看圖寫(xiě)話練習(xí)
看圖寫(xiě)話練習(xí)1
亮亮養(yǎng)了一只母雞，母雞孵了一群小雞。小雞們的毛是黃色的'，非常可愛(ài)！
該吃午飯了，小雞們“嘰嘰”地叫著，好像在說(shuō)：“我們餓了，給我們一點(diǎn)吃的吧。”亮亮急忙跑進(jìn)房間，飛快地拿來(lái)一個(gè)瓶子和一個(gè)鉗子，然后跑到菜園里，一會(huì)兒工夫，就捉了許多胖乎乎的小蟲(chóng)子。
等亮亮一回到雞窩旁邊，小雞急忙圍過(guò)來(lái)對(duì)著他“嘰嘰”地叫個(gè)不停。亮亮把又肥又大的蟲(chóng)子夾到雞群里，只見(jiàn)一只小雞瞪著地上的蟲(chóng)子好奇地看了起來(lái)，然后迅速上前啄了一下蟲(chóng)子，又退回來(lái)，小雞來(lái)回啄著蟲(chóng)子，蟲(chóng)子一扭一扭的，小雞終于叼起蟲(chóng)子，津津有味地吃起來(lái)。小雞們吃得飽飽的，才“嘰嘰”地叫著出去玩。母雞把剩下的蟲(chóng)子全都吃完了，它吃得可快了，一點(diǎn)也不像小雞們那樣，一邊吃一邊玩。
亮亮看著小雞們“蟲(chóng)足飯飽”后活蹦亂跳的樣子，開(kāi)心地笑了！
看圖寫(xiě)話練習(xí)2
【引導(dǎo)過(guò)程】
問(wèn)題設(shè)置一：一天小明（）
提供興奮的詞語(yǔ)：興沖沖興致勃勃?dú)g天喜地興高采烈忘乎所以
問(wèn)題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來(lái)了（）
問(wèn)題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）
提供青蛙一年捉害蟲(chóng)相關(guān)數(shù)據(jù)：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千多只。
問(wèn)題設(shè)置五：小明慚愧（）他來(lái)到池塘邊（）
提供形容急切的詞語(yǔ)：三步并做兩步快馬加鞭大步流星
問(wèn)題設(shè)置六：青蛙"呱、呱"的叫著，仿佛在（）
【學(xué)生作品1】
星期日的上午，陽(yáng)光明媚。小明拿著他早已準(zhǔn)備好的魚(yú)網(wǎng)和一個(gè)小瓶子，興高采烈地去河邊捉蝌蚪。他氣喘吁吁地跑到河邊，很快就捉到了幾只小蝌蚪。小明把蝌蚪放進(jìn)小瓶子里，小蝌蚪在瓶子里使勁地?fù)潋v著，好像在說(shuō)：“求求你了，快放了我們吧，我們要找媽媽。”小明就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，大步地向家走去。
到了家，小明一邊捧著瓶子看蝌蚪，一邊聽(tīng)廣播。聽(tīng)著聽(tīng)著，廣播里突然說(shuō)道：“青蛙是益蟲(chóng)，要保護(hù)青蛙。”小明聽(tīng)后想：“青蛙不就是蝌蚪變的嗎？那我們也應(yīng)該保護(hù)蝌蚪吧？”于是，小明又去查閱了《動(dòng)物百科全書(shū)》，查呀查呀，終于查到了。書(shū)上寫(xiě)著：“青蛙，益蟲(chóng)，能吃很多害蟲(chóng)，幼年為蝌蚪。”小明看了這些之后，又想：“小蝌蚪將來(lái)是會(huì)變成青蛙的'，如果現(xiàn)在我把小蝌蚪捉起來(lái)，那它以后估計(jì)就變不成青蛙了，我還是把小蝌蚪放回大自然吧。”
說(shuō)放就放，小明二話不說(shuō)就帶著那個(gè)裝著蝌蚪的小瓶子，急匆匆地走到河邊，把小蝌蚪放回了大自然。過(guò)了一會(huì)兒，一只青蛙從遠(yuǎn)處搖搖擺擺地游過(guò)來(lái)，它一邊和剛放生的小蝌蚪們嬉戲，一邊對(duì)小明“呱呱呱”地叫著，好像在說(shuō)：“謝謝你把我的孩子們放回來(lái)。”小明也開(kāi)心地笑了。他知道，那只青蛙就是這幾只小蝌蚪的媽媽。
【學(xué)生作品2】
小明覺(jué)得青蛙好玩，有一天小明出去抓青蛙，他把青蛙拿回家放到缸里養(yǎng)，之后，小明在聽(tīng)廣播時(shí)聽(tīng)到了介紹青蛙的節(jié)目，廣播里說(shuō)青蛙是益蟲(chóng)，是會(huì)抓害蟲(chóng)的，會(huì)保護(hù)莊稼，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，小明還查了書(shū)，書(shū)上也是這么說(shuō)的，小明覺(jué)得自己把青蛙養(yǎng)在缸里是不對(duì)的，應(yīng)該趕緊把青蛙放到莊稼地里，所以小明就把青蛙又放回去了，以后小明再也不抓青蛙了，他還要告訴身邊的人青蛙是不能抓的，我們都要保護(hù)它。
【學(xué)生作品3】
一天，小南放學(xué)回家以后，他就高高興興地拿起網(wǎng)兜和竹籮，跑出門(mén)外，去抓青蛙。過(guò)了好一會(huì)兒，小南回到家，打開(kāi)竹籮一看，今天的收獲還真不少，抓到了好多青蛙。
累了一天了，小南坐到桌子前聽(tīng)廣播，廣播里正在播報(bào)：“要保護(hù)青蛙。”聽(tīng)到這話后，小南心想：“為什么要保護(hù)青蛙呢？”為了解開(kāi)自己心中的謎團(tuán)，小南找到一本百科全書(shū)查找有關(guān)青蛙的知識(shí)。看到書(shū)上寫(xiě)到青蛙是一種益蟲(chóng)，它會(huì)捕捉害蟲(chóng)，是害蟲(chóng)的天敵，人類(lèi)的好朋友。
了解了青蛙的知識(shí)后，小南很后悔自己抓了青蛙，他馬上跑出門(mén)，把竹籮里的青蛙全都放生到田野里。小南真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，我們大家都要象小南那樣，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的好朋友青蛙。
看圖寫(xiě)話練習(xí)3
“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，我家三只可愛(ài)的小雞正在向我要米吃呢。我連忙拿來(lái)裝米的碗。我撒了一把米到地上，三只小雞爭(zhēng)先恐后地?fù)屩浴?/p>
很快，地上的.米就被吃完了。吃完之后，三只小雞不停地向我點(diǎn)頭，好像在向我表示感謝呢！
看圖寫(xiě)話練習(xí)4
今天陽(yáng)光明媚，老師和同學(xué)們一起去公園植樹(shù)。
我和姐姐一組，姐姐小心翼翼地拿著樹(shù)苗，我就填土。
我和姐姐又想：小樹(shù)苗應(yīng)該澆水才能長(zhǎng)大。姐姐看著樹(shù)苗，小心別被別人踩倒，我就去提水了。
最后，我們一起植完了樹(shù)。
我想：植樹(shù)非常有用，可以防沙塵暴、泥石流等。
植樹(shù)活動(dòng)真好，我愛(ài)植樹(shù)!
看圖寫(xiě)話練習(xí)5
早上，小蟲(chóng)子、小蝴蝶、小螞蟻三個(gè)好朋友去草地上玩耍。他們?cè)诓莸厣习l(fā)現(xiàn)了半個(gè)雞蛋殼。
“這個(gè)雞蛋殼能干什么用呢？”小蝴蝶問(wèn)。
“我們可靠一用它來(lái)做蹺蹺板。”小蟲(chóng)子說(shuō)完，找來(lái)了一根竹片架在雞蛋殼上，開(kāi)心地玩了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，小螞蟻說(shuō)：“如果我們能和小蝴蝶一樣飛就好了！”
“我們可以用雞蛋殼做一個(gè)熱氣球啊！”小蟲(chóng)子說(shuō)完，找來(lái)了一塊塑料布和幾根線綁在了雞蛋殼上，做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和小螞蟻?zhàn)诶锩妫托『黄鹪谔炜罩绣塾危?/p>
到了下午，天空中突然下起了大雨，三個(gè)好朋友連忙躲在蛋殼下，來(lái)躲避大雨。
天黑了，雨停了，月亮在天空中露出了彎彎的笑臉。三個(gè)好朋友困了，他們把雞蛋殼做成了一個(gè)小搖籃，把一片樹(shù)葉當(dāng)成被子蓋在身上，甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！
看圖寫(xiě)話練習(xí)6
看圖寫(xiě)話作文主要是小學(xué)一年級(jí)的寫(xiě)作形式，寫(xiě)好看圖寫(xiě)話作文會(huì)為以后寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)。
看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。如何指導(dǎo)孩子們寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察力看圖寫(xiě)話
看圖是基礎(chǔ)，但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么。
1、仔細(xì)觀察，判定時(shí)間。
時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上；遍地的.積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。
2、地點(diǎn)和人物的觀察。
地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮，喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然，人物的外在表現(xiàn)與周?chē)h(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮。
3、事情的觀察分析。
圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫(huà)面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫(huà)面以后，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫(huà)面的能力。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。
二、常見(jiàn)的句式練習(xí)
1、練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——誰(shuí)在哪兒干什么
“四素句”——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么
“五素句”——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）
寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
看圖寫(xiě)話練習(xí)7
今天，麗麗寫(xiě)玩了作業(yè)，準(zhǔn)備出去玩。她剛走出去，就看到了一群小雞在“嘰嘰喳喳”地叫個(gè)不停。她想：“小雞肚子餓了吧？”于是，她就急急忙忙地去拿來(lái)一盤(pán)米，一手撒下去，小雞們高興地活蹦亂跳，搶著去吃米粒。好像在說(shuō)：“真好吃！謝謝麗麗！”
看圖寫(xiě)話練習(xí)8
今天我們學(xué)校組織活動(dòng)，去幫助老奶奶干活。我和另一位女同學(xué)被分到了一組，幫老奶奶喂雞。老奶奶幫我們往盆里裝上了雞食，我們開(kāi)始喂雞了。
女同學(xué)把雞食放到了地上讓母雞吃，我端著盆往地上撒米，小雞們爭(zhēng)先恐后地啄米吃，它們吃得可開(kāi)心了。
我想：今后我要做一個(gè)熱心的孩子，去幫助那些需要幫助的人。
看圖寫(xiě)話練習(xí)9
問(wèn)題設(shè)置一：
今天是植樹(shù)節(jié)，天氣怎么樣？
提供形容天氣好的詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚
萬(wàn)里無(wú)云
陽(yáng)光燦爛
風(fēng)和日麗
秋高氣爽
春暖花開(kāi)
問(wèn)題設(shè)置二：
我是怎么植樹(shù)的？先（ ）接著（ ）然后（ ）最后（ ）
訓(xùn)練時(shí)，優(yōu)生先說(shuō)，注意每個(gè)孩子都要有練習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)間可以花得稍微多點(diǎn)。
問(wèn)題設(shè)置三：
看著種好的小樹(shù)苗，我滿意的笑了，默默對(duì)小樹(shù)苗（ ）
問(wèn)題設(shè)置四：
這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
口語(yǔ)交際整合訓(xùn)練，從說(shuō)轉(zhuǎn)化到寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)；
后記學(xué)生作品：
植樹(shù)節(jié)這一天，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹(shù)。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹(shù)苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹(shù)苗培上土，最后給小樹(shù)苗澆點(diǎn)水。看著種好的小樹(shù)苗，我滿意的`笑了，默默的對(duì)小樹(shù)苗說(shuō)："快快長(zhǎng)吧！快快長(zhǎng)！我會(huì)天天來(lái)給你澆水的。"這時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽(tīng)懂了我的話，和小樹(shù)苗一起說(shuō)：謝謝，謝謝！
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