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小學品德與社會《從幫助別人中獲得快樂》課堂實錄
一、故事導入，生成主話題。
師：各位同學，我們今天要學的課程，我稱它為一種本領，為什么這樣講呢，讓我們先聽一個故事吧。
“圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’
‘是啊，’保羅點點頭說，‘這是我哥哥給我的圣誕禮物。’
男孩睜大了眼睛：‘你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？’保羅點點頭。男孩驚嘆地說：‘哇！我希望……’
（師停頓，觀察學生的表情）
師：同學們，設想一下，你覺得男孩子后面的話是什么？
生：我希望別人也送我一部車。
師：是的，他想讓別人送他一輛車，你觀察到了他臉上滿是羨慕的表情，很好。其它同學的想法是？
生：我多么希望我也有這樣一個哥哥啊！
師：很好，同學們的想象合情合理，但是，我們都猜錯了。
師：“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能成為這樣的哥哥。”
（學生驚訝）
保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”
“當然，我非常愿意。”
車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”
保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是保羅又錯了。
“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？”
男孩跳下車，三步兩步跑上臺階是了屋。不一會兒他出來了，背著一個水孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。因為他感受到了從未有過的快樂。
師：（稍停片刻，讓學生回味）聽了老師這個故事，你學到了什么本領呢？
生：我學到了做事情要為別人著想！
師：不錯，你善解人意。還有其它同學來談一談，或者說，這個故事告訴了你什么道理？你來試一下吧！
生：我學到了在別人需要的時候，盡量去幫助別人。這樣會獲得一種感動和欣慰。
師：說得真好，掌聲鼓勵一下，今天我們要學的課題就是剛才同學描述的，從幫助別人中獲得快樂！
（師板書課題：從幫助別人中獲得快樂）
二、喚醒生活記憶，感受助人之樂
師：說到幫助別人，我想問問同學，你覺得怎么樣的情況是幫助？
生：在別人受傷時，扶他去醫務室。
生：別人需要的時候，幫他一把。
生：在別人上廁所的時候，給他紙巾……
師：好細心的同學，這種情況多尷尬，在遇到這種情況，你拿出紙巾，化解了他的焦急之情，呵呵，不錯！那么，得到幫助的同學在向你們說出“謝謝”兩個字的時候，你又有什么樣的感覺呢？
生：我會覺得有一股暖流流過我的心。
師：這句話得太好了，很貼切，你能用象聲詞來形容一下嗎？
生：就是一聽別人說謝謝，我內心有熱乎乎的感覺，所以是暖流。
師：沒錯，聽到一聲謝謝，我們的內心仿佛有一股熱乎乎的暖流在汩汩流淌，這是一種幸福的源泉。看來啊，大家都能理解幫助和被人幫助的含義，大家剛才說的故事讓老師想到了一件事，他發生在20xx年5月12日，還記得是什么日子嗎？
生：汶川大地震。
師：讓我們用視頻回憶一下當年發生的事情。
（放大地震視頻，讓學生感受現場情景）
（學生在看的過程中，有的眼眶微微濕潤）
師：大家還記得當時我們在上幾年級，聽到了這個消息之后，我們做了些什么？
生：我們當時上二年級，在電視里面看到這個消息之后，學校組織我們默哀。
生：我們捐了錢，捐了衣服。
生：我們開了主題班會，同學們心情很沉重。
……
師：當時消息傳來，全國上下，上至老人，下至兒童，紛紛伸出援助之手，當然，也包括在坐的每一個老師和同學，讓我們通過圖片看看當時的三鑫發生了什么事。
（PPT圖片展示20xx年三鑫學校捐款、主題班會、升旗默哀、捐款名細單等圖片。邊做展示，邊進行聲情并茂的講解，讓學生們的思緒回到三年前。）
師：請大家留意這張照片，照片的主人公就是8班黃安鑫，這張照片是當時的班主任老師給他照的，他回到小區的時候，發現還沒有組織捐款，他立刻回家拿一個紙箱，貼了紅紙，上面寫著“愛心募捐”幾個字，那次捐款，他共籌得善款288.1塊錢，今天老師特意請來黃安鑫，讓我們掌聲歡迎一下他。
師：有哪位同學想采訪他的，讓我們來作小記者吧。
生：黃安鑫，當時你是怎么想的？
黃：也沒有想太多，就是聽到這個消息覺得很難過，然后立刻就做了這件事，然后自己的錢也全部都拿出來，我記得有一個硬幣一毛錢，所以就是288元1角。
師：黃安鑫其實是一個不善言談的孩子，他的行動力強，但是這件事，他從未跟其它人提及，如果不是老師翻舊照片看到，周圍的同學和老師還都不知道這件事。我想問問在坐的各位同學，當年大家都像黃安鑫一樣，自己伸出了援手去幫助災區的孩子們，你們想不想知道，他們現在過得怎么樣？
生：（齊聲）想！特別想！
師：好的，讓我們一起看看20xx年記者從汶川災區發回的圖片。
師：（伴隨著“感恩的心”這首歌，邊看圖邊慢慢講解）看，三年前，她剛被救出來的時候，臉色青紫，大腿被壓到石頭下面，已經麻木了。眼睛里面滿是絕望的眼神，而如今，她在大家的幫助下，坐在窗明幾凈的教室里面，眼睛里流露出渴求知識和一種幸福的目光。
看，課間操的時候，他們齊齊站在操場，一起唱著大家耳熟能詳的歌曲，感恩的心，感謝有你！
看，從全國各地支教的老師們，帶來了豐富的知識，讓孩子們暢游在知識的海洋。
看，孩子們全部穿著嶄新的校報，拿著嶄新的課本，跟我們一樣開始重回課堂了。
……
師：孩子們，看到他們今天的樣子，你此刻有什么感受？
生：很幸福，因為幫助過他們，他們現在又這么開心，覺得無比幸福。
生：很欣慰，一直覺得他們可憐，現在覺得他們又像以前一樣了！
生：開心的感覺，因為他們像我們一樣，他們恢復了傷痛，忘記了痛苦。
師：大家的感受非常真實，我其實也有同樣的感受。正因為我們幫助過他們，所以當看到他們現在過上幸福開心的生活，我們也打從心底里為他們感到開心，這！就是從幫助別人中獲得的？
生：快樂！
師：很好！（板書：快樂）
師：那剛才啊，老師在展示捐款名細和圖片時，有的同學撅起了小嘴，我知道他在想什么，他跟我們教科書里面的人物想法一樣，我們拿起課本看：有的同學說，幫助同學是要有條件的，只有有錢有能力的時候，才有幫助別人的資本，你覺得怎么樣？所以，我請一位同學朗讀一下課本上面的“小潔的故事”，然后大家討論一下這種觀點。
生：（聲情并茂朗讀）
師：聽完這個故事，大家同桌之間討論一下，是不是有錢，有能力才能幫助別人呢？
（兩分鐘熱烈地討化）
生：我覺得不是，幫助別人，只要有愛心就行，別人有病，送到醫務室，不需要有錢啊！
生：我也覺得，俗話說，有錢出錢，有力出力，只要你想幫助別人，就可以做到。
生：我覺得幫助別人不需要條件，我們只要有善良的心，就一定可以！
師：大家都講得很真誠，的確，幫助別人不需要大量的金錢和足夠的能力，只要有愛心，精神鼓勵也是一種莫大的幫助，從這個故事我們可以得到的結論就是？
生：人人都可以助人！
師：是的，人人都可以助人（板書）
三、升華情感、表達感恩之情
師：每個人都可以盡自己所能去幫助別人，那么讓我想到一個小故事，這個故事像一個鏈條，在我們老師中間流傳很廣，它的名字叫做《承諾》。
承諾發生在美國的德克薩斯州，年輕人克雷斯在幫助了別人之后，不要求回報，他說：“這不需要回報，但你要給我一個承諾，那就是：當別人遇到困難時，你也要盡力去幫助別人！”若干年后，克雷斯被洪水困在一個小島上面，一年少年冒著被雨水沖跑的危險去救他，當他拿出不菲的美鈔答謝少年時，少年說道：“這不需要回報，但你要給我一個承諾，那就是：當別人遇到困難時，你也要盡力去幫助別人！”他聽到這句話，心里一陣激流閃過，原來，這么多年，他傳過的一條助人之鏈，又傳到了自己的身邊。
師：今天，這條助人之鏈又傳到了我們班上，由老師開始，當我感謝第一個同學的時候，希望他傳給下一位曾幫助過他的同學，然后我們看看，這條鏈能傳多久，傳多遠。
生：哦！哇……
師：首先由我開始吧，我感謝黃嘉儀，上課前我走上講臺，說我很緊張，黃嘉儀笑著跟我說，老師，別緊張，你肯定行！在這里，我要對她說聲：謝謝你！給大家留些時間，同學們可以寫在紙上，按照這個句式，讓我們對幫助過我們的人大聲說出——謝謝你！
（留給學生6分鐘時間寫，放“歌聲與微笑”音樂。）
師：下面我們可以停筆了，老師在臺下看了看，同學們都寫得很好，有的寫的細節令人驚訝。本來老師想代替大家讀，但是看到大家寫得都這么發自肺腑，我改了主意，還是請同學們自己讀出這感謝之聲吧！
生：我感謝錢睿，在我數學題不會做時，她耐心地給我講解，在這里，我想對她說，謝謝你！（加重語氣）
師：錢睿，謝謝你的耐心！那么你想謝謝哪位同學呢？
錢：我感謝謝佩君，在我傷心難過時，是她用最溫暖的話語讓我開心。我想對她大聲說，謝謝你！
師：最溫暖的話語，說得真好！朋友就是這樣，在你傷心時，用她的心胸融化你的難過。謝佩君，謝謝你，你想感謝誰？
謝：我想謝謝陳嘉星。我哪里有不足，她都會指出我的缺點。我想對她大聲說，謝謝你！
師：真正的朋友就像一面鏡子，她會告訴你，你的缺點在哪里。這樣的朋友難能可貴。
陳：我感謝黃嘉儀，有次我有急事沒辦法值日，她說，你去忙吧，這里有我！我想對她大聲說，謝謝你！
……
師：同學們都回憶起了被別人幫助過的點點滴滴，有些事情，甚至當事人已經忘記，自己卻一直記在心里。其實，我們在幫助別人的時候，也許只是不經常的一個動作，眼神，一個溫暖的笑，都可以讓別人印象深刻。剛才被同學點名感謝的同學們請舉手！
師：（點幾個舉手的同學）當他大聲說出謝謝你三個字的時候，你的感受是什么？
生：感動。
師：和你獲得幫助時的感受一樣嗎？
生：一樣的。
生：覺得很高興，因為我自己都忘記了，他還記得，并感激我。
生：開心，體會到了幫助別人的快樂。
師：這個世界上，有沒有不需要幫助的人？
生：沒有，人人都需要幫助。
師：（板書人人都需要幫助）今天助人之鏈的傳播，讓我們非常感動，希望這個鏈條不止在我們班傳遞，它可以傳遞到其它班，傳遞到別的年級，傳遍整個學校，傳到我們身邊的每一個人身上，幫助別人，其實就是幫助自己，幫助別人，可以使對方和自己都享受到快樂的感覺。
四、拓展導行，將助人之鏈傳播
師：請同學們看黑板，從小潔的故事中我們得到一個結論，那就是：人人都可以助人。又從剛才的助人之鏈中得到：人人都需要幫助。這兩者都能獲得快樂。老師的板書看起來像什么呢？大家齊聲回答？
生：笑臉，一個人的笑臉！
師：是的，如果左右兩邊看成眉毛，快樂兩個字看成鼻子，那么我們現在需要畫一個？
生：嘴巴！
師：板書一個大大的微笑的嘴巴。
師：在這個世界上，當人人都需要幫助的時候，每個人都伸出援助之手，這樣，世界就會更加和諧美好，只要人人都獻出一點愛，這個世界就會？
生：變成美好的人間！
師：本節課，我們要學習的本領，就是從幫助別人中獲得快樂，希望在座的各位同學用心體會，將幫助人的種子灑在人間的每一個角落里！謝謝大家，下課！
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