淺談如何做好中職學生英語教學工作

　　英語作為中等職業學校最重要的公共科目之一，對學生的未來職業發展和素質提高具有舉足輕重的作用。根據中等職業學校英語培養目標和市場經濟對學生英語能力的要求，職校英語教學的主要目標是培養學生的英語實際應用能力，培養英語應用型人才，即通過職業學校階段的英語學習，讓學生打下一定的英語基礎，更好地掌握學習英語的方法，為畢業后的繼續學習和成長實踐奠定基礎。

　　一、中職學生英語學習的現狀及存在的問題

　　隨著普通高中以及各高等學校的不斷擴招，中等職業學校的生源數量和質量均出現逐年下降的趨勢，這給中職學校的英語教學帶來了巨大的困難和挑戰。中職學生的特點，我們發現大部分中職學生英語學習成績不好，基礎不牢，沒有學習興趣，對英語學習望而卻步，有的甚至徹底放棄，產生厭學的心理。我校的學生大多數文化基礎較薄弱，學習的能力不強，學習的主動性較差，沒有養成良好的學習習慣，在一些較偏遠的地縣學校甚至不開設英語課，還有部分學生因為害羞對英語課存在抵觸情緒。

　　二、中職英語教學要著眼于全面發展

　　（一）做好學生學習英語的思想工作，提高學生的學習興趣。

　　在英語教學中，每位英語教師的教育理念應該是人本主義，相信每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，要注意激發和培養學生的學習興趣，眾所周知，學生對學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養成為一種學習英語的心理需要，就可以使英語學習變“要我學”為“我要學”，逐漸使學生養成自愿、主動學習英語的習慣。因此，對于中職學生學習英語的態度是主動或被動，積極或消極，興趣顯得至關重要。如何激發學生學習英語的興趣，培養學生學習的自覺性，掌握更好的學習方法等問題就成為目前中職學校英語教學所面臨的嚴峻考驗。多年來，我們在英語教學中總是把幫助學生掌握英語知識放在教學的首位，而忽視學生的精神世界；實際上，學生的社會責任感、嚴謹的學習態度、積極的情感都直接影響他們的英語學習。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學，做好學生的思想工作；能夠讓學生卸下思想包袱，有利于提高學生的學習興趣。

　�。ǘ�）根據學生不同特點指導學生英語學習。

　　學生之間是有差異的，有個性的，我們應該給每個學生提供平等的學習機會，針對他們的差異性提供切合他們實際的學習指導。實際上，在英語教學中，我們也會發現學生在英語學習中表現出來的差異：女生長于記憶單詞、規則，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據所教學生的不同特點進行指導。

　　三、建立良好的師生關系，有助于提高英語教學質量

　　與其他學科一樣要建立良好的師生關系，良好的師生關系是搞好教學的基本要求。首先，教師要改變角色，要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他、關愛他，有時一個親切的微笑、一個撫摩學生頭的動作、一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關愛。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂。其次，要多贊美，多關心，多鼓勵，少些批評；對學生關心，會激起學生學習的動力；對學生鼓勵，會引發學生學習的信心。

　　四、充分利用教材，營造快樂的課堂氛圍，進行情境教學

　　實用英語的語言交際功能很強，特別是在任務型教學過程中，要求學生能學以致用，用學過的知識去完成交際任務。因此在教學過程中，老師要為學生創設有趣的環境，激發他們的學習興趣。讓學生進行角色扮演是很好的一種情景教學，讓學生用自己的真實姓名進行操練時，也能使他們感到趣味十足。這樣必定能調動全體學生的積極性，基礎再差的學生都能很好地掌握對話并運用到實際生活中，完成交際的任務，體驗英語的妙用，從而對英語學習產生興趣。通過使用英語句子得到樂趣。在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之后，我們就可以嘗試使用英語來進行交流，這個過程自然充滿樂趣。教師根據教材將一些小游戲、小活動引入課堂，無疑會使課堂氣氛活躍起來，會使學生精神抖擻。

　　五、注重科學的英語評價方式

　�。ㄒ唬┒噙M行鼓勵式評價。

　　在英語教學中，我們多年來采用的評價方式是單一的，往往都是由英語教師對學生的學習進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學和學生對教師的教學的評價，忽視了學生的自我評價和小組評價，鼓勵學生主動參與到課堂中，每次問問題第一個回答的學生，要給予高評價，高分數，其他學生看到了就會受到鼓勵，從而活躍整個課堂。

　�。ǘ�）投入情感教學。

　　情感與教學有著密切的聯系，情感與科學的教學評價同樣有著密切的關系。因為英語語言本身就是表達感情的工具，語言與人的心理發展、文明發展相聯系。另外，教師與學生從事教與學，都是帶著情感的，而這種情感差異也導致了教與學的差異。我們一直強調情感教學，也就是因為英語教學脫離不了情感，在進行英語教學評價時，我們更要注意情感，要注意人的心理體驗；評價學生時，不僅看他是否掌握了必要的英語基礎知識，更要看他是否會用英語來表達自己的豐富感情；同時，在評價學生時，正面鼓勵學生，要先肯定學生的優點，再提出不足之處。這樣更有利于提高學生的學習熱情，教師要帶著積極的情感來工作，關注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲益，而不是受罰。

　　中等職業英語教學有其獨特的特點，只要我們在教學中能抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，堅持課堂教學以學生為中心的原則，堅持因材施教的教學原則，開拓多渠道、多方位的英語活動，培養學生英語應用能力，就能夠培養出適應社會需要的綜合素質強的優秀畢業生。

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