如何提高寫作能力

如何提高寫作能力1

　　在語文教學(xué)中，一直存在著兩個問題，一是學(xué)生怕寫作文，提到寫作文便愁眉不展，唉聲嘆氣；另一是教師怕改作文，改作文猶如移山，費(fèi)時費(fèi)力，效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫作質(zhì)量是困擾語文教師的難題。

　　究其原因，不外乎以下兩點(diǎn)：

　　一、教師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。

　　一般來講，每個教師在作文訓(xùn)練時總的出發(fā)點(diǎn)是寫出一篇成功的作文。因此，作文訓(xùn)練時從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到，而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)學(xué)生完成這樣一篇作文，要花費(fèi)很多的心思和很多時間，能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無幾。畢竟，學(xué)生的水平是有限的，還屬于寫作的練習(xí)階段。在寫作過程中，還存在諸多問題。這些問題束縛學(xué)生的手腳，限制學(xué)生的思路。要求學(xué)生作文面面俱到，往往使學(xué)生顧此失彼，難以兼顧。達(dá)不到良好的效果，學(xué)生很難取得成功。作文不成功，得不到老師表揚(yáng)，長此以往，在多次失敗的打擊下，學(xué)生就會對作文產(chǎn)生厭倦害怕，甚至對抗心理，在這種消極情緒的支配下，不能寫出好作文。

　　二、寫作訓(xùn)練少。

　　中學(xué)語文教學(xué)，每學(xué)期僅68次作文。寫作次數(shù)的有限，學(xué)生作文時滿有應(yīng)官差心理，湊合寫一篇作文，夠字?jǐn)?shù)為目的，字?jǐn)?shù)湊夠，就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù)，加之作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出，缺乏針對性，學(xué)生的作文水平自然難以提高。

　　面對作文教學(xué)的現(xiàn)狀，要想提高學(xué)生的作文能力，應(yīng)從以下幾方面入手：

　　（一）正確認(rèn)識作文概念。

　　要走出作文教學(xué)的困境，必須重新認(rèn)識作文這一概念。作文不是簡單地寫文章，而是語言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此，作文并不是單純寫一篇文字，而是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看，寫作能力的提高并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過有針對性的長期實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。

　　（二）不強(qiáng)調(diào)成篇。

　　平時的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到。具體說作文不必強(qiáng)調(diào)文體，也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。從內(nèi)容上說，生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一看法，都可以用三言兩語做個記錄。而一味強(qiáng)調(diào)成篇，就會過多地考慮結(jié)構(gòu)問題、考慮如何結(jié)尾等，這不但需要有足夠時間，而且在表達(dá)上，往往會限制暢所欲言，而更多地留下作的痕跡。作文，作為語文課的一種訓(xùn)練，與其他作業(yè)一樣，只是一種練習(xí)。對于學(xué)生的作文，我們不宜用文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)去硬套，也不必去用文章應(yīng)有的格局去衡量。作文相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí)，相當(dāng)于美術(shù)課的速寫素描，主要是通過練習(xí)，獲得音樂、美術(shù)的技能技巧，作為練習(xí)的作文，也同樣如此。

　　從形式上說，多做一些分解的訓(xùn)練，有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)。這好比一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動員，為了跳得遠(yuǎn)一些，能老在沙坑前跳嗎？應(yīng)在身體的耐久為、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。這幾方面能力分解訓(xùn)練，那么跳遠(yuǎn)的整體水平肯定會提高。作文，同樣有許多要素：如何觀察、如何積累、如何進(jìn)行聯(lián)想、如何選材組材、如何使用語言等，也是要有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇，那就等于要求跳遠(yuǎn)運(yùn)動員老是去跳遠(yuǎn)一樣，成績恐怕難以提高。小型、分解的訓(xùn)練，每次突出一個重點(diǎn)，進(jìn)行一些分解訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升，學(xué)生的作文水平才有可能通過練習(xí)將知識轉(zhuǎn)化為能力，獲得扎實(shí)的提高。

　　采用化整為零的訓(xùn)練方法，通常以片段的形式出現(xiàn)。且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少，學(xué)生往往樂于接受。如：學(xué)習(xí)《變色龍》一文，主要產(chǎn)通過語言描寫來刻畫鮮明的人物形象。那么，就可以給學(xué)生以作文訓(xùn)練：運(yùn)用語言描寫來寫一個片段，刻畫鮮活的.人物形象。這樣，學(xué)生既感到有范文可參照，又強(qiáng)化了人物描寫方法的一個方面。比起用四種方法（肖像、語言、行動、心理）來塑造人物，學(xué)生要易于接受運(yùn)用。

　　三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣

　　修改作文同樣能提高學(xué)生的寫作能力。有的學(xué)生寫作完了即是萬事大吉，至于讀者看得清楚、懂不懂全然不顧，只是應(yīng)付老師完成了任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古今圣賢是怎樣做的千古佳話。然后教給學(xué)生一些修改方法，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，最后讓學(xué)生修改作文。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力定會提高，不僅養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，同時還能增強(qiáng)學(xué)生作文時的責(zé)任感。

　　學(xué)生作文能力的提高，是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，那就讓我們細(xì)水長流、集腋成裘吧！

如何提高寫作能力2

　　1.中考英語寫作的重要性

　　寫作能力是指用書面語言表達(dá)思想的能力。寫作是人們用語言表達(dá)思想的過程，在這個過程中，寫作者從長期記憶中索取思想和語言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成文。其中會遇到很多問題，因此寫作又是一個發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決這些問題的能力就是寫作能力。也就是說，寫作能力主要包括兩種能力：一是用詞造句、布局謀篇的能力，即語言表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識能力。寫作能力是學(xué)生認(rèn)識水平和英語表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。

　　英語寫作一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。最主要的原因就是因?yàn)槲覀円恢倍荚谟媚刚Z的寫作習(xí)慣來表達(dá)，沒有抓住英文寫作的特點(diǎn)，簡潔明了。在英語寫作中，正確掌握動詞的時態(tài)和語態(tài)至關(guān)重要。這方面，英語和漢語有很大差別。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生使用的動詞時態(tài)相當(dāng)混亂。這就提示我們，在學(xué)習(xí)一個新的動詞時，必須掌握它的各種時態(tài)及其區(qū)別。如現(xiàn)在式和現(xiàn)在完成式的區(qū)別，何時用前者，何時用后者，又何時用過去完成式，這些都．屬于英語寫作的基本功，必須認(rèn)真對待。學(xué)習(xí)的方法之一，是多多閱讀英文作品，多聽，多說，以增強(qiáng)情景語感。俗話說，熟能生巧嘛。這里，要強(qiáng)調(diào)一句，所謂“多說”，是指不斷重復(fù)和運(yùn)用正確的表達(dá)方式，而不是去重復(fù)錯誤。否則，只能是在鞏固謬誤。

　　寫作能力是衡量一個人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個人獲得成功的重要保證，因此，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、打好寫作基礎(chǔ)是十分必要的。然而在中學(xué)英語教學(xué)中，“寫”往往被排在“聽、說、讀”三項(xiàng)技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽和讀的輸入，才會有更好的說和寫的輸出，提倡“在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫”的意識在人們的頭腦中還不是很強(qiáng)。隨著時代的發(fā)展，英語寫作變得越來越重要。希望同學(xué)們要重視起來！

　　2.如何提高中考英語寫作能力

　　加強(qiáng)師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是打開知識大門的金鑰匙。教學(xué)過程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺地參與各種英語學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生要學(xué)英語，愛學(xué)英語，最終學(xué)好英語,從而為英語寫作打下基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中，要充分利用教學(xué)語言以外的體態(tài)語言。當(dāng)學(xué)生成績?nèi)〉眠M(jìn)步時，老師及時給予表揚(yáng)、鼓勵，經(jīng)常使用鼓勵性語言。英語教學(xué)本身就是一個育人、育心的過程，通過以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，從而使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效果。例如，學(xué)習(xí)FAMILY TREE時，可以讓學(xué)生在書中貼上自家的全家福或家庭成員的照片，相片的下面配上英文，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來就會簡單多了。

　　注重英語單詞和語句的記憶，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)英語寫作離不開句子，句子離不開單詞。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語存在的主要問題就是單詞的拼讀識記，因此在英語課堂教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞和語句的記憶，幫助學(xué)生科學(xué)的.記憶單詞，樹立學(xué)好英語的信心。當(dāng)學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過集中識詞，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的"心理優(yōu)勢"，如：通過單詞接力游戲，例如單詞"map"，先有第一個學(xué)生以"p"開頭說一個單詞，如"pen"，第二個學(xué)生則以"n"開頭說一個單詞，如"not",依此往下類推。通過單詞接力游戲，使學(xué)生的英語單詞記憶得以加強(qiáng)，增加詞匯量，從而為英語寫作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.有努力才有收獲

　　要求學(xué)生平時多積累素材，養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣英語寫作一開始必須由淺入深，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。英語寫作能力的提高也不是一朝一夕、一蹴而就就能夠完成的。這就要求學(xué)生要熟練掌握重點(diǎn)詞匯、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)、慣用法等等。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生堅(jiān)持每天用所學(xué)的單詞、詞組造句，要求學(xué)生堅(jiān)持用英語寫日記，并且從一開始就嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性。平時還要訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語段、各種地道的英語表達(dá)法。這樣，學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，逐漸就會學(xué)會連詞成句、連句成篇，從而提高了英語寫作的技能。

　　注重聽、說、讀、寫四種技能的綜合運(yùn)用，切實(shí)提高英語寫作水平在英語課堂教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能密切相關(guān)，相互滲透。寫要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。聽和讀是輸入,是理解和吸收語言信息的手段。在課堂教學(xué)過程中,要以課本的基本內(nèi)容為載體,輔以各種各樣的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在對話教學(xué)中,除了聽錄音、對話、表演和編寫相似的對話外,還可要求學(xué)生把對話改寫成一段小短文。為把寫作貫穿于課堂教學(xué)中,在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時,也要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫作技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語知識進(jìn)行書面交際的能力，如造句能力、組詞成句能力、組句成篇能力。

　　4.教師的正確做法

　　重視學(xué)生的寫作，多給學(xué)生批閱和評講的機(jī)會教師應(yīng)該對學(xué)生的寫作給予足夠的重視，及時做好批改和評講工作，及時反饋信息，這是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一部分。教師要利用課間或自習(xí)時間多給學(xué)生面批的機(jī)會，指出其文章中不足和尚須改進(jìn)的地方，并要求其及時改正，教師還需要認(rèn)真記錄學(xué)生寫作中存在的普遍性和典型性錯誤，為評講課作準(zhǔn)備。同時教師要開展一些針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語作文水平能夠不斷地提高。在批閱過程中，寫得較好的短文要張貼出來，或評講時讀給全班學(xué)生聽，這一做法能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生寫作的能力和水平。在初中英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練。在新形勢下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)中學(xué)英語課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，切實(shí)提高初中學(xué)生的英語寫作能力,從而為學(xué)生的順利成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如何提高寫作能力3

　　一、模仿

　　找一些優(yōu)秀的作品，找一些爆款熱文，找一些感興趣的文章，思考別人是怎么寫的，怎么布局謀篇的，為什么這篇文章寫的好。

　　如果換成你來寫，你會怎么寫。

　　然后通過有意識的仿寫練習(xí)，這樣提升個人的寫作水平是很快的。

　　二、積累寫作資料庫

　　為了讓自己的不斷的有東西可以寫，為了讓文章寫的時候能夠飽滿，我們需要不斷搜集和積累寫作素材。

　　1、把金句，佳句，一些熱門的網(wǎng)絡(luò)流行語，加入到自己的知識庫當(dāng)中去。

　　2、積累一些優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，一些爆文，通過研究，分析和模仿，來不斷提升自己的水平。

　　3、寫日記，記錄下生活中的故事，自己的故事，別人的故事，人們都喜歡聽故事。

　　這些故事都是以后寫作的很好的'素材。

　　三、掌握寫作的技巧

　　1、善用比喻

　　很多東西，你用一個讀者都能聽懂的比喻，比你干巴巴的講述要好上很多，某些時候還能起到讓讀者會心一笑的效果。

　　2、設(shè)置懸念

　　文章的標(biāo)題，和開頭設(shè)置好懸念可以讓讀者不斷地，迫不急待的往下看。

　　3、利用反差

　　有些時候，從逆向思維去敘述觀點(diǎn)，提出一些違反大家普遍認(rèn)知的一些觀點(diǎn)，可以吸引讀者不斷點(diǎn)擊你的文章往下看。

　　然后你再拋出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)然也要言之有物。

　　不能為了吸引讀者，制造反差而嘩眾取寵。

　　四、專注某個領(lǐng)域，持續(xù)輸出

　　成功的關(guān)鍵在于專注和穩(wěn)定，不同的寫作題材的寫作風(fēng)格是不同的，比如議論文，小說，散文三者的方式就有很大的不同，不同的人擅長不同的題材。

　　同時，不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格也是不同的，所以，需要我們專注與某個領(lǐng)域，才有可能不斷提升我們的寫作水平。

　　寫作能力的提升是一個厚積薄發(fā)的過程，平時要注意積累素材，做好主題學(xué)習(xí)，這樣可以讓自己在寫的時候言之有物，有東西可寫。

如何提高寫作能力4

　　作文從本質(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)，如果沒有現(xiàn)實(shí)生活的積累，而是寫自己完全沒有任何感受的文章，那么對于任何人來說都是件困難的事情。即使寫出來了，這樣的文章也只是徒有形式，而沒有真實(shí)的感情，感動不了讀者。因此，為了幫助學(xué)生掌握作文的訣竅，教師需要鼓勵學(xué)生寫自己熟悉 的生活，從中發(fā)現(xiàn)美，找回自己的寫作興趣。

　　一、鼓勵學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感

　　首先要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，認(rèn)識生活。教師可以教授他們學(xué)會觀察事物的方法：在觀察事物時做到充分利用五官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺同時運(yùn)用，保證它們的完全開放，然后把這些感覺到的形象加以綜合分析，找出自己特別感興趣的方面，加以細(xì)致描寫，這樣就可以作為寫作素材，將觀察到的生活放進(jìn)作文中。例如，筆者為了鍛煉學(xué)生的作文能力，曾為學(xué)生布置過這樣一個作文題目《我們的校園》。校園是學(xué)生們每天都要接觸的環(huán)境，然而他們對它的看法怎么樣，是不是每個學(xué)生的觀察都是一樣呢？筆者有意識地布置這樣一個題目，要求學(xué)生只要圍繞校園來寫作就可以，而且鼓勵他們仔細(xì)觀察校園的景色，來往的行人等等，結(jié)果作文完成之后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的看法截然不同。有的學(xué)生對校園清潔工阿姨很有好感，有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的運(yùn)動環(huán)境需要改善，有的同學(xué)則認(rèn)為自己在校園中學(xué)到了知識，結(jié)交了好朋友等等。大家各有各的看法，而且都能很好地表達(dá)自己的感情。這次作文練習(xí)從學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，收到了很好的寫作教學(xué)效果。同樣的道理教師也可以要求學(xué)生以自己熟悉的人為寫作對象，鍛煉他們觀察生活的能力，以有助于寫作水平的提高。

　　二、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　1、教師要做學(xué)生的表率。我們自己要愛好寫作，經(jīng)常有"作品"展示給學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起成長。如果一個教師的"大作"經(jīng)常出現(xiàn)在權(quán)威的報刊雜志上，會提高你在學(xué)生心目中的權(quán)威，學(xué)生的信賴和崇拜會促使學(xué)生愛屋及烏。教師還要在愛好的基礎(chǔ)上提高自己的寫作能力，以淵博的知識感染學(xué)生。

　　2、要樹立學(xué)生寫作的信心，對學(xué)生習(xí)作多表揚(yáng)和鼓勵。作為語文教師，在平常的教育教學(xué)中要和學(xué)生開誠布公的多些交流，距離感的拉近有利于學(xué)生安全感的增強(qiáng)，對學(xué)生習(xí)作和日常生活中的行為、想法多些表揚(yáng)和鼓勵，從而樹立學(xué)生表達(dá)的自信，敢于、樂于、善于完成書面的表達(dá)才有可能實(shí)現(xiàn)。

　　3、要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)中提到"寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用"。"有用"的最基本要義是要回歸生活，即素材從生活中來。有好多初中生一寫作文就拿出"寫作寶典"、"優(yōu)秀作文案例"、"習(xí)作秘訣"等類書籍，殊不知這些只是救命稻草，根本解決不了實(shí)際問題。而那些拿來被人生活體驗(yàn)再想象的做法更有礙我們正常的寫作訓(xùn)練。急功近利的想法多了，哪里還會有自己的真情實(shí)感。所以我們拋開學(xué)生的`基礎(chǔ)來談激發(fā)學(xué)生興趣就是空談。所以教師一定要讓學(xué)生從生活中獲得真實(shí)感受。

　　三、鼓勵學(xué)生注重積累知識

　　經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，而且通過口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語言、動作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會有更大的進(jìn)步。

　　四、注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　不管是哪個學(xué)科，固守于慣性思維是不可取的，因此，在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進(jìn)行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實(shí)踐活動，例如：小記者采訪團(tuán)、科技實(shí)踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實(shí)踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。

　　五、有效采用多媒體教學(xué)

　　在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能樂于寫作、敢于寫作、勤于寫作、善于寫作。現(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說、寫、讀、評諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動形象、具體直觀的優(yōu)勢，從而打破了過去被動、沉悶的寫作教學(xué)局面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書時間，教師利用多媒體技術(shù)將課外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野。

　　小結(jié)：初中作文教學(xué)也是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師們在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將其作為作文素材，寫出真實(shí)情感。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識的習(xí)慣和寫作創(chuàng)新能力，以全面提高學(xué)生的寫作水平。

如何提高寫作能力5

　　有時想寫點(diǎn)東西,動手時才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路，寫不出東西來，覺得自己肚里的墨水不夠。如何做才能夠讓自己提高寫作水平，提高文筆和寫作能力，怎樣才能提升自己對生活和人生的理解和感悟？

　　首先是多看，書報是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩詞歌賦方面的；看社會百態(tài)方面的；看時事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的；看文學(xué)小說，只要大量地看書，并摘錄寫得好的詞句在一個本子里；然后是抄書，抄那些唐詩宋詞賞析，抄報告文學(xué)，抄短篇小說，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書里的東西變成自己的東西；多記：心記，筆記，摘抄。多問：了解來龍去脈，全過程。多寫：有材料寫，沒有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫，一開始不管寫的好不好，能寫出來就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見，不斷修改完善，一篇東西不修改個十來遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動筆能力，經(jīng)過不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。

　　看書是很重要的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)闀�里的`故事可以豐富你的想象力，書里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫作風(fēng)格、寫作手法等等，都會對你產(chǎn)生影響。請記住，我們在接受知識時都是潛移默化的。看書時千萬不要抱有我是為了提高寫作水平這樣的心態(tài)，否則會產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高。或許你一下子感覺不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時你就知道了。

　　有些人覺得沒有東西可寫，那是因?yàn)椋�他們大多都是窩在屋子里，以為書可以解決一切問題。那就錯了，那樣的結(jié)果就是，寫出來的東西會給人在那里見到過的感覺。另外，書里的內(nèi)容對于他有了一個思維定格，寫出來的作品自然無法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周圍一切發(fā)生的事。一段時間后，你會看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時自然得心應(yīng)手。

　　大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類型的文章，也有很多不同意義的故事，對提高寫作能力很有幫助。語法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個專用日記本，見到一些好言錦句，就把它抄下來。還有就是多寫，最好能堅(jiān)持每天寫日記。堅(jiān)持寫日記是個好辦法，根據(jù)自己的時間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書，對于自己生活中的事情，有意思的可以寫下來，只要有毅力有恒心有夢想，總有一天會出好作品的！

如何提高寫作能力6

　　下學(xué)時期，我非常熱愛語文課程，喜歡魯迅、茅盾、冰心、沈從文等作家作品，并且被作家的故事所吸引。他們的偉大成就激勵著我。于是我有了自己的理想，我的理想就是---當(dāng)一名作家。

　　于是，我發(fā)奮練習(xí)作文。那時候，國內(nèi)有一份學(xué)生雜志很有名氣，叫《作文通訊》。它是由全國十三所重點(diǎn)中學(xué)輪流編輯的，登載了許許多多中學(xué)生的優(yōu)秀作文。因此也就成了我最喜愛的精神糧食之一。我開始模仿作家的某些短作品，練習(xí)寫文章。漸漸地，我迷上了作文。我的作文經(jīng)常被老師當(dāng)作范文在班里宣讀，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲促使我熱愛作文，這充分滿足了我的虛榮心。于是我便更加喜歡作文課。把每次作文，都看作是自我表現(xiàn)的最好時機(jī)。尤其是上了高中后，我的.作文成績更加突出了。學(xué)校成立了一個《窗外》文學(xué)社，這個名字還是我起的，是從全校數(shù)百個應(yīng)征的名字中挑選出來的。學(xué)校還讓我擔(dān)任文學(xué)社的副社長，負(fù)責(zé)組稿、寫稿、印刷、裝訂等工作，帶動了一大批中學(xué)生文學(xué)愛好者。中學(xué)時代還寫了一篇小說，叫做《新狂人日記》，完全是模仿魯迅先生的《狂人日記》寫的，寫了當(dāng)時中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這篇小說后來被江蘇省作家協(xié)會主辦的《春筍報》發(fā)表了，還獲得了一個小獎。這在我就讀學(xué)校的校園里引起了轟動。對文學(xué)的愛好大大促進(jìn)了我學(xué)習(xí)的積極性，有兩次考試，我的語文成績分別為105分、106分，居全年級第一名，這令老師們刮目相看。后來我又成了班里的語文課代表。從那時開始，我當(dāng)作家的理想更加堅(jiān)定了。

　　八十年代末期，我當(dāng)了兵，遠(yuǎn)離故土湖南，來到了離家千里的廣東，成為一名光榮的武警戰(zhàn)士。當(dāng)兵期間，我充分利用空余時間，堅(jiān)持不懈地寫作，起初是給縣人民廣播電臺寫一些小通訊，都被采用了。有一篇稿子還是被廣東人民廣播電臺采用的，這令我欣喜若狂。后來我被調(diào)到支隊(duì)政治處，在宣傳部門當(dāng)電影放映員，也寫稿。我接觸的人群中有軍旅作家、記者，他們的為人與寫作深深地影響我，促使我更加努力地寫作，也就有了更多的習(xí)作發(fā)表。我的作品先后在《法制日報》、《廣東公安報》、《西江文學(xué)》、《人民武警報》等報刊發(fā)表。

　　后來我考上警校(武警廣州指揮學(xué)校)，畢業(yè)后成了一名基層警官。再后來，也就是20xx年，我轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作，成為基層政府的一名工作人員。在這個工作崗位上，我的寫作水平仍然能得到適度的發(fā)揮，領(lǐng)導(dǎo)的決策、策劃，離不開我用文字作的辛勤勞動。近年來，我寫作的一些應(yīng)用文，先后被省、市、區(qū)有關(guān)部門和單位采納。我覺得自己的寫作價值得到了體現(xiàn)。

如何提高寫作能力7

　　一、豐富生活內(nèi)容，挖掘?qū)懽鞯脑搭^

　　我們現(xiàn)在的學(xué)生知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活，學(xué)生只有平時通過見聞實(shí)踐，獲取大量的信息，積蓄眾多的素材，作文時才會感到有素材可選，有話可說。我們通過組織學(xué)生參觀訪問，作社會調(diào)查，讓學(xué)生感知事物，了解家鄉(xiāng)，廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來，以增加知識積累。比如，我問一個學(xué)生，為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導(dǎo)他，你平時到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文，而且是一篇很好的作文。因?yàn)槟闼�見到的、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作�?nèi)容。經(jīng)過幾次試驗(yàn)，他的寫作水平提高了不少，就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時有意布置一篇作文讓他寫，就感覺很難，寫好的東西也是見頭不見尾，輕輕飄飄、空空洞洞，哪有充實(shí)的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色，還有學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活。因此我們還經(jīng)常開展活動，組織各類競賽，建立興趣小組，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，增強(qiáng)自主意識。這些活動，不僅為學(xué)生提供了寫作素材，而且有助于塑造學(xué)生的美好心靈，增強(qiáng)各方面的能力。從而豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容。

　　二、圍繞寫作過程，加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥

　　平時我們在作文指導(dǎo)過程中，加強(qiáng)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，巧妙地創(chuàng)設(shè)一個又一個的'誘因，既使學(xué)生的創(chuàng)造才能得到充分的顯露，又能全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。積累了大量的素材，學(xué)生提筆寫作時，就會感到內(nèi)容很多，這樣學(xué)生容易掌握寫作方法、抓住寫作重點(diǎn)，使自己學(xué)會寫作作文、修改作文，提高寫作能力。在這個環(huán)節(jié)中教師要起主導(dǎo)作用，一要不斷鼓勵學(xué)生努力去寫，及時加以表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿信心。二要指導(dǎo)好學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀好范文，從中有所領(lǐng)悟。三要及時反饋，讓他們在老師的評語中自我欣賞。總而言之，如果說教作文好比教家具制作的話，那么，多數(shù)人是先讓學(xué)生設(shè)計(jì)好家具，再制作成功，但孰不知學(xué)生連最起碼的木工活都不會，即使畫好了圖(即中心思想、段落大意、布局謀篇等)，也不可能打出一件像樣的家具，學(xué)生自然對打家具(寫作文)有畏懼情緒。于是乎，學(xué)生感嘆：作文難，作文難，寫作文真難。而我的方法則是，讓學(xué)生潛移默化中時刻苦練木工手藝。讓他們知道，會寫作文沒什么了不起，而我們這些人也不過是一個寫作的“匠”而已。是“匠”，當(dāng)然應(yīng)該具備劈、鋸、刨、鑿等技藝。我們學(xué)寫作文同樣如此，首先應(yīng)該喜歡寫，比怕寫。學(xué)會寫，才能談得上把作文寫好，揠苗助長或本末倒置都難以達(dá)到理想的效果。

　　三、重視讀寫結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)

　　文章是作者對客觀事物認(rèn)識的反映。要學(xué)會寫作文，首先要學(xué)好范文，在這方面我們首先要做到上好語文課，引導(dǎo)學(xué)生從課文的字詞句段的聯(lián)系中去體會作者的思想感情。比如上《我的老師》這一課，我們要幫助學(xué)生理清貫串全文的感情線索，以及五件小事的選擇和安排順序，還有描寫人物所采取的方法語言運(yùn)用等。當(dāng)然這些不可能讓學(xué)生在一次作文中都體現(xiàn)出來，一次學(xué)會一樣也就夠了，長期堅(jiān)持下去就能學(xué)會很多。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們還經(jīng)常組織學(xué)生讀課外書籍，這些書籍既可以是朱自清的、魯迅《朝花夕拾》里的優(yōu)美散文，也可以是《莊子》《墨子》《論語》等富有哲理的古典文學(xué)作品。學(xué)生涉及到了“大語文”類的內(nèi)容并不會感覺到深奧，相反，通過一個個通俗易懂的小故事，同學(xué)們初步領(lǐng)略了我國古代道學(xué)和儒學(xué)兩大哲學(xué)的精髓，汲取到文學(xué)的營養(yǎng)和歷代圣賢們的思想陽光雨露的滋潤。并讓學(xué)生體會作者寫了哪些內(nèi)容，是運(yùn)用什么方法來寫的，你讀了以后有哪些收獲，你覺得哪些地方最值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生所體會的這些內(nèi)容我會要求他們相互之間進(jìn)行講解，另外我還要求學(xué)生寫讀書筆記，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　以上就是我平時教學(xué)作文的幾點(diǎn)體會，雖實(shí)踐時間不長，但收獲很大。

如何提高寫作能力8

　　●興寧市第一中學(xué)孫遠(yuǎn)東

　　近年高考作文，議論文占有明顯的優(yōu)勢。對于考生而言，要寫好一篇議論文，提高寫作能力，就要學(xué)會寫好議論文的完全段，即議論文用來進(jìn)行論述的段落。

　　議論文的完全段，包括三個部分：起始部分、開展部分和終結(jié)部分。林家箴的《說“勤”》中的兩個段落，即是典型的完全段：

　　勤出成果。(段首中心句)馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的.就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇《浮士德》。我國當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤，在攀登數(shù)學(xué)高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。(展開部分)可見，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。(終結(jié)部分)

　　勤出智慧。首先，寫好完全段的起始部分。起始部分就是提出本段的論題或論點(diǎn)，稱為“段首中心句”。常見的起始方式有：概括中心式、解釋成語式、設(shè)問式、批駁式。通常只是很簡潔的一句。如《說“勤”》中的段首中心句“勤出成果”“勤出智慧”。

　　其次，寫好完全段的展開部分。展開部分是運(yùn)用事例論據(jù)和理論論據(jù)對中心論點(diǎn)的論證。例證法是議論文中用得最多最廣也是卓有成效的一種推理方法。例證法有正例和反例，實(shí)例與虛例，繁例和簡例等。例如藏克家的《納諫與止謗》中，虛心納諫的齊威王和粗暴止謗的周厲王就是典型的正例和反例。實(shí)例，指交代具體時間、地點(diǎn)和人物的例子;虛例，指不交代具體時間、地點(diǎn)或人物。實(shí)例與虛例也可以結(jié)合使用，可以先虛后實(shí)，也可以先實(shí)后虛。有實(shí)有虛，點(diǎn)面結(jié)合，使論證更加有力。簡例，即內(nèi)容簡略的例子;繁例，指內(nèi)容繁復(fù)的例子。簡例，一般是人們較熟悉的例子;繁例，一般是人們不大熟悉的例子。如在《說“勤”》中的第一個完全段有五個簡例，在第二個完全段有兩個繁例。這幾種事例，可單獨(dú)使用，也可以交叉使用。

　　最后，寫好終結(jié)部分。終結(jié)部分就是從展開部分引出一個合乎邏輯的結(jié)論，這個結(jié)論是對起始部分提出論點(diǎn)的重申和深化，但用語不能和起始部分雷同，更不能重復(fù)。

如何提高寫作能力9

　　許多學(xué)生害怕寫作文，害怕的原因有很多。有的是缺乏素材，沒有內(nèi)容可寫；有的是心中有話，筆下卻寫不出來。他們面對老師出的題目，或者搜腸刮肚，文思枯竭；或者隨意編造，敷衍完篇。厭寫、怕寫的情緒普遍存在。作為一名合格的語文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。然而怎樣才能提高他們的寫作水平呢？十多年來，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　一、留心生活，培養(yǎng)觀察能力

　　生動、鮮活的社會生活不僅是學(xué)生解讀課文的黏合劑，而且是學(xué)生作文的推動劑。生活是創(chuàng)造之源，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。

　　“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”因此作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從初一開始我就要求學(xué)生寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會等等，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會個人的感受。記得曾有位學(xué)生在春節(jié)期間跟隨媽媽到鄰居家玩，正好她的一位舅奶奶也在那戶人家打牌。她和媽媽在一旁看玩牌看了很長時間，快要散場的時候，她的那位舅奶奶裝作剛剛看見她。她在作文中是這樣描寫的：“……舅奶奶抬頭看到我，突然滿臉堆笑，很夸張地大聲說道‘唉呀！我還沒看見我家小潔（她的小名）也在這兒的，不然我是一定要包錢給你的’說著一把抓過桌子上的打牌時的幾張百元大鈔和一些零錢往兜里直塞……”可以這樣說，我們每個人生活中或許都曾經(jīng)遇到過這樣的“舅奶奶”，這位同學(xué)能生動、傳神地把這樣一位虛情假意的舅奶奶的形象刻畫出來，這就是得益于她平時對生活細(xì)節(jié)的仔細(xì)觀察，細(xì)心品味。因此老師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，教給觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。學(xué)生有了觀察興趣和習(xí)慣，就會勤于觀察；掌握了觀察方法，就會善于觀察。這樣長期堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生的觀察能力就會不斷提高，寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源。

　　二、加強(qiáng)積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

　　學(xué)生有一定的觀察能力，并不等于就能寫出好文章。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。”它告訴我們在平時的學(xué)習(xí)中還要注意多方積累，只有具備一定的語言基礎(chǔ)才能寫出好文章來。因此，教師要鼓勵學(xué)生讀百家書，吸取百家精華，最重要的是使知識內(nèi)化，變成自己的，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，這樣就邁出了寫好作文的第二步。于是我平時堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行摘抄積累和背誦積累。

　　摘抄積累就是讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種書刊報紙和課外讀物。在閱讀中把精彩的片段，優(yōu)美的句子摘抄下來，學(xué)生熱情極高，一個學(xué)期下來，每人能摘抄四、五本。久而久之，學(xué)生便把這種積累當(dāng)成提高寫作必不可少的方法。在此基礎(chǔ)上還指導(dǎo)有興趣的學(xué)生做剪報，平時閱讀那些可能隨手丟棄的報紙時，做個有心人，將文學(xué)版塊中那些自己喜歡的文章剪下，貼在一個專門的本子上，有時間就可以拿出來翻閱。我還把自己在大學(xué)期間專門從《揚(yáng)子晚報》“繁星”版塊選擇的文章做成的四本剪報給學(xué)生看，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

　　背誦積累就是在平時閱讀積累的基礎(chǔ)上，每周自選一篇優(yōu)秀作文背誦，范圍不限，要求必須是自己十分欣賞的，讀過之后感同身受的文章。然后我安排時間定期輪流讓學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己所積累的好作文，談?wù)勥@篇作文的成功之處。

　　三、巧撥情思，激發(fā)創(chuàng)作欲望

　　長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實(shí)際。題目不是太大就是太空，學(xué)生無所適從。教師應(yīng)怎樣解決呢？從激發(fā)學(xué)生寫作激情角度來看，好的.文題不僅要具有可寫性，更應(yīng)具有新穎性、啟發(fā)性、勃情性。這樣的命題，唯陳言之務(wù)去，令人耳目一新，使學(xué)生心靈受到震顫，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從而將學(xué)生引進(jìn)寫作激情之中。

　　例如面對剛剛升入七年級的學(xué)生，我就讓他們以“進(jìn)入中學(xué)”為話題，寫出自己的進(jìn)入新校園，面對新環(huán)境的見聞感受。結(jié)果有學(xué)生從學(xué)習(xí)的角度比較了中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不同，有學(xué)生寫出了自己獨(dú)立生活的困難重重（我校大部分學(xué)生是寄宿），還有一個學(xué)生別出心裁地選擇新同學(xué)之間的友誼為主要內(nèi)容寫作，這些作文因?yàn)槎际敲鑼懙淖约赫�在�?jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活，所以無不充滿了真情實(shí)感。有一年中秋節(jié)放假，我布置以“＿＿的中秋節(jié)”為話題，自選角度寫一篇作文。大部分學(xué)生寫的是“快樂的中秋節(jié)”，有一位女生題目是“等待的中秋節(jié)”，她是留守兒童，父母都在外地打工，中秋節(jié)之前電話中說好要回家團(tuán)聚的，她清早就站在村口等她的父母，一直等到晚上也沒有等來。文中詳細(xì)描寫了中秋節(jié)這一天她等待中的心理變化過程，她首先算好父母應(yīng)該是上午十點(diǎn)多鐘能到家，于是非常高興，滿懷期待地等待著，但是到了預(yù)定的時間父母還沒出現(xiàn)，她想是不是父母有事耽擱了，或者是路上堵車了，因此雖然有些擔(dān)心，但她仍然繼續(xù)耐心地等待著，可是到了下午還是沒能見到父母，她又自我安慰是不是父母已經(jīng)到家了，只是沒有走這條路，等她飛快地跑回家時，發(fā)現(xiàn)父母如往常一樣沒能回家過中秋節(jié)……文章心理描寫細(xì)膩生動，感情真摯自然。因此老師在給學(xué)生布置作文命題時，就要選擇學(xué)生有話可說，有東西可寫的材料，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

　　四、分組互批，突出主體地位

　　傳統(tǒng)習(xí)慣是學(xué)生作文寫完之后任務(wù)就算結(jié)束了，剩下的全部是老師的事情。老師得花大量的時間和精力去一本本閱讀、批改，評語更是字斟句酌，力求全面反映學(xué)生作文的得失。但一些學(xué)生對老師嘔心瀝血的勞動成果并不領(lǐng)情，無動于衷，最多只是關(guān)心一下自己這篇作文的等級。為了激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，突出他們在作文過程中的主體地位，我安排他們加入到寫作之后的批改中。

　　學(xué)期初，我把全班學(xué)生按照作文水平的高低分成了幾個寫作小組，每組六人左右。自己作文寫好之后先瀏覽小組內(nèi)其他幾篇作文，然后自己確定一篇自認(rèn)為能改出些“名堂”來的作文進(jìn)行批改。這樣相互之間取長補(bǔ)短，也實(shí)現(xiàn)了“一作多練”的教學(xué)效果。

　　對學(xué)生開始的幾次作文互批，老師需要給學(xué)生講清楚如何批閱一篇作文，可以從哪些方面進(jìn)行評價。因此為了教會學(xué)生批改的方法，我在作文教學(xué)中對“如何把人物寫生動、寫具體”、“怎樣才能寫出事件的波瀾”、“如何圍繞中心選材”“寫人和敘事文章的異同”、“文章怎樣謀篇布局”、“如何根據(jù)中心擬定題目”、“文章如何點(diǎn)題、前后照應(yīng)”、“如何生動的描寫，讓語言‘活’起來”等等，精心篩選范文，利用對比的講授方法，讓學(xué)生明白寫作知識、方法，這樣，學(xué)生改起作文如魚得水。小組互批結(jié)束后，還要再次相互傳閱，對不同意見進(jìn)行討論、爭辯。這一步至關(guān)重要，它能使學(xué)生在質(zhì)疑問難中學(xué)會用自己獨(dú)特的視角觀察和思考，在爭論答辯中發(fā)展批判性、創(chuàng)造性思維。

　　五、抓住重點(diǎn)，提高講評效率

　　“人無完人，金無足赤。”學(xué)生的習(xí)作肯定會暴露出這樣或那樣的問題和缺點(diǎn)。作文講評不能面面俱到，貪多求全，而應(yīng)該抓出重點(diǎn)。關(guān)注一些細(xì)枝末節(jié)問題，眉毛胡子一起抓，必然是顧此失彼、事半功倍。講評的內(nèi)容重點(diǎn)越明確、具體、突出，對學(xué)生作文的針對性越強(qiáng)，給學(xué)生的印象才能越深刻，對學(xué)生作文能力的形成起到的作用將越大，實(shí)際效果也就越明顯。

　　作文講評的重點(diǎn)，要根據(jù)這次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)來確定，因?yàn)楸敬巫魑挠?xùn)練的重點(diǎn)，也就是學(xué)生寫作的努力目標(biāo)，學(xué)生能夠達(dá)成目標(biāo)就意味著寫作的成功。作文水平的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能是一蹴而就的。學(xué)生作文水平也正是在序列訓(xùn)練中各個重點(diǎn)各個得到突破而逐步養(yǎng)成的。關(guān)注了本次作文的寫作要點(diǎn)，也就抓住了這次作文講評的關(guān)鍵。對于細(xì)枝末節(jié)問題，可以點(diǎn)到而止，而不必花費(fèi)過多的精力和時間，也許這些問題或許就是下次訓(xùn)練的重點(diǎn)。同時作文講評的重點(diǎn)也要抓住全班學(xué)生在這次作文中表現(xiàn)出來的主要的、有共性的問題，對于那些次要的、個別學(xué)生的問題不宜作為評講的重點(diǎn)。選擇學(xué)生此次作文中的一兩個主要問題作為講評的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，給以“重錘”敲打，讓學(xué)生在講評訓(xùn)練中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會，有所思考，有所收獲，最大限度地提高課堂的效率，做到“一課一得”。

　　總之，提高學(xué)生的寫作能力，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要選擇適合學(xué)生實(shí)際的方法，也需要教師辛勤、細(xì)致且長期不懈的努力。當(dāng)寫作不再成為學(xué)生一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，我相信不但“作文難”會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機(jī)會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

如何提高寫作能力10

　　消除學(xué)生厭作心理作文教學(xué)設(shè)想小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分作文教學(xué),是觀察思維能力、思想認(rèn)識能力和書面語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。寫作是學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式沿用到現(xiàn)在,出現(xiàn)的問題逐漸增多,學(xué)生寫作能力較低，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂，最致命的一點(diǎn)是學(xué)生普遍產(chǎn)生厭作、怕作心理。這是作文教學(xué)的一大障礙。如何幫助學(xué)生克服這一心理，使作文教學(xué)真正成為師生的雙邊活動，成為刻不容緩的問題。以下我將就此結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)談?wù)剮�點(diǎn)措施、體會。

　　一、激發(fā)寫作的欲望。

　　盡人皆知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,是一種力求認(rèn)識,探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。在作文教學(xué)中,如果能讓學(xué)生產(chǎn)生出這樣一種探索的興趣,萌發(fā)一種我要寫的強(qiáng)烈的求知欲,自然就會努力去獲取新知,以情促知,以知增情,知情交融,這無疑是邁出了作文教學(xué)成功的第一步。方法有很多。第一,佳作賞析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、例文,分析、欣賞、感受語言文字真切的美。引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種如果我也能寫出這樣的文章就好了的效仿心理,創(chuàng)作沖動。我們學(xué)過的優(yōu)秀課文有《桂林山水》、《可愛的草塘》、《草原》等,枚不勝舉。就說第八冊中的《趵突泉》一課的教學(xué),我在講讀課文內(nèi)容之前先有目的地簡要介紹作家老舍的創(chuàng)作生涯、文學(xué)成就,讓學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬佩之情.捕捉住學(xué)生心頭閃過的念頭如果我也能成為這么了不起的人就好了，在講讀過程中:讀題、初讀、細(xì)讀、誦讀,四個環(huán)節(jié)中相互滲透。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟文,在作家的描寫當(dāng)中領(lǐng)略景物的美。大泉晶瑩活潑,不知疲倦；小泉多姿多彩,有如珍珠搖曳、有似你追我趕、也有半天才冒且一碰即破；冬天的池面輕騰熱氣，水草飄蕩，把人引入一種神秘的境界。學(xué)生如臨其境，感受著景物之美，這時再加以點(diǎn)撥我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的，讓學(xué)生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了我要寫的種子。第二，興趣遷移。例如，要練寫一次活動，先讓學(xué)生盡情地回憶活動中的趣事，再把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。要練寫一個熟悉的人，先讓學(xué)生不提姓名，描述班中的某個同學(xué)，然后讓老師、同學(xué)猜猜是誰。誰描寫得最準(zhǔn)確、最傳神，也就最容易讓人猜出來，就是最成功的。引導(dǎo)學(xué)生描寫出人物最具代表性的動作或表情。把準(zhǔn)確形容的樂趣遷移到具體描寫上。同時，把寫作的重點(diǎn)也抓住了。第三，需要變遷。例如要讓學(xué)生練習(xí)按照一定的方位介紹一個地方，對學(xué)生說的是許多地方老師沒去過，星期天想去逛逛，你們有什么好地方可以介紹？在哪？從學(xué)校出發(fā)該怎么走？請寫下來告訴我。注意寫清楚，可別叫老師迷路哦！學(xué)生以導(dǎo)游的身份進(jìn)行寫作，積極性自然提高。著名的教育學(xué)家夏恩說過：為人師者，若不能首先啟發(fā)學(xué)生的求學(xué)意志與學(xué)習(xí)興趣，等于捶擊冷鐵。同樣說明了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望尤為重要。

　　二、指導(dǎo)積累材料。

　　巧婦難為無米之炊、有了寫作的欲望，只是一種動機(jī)，內(nèi)在的驅(qū)動力。作文應(yīng)從生活實(shí)踐中積累材料、獲取材料最是關(guān)鍵。也就是說成在課堂，功在平時。首先，教師要注意對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多接觸自然。如布置觀察同一顏色的植物、同一形狀的物品、體態(tài)相近的動物等；多接觸社會，如帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院做好事、瞻仰烈士紀(jì)念碑、觀看書畫展；布置觀察從事各種職業(yè)的人是怎樣工作的培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，讓他們在接觸自然、社會的過程中，把所見、所聞、所思記一記，畫一畫，時時處處做個有心人。蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基亦是把觀察作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)，認(rèn)為觀察作文能夠使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語言和創(chuàng)造精神，這三者是科學(xué)的作文教學(xué)的支柱。教師如果忽視觀察能力的培養(yǎng)，而一味地在語言形式上下功夫。離開社會生活，離開學(xué)生的思想感情，離開文章內(nèi)容，大搞孤立的、繁瑣的、機(jī)械的字、詞、句的訓(xùn)練，將會使學(xué)生陷于文字游戲之中不能自拔。其結(jié)果，與主觀愿望恰恰相反，語言能力難以提高，作文能力只能止步不前。其次，要指導(dǎo)從閱讀中積累材料、即指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，摘錄優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)、吸收良好的寫作方法，必要時要求強(qiáng)記下來。這樣，學(xué)生作文有了取之不盡的材料這一堅(jiān)實(shí)的材料基礎(chǔ)，加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？

　　三、培養(yǎng)審題、選題，靈活運(yùn)用材料的能力。

　　光有好的材料沒有好的建筑師也不行。下筆千言，離題萬里是我們最不想見的。審題、選材方面，我在平時訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課件輔助教學(xué)。即演示多個作文題目，讓學(xué)生逐一討論提示重點(diǎn)，歸納作文要求，并各自到《學(xué)生作文庫》中找出符合題目的文章，再讓學(xué)生結(jié)合作文題目評議。比如演示這樣一個題目：寫自己熟悉的一個人，注意抓住他某一方面的特點(diǎn)寫。表現(xiàn)人物某一方面的品質(zhì)。大部分學(xué)生找到了描寫親人、朋友、鄰居、老師的多篇文章，也有個別找出的卻是描寫在路上遇到的人的表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過評議,認(rèn)識到后者屬陌生人，不符合題目要求。這樣，既能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)又能及時得到反饋信息，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。我想，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源、手段輔助教學(xué)，肯定會讓教師的'教學(xué)變得得心應(yīng)手的。教育最偉大的訣竅是懂得如何啟發(fā)。這一過程同樣可設(shè)計(jì)課件輔助教學(xué)。即演示一篇文章和多個作文題目，讓學(xué)生討論一篇文章對應(yīng)了哪些作文題目。這可以說是對上面的課件進(jìn)行的逆向操作。舉個例子，你可先演示一篇描寫鄰居工作一絲不茍的文章，再演示寫一個熟悉的人、寫一個自己敬佩的人、寫一個自己喜歡的人、寫一個陌生人等作文題目。學(xué)生討論、分析要求，進(jìn)行判斷選擇。教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生在多次訓(xùn)練之后自然能明白同一材料可運(yùn)用到不同寫作當(dāng)中的道理。發(fā)起于啟，有了教師的誘發(fā)，學(xué)生自是思緒綿綿，言辭滔滔。

　　四、教給修改作文的方法。

　　長期以來，作文批改存在著多勞少功的現(xiàn)象，教師辛辛苦苦地批改，學(xué)生往往只看分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會教師批改的意圖。更值得注意的是，如果學(xué)生的一篇作文總要來來回回讓老師改上好幾次才能定稿，久了也會喪失寫作的信心，繼而產(chǎn)生厭作心理。解決的方法就是直接給修改方法，指導(dǎo)學(xué)生修改。一開始，應(yīng)先幫學(xué)生找出錯漏，作上標(biāo)記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。確定學(xué)生具有一定能力后組織同桌間討論修改，教師隨堂點(diǎn)撥。一段時間后再以學(xué)生上次作文的得分情況為依據(jù)安排修改。即得優(yōu)的同學(xué)幫得良的同學(xué)修改，得良的同學(xué)幫得優(yōu)的同學(xué)修改，不及格的同學(xué)作文則由教師面批面改。由扶到放，有的放矢，保證了學(xué)生的作文到老師的手中時已是比較好的。這樣一來，學(xué)生品嘗到了成功，自然興趣大增。對此，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也作了強(qiáng)化，即是在不同學(xué)段提出愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解等要求。

　　五、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、在人類語言的發(fā)展中，口頭語言與書面語言如車之兩輪，鳥之雙翼，互相為用，相輔相成。

　　很多教學(xué)實(shí)踐證明，凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，讀寫能力也比較強(qiáng)。反之，聽不清、道不明的學(xué)生，讀寫能的發(fā)展也會受限制。可見，加強(qiáng)語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多。比如，教師可隨意提供幾個聯(lián)系不大詞語，讓學(xué)生在課余時間練習(xí)串成一段話或編成一個故事。在課前幾分鐘里讓個別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講，或按號數(shù)輪流講故事、讀報等。精心安排教材中的各聽話·說話的教學(xué)過程。見縫插針，訓(xùn)練娛樂相結(jié)合，盡可能提供說話的機(jī)會，訓(xùn)練口頭作文能力，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。正如蘇聯(lián)的一些心理學(xué)家所認(rèn)為的，少年時期是言語發(fā)展的最佳年齡期，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語言功能。為書面語言能力的培養(yǎng)作好鋪墊。總而言之，學(xué)生怕寫，教師難授是作文教學(xué)中長期存在的問題。教師只有因勢利導(dǎo)，消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)寫作興趣，合理利用一切教學(xué)資源和契機(jī)，選擇與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并實(shí)施到作文教學(xué)中，才能真正使學(xué)生想寫、會寫。這樣，小學(xué)作文將會有一個質(zhì)的飛躍。

如何提高寫作能力11

　　一、能說出來就能寫出來

　　我口表我心，我手寫我口，就能打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫;大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。

　　二、讓孩子用自己的語言寫

　　所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強(qiáng)加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

　　三、模仿中創(chuàng)新

　　人類能借助模仿而飛快地學(xué)習(xí)。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級功法。

　　臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會把自己的觀察思考整理寫下來。看、想、寫，往復(fù)運(yùn)動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構(gòu)思和表達(dá)。

　　四、多練多改

　　巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。

　　五、素材積累

　　引導(dǎo)和促使孩子通過觀察、調(diào)查、訪談、上網(wǎng)、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。生活是寫作的.源泉，要讓孩子多體驗(yàn)生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗(yàn)嘗試實(shí)踐過的事。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。多讀名家之言，多欣賞名篇做積累是根本。作文素材積累途徑概括為以下三點(diǎn)：A觀察，B閱讀，C體驗(yàn)。

　　老師建議：當(dāng)孩子某作文(比如《登大羅山》)不會寫時，家長要善于引導(dǎo)孩子利用百度，可引導(dǎo)孩子搜索5-10篇有關(guān)登山的作文，分析它們的結(jié)構(gòu)、研究它們的構(gòu)思、吸收它們的好詞好句。這種尋找相關(guān)資料的方式，本身也是一種語文學(xué)習(xí)。

如何提高寫作能力12

　　高考作文指導(dǎo)：課本素材在高考中的運(yùn)用

　　中學(xué)課本是一座作文素材的金庫，它取之不盡，用之不竭。課本蘊(yùn)涵了各種體裁的民著精華，汲取了古今中外文化名人的思想精髓。運(yùn)用課本素材的關(guān)鍵，是重要學(xué)會分析、開掘和加工材料。讓我們從這里打開思維的天窗，到達(dá)“思接千載，視通萬里”的境界！

　　一、各類課本種素材的運(yùn)用方法

　　(一)人物類素材的運(yùn)用

　　作文中第一需要的是素材。人物素材在課文中占的比重很大，尤其像李白、蘇軾這樣一些人生經(jīng)歷豐富而奇特的文化名人，簡直是任何一個高考作文題都可以以其為例的。從巫山的神女，到楚國的屈原；從垂釣中的姜子牙，到幽州臺上的陳子昂；從草堂中的杜甫，到江雪中的柳宗元，……只要我們想用，都可以把它們用到高考寫作中去。高明的考生在運(yùn)用人物素材時有的是概述，有的是詳寫；有的是單一人物的運(yùn)用，有的是多個人物的綜合；有的拿來作為論據(jù)，支撐觀點(diǎn)；有的則是解讀人物、再現(xiàn)情景等。

　　引用課本中的人物素材要注意以下兩點(diǎn)：

　　1．要熟悉歷史人物，對所引用的人物生平、時代背景、性格特征、思想情感等要有透徹的了解。

　　2．要在現(xiàn)實(shí)生活中找到與所引用的人物相關(guān)的契合點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。我們的作文是為了反映現(xiàn)實(shí)生活，這就要求引用的人物能夠與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象暗合。

　　下面，我們就來詳細(xì)解讀一下有關(guān)的活用技巧。

　　1．取其一點(diǎn)法

　　人物素材有著豐富的內(nèi)涵，運(yùn)用角度多維，適用于多個文題，但在具體運(yùn)用時，往往只取一點(diǎn)，不及其余。要大膽取舍，不能什么都寫，要根據(jù)需要對人物素材進(jìn)行裁剪，選取主干，去其枝葉。此外，對所選內(nèi)容要深入挖掘，定向敘述。

　　比如，孔子這樣一個世界歷史名人，他的思想言論、觀點(diǎn)、人格以及他的生活經(jīng)歷，是各類寫作中引用范圍最為廣泛的素材之一。他這方面的素材適用于“思想、教育、愛民、追求、理想、樂觀、境界、偉大、精神、挫折、厄運(yùn)、品德”等相關(guān)的文題，材料和命題作文。但在具體運(yùn)用時，我們只能選取某一方面的材料。比如，闡述與“教育”有關(guān)的文題，可以選取他“有教無類、誨人不倦、因材施教”等方面的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。闡述“追求”“理想”方面的文題，可以聯(lián)系他的“知不可為而為之”的精神；闡述“愛國、愛民”方面的文題，可以聯(lián)系他的“仁政”主張。闡述“豁達(dá)、樂觀”方面的文題，可以引用他陳蔡被圍的事例，絕糧七日、仍然鼓瑟而歌。

　　請看下面這篇滿分作文，題名叫《順應(yīng)天性》。

　　只有順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩。

　　他不愛學(xué)習(xí)，天生就喜歡編織美麗的`故事，他的腦海中有無數(shù)奇妙的想象，卻被“之乎者也”“加減乘除”所禁錮。學(xué)習(xí)沒有給他帶來多少快樂，十二歲那年，張?zhí)煲淼囊槐就�話書讓他感受到了想象力的魅力。于是，深思熟慮后，他不顧家長反對，毅然退學(xué)，準(zhǔn)備一生為孩子們寫故事。

　　在他的世界里，狼是一種會說話的動物，狼有名字，生性幽默；在他的世界里，老鼠善良友愛，會開著飛機(jī)、坦克四處助人；在他的世界里，知識能帶來智慧，車有靈魂會說話。

　　——鄭淵潔，感謝你對自己選擇的執(zhí)著。你堅(jiān)定的選擇、馳騁的想象為孩子們鑄就了一個童話世界，讓他們徜徉其中，流連忘返。中國也因此出了一個“童話大王”。

　　在那個“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代，他是個異類。他坐在北京最好的中學(xué)教室里，心卻飛進(jìn)了唐詩宋詞、明清傳奇的瀚海。捧著分?jǐn)?shù)只有一位數(shù)的卷子，他彷徨過，掙扎過，然而，心仍駐守在文學(xué)世界。

　　他天生愛文字，所以不肯棄文從理。他堅(jiān)信文學(xué)世界中有他的生存之道。即使在社會的最底層，他也要像一只勇敢頑強(qiáng)的雄鷹，以文字搏擊長空。他豐碩的創(chuàng)作成果最終被編入《世界名人錄》和《國際名人傳》。

　　——從維熙，感謝你對自己寫作的執(zhí)著。正是這份對文字的無悔癡迷，成就了你特有的“大墻文學(xué)”作品，鍛造了你震撼人心的筆墨、冷峻沉郁的格調(diào)，為中國文學(xué)史留下了濃墨重彩的一筆。

　　順應(yīng)天性，長你所長。

　　【用法提示】

　　考生為了表達(dá)“順應(yīng)事物的天性，世界才會精彩”的思想，接連選用兩個熱點(diǎn)人物，且在具體寫作時對其進(jìn)行了剪裁，選擇的切入點(diǎn)都是“順應(yīng)天性”，與此無關(guān)的一律舍棄。所以雖然是兩則材料，但角度統(tǒng)一、敘述重點(diǎn)專一，文段表意明確，說服力很強(qiáng)。

如何提高寫作能力13

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真心實(shí)感。”那么，如何做才能讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，從而提高其寫作能力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談四點(diǎn)。

　　一、積累名句，厚積薄發(fā)

　　部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句就是個好方法。“積學(xué)以儲寶”，積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。

　　積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時使用。

　　二是從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號。課外書浩如煙海，閱讀時應(yīng)有所側(cè)重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

　　不管是采用卡片法還是摘錄法，最后都要注明出處，如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名，便于日后查實(shí)。通過課內(nèi)外閱讀，積累大量名人名篇中的名句，學(xué)生在寫作時就能旁征博引，厚積薄發(fā)。

　　二、擴(kuò)寫仿寫，樂于表達(dá)

　　《語文課程新探》關(guān)于寫作教學(xué)的策略提出“愛護(hù)他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。”要做到這一點(diǎn)，最好的方法就是進(jìn)行擴(kuò)寫和仿寫。擴(kuò)寫可從短語擴(kuò)展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個詞，但短語的組合又不限于兩個詞，有時是三個或多個詞，如“中學(xué)語文教材”“認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是三個詞，而“中學(xué)語文教材教法”“我們認(rèn)真學(xué)習(xí)語法”是四個詞。這些多個詞的組合實(shí)際上是由兩個詞組合擴(kuò)展而來的'，這就是短語擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師要愛護(hù)學(xué)生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴(kuò)展的詞語讓學(xué)生自由擴(kuò)展，或是讓學(xué)生隨意寫出自己認(rèn)為容易擴(kuò)展的詞語進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵他們敢說敢寫，讓他們樂于表達(dá)。例：老師讓學(xué)生對“美麗廣闊”進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生馬上擴(kuò)展出“美麗廣闊富饒”，“ 美麗廣闊富饒偉大”；接著讓學(xué)生自己擴(kuò)展，有個學(xué)生提出“提高水平”，其他同學(xué)相繼擴(kuò)展出“努力提高水平”，“努力提高生活水平”，“最大努力提高普通百姓的生活水平”，“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”。“一石激起千層浪”，學(xué)生寫作熱情很快調(diào)動了起來，開始主動對短語進(jìn)行擴(kuò)展。老師要保持學(xué)生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續(xù)對短語進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然短語擴(kuò)展不是堆砌詞語，而是表達(dá)的需要，是為了使語意的表達(dá)更加豐富，這點(diǎn)要給學(xué)生講清楚。

　　在引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫的基礎(chǔ)上，再讓他們進(jìn)行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據(jù)特定的語言情景，按指定的參照對象進(jìn)行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結(jié)構(gòu)一致，辭格相同。最關(guān)鍵的是把握語境，理解模仿對象的結(jié)構(gòu)和含義，做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊，又有參照對象，學(xué)生有表達(dá)的自信和興趣，當(dāng)然就樂于表達(dá)。

　　三、不限文體，易于動筆

　　《語文課程新探》中寫作教學(xué)的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆，能說出來就能寫出來。”這實(shí)際上就是鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。學(xué)生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時要貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，給他們充分發(fā)揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應(yīng)用文等都可以。只要是學(xué)生的真話、實(shí)話、心里話，老師都應(yīng)該肯定和鼓勵，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。因?yàn)椴皇芪捏w限制，學(xué)生就有話可寫，易于動筆，從而消除了寫作的畏難情緒。

如何提高寫作能力14

　　1、寫見聞

　　葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會有很多感人的、有趣的、高興 的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵家長盡量為學(xué)生 接觸大自然、接觸社會創(chuàng)造條件，讓周圍的世界，自然界不斷以鮮明的.形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識，從而豐富學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的見聞，為學(xué)生寫作文提供“建筑材料”

　　2、寫活動

　　學(xué)生在學(xué)校生活中，會經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動后寫一篇習(xí)作，寫自己親身經(jīng)歷和自己親眼見到的人或事。因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng) 歷的，就能有話可說，而且生動形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體 育競賽、游戲等等。

　　3、寫讀后感

　　讓三年級小學(xué)生寫其“所思所想”一直是比較困難的，寫讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法。可以要求學(xué)生在讀完一本書、一篇，或者聽完一次講座、一個故事，或者看完一部電影，寫出自己真實(shí)感想。

　　4、寫日記

　　許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記的好習(xí)慣”。寫日記確實(shí)對寫作有好處，對修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了 材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把每天見聞、心得記錄下來，寫日記會對他們的寫作大有幫助。對于三年級學(xué)生天天寫日記會比較困難， 初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。

如何提高寫作能力15

　　摘要：針對目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會得到提高。

　　關(guān)鍵詞：提高? 能力? 材料? 興趣

　　農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時間，都用在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)上，對作文教學(xué)研究過少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力？下面談?wù)勎覀冊谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

　　一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。

　　當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學(xué)會觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

　　要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的`書，我發(fā)動學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，建立圖書角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心。”同時誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語言、語法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語感。

　　當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力。總之，在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應(yīng)手，揮灑自如。

　　二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

　　學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。

　　三、善于對學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。

　　說是寫的基礎(chǔ)，會說才會寫，農(nóng)村學(xué)生在說這方面就不如城鎮(zhèn)學(xué)生，這也是我們農(nóng)村習(xí)慣說地方話造成的，由于農(nóng)村孩子入學(xué)前受環(huán)境影響，幾乎都是講本地話，入學(xué)好，短時間內(nèi)無法接受老師用普通話教學(xué)。所以一些老師上課的時候還需要用本地話給學(xué)生解釋。要使學(xué)生說得好，老師必須以身作則，用普通話講課。在教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把說和寫聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，也能提高書面語言表達(dá)能力。說的訓(xùn)練還可以通過日常生活體現(xiàn)出來，要求學(xué)生不僅在課內(nèi)、校內(nèi)說普通話，課外、校外也要說普通話。同時老師要有目的去訓(xùn)練學(xué)生說話，讓他們觀看一處景物后說話，觀看別班同學(xué)活動后說話，模擬接人待客，上街購物等情境進(jìn)行說話。學(xué)生有了說的基礎(chǔ)，他還怕寫不成文章嗎？

　　四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望

　　學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到心有余而力不足。因此可以要求學(xué)生平時多進(jìn)行練筆，多寫日記。可以記錄豐富多彩的校園生活，如“六一兒童節(jié)”的游戲活動，各種各樣的比賽活動等；也可以記錄家庭的喜怒哀樂生活等；還可以記錄美麗的大自然等。“好記性不如爛筆頭”，在教學(xué)中，我要求人人都要有讀書筆記，最好每天都能有所記，讀到好的地方可以把它摘抄下來，如精彩的片段、句子、詞語，人物的外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫，名言警句，讀書心得等。這樣，學(xué)生會體會到寫作的樂趣，在作文時也可以把自己以前所寫的派上用場，使作文錦上添花，這何樂而不為呢？

　　五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)

　　目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫記敘文，其實(shí)，文體是流動分化的分類，并設(shè)有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開，寫實(shí)事，寫自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。

　　經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫作能力會很快得到提高。

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