學校創高效課堂指導意見

時間：2024-03-14 18:06:37 好文我要投稿

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學校創高效課堂指導意見

　　為認真落實縣教育局關于開展“高效課堂創建”活動的精神，縱深推進課程改革，提高課堂教學的有效性，充分發揮課堂教學在實施素質教育過程中的主渠道作用，整體提升我縣的教育教學質量，實現走在全市山區縣前列的教育目標，現就我縣中小學開展高效課堂創建活動提出如下意見：

學校創高效課堂指導意見

　　一、明確高效課堂創建活動的目標

　　通過開展多種形式的教學研究，切實解決課程改革中課堂效益問題，在認真研究學習洋思中學、東廬中學、杜郎口中學的高效課堂模式的基礎上，創建一套適合我縣特點、適應教師專業發展的實際需要、富有生命力的高效課堂模式，優化課堂結構，通過開展“深化校本教研，打造高效課堂”的活動，兩年內，城區和農村中小學高效課堂達標率分別達到80%和70%以上，為我縣教學質量打下堅實的基礎。

　　二、正確理解高效課堂的基本理念

　　高效課堂的核心是教學的高效益，檢查教師教的好與壞、學生學的好與壞，唯一標準是學生學習的高效性。高效課堂追求的是在有限時間內學生發展的最大化；課堂教學的高效性體現在課堂生命的律動——倡導學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態度和價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創新——高效課堂需要教師具有主體意識，富有創新精神，并能進行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

　　三、準確把握高效課堂的基本標準

　　1、教學設計精當。準確解讀教材與學生，合理整合和利用課程資源，設計形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計，同時，教學設計要把每一節課教學的知識點與整個知識體系相聯系并提出實現整體目標的教學策略，課堂教學的重點要放在培養和發展學生能力上。

　　2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、重點突出、組織嚴密。做到三個精講：核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講：學生已掌握的不講、超課標的不講、不講也會的不講。一般情況下教師講課控制在15—20分鐘，教師與學生互動10—15分鐘，學生練習10分鐘左右，做到精講、互動、學生練習有機穿插進行，力爭課堂教學每一分鐘都發揮最大效益。

　　3、主體作用充分發揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式。真正實現自主學習，充分調動學生的學習積極性，主動參與性，讓學生大膽思考，大聲表達，大方表現，使學生在愉悅的氛圍中自主學習。

　　4、分層教學落實。根據學生個性，認知能力，思維類型等差異，實行分層設計，分層教學，分層指導，分層訓練，使每一個學生都在原有基礎上獲得最大發展。

　　5、師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂充滿歡樂、微笑、和諧、合作和互動，教師與學生建立一種民主、平等、尊重、溫暖和理解的師生關系，教師的親和力和教學藝術對學生產生積極的影響，90%以上的學生喜歡學科教師，并對這門學科產生濃厚的學習興趣。

　　6、教學目標完成。完成教學任務，達到既定目標，作業與練習完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅感的學生達90%以上。

　　7、教學手段優化。充分利用已有的資源，整合教學內容，科學合理的利用現代教學手段。

　　四、認真落實相關的保障措施

　　1、學校要成立組織，根據教育局的活動方案制定本校的實施計劃，制定培訓、學習、管理、評價等相關制度，建立相關機制，保障高效課堂創建活動的順利實施和深入開展。

　　2、細化高效課堂創建活動。各學校要以高效課堂創建活動為契機，積極開展有針對性、實效性的教研、培訓、競賽等主題活動，活動要做到一月一個主題，一月一小結，并將情況上報教研師訓中心。

　　3、深化校本研訓，打造高效課堂。校本培訓和校本教研至關重要，各學校要圍繞打造高效課堂這一主題，完善校本培訓計劃，充實校本培訓內容，細化校本培訓措施，優化校本培訓過程，通過校本培訓使教師了解現代教育理論，了解先進學校的教學模式，把握高效課堂內涵。校本教研要立足課堂，研究課堂教學中的問題，要加強課例研究，經常開展公開課、研究課、達標課、示范課、同課異構等教研活動；要充分發揮各級骨干教師在校本培訓和校本教研中的示范、引領作用。

　　4、建立模式。探索適合我縣實際的高效課堂模式是我縣高效課堂創建活動的一個重要內容，各校要組織骨干教師研究洋思中學、東廬中學、杜郎口中學的課堂模式，借鑒他們的先進經驗，結合本校實際，確定一個基本的模式，學科教師按照學校確定的模式強勢推進，在實踐的過程中修改、完善，最終形成適合本校實際、具有地方特色的高效課堂模式。

　　5、落實教學常規。各校要加強對教學常規的管理和研究，不斷完善和優化教學常規管理辦法，加強過程管理與指導，增強教學常規管理的科學化。

　　6、落實集體備課和教學“四清”。集體備課和教學“四清”是創建高效課堂的有效途經。每位教師要圍繞主題做好充分準備，積極參與集體備課，圍繞三維目標、教材核心內容、教法及學法、重點難點、活動及訓練等充分開展集體研討，使集體備課體現該學科全體教師的智慧和水平，學校要根據研訓中心關于集體備課和教學“四清”的指導意見，結合本校實際，加強對集體備課和教學“四清”的管理與研究，提高集體備課和教學“四清”的針對性和實效性。

　　7、課堂教學要以能力立意，把能力培養放在首位，使學生全面發展、和諧發展、主動發展。高度重視學生的預習和自主學習，先學后教，以學定教。注重對學習習慣的培養和學習方法的指導，精心設計學案或講學稿，提高學生預習和自主學習的有效性。加強分層教學研究，高度重視培優。加強對薄弱學科的研究，重點關注薄弱學科的質量建設。

　　8、認真做好有效作業體系的構建。打造高效課堂和構建有效作業體系是我縣提升教育質量兩項相互關聯的重要工作，打造高效課堂是構建有效作業體系的基礎，構建有效作業又為打造高效課堂提供有力的支持。各學校要在充分發揮作業的教育性、開放性、整合性等方面進行積極探索和大膽嘗試，把減輕學生過重課業負擔的工作切實落到實處，真正實現輕負擔高質量。

　　9、高效課堂的評價方法及結果運用。各學校要成立以校長、中層干部、教研組長、骨干教師組成的高效課堂評價小組，采取預約聽課和推門聽課相結合的方式，對教師的課堂教學水平進行量化評價，并將評價結果納入教師的年度考核，與評先、評職、骨干教師評定等掛鉤。教研師訓中心采取抽樣聽課的形式，對各學校各學科課堂教學進行評價，將評價結果納入學校綜合辦學水平評估和校長年度考核。

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