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如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣
如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣1
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的方法：注重榜樣的示范作用
小孩子心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個性還沒有形成，可塑性較強(qiáng)。如果在這個時期就對兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，則會促進(jìn)小學(xué)生個性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要，具備現(xiàn)代化社會的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會、改造自然的基本技能的勞動者。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師自己首先要做學(xué)生的表率。
榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進(jìn)受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用。以榜樣引路，弘揚(yáng)文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法之一。
榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格，教師穩(wěn)定情緒有助于學(xué)生提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，沒有班規(guī)是不行的。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著重要作用。我首先組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做。再根據(jù)班里的實(shí)際情況制定一系列行為規(guī)范，并實(shí)行定量與定級相結(jié)合，鼓勵學(xué)生按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，并結(jié)合實(shí)際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學(xué)習(xí)”、“管好自己的手”等要求。要求學(xué)生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正、公平，讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個別教育”入手，抓住一兩個典型，教育學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品質(zhì)熏陶。比如：培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識，使學(xué)生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨;在遵守交通規(guī)則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學(xué)生樹立善于保護(hù)自己，保護(hù)別人的.意識。形成維護(hù)集體，維護(hù)國家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識。同時還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在突發(fā)事故中的應(yīng)變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的方法：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”兒童時期模仿力最強(qiáng)，所以教師應(yīng)注意班風(fēng)的建設(shè)，如果說學(xué)習(xí)成績是一個班級的生命，那么良好的學(xué)風(fēng)將是它的保障。所以，每接一個新班級，我首先要了解每個學(xué)生的過去，做到心中有數(shù)。在排位置時，做到讓先進(jìn)帶動后進(jìn)，真正發(fā)揮榜樣的力量，對于極個別“頑固”分子，可以采用四周包圍策略，當(dāng)他感到“孤立無援”的時候，他自然而然地會向著好的方向發(fā)展。再則，良好的班風(fēng)與建立一支關(guān)心集體、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍也是密不可分的。因?yàn)榘嗉壍母刹浚绕涫前嚅L，是班級的主心骨，班主任應(yīng)肯定他，做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給他加油鼓勵，讓他更大膽地開展班級工作。采用兩周一輪換，人人都能當(dāng)班長的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。有一次班長告訴我課間檢查時被扣了0.5分。原來是有兩位同學(xué)不遵守紀(jì)律，還對班長說“誰要你管，你管得著嗎?”這樣的話，使得班級紀(jì)律一度混亂。得知這一情況后，我立刻找到那兩名同學(xué)，與他們談心，讓他們思考這樣做的不良影響，他們承認(rèn)了自己的錯誤，表示以后再也不會這樣無理取鬧。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣的方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個人的事，社會、學(xué)校、家庭也是學(xué)生生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。他們都對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間如果有不同的價值取向、行為標(biāo)準(zhǔn)、教育目的都會影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這三者中，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，有確定的教育內(nèi)容，有一大批受過專門訓(xùn)練、懂教育、懂學(xué)生、知識豐富、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的教育思想明確，教育手段集中，在對學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性，家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作用。
而社會則是通過新聞傳媒、社會風(fēng)尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合，但要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能提高學(xué)生各方面的綜合能力，使他們增加學(xué)識，成為對國家、對社會有用的人。
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培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法一：從身邊的小事做起
對孩子來說，和他們最親的就是父母，所以父母的一言一語他們都會耳聞目染，因此和和孩子相處的時候，家長應(yīng)當(dāng)以身作則，從小事做起，給孩子樹立一個好的榜樣。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法二：適當(dāng)為孩子立下“規(guī)矩”
正所謂無規(guī)矩不成方圓，家長應(yīng)針對孩子不同的年齡段，適當(dāng)立一些規(guī)矩，讓孩子意識到什么可以做什么不可以做。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法三：情感獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合
大家都知道，有獎勵才有動力，一些好的情感獎勵和物質(zhì)獎勵對孩子來說，是良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個肯定，家長不妨把握好兩者的'關(guān)系，讓孩子意識到這些好的習(xí)慣是自己應(yīng)該做的。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法四：愛和嚴(yán)厲相結(jié)合
對于現(xiàn)在的孩子來說，家長愛也要有個度，避免過度淪為溺愛，即該嚴(yán)厲的時候就該嚴(yán)厲，該愛的時候就愛。
培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法五：多擠出時間和孩子一起
由于現(xiàn)在的父母有了孩子之后過段時間都會投入到工作中，因此和孩子在一起的時間就少了，建議家長在不上班的時候不妨多花時間和孩子一起去玩玩，一起談?wù)勑模昧私庀潞⒆拥男乃迹嗯闩愫⒆印?/p>
想要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事情，希望家長能夠多關(guān)注孩子的細(xì)微，從細(xì)節(jié)做起。
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生活篇：
1．給孩子一些錢，讓孩子學(xué)會理財。
2．沒有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經(jīng)常和孩子郊游。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件，每天晚飯過后和孩子到戶外散散步。
7．快樂與孩子一起分享！
8．對小家伙開心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的“玩”的時間和空間。
12．教會孩子騎自行車，游泳，這都是進(jìn)入社會的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問候，讓他感受到美好的一天的到來。
14．夫妻實(shí)在要吵架，請一定要記住：避開孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問他一遍：孩子，你今天快樂嗎？
16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個健康的身體，給他一個健康的心理，一個快樂的人生。
17．著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
18．只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂。
19．父母對自己的雙親要孝敬有加，讓孩子覺得家中充滿了愛，同時父母也是他們值得學(xué)習(xí)的榜樣。
20．父母之際間要互相謙讓，相互諒解。
21．不要太關(guān)心孩子。“自己的事情自己做”，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的.壞習(xí)慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。
23．不要孩子要啥買啥。讓他知道“勞動與所得、權(quán)得與義務(wù)” 的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。
24．生活中的困難以及一些家庭大事有時可以和孩子商量商量。
25．對孩子的愛要穩(wěn)定，不要一會兒晴，一會兒陰。
娛樂篇：
1．和孩子一起看他喜歡的動畫片、一起聽他愛聽的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時間，每天在半個小時到一個小時之間。
4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動畫片、益智節(jié)目等，少看動作片、連續(xù)劇。
5．孩子看電視時，家長們適時地陪他們一起，并且對里面的內(nèi)容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來做客時要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時下輸了要承認(rèn)，家長有時也要放手讓孩子贏一兩盤，這對孩子來說很重要。
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曾經(jīng)看到過這樣一段話：世界上有兩種思想，一種隨著時代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個時代的結(jié)束而宣布過時；另一種也是隨著時代的變化而產(chǎn)生，但卻對人類有著恒久的價值，就像寶石，經(jīng)過時光的雕磨，會更加光彩奪目。“有效的家校共育”無疑是屬于后者。
父母都深愛著自己的孩子，都希望自己的孩子學(xué)有所成，希望孩子有好的品德。于是，我們總是想把自己認(rèn)為正確的想法強(qiáng)加給孩子，希望他們能夠理解我們的良苦用心；希望他們能夠服從我們的安排；希望他們……但是他們好像并不喜歡這樣。他們有自己的想法，有自己的喜好，他們不買我們的帳，我們的口干舌燥和辛勤付出，換來的卻是孩子們不理解的叛逆……我想，這是我們大多數(shù)家長的苦惱所在。
聽了毛樾漫老師的講座，好像答案自在其中，感受頗多。課程中，毛樾漫老師告訴我們需要對孩子肯定的贊許和鼓勵，用孩子能聽懂的語言教會孩子對與錯。靜心想來，每個孩子都渴望得到師長的信任、理解。現(xiàn)在的孩子個性很強(qiáng)，很多時候他們都有自己的獨(dú)立見解、獨(dú)立看法。我們一味地嘮叨，一味地指責(zé)，非但不能教育孩子，還會增加他們對我們的厭惡。
換種方式不是更好嗎？他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，保護(hù)好孩子的自尊心和自信心并加以正確引導(dǎo)，就能充分調(diào)動他們的主動性、積極性。師生關(guān)系和親子關(guān)系融洽，就能及時掌握孩子的'思想動態(tài)。我們何樂而不為呢？
作為老師和家長的我們，看到孩子身上的閃光點(diǎn)也同樣重要。全面地認(rèn)識孩子，走近孩子，這就需要我們有一顆寬容的心。寬容是一種無私的愛，有時候，面對孩子的失誤，只要不是原則問題，我們不必耿耿于懷。
很多時候，我們都會太過精細(xì)，眼里容不得半點(diǎn)沙子。一看到孩子有了什么問題，就"噌"地跳出來，或苦口婆心，或聲色俱厲。其實(shí)，做一個輕松的家長并不難，不妨適當(dāng)"裝傻"，給孩子一個自我修復(fù)的廣闊空間。
在這個物欲橫流、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，孩子視野開闊的社會里，再用祖輩們的教育方式去對待當(dāng)今的孩子，的確不再奏效。當(dāng)老師也好，做家長也罷，我們不去學(xué)習(xí)，不去成長，又有什么資格去要求我們的學(xué)生，我們的孩子進(jìn)步呢？教育是每個家庭的日出，是一門很有學(xué)問的藝術(shù)，因此，我們必須探索有效的家庭教育，真正成為引導(dǎo)孩子們攀登人生高峰的引路人。
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如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”的確，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，逐漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為：
一、適當(dāng)為孩子確立規(guī)矩
家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時為孩子確立規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓。孩子二至三歲時，家長就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時，就要對學(xué)習(xí)時間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應(yīng)該加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。
二、教育要得法
家長要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，要注意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，家長可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個臺階下等方法。做為家長要多運(yùn)用正面激勵的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長要創(chuàng)設(shè)一個整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子亂放書時，可用游戲的口吻說：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書放回原處后，應(yīng)及時給予肯定和贊揚(yáng)，鼓勵他以后重復(fù)這樣良好的行為。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要求，并進(jìn)行檢查。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動等方面，有意識地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。
三、把愛和嚴(yán)結(jié)合起來培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，還需要家長具有一定的意志力。立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練形成一個好的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓；說好了不再買昂貴的電動玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會以此為武器要挾家長，慢慢地就形成了無理取鬧的.不良習(xí)慣。因此，家長要學(xué)會堅(jiān)持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時，自然會自己找個臺階下——玩別的了。
四、統(tǒng)一要求，形成合力
培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長在教育要求上一致。調(diào)查表明，家長撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結(jié)果非常令人吃驚，在“權(quán)威型”的家里，家長要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會考慮到每個家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對于那些被家長“放任”的孩子，他們可以相信任何他們愿意相信的東西，他們做事也總是由著自己的性子來。自由放任狀態(tài)下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。
培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事。說容易，是因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個孩子由需要提醒才能完成的動作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動作，本身就是個反反復(fù)復(fù)的過程。
如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣6
幼兒期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，也是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。陶行知先生說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。”幼兒園孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子文明行為和良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要幼兒園和家庭的有效配合。為此，我們以課題研究為載體，積極探索培養(yǎng)孩子文明行為和良好習(xí)慣的有效方法，使孩子從小養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。
一、調(diào)查分析明目標(biāo) 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我園外來務(wù)工人員子女逐年增加，現(xiàn)已達(dá)80%。及時了解孩子行為習(xí)慣方面存在的問題和家長對課題研究活動的態(tài)度，對工作的有效開展至關(guān)重要。
如，“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，促進(jìn)‘新市民’基本素質(zhì)的形成”這一課題，調(diào)查顯示：本地孩子文明禮貌和清潔衛(wèi)生方面習(xí)慣較好，“新市民”子女的自理能力較強(qiáng)，90%以上的家長認(rèn)為行為習(xí)慣培養(yǎng)是重要的，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣表現(xiàn)的占97%。綜合分析后，將幼兒的行為習(xí)慣細(xì)化為文明禮貌、清潔衛(wèi)生、生活自理、善思好學(xué)四個方面，每個主題月以一個方面習(xí)慣的培養(yǎng)為主。根據(jù)各年齡班幼兒特點(diǎn)再制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
又如，“探索家長工作新途徑，促進(jìn)‘新市民’良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究”這一課題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有89%的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌等方面存在問題；家長中，初中及以下學(xué)歷的占50%，高中及中專學(xué)歷的占43%，大專及以上學(xué)歷的占7%；15%的家長對孩子有具體方法輔導(dǎo)，85%的家長是隨幼兒的喜好發(fā)展。由此，確定相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，如：小班的“生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)”；中班的“自理、自控習(xí)慣培養(yǎng)”；大班的“生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”。
二、多措并舉抓落實(shí)
1．爭取支持，家園協(xié)同教育
發(fā)放“言傳身教，做好榜樣”的倡議書，爭取家長的支持和配合。簽訂《家長文明公約》，讓家長做好孩子的第一任老師。舉辦“家長沙龍”，共同探討孩子行為習(xí)慣方面存在的共性問題，尋求有效的教育方法，主要有“新生家長沙龍”“老人的育兒經(jīng)驗(yàn)”等。將每月的最后一個星期四定為家長開放日，通過多種形式的活動，讓家長了解幼兒行為習(xí)慣方面的情況。每個班每學(xué)期都會邀請家長組織活動，從家長的角度展示在培養(yǎng)幼兒行為和良好習(xí)慣方面的好辦法。
2．潛移默化，創(chuàng)設(shè)環(huán)境熏陶
由中班、大班品學(xué)兼優(yōu)的孩子擔(dān)任文明小衛(wèi)士，每天身披紅綢帶，向來園的每一個孩子和家長問好；教師以熱情的微笑、真誠的問候，迎接孩子的到來。一聲聲親切的問候，一個個愛護(hù)的動作，感染著家長，影響著幼兒。將良好行為習(xí)慣的要求與幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在走廊、樓道和各種設(shè)施旁邊，讓孩子們在賞心悅目的氛圍中養(yǎng)成文明行為和良好習(xí)慣。設(shè)計各具特色的`班級評比欄，及時展示孩子文明行為和良好習(xí)慣方面的表現(xiàn)，如看誰跑得快、我家最漂亮、四色花等，讓家長及時了解孩子的情況，積極配合教師進(jìn)行培養(yǎng)。在區(qū)域活動時，要求孩子遵守每一區(qū)域的人數(shù)規(guī)定和操作要求，培養(yǎng)孩子良好的操作習(xí)慣。
3．日常滲透，節(jié)日文化強(qiáng)化
我們把幼兒文明行為和良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)。晨間活動和餐后散步時，播放與行為習(xí)慣相關(guān)的兒歌、故事和歌曲。在集體活動中，把文明行為與良好習(xí)慣的培養(yǎng)與各個領(lǐng)域的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，如在語言活動中，講述《漏嘴巴的公雞》《小豬變干凈了》等故事，培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在各類操作活動中，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心的態(tài)度和活動后主動整理的習(xí)慣。在開展游戲時，培養(yǎng)幼兒協(xié)商合作和文明交往的習(xí)慣。
同時，利用節(jié)日文化，強(qiáng)化對孩子的教育。如，清明節(jié)組織幼兒和家長祭掃烈士墓，為沉睡著的革命烈士獻(xiàn)上自制的小白花，聽教師講革命先烈的故事。敬老節(jié)來臨，有時邀請爺爺奶奶到幼兒園過節(jié)，聽他們講過去的事情，有時來到社區(qū)敬老院，為爺爺奶奶表演精彩的節(jié)目，與他們一起聯(lián)歡。
三、巧用激勵促養(yǎng)成 1．開展各類評選
“我是好寶寶”每日評選活動，將表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的幼兒名單張貼在教室外醒目的地方。“每月之星”是在“我是好寶寶”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這項(xiàng)評比每個年齡班有不同的方式，如大班采用家長和幼兒共同推薦的方式，中班采用教師提名和幼兒投票的方式。每學(xué)期進(jìn)行“好家長”的評選，按照“好家長評選方案”，由各班推薦、公示產(chǎn)生好家長。
2．進(jìn)行星級評價
星級評價指標(biāo)是根據(jù)四個主題月的培養(yǎng)目標(biāo)形成的相應(yīng)評價指標(biāo)。指標(biāo)分為在家和在園兩方面的表現(xiàn)，分別由教師和家長填寫，以星數(shù)來評定幼兒相關(guān)習(xí)慣的好壞。
3．舉行各種競賽
為了激勵孩子獨(dú)立自主，定期開展競賽活動，競賽根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力高低來設(shè)置內(nèi)容。如小班的“寶寶會穿衣”、中班的“整理床鋪”、大班的“繞毛線”。
我們對幼兒文明行為和良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究已進(jìn)入第三輪，即以“以文明禮儀教育促幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究”為課題，愿每一位孩子在文明行為和良好習(xí)慣的伴隨下，健康、茁壯地成長。
如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣7
“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣遠(yuǎn)比教會孩子多認(rèn)幾個字，會做一些數(shù)學(xué)題等重要得多。都說父母是孩子的第一任老師，所以父母的言行舉止都會潛移默化的影響到孩子。總結(jié)我們對元元教育的一些經(jīng)驗(yàn)，我覺得教育孩子的關(guān)鍵幾點(diǎn)如下：
1、建立民主家庭氛圍。
家庭環(huán)境對孩子的成長很重要，家庭是孩子接觸的第一個社會環(huán)境，也應(yīng)該是他們的第一個課堂。所以和諧民主的家庭氛圍很重要。在這樣一個家庭里，孩子會有足夠的安全感，而且也樂于和父母溝通，對孩子正確人生觀的形成十分必要。我覺得培養(yǎng)孩子首先她要健康，不管是身體還是心理都應(yīng)該是健康向上的。每個家庭都會有或大或小的矛盾，父母處理這些問題時一定要理性，避免爭吵。孩子在旁邊看著，她就會知道有問題時我們應(yīng)該討論，而不是按自己的喜好辦事，這樣才是解決問題的好辦法。例如元元很喜歡畫畫，我們就幫她報了華山美校的幼兒繪畫班，但那個班老師要求很嚴(yán)格，完全不是她自己認(rèn)為的那樣涂涂畫畫玩玩的。回家還要完成作業(yè)，這個過程對她來說是很痛苦的。所以爸爸就想退掉那個班，而我認(rèn)為孩子不能見困難就逃。所以我們兩個就有了矛盾，但我們不是互相指責(zé)，而是坐下來仔細(xì)談，分析這件事的利害得失。從孩子教育的長遠(yuǎn)大局出發(fā)，畫畫本來就是興趣愛好，如果愛好變成了負(fù)擔(dān)對孩子是不公平的，而且很容易讓她成為只會學(xué)習(xí)的書蟲。這樣就得不償失了，所以我們一致決定退掉了那個畫畫班。幫她報了一個邊玩邊學(xué)的畫畫班，這樣她很高興，雖然畫畫技術(shù)的成長肯定沒有那個專業(yè)的畫畫班快，但沒有挫傷她的愛好和樂趣，我們相信對她的成長應(yīng)該是有益的。重要的是在這個時間的整個過程中，女兒也參與了整個過程的討論和決定。明確告訴她要對自己的選擇負(fù)責(zé)，這樣她的心理成長會很多幫助。所以孩子的教育不是某項(xiàng)技能，而是一個整體的系統(tǒng)工程，要綜合衡量各方面的影響才是正確的方法。
2、把她當(dāng)作小“大人”。
我們把孩子當(dāng)作大人來看，雖然他們很小，有時還會胡攪蠻纏。但我相信一句話：每個孩子都是一個天使。而且他們有自己的想法和解決問題的方式，我們要站在平等的角度，努力理解他們，和他們溝通，了解他們幼小的頭腦在想什么？為什么他們不按我們的想法做？只有這樣了你才能說服她，讓她改掉壞習(xí)慣。“平等談判、達(dá)成協(xié)議、認(rèn)真執(zhí)行、承擔(dān)后果”是我和元元解決爭議時常用的方法，例如元元晚上不喜歡早睡，總是拖著不睡覺，那我就告訴她，明天七點(diǎn)要起床去幼兒園的，如果你現(xiàn)在不睡明天早上會起不了床的，元元說：“我保證明天七點(diǎn)起床，不會賴床的。”于是我們拉鉤約定，我不強(qiáng)迫她早睡覺，但她保證早上準(zhǔn)時起床。于是當(dāng)天她晚睡了大概一個小時，第二天元元果然說到做到，言出必行，準(zhǔn)時起床，沒有賴床。但晚上放學(xué)回來就說，今天不舒服，頭暈暈的。我就說這是你睡覺時間不夠造成的，你今天早點(diǎn)睡，看看明天怎么樣。結(jié)果她試著早睡了，第二天果然不暈了，她自己意識到了早睡的必要，這樣她晚睡的壞習(xí)慣就基本改過來了。我們沒有命令和要求，而是和她一起討論一起想辦法。這樣她就參與到教育自己的過程中來了。也樂于接受我的建議了。
3、快樂的學(xué)習(xí)、適當(dāng)?shù)囊?guī)矩。
學(xué)習(xí)本來是很枯燥的事情，但孩子們有無限的熱情，我們完全可以利用他們過剩的精力來學(xué)習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)就會變成樂趣。孩子一般都是爭強(qiáng)好勝的，他們希望得到表揚(yáng)和獨(dú)立。如果她看書時，剛開始她要我讀給他們聽，在這個過程中我就不斷告訴她，你可以學(xué)著認(rèn)識一些字，這樣媽媽不在家的時候你就可以自己看書了，好多精彩的故事就不用等別人讀給你聽了。她發(fā)現(xiàn)這個辦法不錯，于是就在看書、看電視、出門時都在問這個字怎么讀？那個字什么意思？這樣在不知不覺之中她就學(xué)會了好多漢字，現(xiàn)在已經(jīng)基本能自己看書了。但還有不認(rèn)識的字啊，我就告訴她，如果學(xué)會拼音就所有的字都認(rèn)識了，于是開始學(xué)拼音，現(xiàn)在也學(xué)會了。孩子畢竟是孩子，他們會挑自己感興趣的事去做，而有些好習(xí)慣還是必須形成的。這時就需要一些規(guī)矩了，告訴她有些事是紅線是不能商量的，沒有討價還價的余地。例如明確告訴她胡攪蠻纏是絕對不允許的，不管是有理還是無理，如果采用了胡攪蠻纏的方法，那一定是錯的。對大班孩子良好習(xí)慣和性格的培養(yǎng)，需要民主與適當(dāng)?shù)摹睂Ｖ啤毕嘟Y(jié)合。
以愛來施教，讓孩子懂得感恩
對幼兒來說，家庭教育作為孩子的第一課堂，父母應(yīng)給孩子充足的愛，讓孩子得到愛的滿足，體驗(yàn)被愛的樂趣，只有心里充滿了愛，她才會去同情別人，關(guān)心別人，同時要以身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事隨時隨地的對他們進(jìn)行愛的教育，在潛移默化中讓孩子懷有一顆感恩的心，才會學(xué)會施愛！以下是我在教育我家孩子時的一點(diǎn)方法與經(jīng)驗(yàn)：
我覺得要教育好孩子，首先要和孩子做知心朋友，充分取得她的信任。在我家，除了上班，我堅(jiān)持做到自己帶孩子，這樣的話對她的脾性完全能掌握。正所謂因才施教嘛。自從我家楊楊上幼兒園以來。每天回家我都要主動問一下她在幼兒園發(fā)生的.事，有時問到她反感的事就不問，先問她感興趣的事。從一開始的我在問，她在答，到現(xiàn)在有時我還沒問，她就主動對我說：“老師今天表?xiàng)钗伊耍徽l今天不乖，哭了；誰的尿尿在褲子上了”等等。我相信有付出會有所回報。
其次鍛煉孩子，能做的事自己做。就拿我家楊楊洗臉，刷牙來說吧，就在上幼兒園沒幾天，有一天晚上準(zhǔn)備刷牙了，她突然對我說：“媽媽，妹妹自己刷，老師這樣教的。”她還有模有樣地“上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷。”等她刷完衣服上弄得都濕掉了。但我想人本來就是從不會到會，從失敗到成功的。我們要學(xué)會放手，讓孩子在實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，她還自己擦臉，洗完腳都是自己擦。（雖然孩子擦完了，大人還要再擦一遍）但是為了孩子，我也不厭其煩。自從上學(xué)以來，在幼兒園老師和阿姨的教育下，楊楊也變得懂事多了，這次在學(xué)校自理能力比賽中得到了“能干寶寶”稱號。
在平時的的生活中，我都是刻意地在她家面前做一些事情。如上下班主動打招呼；在家時打掃衛(wèi)生時，也要求她拿塊餐巾紙，要她把玩具，電子琴上灰塵擦一下；幫忙洗菜時，給她一點(diǎn)殘葉，讓她一邊玩，一邊學(xué)洗菜等等。雖然每件事不是做是盡善盡美，但我會一如既往堅(jiān)持下去。
要學(xué)會分享，懂得感恩。記得有一次，我們?nèi)ズ认簿疲瑤Щ丶液枚嘞蔡牵丶衣愤^隔壁阿婆家，她早就跑過去，拿出糖“阿婆，糖給你吃”阿婆開心的說“哦，妹妹乖來，謝謝啊”“不用謝”說完一蹦一跳地回到我身邊“媽媽，妹妹給阿婆吃糖了。”我會心地笑了“嗯，乖囡囡。”這時我才想起幾天前，阿婆給了她一個萍果，小家伙還記得呢，懂得了感恩，懂得了回報。有時候，看見小區(qū)的小朋友，還把好吃的東西分給大家吃，看見熟人也主動打招呼。別人的一句“乖囡囡”她比誰都笑的開心。
常言道“精誠所至，金石為開。”雖然只是平常生活中的瑣事，也已經(jīng)體現(xiàn)了孩子的一顆愛心。孩子還小，要學(xué)習(xí)地方還很多，可塑性也很大。在怎樣教育好孩子上我覺得肩上的擔(dān)子又重了。但我相信，楊楊在第一幼兒園這個充滿愛的搖籃里，在幼兒園老師和阿姨的培育和關(guān)懷下，一定會成為“金子”，一定會開出愛的花朵。
楊楊媽媽
與孩子溝通，理解是基礎(chǔ)
隨著寶寶的成長，他不再像原來小時候大人說什么就聽什么。隨著一天天長大，小家伙居然連脾氣也漸長。在日常生活中，寶寶有時遇上稍不順心的事情就會表現(xiàn)出情緒激動、生氣。剛開始，我們還耐心地和他講道理、溝通，但顯然，效果甚微，他根本聽不進(jìn)去。我們也曾經(jīng)因此訓(xùn)斥他，但這樣的結(jié)果是父母很生氣，寶寶也很生氣。
于是，我靜下心來，將寶寶幾次發(fā)脾氣的事情記錄下來，自己分析到底問題出在哪里？最后，我總結(jié)出孩子與大人的這種抗衡是孩子成長的表現(xiàn)之一——孩子有了自己的思維，有了自己的想法，不再是小小的“應(yīng)聲蟲”。這是可喜的。而大人如果在此時仍然要將自己的意愿強(qiáng)加于孩子，讓孩子被動的接受現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然會遭遇到“反抗”。我覺得家長此時應(yīng)該先順應(yīng)、肯定孩子的現(xiàn)狀，讓孩子感覺到你是理解他的，而后提出自己的想法、建議。
記得有一天我讓他爸爸把自行車后輪上的兩個小輪子拆掉，讓他學(xué)騎兩輪自行車，寶寶一看小輪子拆掉了一個，非常憤怒、激動，一邊大哭大喊，一邊揮舞著手。他爸爸想告訴他拆小輪子的道理，可這時寶寶什么也聽不進(jìn)去，只是不停地抽泣。于是我把寶寶拉到懷里，告訴他媽媽知道你很擔(dān)心自行車再也不能騎了對嗎？他一個勁點(diǎn)頭，我接著說：媽媽知道了，但是媽媽可以保證你能騎上自行車，他將信將疑，情緒稍微安靜了一點(diǎn)，我再告訴他：因?yàn)槟阋呀?jīng)長大了，可以試一下騎兩輪車，如果覺得不好，我們可以再把小輪裝上去。現(xiàn)在就可以去嘗試一下，怎么樣？寶寶愉快地開始了嘗試，結(jié)果只花了十幾分鐘時間就學(xué)會了騎兩輪自行車，他自己也很高興。
這樣的溝通方式在經(jīng)過一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶更信任我們、更樂意聽聽我們給他的意見。我們與孩子的溝通也更順暢、和諧。
“三心二意”談?wù)Z言
伶牙俐齒”是否反映了孩子在智能及情商方面的優(yōu)勢？從科學(xué)的角度，這個命題尚未形成定論。不過，“能說會道”多多少少能夠幫助孩子從小建立起某種自信。在這個越來越注重人際溝通的時代，一個人的語言能力將對其未來發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們得出“三心二意”的淺見，曬出來，博大家一笑。
鏡頭一： “三心”---“雄心”、“細(xì)心”和“耐心”。
“雄心”，意在提前塑造孩子在語言上的“成熟性”。有一種教育理念認(rèn)為，無論是行為還是語言，每一個年齡段的孩子都應(yīng)該有與其年齡相適應(yīng)的表現(xiàn)，過于早熟并不利于孩子成長。這種觀點(diǎn)當(dāng)然有其合理性。但是，具體到語言能力上，我們認(rèn)為，適當(dāng)超前的培養(yǎng)方式會使孩子的思維變得更具廣度、深度和活躍度。比如，我們所有的家庭成員在孩子掌握一定語言表達(dá)能力之后（大約2歲－3歲），就經(jīng)常使用成人化的語言與他對話，而不僅僅以簡單的口語進(jìn)行交流。我們在跟他講某個道理，告訴他某個現(xiàn)象的時候，甚至偶爾會運(yùn)用一些成語或書面語，并進(jìn)行釋義。也許一次兩次聽不懂，但久而久之，孩子對語言文字的理解能力和運(yùn)用能力會與同齡孩子有所不同。
“細(xì)心”，很容易理解，就是要留心觀察孩子在語言表達(dá)上的點(diǎn)滴變化。不要讓孩子的話輕易地從你耳邊滑過，相反，我們需要認(rèn)真地傾聽。孩子說了一句很有“想法”的話（無論是邏輯的嚴(yán)密，還是措辭的優(yōu)秀，或是表述的流暢），我們可以及時鼓勵他，明確告訴他這句話講得很好，很出色；同樣，如果某句話表達(dá)有明顯的語法問題，我們也可以及時糾正指出，以幫助他不斷完善自己的語言系統(tǒng)。
“耐心”，也是語言能力培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。孩子能說了，有時就會變得啰嗦，甚至，由于想要使用“不尋常”的字眼來完成表述，他在表達(dá)時會有些停頓和跳躍。我們需要耐心地聽他講完，不催促，不打斷，在他講的過程中還可以適當(dāng)?shù)赜醚凵窕虮砬閬碛枰怨膭睢４送猓苷f的孩子往往也善于發(fā)問，一些刁鉆古怪的想法會成為他“騷擾”家長的問題。面對孩子的提問，無論多么荒誕不經(jīng)，都要耐心地進(jìn)行解答，而不宜敷衍了事。因?yàn)椋议L在語言表達(dá)上的認(rèn)真態(tài)度也會對孩子形成正面激勵和示范效應(yīng)。
鏡頭二： “二意”——“創(chuàng)意”和“詩意”。
“創(chuàng)意”，鼓勵孩子創(chuàng)建屬于他自己的一套語言體系。雖然上面提到，在孩子出現(xiàn)語法錯誤的時候有必要及時糾正，但這也要具體問題具體分析，如果這個所謂的“錯誤”只是不合“常理”，卻可能體現(xiàn)了他的想象力，就不妨讓其自由發(fā)揮而無需加以限制。正如成人世界一樣，“創(chuàng)意”往往不全都經(jīng)得起推敲，但正因?yàn)橛辛藙?chuàng)意，事物才會發(fā)展。語言能力也是如此。“創(chuàng)意”還表現(xiàn)在運(yùn)用其他載體，比如西方古典音樂，來輔助培養(yǎng)孩子的思維和語言能力。當(dāng)然，這只是我們的家庭試驗(yàn)，也無法論證其有效性，所以就不展開了。
“詩意”，不單單是指教孩子背唐詩宋詞。這里的“詩意”，旨在培養(yǎng)孩子的語言審美能力。當(dāng)然，我們在孩子很小的時候就讓他背唐詩。現(xiàn)在有一種觀點(diǎn)認(rèn)為背唐詩沒什么好處，過幾年都忘了，工夫白費(fèi)。對此我們不能茍同。中國的古體詩詞，四五歲的孩子當(dāng)然沒法理解其涵義，但是，詩詞中的韻律感和文字組織結(jié)構(gòu)卻可以極大增強(qiáng)孩子對語言文字的審美情趣以及敏銳度，也就是我們通常說的“語感”。另外，像成語、一些相對較為復(fù)雜的書面語，其實(shí)都具有這方面的功能。請放心，孩子即使不懂，也會形成印象，這種“詩意”的印象很可能將作用于他今后的人生。
啰啰嗦嗦了這些，希望不全是無用的絮叨。對孩子的教育，永遠(yuǎn)不存在“最好”的方式。就孩子語言能力的培養(yǎng)而言，我們也不能說做得有多好。我們也在不斷嘗試，不斷反思，不斷調(diào)整。每個孩子都是不同的，家長的職責(zé)，就是為自己的孩子找到適合他們發(fā)展的路徑。與大家共勉！
日本家教特色
每個國家、每個民族都有自己的家庭教育觀念與方式。日本的家庭教育有如下特點(diǎn)：
一、 重視禮儀教育
日本家庭教育非常重視對子女的禮儀教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和母親、父親說一聲“我走了”；每次回家進(jìn)來都要說一聲“我回來了”。日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習(xí)慣。
二、 重視對孩子的自立教育
日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動。他們認(rèn)為孩子常做力所能及的家務(wù)事，能幫助鍛煉他們的生活自理能力、自制能力、動手能力及養(yǎng)成尊重他人勞動成果的品質(zhì)。在日本、孩子自己處理問題的能力，適應(yīng)生活、環(huán)境的能力都比較強(qiáng)。
三、 重視孩子抗挫折的教育
日本的小孩走路時摔跤，父母不是主動扶他起來，而是鼓勵孩子自己起來。大一點(diǎn)的孩子受到挫折，父母鼓勵他們自己去克服困難。在日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，家長仍鼓勵孩子堅(jiān)持那樣做。
四、 重視創(chuàng)新教育
日本家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險精神。孩子提出的各種問題，鼓勵孩子有獨(dú)立的想法、看法。家長經(jīng)常帶孩子到科技館去參觀，鼓勵孩子到社區(qū)圖書館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想像力。日本父母很重視對孩子動手能力的培養(yǎng)。給孩子買來組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造性。
給孩子一個勞動的崗位
兒子的學(xué)習(xí)很自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好，成績在班級里名列前茅，耳邊聽到的幾乎都是贊美之詞，自我感覺教育很成功，真有點(diǎn)沾沾自喜。但隨著時間的推移，我越來越覺得不對勁，除了學(xué)習(xí)，兒子還有什么讓人驕傲的？沒有。自理能力差，做事速度慢，對勞動不尊重，聽不得批評，經(jīng)不起挫折．．．．．．我開始反思：我到底要培養(yǎng)的是一個讀書的機(jī)器，還是有著健全心理和人格的人？答案當(dāng)然是后者。
有一天，我忽然看到對面與他同班的同學(xué)竟然在燒飯，感覺非常驚訝，才9歲就在燒飯了。我趕忙叫兒子：“你看，人家夢夢跟你一樣大，都會燒飯了，你看你什么都不會做。”沒想到兒子脫口而出：“你又不讓我干，我怎么會做呢？”兒子隨口一句話在我的內(nèi)心引起了震蕩：是啊，我什么都不讓孩子做，只知道讓他學(xué)習(xí)、看書、長知識，他又怎么會有很強(qiáng)的自理能力呢？又怎么懂得勞動是不易的呢？又怎么讓他改掉拖拖拉拉的毛病呢？我不由汗顏：孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣并不是他的錯，而是我的錯啊！我們都知道：勞動可以使人具備美好的品質(zhì)、情感；勞動可以培養(yǎng)生活的自理能力和獨(dú)立的精神；在勞動中克服一個一個的困難，又可以鍛煉意志，養(yǎng)成吃苦耐勞的好品質(zhì)；同時在做家務(wù)的過程里，可以培養(yǎng)一種責(zé)任感，珍惜家長對自己的付出，而這種對家庭的責(zé)任感最終會轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，使孩子對學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感。而我在干什么？竟然什么都不讓孩子端手，這不是愛他，而是害他啊！
從那一天起，我努力改變著自己，孩子能自己做的事我就讓他自己做，孩子不會做的就讓他學(xué)著做。剛開始，也許覺得有點(diǎn)新奇，所以兒子很樂意地接受了，可是好景不長，沒幾天他就覺得厭煩了，又變得懶惰起來。我變得急躁起來，脾氣變大了，喉嚨變響了，心情也變差了，結(jié)果搞得孩子的脾氣也更壞了。哎，要培養(yǎng)孩子良好的生活和勞動習(xí)慣談何容易啊！雖說自己是教師，道理可以說出一套套，可碰到自己孩子的教育問題時就理不清頭緒了。后來我靜下心來分析了一下，覺得還應(yīng)該是自己的責(zé)任，我是太急了一點(diǎn)，一口想吃成一個大胖子，習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就。調(diào)整了心態(tài)后我改變了策略，想到了一個激勵的辦法。我跟孩子商量：“有些事你自己做，我給你一定的獎勵，好嗎？”聽到獎勵，孩子滿口答應(yīng)，并提出了他想要的獎品。這時我告訴他：“這個獎品不是媽媽給你買，而是你自己掙錢買。”“自己掙錢買，怎么掙？”孩子很感興趣。于是我給他列了一張單子，寫明了要做的事以及付給他的報酬。計劃就這樣開始實(shí)施，一切都比較順利，幾個星期后孩子掙到了買獎品的錢，非常興奮。我也很興奮，因?yàn)閹讉�星期的鍛煉讓他學(xué)會了自己洗澡，自己整理課桌，也學(xué)會了沒人陪伴，自己入睡。之后雖然沒再付給他報酬，但學(xué)會的這幾件事也沒再讓我操心。
忽然有一天，兒子問我：“媽媽，我?guī)湍愀杉覄?wù)活，你還能付我錢嗎？”我想這一次是兒子主動提出來做家務(wù)，我得利用好這個機(jī)會，如果他能主動參與家務(wù)勞動，可以讓他懂得尊重父母，只有尊重父母的人，才可能尊重社會上的人，才可能懂得社會責(zé)任，長大以后，才能成為一個對社會有責(zé)任感的人。
但他提出付他報酬，這是為什么呢？我得了解清楚再做打算。結(jié)果他說是在一篇文章中看到孩子做家務(wù)，家長付他錢，讓他想起了他也曾經(jīng)自己掙錢買獎品的事，感覺很有意思，所以想再嘗試嘗試。“那你想怎么用這筆錢呢？”“我想買喜歡的書，好玩的玩具，還有學(xué)習(xí)用品，多的就存起來。”“那你懂得怎么選擇書嗎？”“我知道你又擔(dān)心我買沒有用的東西，我不會亂花的，買什么我肯定要告訴你，你幫我看好我的錢好了。”既然兒子都這樣說了，那就這樣做吧。于是我讓他自己列一個單子出來，經(jīng)過我的審核后就開始實(shí)施。一會兒工夫兒子就列出了明細(xì)表交給我審核。我一看，不得了，洗一只碗竟然要5毛錢，掃一次地要3元錢，拖地是5元錢，連舉手之勞的搬飯菜都有報酬．．．．．．我想這樣的勞動報酬太高了，會讓他從小產(chǎn)生掙錢很容易的想法，也體會不到賺錢必須付出艱辛的勞動，那不是好事變壞事了嗎？于是我告訴他：他的提議媽媽同意，但媽媽付給他的報酬是對他勤勞的獎勵，而不是因?yàn)閹椭覄趧佣玫降膱蟪辏瑫r跟他協(xié)商：一些很簡單的工作和他自己的事是他應(yīng)該做的，所以不計報酬，把洗碗改成1毛錢一只，掃地5毛，拖地1元等，而且加入了懲罰條例：打破一只碗罰款5毛，動作慢罰款1元，發(fā)一次脾氣罰款2元等，懲罰項(xiàng)目都是根據(jù)他平時表現(xiàn)出來的不良現(xiàn)象提出的，針對性很強(qiáng)。由于孩子正在興頭上，所以我提的條件他都答應(yīng)了。剛開始，洗碗時搞得滿地都是水，我還要進(jìn)行第二次處理，但我的贊賞和鼓勵讓他不斷地進(jìn)步，現(xiàn)在他不但能洗干凈，而且能全部給我整理好，擦干凈。掃地、拖地等也做得像模像樣，時不時地還搶著洗自己的衣服。當(dāng)然，為了減少罰款，他發(fā)脾氣的次數(shù)明顯少了，也學(xué)會了跟我商量，做事的速度快了許多，一切的變化讓我感覺很欣慰。為了不讓孩子養(yǎng)成亂花錢的毛病，他想動用自己的存款還是要跟我商量的。到目前為止，孩子沒有亂花錢，有需要的時候必定先征求我的意見，當(dāng)然，一般情況下，我還是比較尊重他的意見的。
其實(shí)用付錢的方式去激勵孩子可能并不適合所有的孩子，我也很擔(dān)心孩子會太看重金錢。但我想：在成人的世界里有工作的嘉獎，也有工作的報酬，讓孩子更早一點(diǎn)體會一下將來的人生未嘗不是一件壞事。只是在引導(dǎo)的時候一定要非常慎重，也要隨時觀察孩子對金錢的態(tài)度，防止他的眼里只有錢，否則會很危險。如果引導(dǎo)得好，那通過勞動換零花錢的方式可以教會孩子自立，教會孩子尊重，教會孩子勤勞節(jié)儉，教會孩子勞動習(xí)慣，也可以引導(dǎo)孩子從小樹立正確的金錢觀，為將來獨(dú)立后步入社會積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)生家庭教育的幾點(diǎn)原則
家庭教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在孩子健康成長過程中有著不可替代的作用。家庭教育的方法多種多樣，對某個孩子有效的方法在另一個孩子身上也許并不起作用；對某個家庭適用的教育方法，對另一個家庭不一定適用。家長應(yīng)經(jīng)常地了解、分析自己的教育效果，從而調(diào)整教育方法，做到因材施教。下面我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的體會：
一、以身作則。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們時常受周圍環(huán)境的影響，模仿身邊的人或事物。因此，家庭的生活環(huán)境、家長的榜樣便是一種無聲的教育，他們往往對孩子的生活習(xí)慣、道德情操、行為規(guī)范等影響極大。家長應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子的做人做事樹立榜樣，使孩子耳濡目染、潛移默化的形成正確的觀點(diǎn)、態(tài)度及良好的行為習(xí)慣。如家長盡量減少喝酒、抽煙等一些應(yīng)酬活動，多培養(yǎng)孩子參加一些室外活動和游戲等。
二、目標(biāo)鼓勵。表揚(yáng)鼓勵是家庭教育中常用的一種教育方法。家長對孩子的好思想、好行為、好成績及時肯定，可以強(qiáng)化孩子的正確行為規(guī)范，樹立良好的道德品質(zhì)。表揚(yáng)一般以精神鼓勵為主，物質(zhì)鼓勵為輔。在表揚(yáng)孩子的同時，還要指明孩子好在哪里，或哪些地方比過去有了進(jìn)步。家長對孩子的批評要慎重，不能把孩子當(dāng)作家長的“出氣筒”。對孩子的批評要公正合理，恰如其分。批評孩子還要注重場合，不要當(dāng)著外人的面批評孩子，不要在睡覺或吃飯過程中批評孩子。家長在教育孩子是應(yīng)盡量多表揚(yáng)，少批評，任何孩子都是有上進(jìn)心的，都希望得到表揚(yáng)和肯定，家長應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，抓住孩子的積極因素進(jìn)行鼓勵。
三、交流疏導(dǎo)。家長要多以朋友的身份和孩子進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映，觀察孩子學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，及時疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。對因?qū)W習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要多加引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣；對因考試成績不理想而泄氣的，要心平氣和的幫助分析原因；對因在校和同學(xué)老師發(fā)生不愉快的事情，影響學(xué)習(xí)勁頭的要耐心開導(dǎo)。
四、調(diào)節(jié)生活。精神飽滿是學(xué)習(xí)好的一個基本條件，家長要講究科學(xué)方法，調(diào)節(jié)好孩子的生活，盡量在有限的條件下為孩子創(chuàng)造有益于學(xué)習(xí)的環(huán)境，要根據(jù)孩子的生理、心理承受能力，科學(xué)安排學(xué)習(xí)，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情和旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣8
首先，我們要研究的，習(xí)慣是什么呢?習(xí)慣是一種行為，是一種不知不覺不假思索的行為。譬如走路，便是一種習(xí)慣的行為。在走路的時候，是不必加以思索的，假使要加思索的話，恐怕連路也走不好了。又如我們下樓梯，也是一種不必加以思索的行為，假使要加以思索的話，就會妨礙下樓梯。
所以說，習(xí)慣是一種自然的、不假思索的、不知不覺的行為。
美國有一位心理學(xué)家說：行為就是一種習(xí)慣。這句話是對的。除了少數(shù)的例外，一切行為都是習(xí)慣。在一天里面，起床、穿衣、穿鞋、洗臉、漱口、吃飯拿碗筷，甚至上辦公室拿筆，都是一種習(xí)慣，這些事假使要加思索的話，也許都成問題了。
其次，我們要談到的是習(xí)慣與人生的關(guān)系。一個人假使養(yǎng)成了一種良好習(xí)慣的話，他將得到很多的好處，一生受用不盡。假使習(xí)慣不好的話，那么，將使他一生蒙受害處。舉例來說：一個3歲的小孩子，偷人家的東西，他的父母不直接的加以糾正，那無異于是一種間接的鼓勵，后來就會慢慢養(yǎng)成一種偷的習(xí)慣了。我曾經(jīng)走過一個地方，那地方的人，很不客氣，總是開口罵人，閉口罵人，大人是這樣，小孩子也是這樣，好像不罵人就說不出話來一樣。這也就是因?yàn)槟堑胤狡毡榈酿B(yǎng)成一種罵人的習(xí)慣了。但是也有些地方的人卻養(yǎng)成了一種好的習(xí)慣，他們經(jīng)常使用對不起、請、謝謝這些詞語。譬如一個人碰了另一個人，連忙說聲對不起，那個人也許會說不用客氣或沒有關(guān)系，不致引起沖突。你看，講對不起這句話的習(xí)慣是多么好啊!30年前，我在美國的`時候，曾親眼看到有一個父親要他的女兒去拿一樣?xùn)|西，他說：親愛的！請你給我把里面房子書架上的書拿來。不久，女兒就把她父親所要的書拿來了，父親說：謝謝你于是女兒感到很大的愉快，說，爸爸，別客氣!這里，你看請與謝謝兩個詞又是多么的好啊！所以習(xí)慣的好壞與人生有莫大關(guān)系的。
再其次，我要談習(xí)慣的種類。習(xí)慣有多少種呢?我以為有生理上的習(xí)慣與心理上的習(xí)慣兩種(其實(shí)習(xí)慣是分不開的，他就只有一種。這里我們只是為了說明的方便勉強(qiáng)的把它分開來。)生理上的習(xí)慣如吐痰，中國人是最不講究這個習(xí)慣的，總是隨地亂吐，現(xiàn)在我們要開展一種吐痰入盂的運(yùn)動，把這種運(yùn)動推進(jìn)到學(xué)校里去，使學(xué)生自小就有這種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是要自小養(yǎng)成的，大了再來養(yǎng)成這種習(xí)慣就困難了。從前我國有一個外交大臣到外國去出席一個盛大的宴會，在宴會上他把痰吐在很講究的地毯上，外國人看了很不順眼，中國其他的代表看了也很不舒服，覺得丟臉，他自己也感到難為情。這便是他自小沒有養(yǎng)成一種生理上的好習(xí)慣。生理上的習(xí)慣是比較簡單的，至于心理上的習(xí)慣，那就比較復(fù)雜了。如在辦公守時的習(xí)慣，假如沒有這種守時的習(xí)慣，那么工作的效率一定會減低。再拿對待生活的態(tài)度來講，那就更復(fù)雜了！有些人養(yǎng)成了樂觀的態(tài)度，遇事都很積極，都有興頭去干，如前面有一個希望似的；有一種人養(yǎng)成了一種悲觀的態(tài)度，遇事消極，做事不起勁，還沒有做就好像會失敗。不過，生理上的習(xí)慣與心理上的習(xí)慣其實(shí)是分不開的，是有聯(lián)系的，只是從簡單到復(fù)雜而已。
最后，我要談養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?良好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，中國有句古話慎之于始，就是這個意思。如嬰兒初生的時候，假使大人不放他在床上而抱在懷里睡的話，不消一個星期，就會養(yǎng)成要睡在懷里的習(xí)慣。又如小孩子的大便，假使沒有養(yǎng)成定時大便的習(xí)慣的話，將會影響他的身心健康。要養(yǎng)成這種定時大便的習(xí)慣必定要天天使他這樣做，久而久之習(xí)慣便養(yǎng)成了。不過，在這種習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，不能夠有例外，即使大人在那時候有了別的事故，也不要忽略這種事情。還有一點(diǎn)尤其需要注意是教育的環(huán)境，我認(rèn)為一個好的習(xí)慣養(yǎng)成，父母是負(fù)有很大責(zé)任的，像父母的言行、暗示，對于兒女的習(xí)慣形成有極大的影響，因?yàn)楦改概c小孩在一起的時間長久，一舉一動都很容易使小孩子模仿的，其他在小孩子周圍的人，也要影響到小孩子的習(xí)慣。所以，環(huán)境的教育對于習(xí)慣的養(yǎng)成，是有密切關(guān)系的。
總之，習(xí)慣與人生有很重要的關(guān)系。我們必須培養(yǎng)小孩子有良好的習(xí)慣，不只是生理上的習(xí)慣，而且是心理上的習(xí)慣。要養(yǎng)成生理和心理上的習(xí)慣，不但要慎在其始，而且要慎之于終。有恒的繼續(xù)下去，不要間斷，同時必須注意到養(yǎng)成此種良好習(xí)慣的教育環(huán)境。
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