友一定會(huì)回來的。師：好，你信任他。

　　生：為這樣的朋友去死，死也值得。

　　生：他心里會(huì)想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。生：人生能得一知己，是很不容易的。

　　師：好了，同學(xué)們，就懷著這樣的想法，這樣的決定，你們?cè)僮x讀這段話，如果你們是達(dá)蒙，單讀還是齊讀？生：?jiǎn)巫x。

　　師：好，誰來。師：日子如流水，卻發(fā)現(xiàn)皮斯阿斯一去不回頭，它也許也許，達(dá)蒙心里怎么想的？他還是面無懼色，還是洋溢著慷慨陳詞的豪情？再看這句話，“一時(shí)間，人們議論紛紛，他們會(huì)議論些什么呢？有的________，有的______，還有的______。達(dá)蒙心里又是怎么想的呢？他還是面無懼色”請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一組，動(dòng)動(dòng)筆，展開想象的翅膀，反復(fù)揣摩這句話，把你的想象寫出來，你的智慧就在你手中，一會(huì)兒請(qǐng)你朗誦給大家聽。師巡視。

　　生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會(huì)來，也許不會(huì)來，但刑車上達(dá)蒙仍然抬頭挺胸，不但，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，朋友，我相信你，我相信你會(huì)來的，即使你不來，我也死得其所。

　　生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來，也許馬上就回來，但行車上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，不管他回不回來，我都理解他，因?yàn)槲覀兪呛门笥眩�我了解他。生：達(dá)蒙住進(jìn)了監(jiān)牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車上的達(dá)蒙抬著頭充滿豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運(yùn)！生：一時(shí)間，人們議論紛紛，他們有的同情達(dá)蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說他愚不可極，但行車上的達(dá)蒙豪情，他心里想，隨便你們?cè)趺凑f，我的朋友皮克薩斯一定會(huì)回來的，我相信你一定會(huì)回來的。

　　師：聽了這么多同學(xué)的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說去吧！”

　　生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠(yuǎn)走高飛，也許在回來的路上，但行車上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而揚(yáng)溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，皮克薩斯你不用回來了，好好孝敬你的母親，我會(huì)替你去死的。生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房

　　師：你說的是死牢的牢房，這死牢的牢房會(huì)是什么樣的牢房？再想象生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，師：你說是什么樣的死牢？生：是又臭又臟的死牢

　　生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是發(fā)霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車上的豪情，他心里想，皮克薩斯，我親愛的朋友，你現(xiàn)在應(yīng)該正和你的母親度過這最后的時(shí)光吧？就算你不會(huì)回來，我也不會(huì)怪你，只要朋友開心，我也開心。

　　師：還有這么多同學(xué)要說，這樣，大家前后說，互相說，把你的快樂與別人共享。

　　（生互相交流。）

　　生：這句話說明皮斯阿司是一個(gè)守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達(dá)蒙做他的替罪羊，可是他沒有這樣做，他守信用，他不愿讓達(dá)蒙做他的替死鬼。師：他是在什么樣的環(huán)境下回來的。生：淋漓的風(fēng)雨中

　　師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。

　　師：他是在淋漓的風(fēng)雨中來的，而且是在千里之外，飛奔而來，你怎么看待生：我認(rèn)為他是馬不停蹄的，一心趕回來，不相讓他的朋友替他死。師：好，就請(qǐng)你把這樣的感情表達(dá)出來。生：讀。

　　師：累得沒勁了，你剛才說得多好啊，他在遠(yuǎn)處喊：“我回來了，我回來了”，應(yīng)該是“我——回——來——了”，“我——回——來——了”（聲音拉長(zhǎng)）誰再來讀讀。生讀。

　　師：一般由遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回來了，”

　　師：我要是你們，我肯定會(huì)這樣讀，“我——回——來——了”。

　　師：親愛的同學(xué)們，假如皮斯阿司回來了，他告訴人們沒事了，我回來了，他想到了自己，會(huì)怎么讀？生：我回來了。

　　師：假如他想到回來了，他會(huì)怎么讀？生：我回來了。

　　師：假如皮斯阿司回來了，他很累，上氣不接下氣，應(yīng)該怎么說？生：我回回來了！師：再說，可以有創(chuàng)造。生再說。

　　師：如果是我，我肯定急著說，“我回來了，我回來了”。每個(gè)人現(xiàn)在體會(huì)，你就是皮斯阿司，體會(huì)。

　　師：把手放在桌上，發(fā)出馬蹄聲，皮斯沒學(xué)過普通話，他會(huì)怎么喊？生：讀。

　　師：沒有掌聲，再讀，再體會(huì)，你就是皮斯阿司。生：激情讀。師：此時(shí)此刻，“我回來了”（輕聲讀），又說明什么？生：轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。

　　師：同學(xué)們，就是我們憑著對(duì)朋友的信任，皮斯阿司回來了，此時(shí)此刻可以用兩個(gè)字來形容，哪兩個(gè)字？生：信任（師板出）

　　師：誰讀，讀出你的內(nèi)心感受，讀自己的。生：讀。

　　師：同學(xué)們，我們能夠想象，皮飛奔刑場(chǎng)，解下達(dá)蒙的絞索，然后緊緊擁抱在一起，風(fēng)雨中，此時(shí)他們會(huì)想些什么呢？一切盡在不言中，開心的淚，激動(dòng)的話在彼此的胸中涌動(dòng)，同學(xué)們把你們的所想，用你們的讀來表現(xiàn)出來好不好？（出示了三句話，學(xué)生朗讀體會(huì)：

　　句1：但，茫茫人海，就有一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達(dá)蒙。

　　句2：但，刑車上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”）

　　（多名學(xué)生讀書）

　　師：同學(xué)們，皮斯阿司回來了，達(dá)蒙站在這兒會(huì)怎樣？大家想象。

　　生：雨越下越大，像斷了線的珍珠，他們倆抱得更緊了，國(guó)王看到這一幕，流下了感動(dòng)的淚水，國(guó)王說：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。生：所有的老百姓，官兵跪下來向國(guó)王求情，最后國(guó)王饒恕他們了。生：雨下大了，皮回來了，國(guó)王賞了他們一些厚禮。生：皮被處死，達(dá)接回他的母親，養(yǎng)活了這位老人。（鼓掌）生：

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在意大利的公元四世紀(jì)，那么最終的結(jié)果怎樣呢？就在這四本書本中的《上帝的笑臉》中，我想結(jié)局并不重要，重要的是我們?cè)谖闹械那楦惺澜缋铮�我們感受到了朋友的信任，親愛的同學(xué)們，我們就帶著這樣的感受，帶著對(duì)朋友這樣的理解，回過頭來再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時(shí)，你也一定會(huì)別有一番滋味在心頭。生：我認(rèn)為朋友間是默默的，什么東西都沒有信任重要。生：朋友的友誼是偉大的，是無限的，我們要信任朋友。生：一個(gè)人一生的成功都離不開朋友（寫在黑板上）生：朋友應(yīng)該當(dāng)面指出他的缺點(diǎn)。生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　師：我們對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)升華，我們從書本上有了新的認(rèn)識(shí)，在課文走了一個(gè)來回，這是學(xué)習(xí)文章的一個(gè)重要途徑和方法。

　　讀有字之書猶如品味美味佳肴，這很重要。當(dāng)然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無字之書和人生啊。因?yàn)槲覀冎車�有這么多活生生的教材，我們?cè)僮叩缴�活中去，一�?huì)兒同學(xué)們到周圍的老師中去，看看他對(duì)朋友有沒有他獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，你還可以請(qǐng)教他，讓他講講人生經(jīng)歷中朋友的故事，這也是語文學(xué)習(xí)的一種很好的途徑和方法。我們看看誰最能夠采納信息，匯集信息，一會(huì)兒再到前面來匯報(bào)。（生采訪現(xiàn)場(chǎng)老師。）

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