- 《云雀的心愿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
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《心愿》教學(xué)實(shí)錄
《心愿》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用可以┅┅也可以┅┅造句。
3、通過(guò)閱讀，感受環(huán)境對(duì)森林保護(hù)的重要性，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、精讀第四大段。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話(huà)中你知道了什么？
（板書(shū)：森林實(shí)在是太重要了！）
3、小云雀為什么會(huì)說(shuō)森林實(shí)在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹(shù)的心愿呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過(guò)了哪幾個(gè)地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過(guò)渡：小云雀和媽媽先來(lái)到沙漠，他們看到了什么？請(qǐng)女生讀課文的第14自然段。
師：你們有人見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？或者在電視上看過(guò)沙漠？你感覺(jué)沙漠是怎樣的？誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
生：一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開(kāi)眼。
師：哪些詞語(yǔ)說(shuō)明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)（漫天飛舞、貧瘠、睜不開(kāi)眼。師板書(shū)。）
師：漫天飛舞是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹(shù)木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說(shuō)的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)
生：這里的風(fēng)沙真討厭！
師：誰(shuí)能用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說(shuō)。從媽媽的話(huà)里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，士地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話(huà)。
7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了生：森林實(shí)在是太重要了！
師：因?yàn)樯帜苌罕Ｗo(hù)土地。（師板書(shū)）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的'森林變成了生：貧瘠的沙漠。
過(guò)渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來(lái)跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文５10段。
小云雀和媽媽她們來(lái)到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：咆哮是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書(shū)上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游
生：沖去！
師：而不是
生：流去。這里作者用了一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，沖去寫(xiě)出了河水非常
生：兇猛。
師：看到這種情景，小云雀不由得挨近了媽媽。感到很
生：害怕。
師：誰(shuí)能和害怕的語(yǔ)氣讀一讀小云雀的話(huà)？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？從媽媽的話(huà)里你又知道了什么？
用什么語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)？請(qǐng)女生讀云雀的話(huà)，男生讀媽媽的話(huà)。
2、河水為什么會(huì)這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書(shū)）
師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？小云雀的問(wèn)題你能回答嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話(huà)來(lái)回答小云雀的問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)哪一小組說(shuō)得好。（師在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，指名按圖復(fù)述樹(shù)的各部分是如何蓄水的？
生：因?yàn)樯掷锏臉?shù)冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也都被儲(chǔ)存起來(lái)，所以森林就是一個(gè)大水庫(kù)。
師：表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的小組。
師：誰(shuí)也能用可以也可以把這段話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再另外說(shuō)幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫(kù)。
②森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
指名說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話(huà)更肯定？（反問(wèn)句更肯定。）用反問(wèn)句表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣更加肯定。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)為了表達(dá)自己強(qiáng)烈的語(yǔ)氣就可以用反問(wèn)句。師帶讀，集體讀。
師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道生：森林實(shí)在是太重要了！
它能夠生：防洪蓄水。（板書(shū)）
師：沒(méi)有了森林，河水就會(huì)生：泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過(guò)渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文1113自然段，討論：為什么說(shuō)森林是空調(diào)器？
師：從云雀媽媽的話(huà)里你知道了什么？
生：森林實(shí)在是太重要了！
師：它像一臺(tái)————空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)————溫度（板書(shū)）
云雀聽(tīng)了媽媽的話(huà)又是怎么想的呢？
五、學(xué)習(xí)第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問(wèn)：從小云雀的話(huà)里你知道了什么？
2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書(shū)：植樹(shù)造林）
3、它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學(xué)生看著板書(shū)回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類(lèi)的資源寶庫(kù)。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）
師：云雀懂得了這些知識(shí)，就產(chǎn)生了植樹(shù)造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實(shí)在是太重要了，現(xiàn)在你們想對(duì)亂砍濫伐森林的人說(shuō)些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們?cè)诃h(huán)境保護(hù)方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）
七、分角色朗讀全文。
板書(shū)：
20、云雀的心愿（植樹(shù)造林）
保護(hù)士地
森林實(shí)在是太重要了
防洪蓄水
調(diào)節(jié)溫度
《心愿》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)。
1、我們來(lái)看一段畫(huà)面(舒緩的音樂(lè)中，湛藍(lán)的夜空中，是美麗的流星雨)，給你們什么感覺(jué)?(生：優(yōu)美、深遠(yuǎn)……)
2、假如今晚流星雨就在你們的頭頂上，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)一起去看?)(邀請(qǐng)同學(xué)好友、爸爸媽媽、老師……)
3、人們都說(shuō)：對(duì)著流星雨可以許一個(gè)心愿，這樣心愿可以實(shí)現(xiàn)。(生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)著畫(huà)面許愿)。
4、現(xiàn)在可以說(shuō)說(shuō)你的心愿嗎?(生：做醫(yī)生、捉蝴蝶、模型飛機(jī)、世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng)……)
5、天上的每一顆星星都有自己的位置，地上的每一個(gè)人也都有自己的不同愿望。請(qǐng)你們?cè)谧约旱募埳蠈?xiě)下自己的愿望(生寫(xiě)愿望、舒緩音樂(lè)再次想起)〔至此，教師的導(dǎo)語(yǔ)之講究，已見(jiàn)端倪。而且，每當(dāng)孩子寫(xiě)字的時(shí)候，那舒緩音樂(lè)伴隨，很舒服。〕
6、生說(shuō)說(shuō)心愿(期末考試考好、學(xué)校校服不要太大、大家不要叫我“卷毛”，成為考古專(zhuān)家、“六一”象棋得冠軍……)
7、我這兒也有三個(gè)心愿，誰(shuí)幫老師讀讀三個(gè)心愿：(與畢業(yè)十年的同學(xué)聚會(huì)、希望我的女兒學(xué)舞蹈、與四(3)班的同學(xué)成為好朋友。)
8、大家都有自己的心愿，這樣，我們的心愿湊起來(lái)，就有很多很多了，可流星雨說(shuō)(播放流星雨：不能滿(mǎn)足你的三個(gè)愿望，只能滿(mǎn)足兩個(gè)愿望)那么只好請(qǐng)你劃去其中的一個(gè)。
9、指生說(shuō)說(shuō)：你劃去了哪一個(gè)，留下了什么?(生：劃去了擁有一朵七色花，留下了世界永遠(yuǎn)和平和星期天能夠睡一個(gè)痛快的覺(jué)。還有，希望媽媽不要控制我的吃飯了)
10、師：而老師劃去的是“與天南海北的同學(xué)聚會(huì)”，因?yàn)槟敲炊嗟娜司蹠?huì)需要緣分的，而緣分是可遇不可求的。
11、(再次播放流星雨聲音：我可以幫你們先實(shí)現(xiàn)一個(gè)最最渴求的愿望)愿意把你的愿望與大家分享嗎?(指生：我期盼“六一”快快到來(lái)，我希望得到一個(gè)禮物、我去掉是一個(gè)博士生因?yàn)槲抑肋@些只要努力就可以得到。)
12、你們當(dāng)中，有沒(méi)有為別人、為父母著想的呢?(生：我希望媽媽的腰痛快些好點(diǎn)兒)
13、(播放音樂(lè))師：當(dāng)流星雨劃過(guò)夜空時(shí)，我許下最最強(qiáng)烈的心愿，那就是希望我的女兒，在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，她能夠更加刻苦。(出示孩子的照片)，述說(shuō)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過(guò)，偷懶淘氣的例子……這，就是一個(gè)媽媽的小小心愿
14、 “泥娃娃”的故事打動(dòng)了你們了嗎?你們聽(tīng)出了什么?(生：可憐天下父母心)
15、師：為什么打動(dòng)了你們，是因?yàn)槲野炎约旱男睦锏脑?huà)說(shuō)出來(lái)了。所以{板書(shū)：吐露真情、描述事例｝
16、你們可以把自己的心愿傾吐出來(lái)(拿出紙來(lái))把你的心愿一股腦兒地傾吐在稿紙上吧。
二、寫(xiě)作。
1、生寫(xiě)作(大約有十分鐘)，師巡回悄悄指導(dǎo)。
2、我知道同學(xué)們有千言萬(wàn)語(yǔ)，但是時(shí)間關(guān)系，我們就先請(qǐng)寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀讀，把你的心愿與大家分享吧(播放輕音樂(lè))。
3、生：我不希望爸爸像跟屁蟲(chóng)一樣跟著我。我的眼睛不好，他們怕
4、生：我從小就是一個(gè)昆蟲(chóng)迷。我喜歡花蝴蝶，我曾經(jīng)有一只花蝴蝶飛走了，我希望它飛回來(lái)。
5、生：我希望有一個(gè)芭比娃娃。我看見(jiàn)過(guò)妹妹有一個(gè)，我很羨慕。妹妹的那只，可以唱歌可以跳舞。我要一個(gè)，比她的更漂亮。
6、生：我一個(gè)人去郊游。有一次，我一人在家
7、生：媽媽不要控制我吃飯。我知道，我120多斤是重了些。你知道嗎?放學(xué)時(shí)候，肚子餓得不行了。我吃了一碗，你說(shuō)：你看看胖成了什么樣子，像小豬似的`。我不希望同學(xué)們叫我“小豬”。
8、師：有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)了。那時(shí)因?yàn)椋闳ピS愿了，你也去努力了。在此，也希望你們的所有心愿都能實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)反思
本文講述了劉愛(ài)欣爺爺在自己生活不富裕的情況下，用拾破爛掙來(lái)的錢(qián)資助即將輟學(xué)的孩子，死后對(duì)此仍念念不忘的故事，贊揚(yáng)了助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德和扶困濟(jì)貧的優(yōu)秀品質(zhì)。文章感人至深，作者恰當(dāng)?shù)卮┎辶恕拔摇钡母惺埽稍O(shè)懸疑，一步步將情感推向高潮。而文中“我”的感受是通過(guò)一系列的心理描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。在教學(xué)中，我牢牢抓住情感這條主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)敘事時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，適時(shí)地滲透寫(xiě)作方法，逐步達(dá)到讀為寫(xiě)服務(wù)的目標(biāo)。
本文教學(xué)中，我自認(rèn)為最成功的地方在于結(jié)課時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于劉愛(ài)欣爺爺?shù)纳婆e時(shí)，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換：假如你就是劉爺爺資助的那個(gè)孩子，跪在劉爺爺?shù)膲炃埃阆雽?duì)他說(shuō)什么?當(dāng)學(xué)生暢所欲言后，我要求學(xué)生以被資助人的身份給遠(yuǎn)在天堂的劉爺爺寫(xiě)一封信。可惜的是，時(shí)間不夠，沒(méi)能讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，而是作為家庭作業(yè)去完成。我擔(dān)心時(shí)間會(huì)沖淡學(xué)生的那種情緒，期待明天收上來(lái)的日記!
《心愿》教學(xué)實(shí)錄3
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：板書(shū)“心愿”。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？順學(xué)生回答，全班齊讀，教師板書(shū)漢語(yǔ)拼音，介紹心愿的意思。我們來(lái)看“愿”這個(gè)字，心字底，心愿，是心里想的事情，就是內(nèi)心的一種愿望，期盼，想達(dá)到什么目的的想法。
師：老師有很多心愿，例如：我希望咱們一（4）班的同學(xué)健康快樂(lè)，天天向上。你們?cè)敢庹f(shuō)出自己的心愿嗎？
學(xué)生說(shuō)自己的心愿。
生：我希望老師能永遠(yuǎn)年輕漂亮！
生：我希望奶奶的病能快點(diǎn)好！
……師：同學(xué)們你們說(shuō)的真好，老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現(xiàn)！那么同學(xué)們?cè)谔炜罩械脑铝两憬阋灿幸粋�(gè)美好的心愿呢，你們想不想知道？（板書(shū)：月亮的心愿）齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)“愿”，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿）
2.初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。
（1）師：同學(xué)們，我們想了解月亮姐姐的心愿，先要打敗一些攔路虎。
（2）師：多媒體出示這些帶拼音的生字、不帶拼音的生字、游戲：猴子撈月、詞語(yǔ)。
生認(rèn)讀
（設(shè)計(jì)意圖：利用多種形式準(zhǔn)確的掌握本課的生字的讀音。）
3.精讀感悟，隨文識(shí)字字義詞義，讀懂月亮的心愿。
（1）學(xué)習(xí)生字，簾，背，裝，體會(huì)詞語(yǔ)自言自語(yǔ)，商量商量的含義。
師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀第一自然段。
師：出示圖片“簾”，我們來(lái)看看“簾”這個(gè)字。 “簾”穴字頭，下面一個(gè)巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來(lái)遮擋東西的布片。
師：背包和裝著都不難理解，把東西放進(jìn)背包就是裝。
師：誰(shuí)能為大家讀讀第一自然段？注意夜晚都很寧?kù)o，朗讀時(shí)要輕緩
生：練讀
師：強(qiáng)調(diào)“背包”的讀音和讀好輕聲“裝著”
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，字的意思，認(rèn)知生字）
（2）師：請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段，注意讀音。
師:同學(xué)們，你們知道自言自語(yǔ)是什么意思嗎？
生：自言自語(yǔ)就是自己跟自己說(shuō)。
師：同學(xué)們，你們看老師現(xiàn)在是自言自語(yǔ)嗎？（師大聲說(shuō)，我明天要努力學(xué)習(xí)！）
生：老師，你好像不是在自言自語(yǔ)。
生：自言自語(yǔ)應(yīng)該小一點(diǎn)聲音。
生：對(duì)，自言自語(yǔ)是自己對(duì)自己說(shuō)，應(yīng)該小一點(diǎn)聲音。
師：你們說(shuō)的真對(duì)。這里，自言自語(yǔ)的聲音就不會(huì)很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說(shuō)。
師：看這個(gè)詞，郊游，你們知道是什么意思嗎？
生：郊游就是出去玩。
生：郊游就是出去旅游。
師：對(duì)啊，孩子們要去郊游，所以我們?cè)诘谝蛔匀欢巫x到的小女孩已經(jīng)準(zhǔn)備好了背包，原來(lái)他要去郊游。
師：商量商量表示一種意愿。這里，用口語(yǔ)化的商量商量，表達(dá)的是月亮的“心愿”——讓明天有個(gè)好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。
師：那么把這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)再讀第二段。
生：朗讀
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)的含義）
（3）認(rèn)識(shí)生字另，顧，病，結(jié)合體會(huì)月亮的第二個(gè)心愿。師：月亮姐姐又來(lái)到另一家，另就是別的'，月亮姐姐看到了另一幅畫(huà)面。
生：朗讀課文
師：我們看看這個(gè)詞，（多媒體出示）照顧,就是用心看護(hù)。顧，原來(lái)的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，這個(gè)字本身，就是用心看護(hù)。照顧，就是用心看護(hù)。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去分析顧字的演變歷程，明白造字的字理 ，從而借助字形分析來(lái)讀懂字義。）
師： “病”形聲字，丙是聲旁，加一個(gè)病字框就是“病”生病。
師：同學(xué)們請(qǐng)你們想一想：小女孩會(huì)怎么照顧媽媽。
生：她可能會(huì)給媽媽倒水。
生：她會(huì)給媽媽拿飯。
生：她會(huì)給媽媽洗腳。
生：她會(huì)給媽媽拿藥。
生：她還可能給媽媽洗衣服。
師：你們真是懂事的好孩子，很會(huì)照顧人。這就是照顧。用心看護(hù)。
師：讓我們帶著自己的感受再來(lái)齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，加深對(duì)“照顧”的理解。）
師：（出示多媒體）同學(xué)們，我們繼續(xù)來(lái)讀課文。
生：朗讀課文
師：累，從原來(lái)造字時(shí)候的三個(gè)田——原來(lái)上面三個(gè)田，現(xiàn)在變成了一個(gè)。前面是堆積，后面是結(jié)繩記事。就是很多事物疊加在一起。太累了，就是太疲乏了，太疲乏，是因?yàn)楦傻氖虑樘嗔耍愿杏X(jué)到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)造字法，了解“累”的含義。）
師：為什么珍珍的媽媽會(huì)說(shuō)珍珍太累了？
生：因?yàn)檎湔湓谡疹櫳〉膵寢尅?/p>
生：因?yàn)檎湔湓谟眯目醋o(hù)。
師：你們說(shuō)的真好，讓我們一起來(lái)讀一讀。老師讀媽媽說(shuō)的話(huà)，你們來(lái)讀珍珍的話(huà)。
師生分角色朗讀母女的對(duì)話(huà)，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)。體會(huì)月亮心情變化，心愿的變化。學(xué)習(xí)“悄”、“悄悄”“離”師：（出示多媒體）我們看這一段，月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)。悄，是個(gè)生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動(dòng)作，這是一個(gè)表現(xiàn)月亮內(nèi)心的動(dòng)詞，動(dòng)作小而輕緩，別人不會(huì)察覺(jué)，這里，是月亮怕驚動(dòng)了孩子和母親。
生：讀課文，感受月亮的心愿。
師：讀最后一段你知道艷陽(yáng)天嗎？
生：艷陽(yáng)天就是晴天。
生：艷陽(yáng)天就是有太陽(yáng)的好天氣。
師：對(duì)啊，你們看看窗外，今天的天氣是一個(gè)艷陽(yáng)天嗎？
生：不是，今天陰天。
師：再這樣的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們愉快的去郊游了，月亮姐姐的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：實(shí)現(xiàn)了！
師：課文讀完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)月亮姐姐的心愿是什么呀？
生：看見(jiàn)一個(gè)小女孩準(zhǔn)好了背包，月亮姐姐的心愿是明天是一個(gè)晴天。
生：可是，當(dāng)它看見(jiàn)另外一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢尣荒苋ソ加螘r(shí)，她的心愿又希望明天下雨。
生：月亮姐姐的心愿是希望孩子們一個(gè)也不少都去郊游！
師:好，同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)我們已經(jīng)了解了月亮姐姐的心愿，那么，請(qǐng)帶著你的理解，大聲的朗讀課文。
生：自由朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解月亮的心愿。）
師：同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)的真認(rèn)真，我們打敗了生字這些攔路虎，了解了月亮姐姐的心愿。這節(jié)課我們就先學(xué)到這里，下節(jié)課再見(jiàn)！
《心愿》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)10、13自然段的寫(xiě)作手法，能用“可以……也可以……”造句。
3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.小云雀的心愿是什么?(明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。)
2.小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?(森林實(shí)在是太重要了!)
二、森林的重要性
為什么森林這么重要?讓我們隨著小云雀和他媽媽一起去做一次旅行吧。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看他們來(lái)到了哪些地方?
(一)沙漠
1.現(xiàn)在，你和小云雀一起來(lái)到了沙漠，你見(jiàn)到了沙漠，有什么樣的感受，能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?
2.小云雀和媽媽看到了怎樣的景象?(黃沙漫天飛舞)
你見(jiàn)過(guò)什么東西“漫天飛舞”?那黃沙漫天飛舞是怎樣的呢?
3.沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說(shuō)(這里的風(fēng)沙真討厭!)小云雀說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?誰(shuí)來(lái)試一試?
4.這樣的沙漠，沒(méi)有水，沒(méi)有土，長(zhǎng)不出莊稼和樹(shù)木，課文里的哪個(gè)詞可以形容這樣的土地?(貧瘠)
5.可是，這里原本不是沙漠，那么沙漠是什么原因造成的呢?(亂砍濫伐)
理解“亂砍濫伐”：樹(shù)木能不能砍?樹(shù)木是可以砍的'，我們的生活離不開(kāi)樹(shù)木，樹(shù)木可以制作成我們生活中需要的很多東西。但是，亂砍濫伐是沒(méi)有限制的，和正常的砍伐是有區(qū)別的。
小云雀的媽媽看到這樣的景象非常心疼，我們一起心疼地讀一讀云雀媽媽的話(huà)。
如果你是小云雀，此時(shí)你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么?
男女生分角色朗讀三四自然段。
從云雀媽媽的話(huà)中，我們知道了森林有什么作用?(阻擋風(fēng)沙，減少土地沙漠化)
所以，齊讀“森林實(shí)在是太重要了!”
(二)大河上空
1.這樣的環(huán)境，實(shí)在太惡劣了，他們迫不及待的離開(kāi)了這里來(lái)到了大河上空，小云雀看到了什么?
2.(出示第5段)指名讀，其他同學(xué)思考哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了河水的樣子，哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了河水的聲音?(脫韁的野馬、咆哮)
3.“脫韁的野馬”是怎么樣的?“咆哮”又是怎樣的聲音?如脫韁的野馬般的洪水咆哮著向下游沖去，而不是流去，多可怕啊。
這是一個(gè)什么句?把什么比作了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
4.這樣的現(xiàn)象又是什么原因造成的呢?洪水泛濫成災(zāi)的話(huà)，會(huì)造成怎樣的后果呢?
5.失去了森林想不到會(huì)有這么大變化，可見(jiàn)，森林具有什么作用呢?(防洪)
6.云雀媽媽接下來(lái)，還告訴了我們森林有什么作用?(請(qǐng)同學(xué)讀第十自然段，其他同學(xué)思考這段話(huà)是什么結(jié)構(gòu)的?——總分總，第一句總說(shuō)，就告訴了我們森林還有什么作用?蓄水。最后一句反問(wèn)句，改成陳述句怎么改?)
在分說(shuō)森林作用的時(shí)候，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?(云雀媽媽先介紹了()，接著介紹了()，最后介紹了()，說(shuō)得多有條理啊!還用上了一組關(guān)聯(lián)詞“可以……也可以……”)
請(qǐng)同學(xué)們用“可以……也可以……”造句
6.分組分角色朗讀7-10自然段
7.森林除了阻擋風(fēng)沙，還能防洪、蓄水，所以說(shuō)——齊讀“森林實(shí)在是太重要了!”
(三)飛回森林
1.小云雀和媽媽飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了大河，覺(jué)得又累又熱，就飛回家休息去了!這里就是森林之家。
2.一回到家，小云雀不禁感嘆道：(媽媽?zhuān)覀兊募艺媸翘珱隹炝?
3.誰(shuí)來(lái)學(xué)著小云雀的樣子感嘆一下?(指名讀)
4.為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話(huà)吧。
這段話(huà)是什么結(jié)構(gòu)的，用了什么修辭手法?把什么比作了什么?真形象啊。
所以說(shuō)，森林還有什么作用?(調(diào)節(jié)氣溫)
難怪，小云雀要說(shuō)——齊讀“森林實(shí)在是太重要了!”
三、鞏固練習(xí)
1.我們隨著小云雀一路旅行，也知道了森林的作用非常大。森林實(shí)在是太重要了!森林可以()，可以()，還可以()。森林海可以()。
這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。
2.設(shè)計(jì)保護(hù)森林的公益廣告。
《心愿》教學(xué)實(shí)錄5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)_______。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
2、出示課文第14-15自然段。我們?cè)賮?lái)重溫一下，你們扮小云雀，老師扮云雀媽媽。
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫(huà)出來(lái)，在空白處寫(xiě)下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文，交流感受
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書(shū)：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書(shū)上是怎么描寫(xiě)的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話(huà)。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對(duì)比圖片)為什么會(huì)有這種討厭的變化?
板書(shū)：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說(shuō)______，齊讀第4自然段。
5、聽(tīng)了云雀媽媽的話(huà)，你覺(jué)得森林重要嗎?為什么?
板書(shū)：土地貧瘠的沙漠
(二)關(guān)于森林能夠防止洪水泛濫。(5—10節(jié))
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了(第10自然段)。
2、原來(lái)，森林還有蓄水的作用，板書(shū)：可以蓄水。“蓄水”是什么意思?正是因?yàn)樯帜軆?chǔ)存水，所以媽媽說(shuō)_______，請(qǐng)你讀。
森林是不是大水庫(kù)?板書(shū)：大水庫(kù)()那就請(qǐng)你把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法。
3、那么，森林究竟是怎樣蓄水的?
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
出示：森林的樹(shù)冠可以_______________。樹(shù)干上的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以___________。森林里的土壤還可以_______________。
你能用“可以……也可以……”說(shuō)話(huà)嗎?
4、如果失去森林這個(gè)大水庫(kù)，到了汛期，大河會(huì)出現(xiàn)怎樣的`情景呢?
板書(shū)：河水泛濫成災(zāi)
“泛濫成災(zāi)”什么意思?書(shū)上哪幾句話(huà)具體描寫(xiě)了泛濫成災(zāi)的情景?
自己讀讀這段話(huà)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
想想，大河里的水為什么會(huì)泛濫成災(zāi)?
那么，你想對(duì)亂砍濫伐的人說(shuō)些什么?
我們一起讀讀這段話(huà)，讀出洪水的兇猛和受災(zāi)人民的悲傷。
7、看到這一幕，小云雀心里感到十分______，不由得挨近了____，害怕地說(shuō)_________。
云雀媽媽嘆了一口氣，一齊說(shuō)。
8、師小結(jié)：如果沒(méi)有了森林這個(gè)大水庫(kù)，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)，大面積的農(nóng)田、村莊也都會(huì)淹沒(méi)在洪水之中，看來(lái)__________
(三)關(guān)于森林能夠調(diào)節(jié)氣溫。(11—13節(jié))
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第13自然段)
森林有什么作用呢?
這么說(shuō)來(lái)蔥蔥郁郁的森林還可以調(diào)節(jié)氣溫，板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫，使林子里冬暖夏涼呢，所以云雀媽媽說(shuō)__________，請(qǐng)你把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法。
板書(shū)：空調(diào)器
2、齊讀云雀媽媽的話(huà)。
3、師：森林能調(diào)節(jié)氣溫，難怪小云雀會(huì)說(shuō)__________
四、總結(jié)全文，遷移延伸
1、小云雀跟著媽媽飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了大河，最后又飛回了森林，情不自禁地說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了!”現(xiàn)在你知道小云雀為什么這樣說(shuō)嗎?
出示：森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)闆](méi)有森林的保護(hù)，______就慢慢地變成__________;沒(méi)有了森林，到了汛期，________就會(huì)________。有了森林，就等于有了______;有了森林，就等于有了_______……
2、最后的符號(hào)是____，的確，森林的作用還有很多，同學(xué)們課前一定搜集了不少資料吧!來(lái)交流交流。
3、森林真的實(shí)在是太重要了，讓我們一起再來(lái)重溫云雀的心愿，聽(tīng)聽(tīng)他們母子二人的心聲吧。
4、師總結(jié)：我想這不僅僅是云雀的心愿，板書(shū)：也是我們大家共同的心愿!希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活!
五、課后作業(yè)
1、同桌練習(xí)分角色朗讀課文。
2、第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，邀上小伙伴再次來(lái)到了那片沙漠的上空。請(qǐng)你想象一下他們植樹(shù)的場(chǎng)面，寫(xiě)一段話(huà)。
小云雀的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢?下節(jié)課同學(xué)們?cè)賮?lái)暢所欲言。
《心愿》教學(xué)實(shí)錄6
教材分析：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇科普童話(huà)故事。課文以形象化的語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過(guò)沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見(jiàn)、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))：
1.分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2.理解“森林實(shí)在是太重要了”的原因(即森林的重要性)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)“總—分—總”的構(gòu)段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)到森林實(shí)在是太重要了。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“總—分—總”的構(gòu)段方法，并用“可以……可以……還可以……”造句。
教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法。通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟課文內(nèi)容。
2.利用微課教學(xué)，突破難點(diǎn)“總—分—總”的構(gòu)段方法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.云雀的心愿到底是什么?小云雀為什么會(huì)有這樣的心愿，能用一句話(huà)來(lái)概括嗎?
出示：森林是重要!(指名一人讀)
森林是太重要了!(指名兩人讀)
森林實(shí)在是太重要了!(全班齊讀)
二、精讀課文，理解森林的重要性。
自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪三個(gè)地方?這三個(gè)地方的特點(diǎn)分別是什么?為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢?
1.沙漠：漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐(第2—4自然段)
(1)指名讀，質(zhì)疑釋義。
(2)由此看出森林具有什么作用?(防風(fēng)固沙)
(3)體會(huì)人物心情，分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2.大河：渾黃、脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒(méi)(第5—10自然段)
(1)指名讀，讀出詞語(yǔ)的意思。
(2)指導(dǎo)比喻、擬人修辭(脫韁的野馬、咆哮)
(3)由此看出森林具有什么作用?(蓄水保土)
(4)森林是怎樣蓄水的呢?(“從上到下”的寫(xiě)作順序指導(dǎo))
樹(shù)冠——擋住雨水
苔蘚、枯枝敗葉——吸收雨水
土壤——儲(chǔ)存雨水
(5)“你看，森林不就是一座大水庫(kù)嗎?”(指導(dǎo)反問(wèn)語(yǔ)氣作結(jié))
(6)體會(huì)人物心情，分角色朗讀對(duì)話(huà)。
3.森林：涼快、空調(diào)器(第11—13自然段)
(1)指導(dǎo)朗讀第12自然段，讀出小云雀回到森林后的愉悅心情和感嘆語(yǔ)氣。
(2)為什么會(huì)涼快呢?指導(dǎo)朗讀第13自然段。
(3)由此看出森林具有什么作用?(調(diào)節(jié)氣溫)
(4)體會(huì)人物心情，分角色朗讀對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：通過(guò)前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起跟隨小云雀學(xué)習(xí)了“森林實(shí)在是太重要了”的原因，(結(jié)合板書(shū))即防風(fēng)固沙，蓄水保土，調(diào)節(jié)氣溫。云雀媽媽是怎樣把森林的作用說(shuō)清楚、說(shuō)具體的呢?接下來(lái)我們一起跟隨云雀媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第10自然段中蘊(yùn)藏的奧秘，看看同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處!
三、學(xué)習(xí)“總—分—總”的構(gòu)段方式。
觀看微課《以<云雀的心愿>為例，認(rèn)識(shí)總分總結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式》。
1.以第10自然段為例，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。
2.用思維導(dǎo)圖的方式填寫(xiě)第13自然段，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.用“總—分—總”的.構(gòu)段方式寫(xiě)一寫(xiě)森林的作用。
開(kāi)頭：森林實(shí)在是太重要了!
中間：可以……可以……也可以……
結(jié)尾：你看，森林是不是非常重要呢?
四、總結(jié)
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道，“森林實(shí)在是太重要了!”，因?yàn)樗梢浴里L(fēng)固沙、蓄水保土、調(diào)節(jié)氣溫，因?yàn)樗梢愿纳瓶諝赓|(zhì)量，可以減少泥沙流失，可以減少風(fēng)沙危害，也可以減少噪音污染，還可以豐富生物物種……
2.有感情地再讀心愿段落(第14自然段)
3.這僅僅是云雀的心愿嗎?(這個(gè)心愿是動(dòng)物的心愿、植物的心愿、地球的心愿，是全人類(lèi)的心愿!)
4.讓我們一起為了這個(gè)心愿去努力，怎么努力?齊背《走，我們一起去植樹(shù)》。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)童話(huà)故事講給你的父母和周?chē)娜寺?tīng)，號(hào)召他們一起來(lái)保護(hù)森林。
2.圍繞“森林實(shí)在是太重要了”寫(xiě)一段話(huà)，用上“總—分—總”的構(gòu)段方法
《心愿》教學(xué)實(shí)錄7
一、進(jìn)入課題情境，激趣導(dǎo)入
師：上課，同學(xué)們好!
生（起立）：老師好！
師（板書(shū)“心愿”）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：心愿。
師：你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：我的心愿是長(zhǎng)大以后掙很多錢(qián)，給爸爸媽媽買(mǎi)一套很大很漂亮的房子。
師：你真是個(gè)孝順的好孩子。
生：我的心愿是每次考試都能考一百分。
師：你的心愿也很美好。
生：我的心愿是每次競(jìng)賽都能得獎(jiǎng)。
師：老師祝你的心愿也能夠?qū)崿F(xiàn)。好了，今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。（師用田字格板書(shū)“
月亮的”）
師（指板書(shū)）：誰(shuí)想讀課題？
生（讀課題）：月亮的心愿。
師：下面，老師要給你們介紹一位調(diào)皮的新朋友，他就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個(gè)漢字可調(diào)皮了，平
常的時(shí)候他讀第四聲“l(fā)iànɡ”（生齊讀“亮”），在這里他讀、、、、、、（師于田字格上的拼音線(xiàn)上寫(xiě)上“l(fā)iɑnɡ”
）有什么變化嗎？
生：“ɑ”頭上的帽子摘掉了，變成了輕聲。
師：你觀察的真仔細(xì)。跟老師讀“月亮”，“月亮”。下面請(qǐng)小朋友再響亮的讀一遍課題。
（生齊讀“月亮的心愿”）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：月亮又不是人為什么會(huì)有心愿呢？
生：我想知道月亮的心愿到底是什么？
生：我想知道月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？
二、進(jìn)入故事情境，熟讀課文
師：看來(lái)小朋友的問(wèn)題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問(wèn)問(wèn)課文里的月亮姐姐好嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第30面。下面，請(qǐng)小朋友在
你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來(lái)接著讀。（師拿出月亮胸貼）你讀著讀著呀，美麗的月亮姐姐
就會(huì)悄悄地爬到你的胸前，這是劉老師和月亮姐姐在表?yè)P(yáng)你：你讀得真棒！
師：小朋友剛才讀得真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“送字寶寶回家”的游戲，請(qǐng)你拿出本課的生字卡片，叫著字寶寶的名字，把它們送回家，名
字可一定要叫準(zhǔn)哦。
（學(xué)生興致勃勃地“送字寶寶回家”，師巡視）
師：字寶寶都送回家了，劉老師把它們搬上大屏幕，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生（齊聲）：認(rèn)識(shí)。
（多媒體出示本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)較難生字）
師：下面我點(diǎn)哪個(gè)字寶寶，你們就把這個(gè)字寶寶的名字叫三遍）
（師用電腦點(diǎn)擊生字，學(xué)生齊讀三遍，師適情指導(dǎo)讀音）
師：你們把字寶寶的名字叫得真準(zhǔn)，我們帶著這些字寶寶去開(kāi)火車(chē)好不好呀！
生：好！
（隨著火車(chē)的汽笛聲，屏幕上開(kāi)出了一列帶有七節(jié)車(chē)廂的下火車(chē)，老師點(diǎn)出每節(jié)車(chē)廂里藏著生字，學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地讀出生
字，學(xué)生們都想乘上小火車(chē)，眼睛瞪得一個(gè)比一個(gè)大）
三、進(jìn)入圖畫(huà)情境，強(qiáng)化讀書(shū)
師：火車(chē)開(kāi)累了，咱們一起去欣賞課文中一幅優(yōu)美的圖畫(huà)吧！（多媒體出示“小女孩熟睡”圖）你看到什么了？
生：我看到有一個(gè)小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個(gè)背包呢？
師：你觀察得真仔細(xì)！能找到課文中哪些話(huà)是寫(xiě)這幅圖的嗎？
（生回答并朗讀第一段。）
師（指導(dǎo)朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？
生：應(yīng)輕輕地讀。
師：為什么呀？
生：別吵醒小女孩呀！
師：這個(gè)建議不錯(cuò)，你能試著讀讀嗎？
（生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。）
師：讀得真不錯(cuò)，我們也象他這樣讀好嗎？
（全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段，師生都沉浸在課文的情境中）
師：月亮是怎樣說(shuō)這段話(huà)的呢？書(shū)上用了一個(gè)詞。
生：自言自語(yǔ)
（師模仿月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣范讀）
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
（學(xué)生興趣盎然，同桌商量著相互練讀）
師：誰(shuí)想讀一讀？
（生舉手踴躍，師示意齊讀）
師：月亮離開(kāi)了小女孩的窗戶(hù)，在路上走呀走，咦，她怎么了？（師邊說(shuō)邊利用多媒體出示：夜空中一輪本是笑臉的月亮突然
變得愁眉苦臉了）
生：月亮姐姐不高興了？
師：她看到什么了呢？（屏幕上出現(xiàn)“珍珍照顧媽媽”圖）
生：她看到有個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽?zhuān)?/p>
師：他還聽(tīng)到小女孩和媽媽的悄悄話(huà)呢，想聽(tīng)嗎？
（生集中精神，睜大眼睛，師利用多媒體出示“珍珍和媽媽”的對(duì)話(huà)）
師：想讀“珍珍和媽媽”的.對(duì)話(huà)嗎？
生：想。
師：那么請(qǐng)你自由地找到自己的讀書(shū)伙伴，分角色讀一讀吧。
（學(xué)生自由選擇讀書(shū)伙伴朗讀對(duì)話(huà)，課堂氣氛非常活躍）
師：哪對(duì)讀書(shū)伙伴想試試？
（一對(duì)讀書(shū)伙伴朗讀對(duì)話(huà)，但是沒(méi)有讀出感情）
師（走到這對(duì)讀書(shū)伙伴面前）：你好，請(qǐng)問(wèn)你是——？
生：你好，我是珍珍。
師：明天要去郊游了，媽媽又生病了，你怎么辦呢？
生：我不想去了，想留下來(lái)照顧媽媽。
師：真是一個(gè)孝順的好孩子，你能不能把對(duì)媽媽的關(guān)心在朗讀中表達(dá)出來(lái)呢？（生點(diǎn)頭）試試好嗎？（二生再讀，朗讀水平進(jìn)
步了許多，其余的同學(xué)情不自禁地鼓掌）
師：還有想讀的嗎？
（生爭(zhēng)先恐后地舉手）
師：想讀的人還真不少，那么就請(qǐng)想讀“珍珍”的起立，坐著的讀“媽媽”的話(huà)吧。
（全班分角色朗讀）
師：聽(tīng)了珍珍和媽媽的對(duì)話(huà)，月亮的心里想（師出示“泡泡”文字）。
（男女賽讀“心里想”的文字）
課間活動(dòng)：師生共同玩拍手游戲（云對(duì)霧，雪對(duì)霜、、、、、、）
四、進(jìn)入問(wèn)題情境，朗讀感悟
師（指著板書(shū)）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語(yǔ)地說(shuō)（生齊讀月亮自言自語(yǔ)的話(huà)），月亮看到珍珍要照顧生病的
媽媽時(shí)，她又心里想（生齊讀月亮想的話(huà)）。
（師引導(dǎo)生仔細(xì)看板書(shū)思考）
師：聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐一會(huì)兒要去找太陽(yáng)公公，一會(huì)兒要去找雷公公。
生：我發(fā)現(xiàn)了月亮姐姐很愛(ài)動(dòng)腦筋，想出太陽(yáng)就找太陽(yáng)公公，想下雨就找雷公公。
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？（屏幕出示最后一段的文字，生齊讀）
師：你從這一段讀懂了什么？
生：我讀懂了月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽?zhuān)髞?lái)又去找了太陽(yáng)公公，讓珍珍和小女孩都能去
郊游。
生：我知道了月亮的心愿到底是什么。就是讓每個(gè)小朋友都能去郊游，幫助別人。
五、進(jìn)入音樂(lè)情境，升華認(rèn)識(shí)
師：是啊，月亮姐姐的心愿真美好，我們大家都很喜歡她，下面我們就在一段美妙的音樂(lè)中把全文美美地讀一遍吧。
（多媒體音樂(lè)起，師生先共同欣賞一會(huì)兒音樂(lè)，醞釀情緒，然后集體配樂(lè)朗讀課文）
師：讀了課文，在你的心中，這是一個(gè)什么樣的月亮呢？（師貼板書(shū)）
生：這是一個(gè)善良的月亮。
生： 這是一個(gè)愛(ài)幫助別人的月亮。
生： 這是一個(gè)漂亮的月亮。
生： 這是一個(gè)我們大家都喜歡的月亮。
（生積極舉手，踴躍發(fā)言）
師：小朋友都這么喜歡月亮姐姐，想和她交朋友嗎？你有什么美好的心愿想送給月亮姐姐呢？
生：我想在中秋節(jié)的時(shí)候，星星來(lái)接我和月亮姐姐一塊兒吃月餅。
生：我想月亮姐姐白天好好休息，晚上帶給我們更多的光明。
生：我想登上月球，看看她到底是什么樣子的。
生：我想和月亮姐姐一起來(lái)美化環(huán)境。
生：我想和月亮姐姐一快兒看電視。
師：看什么電視呢？
生：看足球比賽。
師：你想和月亮姐姐一起為中國(guó)足球加油，對(duì)不對(duì)？
（生高興地點(diǎn)點(diǎn)頭）
師：你們送給月亮姐姐的美好心愿，她收到了嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)月亮姐姐是怎么說(shuō)的。
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