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語(yǔ)文考后反思
在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文考后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文考后反思1
一、試卷分析
從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節(jié)“找家”、第五題“我會(huì)找反義詞”、第六題“我會(huì)組詞”比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題：給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)“找家”。大部分同學(xué)完成較好，只有個(gè)別同學(xué)粗心，再加上沒(méi)有仔細(xì)檢查而丟分。
第二題：我會(huì)填。要求孩子將音節(jié)補(bǔ)充完整，這樣的題型做過(guò)多次，孩子們完成的較好，但也有少數(shù)孩子因?yàn)榇中亩铄e(cuò),如:d_ie_(),學(xué)生將復(fù)韻母ie的聲調(diào)寫(xiě)丟了。有部分學(xué)生把q-ü-àn→(quàn),做錯(cuò)了。沒(méi)有把ü上的兩點(diǎn)去掉，而nüè不用去掉兩點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生又把兩點(diǎn)去掉了。這只能說(shuō)是學(xué)生考試時(shí)沒(méi)用心不細(xì)心.原因：知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。(2)忘記寫(xiě)聲調(diào)。原因：考試注意力不集中，粗心大意。訂正試卷時(shí)，對(duì)于這一塊的問(wèn)題我已經(jīng)和那些粗心的孩子進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
第三題：我會(huì)看拼音寫(xiě)漢字。因?yàn)樗鶎W(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)的字并不多，都是些筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字，如：天、日、三、月、大、門(mén)的字，孩子們?cè)谶@題上完成的很好。但還是又個(gè)別小男孩將“門(mén)口”的men拼成了wen,因而將詞寫(xiě)成了“文口”。
第四題：我會(huì)變。(添筆畫(huà)，變成一個(gè)新字)題目要求起得很有童趣，初看題目根本不知題目是要求干什么的，這就要求學(xué)生要好好地審題看好“樣子”再做題。此種題目平時(shí)講的多練的多，所以丟分的學(xué)生很少。
第五題：我會(huì)找反義詞。做題時(shí)就統(tǒng)一要求學(xué)生：找準(zhǔn)了相應(yīng)的.反義詞，會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音代替。多數(shù)孩子做對(duì)了，有部分學(xué)生沒(méi)有記住相應(yīng)的反義詞，也可以說(shuō)是學(xué)了不會(huì)用。從這一題也反映出近反義詞是孩子們學(xué)習(xí)時(shí)需要加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，以后要多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
第六題：我會(huì)組詞。試題考察學(xué)生將一個(gè)字組成兩個(gè)詞，多數(shù)孩子完成的還是很好的，遇到不會(huì)寫(xiě)的字知道用拼音代替。
第七題：我會(huì)寫(xiě)漢字筆順。分別考察了“九、近、燈”三個(gè)字的筆順規(guī)則，其中“進(jìn)”和“燈”是所學(xué)的二類(lèi)字，沒(méi)要求寫(xiě)過(guò)，孩子們不會(huì)寫(xiě)它們的筆順，“九”學(xué)寫(xiě)過(guò)，孩子們都寫(xiě)對(duì)了。
第八題：我會(huì)連。出示兩組，一組拼音，一組漢字，要求孩子給生字找相對(duì)應(yīng)的拼音。這些生字都是課本中的一類(lèi)生字。學(xué)生對(duì)這些生字掌握的較好。
第九題：我會(huì)給音節(jié)加聲調(diào)。本題是在學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上給音節(jié)加聲調(diào)，先認(rèn)圖再加聲調(diào)。其中錯(cuò)的最多的是：luobo,此音節(jié)應(yīng)讀輕聲，學(xué)生沒(méi)有讀好，把bo加上了一聲調(diào)號(hào)，其余三個(gè)音節(jié)的聲調(diào)做對(duì)了。
第十題：我看圖填漢字。看圖讀拼音寫(xiě)漢字，所考察的字都是剛學(xué)過(guò)的，很簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)對(duì)了，有個(gè)別孩子把“木頭”的“木”寫(xiě)成了“耳目”的“目。”出現(xiàn)這種情況我分析出兩點(diǎn)原因：1、上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講：2、做題目時(shí)想當(dāng)然了，沒(méi)有認(rèn)真想就直接填上了。沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
二、考后反思
對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生走
上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話也是重要的學(xué)習(xí)方法。
4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中求進(jìn)步!
語(yǔ)文考后反思2
試卷分析：第二次月考的語(yǔ)文試卷采用20xx屆海口市調(diào)研考的試卷，完全符合新高考試卷的理念和模式。保持了題號(hào)與所考內(nèi)容的一致性，體現(xiàn)了命題保持穩(wěn)定，穩(wěn)中求變的原則。
閱讀選材新穎精巧，如文學(xué)類(lèi)閱讀選自熊召政的《誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞》，文章是“長(zhǎng)征精神贊”征文獲獎(jiǎng)作品，雖然學(xué)生對(duì)散文的理解有一定難度，但對(duì)學(xué)生有愛(ài)國(guó)主義的教育意義。
古文難度適中，文言文維持平時(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)的.難度，學(xué)生較上次月考得分有提升，古詩(shī)命題降低了難度，內(nèi)容相對(duì)好理解，但學(xué)生對(duì)問(wèn)題題答題思路和技巧的掌握還有待提高。
作文題目貼合時(shí)政，命題充分體現(xiàn)情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作要求，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政話題的思考，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
提升策略：1、注重培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)，尤其是主觀題，只有審清楚題目，才能有的放矢，爭(zhēng)取拿到高分。
2、提升學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)文本解讀到位，才能在理解的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)答題。
3、加強(qiáng)早晚讀的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生多讀名家名作，通過(guò)摘抄、讀書(shū)分享等方式提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
4、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化答題，分點(diǎn)作答。引導(dǎo)學(xué)生多做題，進(jìn)而多琢磨出題人的意圖、出題規(guī)律及答案要點(diǎn)，從而獲得高分。
5、科組通過(guò)集體備課，多討論交流，在復(fù)習(xí)備考上下功夫，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
語(yǔ)文考后反思3
今天，劉老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因?yàn)椋何遥嫉锰盍耍?/p>
這次考得差的原因有：1。錯(cuò)字多，光錯(cuò)字就扣了我5分。2。太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫(xiě)下來(lái)，而我呢，則把全文的動(dòng)詞都寫(xiě)了下來(lái)，又白白失去了2分。3。作文詞句太羅嗦，最后一段寫(xiě)得太少了，所以被扣了1分。4。平時(shí)老師讓默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫(xiě)成了宋朝的賀知章，讓大詩(shī)人晚生了幾十年；我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語(yǔ)的意思寫(xiě)錯(cuò)了，一共被扣了4分。5。沒(méi)有把句子意思表達(dá)完整。另外，我還有一個(gè)最致命的.缺點(diǎn)——寫(xiě)完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！
不過(guò)嘛！我還是有優(yōu)點(diǎn)的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn)，雖然世界上沒(méi)有幾個(gè)十全十美的人，可我就要做那幾個(gè)人中的一人！
語(yǔ)文考后反思4
“叮鈴鈴”上課了，同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲后迅速回到自己座位上安靜地坐好。眼睛里滿是期待與緊張，為什么呢？因?yàn)槲覀冃瞧诙M(jìn)行了語(yǔ)文（三單元）小考，同學(xué)們都非常期待自己的成績(jī)，所以才那么乖巧。
過(guò)了一會(huì)兒，劉老師捧著一大摞試卷走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)老師表情嚴(yán)肅。不會(huì)是總體考得不好吧？我忐忑不安地想。劉老師理了理試卷，終于發(fā)話了“這次小考有喜有憂，喜的是這次最高分比上幾次好，憂的是這次最低分比上次的低，現(xiàn)在我來(lái)發(fā)試卷。”我聽(tīng)了老師的話，更加期待自己的成績(jī)了。老師報(bào)的分?jǐn)?shù)有高有低，使我非常緊張。“李揚(yáng)洋，64分（總分70分）。”我松了一口氣，想：是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，比上兩次好，但比最高分少了整整4。5分，還得加油！
我拿著試卷，認(rèn)真地看了起來(lái)。呀！第一題就錯(cuò)了！鑲嵌的嵌字明明有一個(gè)山字頭，我卻給忘了，看來(lái)粗心這個(gè)毛病我還是沒(méi)改。我繼續(xù)尋找著我的錯(cuò)誤，這里錯(cuò)的'是我不會(huì)的，聽(tīng)了老師的講解，我知道了《窮人》講了桑娜善良的品質(zhì)，看來(lái)我對(duì)《窮人》這篇課文還不是很了解，我要多看看課外資料。咦？這個(gè)著的讀音不是zháo嗎？劉老師告訴我們，這里讀著（zhuó）落，不是著（zháo）落。哦！原來(lái)是這樣！當(dāng)我看到最后一題時(shí)，我非常驚訝！這里竟然沒(méi)寫(xiě)！我怎么會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤！這里可是3分啊！如果我寫(xiě)了，就可以打67分！這么一個(gè)送分題，我竟然沒(méi)要！此時(shí)，我多想時(shí)光倒流呀！這樣我就有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)！可是，時(shí)間一去不復(fù)返，我不能做到。
經(jīng)過(guò)這次考試，我反思了我不能得高分的原因。
首先，我做題太粗心了，我發(fā)現(xiàn)自己就是看一下題目的開(kāi)頭，其它的我就自己猜，這種習(xí)慣很不好，我必須改。粗心也是一種觀察能力不強(qiáng)，思維不縝密的表現(xiàn)，所以，我不能讓粗心成了我的標(biāo)簽，不能讓粗心成了我成績(jī)不理想的借口。其它，就是課本與課外知識(shí)的掌握，我應(yīng)該更加細(xì)膩的體會(huì)課文每一句話的意思，把自己想象成作者，做到“身臨其境”。
這次考試，我收獲的不是驕傲，而是發(fā)現(xiàn)了自身的不足并向好的方向前行的心境。結(jié)果不是最重要的，重要的是這個(gè)過(guò)程中你又收獲了什么，懂得了什么。成績(jī)代表的是你知識(shí)的積累，而你悟出的感悟，可能會(huì)讓你終身受益。
語(yǔ)文考后反思5
每一個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到一些挫折，一些打擊。但也正是這些打擊與挫折，讓我們的成長(zhǎng)變得有滋有味，充滿戲劇性。
今天我的心情又忐忑又激動(dòng)，忐忑的是害怕自己的成績(jī)考不好，激動(dòng)的是今天終于要知道我的期中考試成績(jī)了！我們大家忐忑不安的坐在教室里。當(dāng)語(yǔ)文老師黑著臉走進(jìn)教室時(shí)，我們的心涼了半截，大家都知道我們的成績(jī)一定不理想了。
語(yǔ)文老師開(kāi)始逐個(gè)批評(píng)，將每一個(gè)退步以及不及格的同學(xué)痛罵一頓，有些人甚至要他們找家長(zhǎng)。當(dāng)老師念到馮炳奇99.5分時(shí)我還為他高興呢！認(rèn)為自己似乎也會(huì)考這么高。我的成績(jī)是在是令人失望，居然在考了96.5分。這成績(jī)，似乎讓我的努力全部化為泡影，變成一片虛無(wú)。
當(dāng)卷紙發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我認(rèn)真的看看了看自己的`錯(cuò)題，覺(jué)得錯(cuò)的實(shí)在是不應(yīng)該。比如：有一道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空的題，明明該填“無(wú)論......都......”的，我卻鬼迷心竅的填了“即使......也......”。還有一道閱讀題問(wèn)的是“此句話在文中起到了什么作用？”明明該填“起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。”我卻又不知怎么回事，居然填成了“起到了點(diǎn)明中心的作用。”這幾道題錯(cuò)的真是不應(yīng)該啊！
通過(guò)分析我的錯(cuò)題，我得出了我的缺點(diǎn)在什么地方：我雖然審題十分認(rèn)真，但是因?yàn)槲以诎嗬镆幌蚴莻�(gè)好學(xué)生，所以有一些驕傲，做完題后不但不認(rèn)真檢查，反而還在看課外書(shū)，這就導(dǎo)致了我的成績(jī)下降到了96.5.我已經(jīng)找出了自己的不足，我會(huì)盡快改正，讓我在期末考試考一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)向父母匯報(bào)！
語(yǔ)文考后反思6
時(shí)光飛逝，歲月如流，六年級(jí)的教學(xué)一晃而過(guò)。作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語(yǔ)文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析:
一、試卷基本情況
六年級(jí)語(yǔ)文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生完成情況
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對(duì)短文沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的用心去讀短文，所以問(wèn)題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。
從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求。基礎(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分;第四小題中個(gè)別同學(xué)把匪字的聲調(diào)標(biāo)在I上;第五小題仿寫(xiě)句子時(shí)部分學(xué)生沒(méi)有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒(méi)有跑題，但是寫(xiě)的質(zhì)量不高。
面對(duì)試題，審視學(xué)生的'狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái):今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。
三、今后努力方向
當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時(shí)間地流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)做到:
(1)繼續(xù)重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng);
(2)繼續(xù)重視學(xué)生的識(shí)字和積累;
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整;
(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。
語(yǔ)文考后反思7
98分——始料未及。
校對(duì)答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會(huì)兒。
仿句，本來(lái)就是對(duì)的，也不能這么說(shuō)，對(duì)參考答案來(lái)說(shuō)，它是錯(cuò)的，開(kāi)始復(fù)習(xí)的時(shí)候，誰(shuí)都明白是九年級(jí)的老師來(lái)批改，但是誰(shuí)明白七年級(jí)的人數(shù)多得要命，竟然比九年級(jí)的人數(shù)還要多兩三百人。我無(wú)奈地嘆息，這幾分本來(lái)能夠“名正言順”的加入我語(yǔ)文分?jǐn)?shù)這個(gè)隊(duì)伍，要是這道題不扣，我也能夠躋身在一百分之上的隊(duì)伍中了。
閱讀短文——我還是敗在那里了嗎，說(shuō)真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無(wú)論我怎樣去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個(gè)相當(dāng)冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對(duì)于做閱讀理解來(lái)說(shuō)，我就是一個(gè)“菜鳥(niǎo)”，這沒(méi)什么好說(shuō)，即使我博覽群書(shū)到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會(huì)讓我所寫(xiě)的.答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的唯一出路。
最后一個(gè)扣分最嚴(yán)重的，無(wú)疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。為什么？還用說(shuō)么，為了作文，為了這個(gè)占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級(jí)的老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)狀況改的，作文至少要被扣掉6分。”看上去總是“經(jīng)驗(yàn)老成”的小學(xué)語(yǔ)文老師以前這樣海闊天空地說(shuō)到我們中學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的某某狀況，說(shuō)的最多的，就是古文和作文。
古文能夠，至少在這次考試?yán)镂覜](méi)丟一分，除了平時(shí)的背誦，我還記得小學(xué)時(shí)代那段“痛苦”的經(jīng)歷：三年級(jí)“周而復(fù)始”地讀論語(yǔ)，四年級(jí)“周而復(fù)始”地讀宋詞，五年級(jí)背誦知識(shí)大全里234首古詩(shī)，六年級(jí)重新再背；期間一向在背《小學(xué)生必備古詩(shī)文78首》，六年級(jí)
背世說(shuō)新語(yǔ)背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳穎以外別的人都沒(méi)飽嘗過(guò)這種滋味。
說(shuō)得都心酸，因?yàn)槲壹词故沁@么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。
因?yàn)槲也幻靼鬃约旱某煽?jī)是否還能在班群眾中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的狀況都一樣，畢竟——考試就是冰冷的戰(zhàn)場(chǎng)，最后突出重圍的不止幾個(gè)人，可他們唯一和我們不同的，就是他們明白如何防御別人的攻擊，明白怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不明白，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個(gè)題目放在那里，他有什么意圖，這樣一來(lái)就明顯會(huì)簡(jiǎn)單許多。
正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
語(yǔ)文考后反思8
光陰似箭，期中考試的試卷發(fā)下來(lái)了，望著試卷上那一個(gè)個(gè)大紅叉叉，我只能傻傻的看著，不知道該笑，還是該哭。這樣的成績(jī)有些丟人，心中的怒火也抑制不住了，以至晚飯都吃不下（現(xiàn)在有點(diǎn)餓了，后悔啊），躺在床上半天后，整理了下心情，好多了，也終于想通了。拿起試卷一看，觸目驚心！那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的.我快要窒息了。該對(duì)的沒(méi)對(duì)，該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣！小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊！這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。
這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲！
語(yǔ)文考后反思9
期末考試已落下帷幕，語(yǔ)文成績(jī)是93，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)蠻不錯(cuò)的成績(jī)。但是，我其他科的成績(jī)卻都比語(yǔ)文高。這也是相當(dāng)矛盾和悲哀的事。
這次我沒(méi)看到試卷，但我卻從作業(yè)單上找到了“線索”。因?yàn)樽衷~出錯(cuò)丟分而承受的沉重代價(jià)——全書(shū)現(xiàn)代文注解抄兩遍。為此，我的'筆記本上又多了二十多頁(yè)的抄寫(xiě)作業(yè)。太悲哀了！此外，我覺(jué)得基礎(chǔ)知識(shí)其他的題、課內(nèi)閱讀和文言文閱讀就應(yīng)沒(méi)錯(cuò)。根據(jù)我以前常出錯(cuò)的地方，我決定剩下的那幾分就應(yīng)丟在課外閱讀和作文上。課外閱讀一向是我最頭疼的地方，每次考試丟的分準(zhǔn)是閱讀。透過(guò)反思，我的解決方案如下：
1。熟練掌握詞語(yǔ)。每次練習(xí)詞語(yǔ)，我總是光動(dòng)嘴不動(dòng)筆，導(dǎo)致了考試時(shí)提筆忘字的結(jié)果。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。今后我要勤動(dòng)筆，爭(zhēng)取能夠熟練地掌握詞語(yǔ)。
2。多做閱讀題。閱讀不好，就是因?yàn)槠綍r(shí)積累的不夠多。上學(xué)期我一本練習(xí)冊(cè)也沒(méi)做，導(dǎo)致題做得少，再加上沒(méi)有好的閱讀方法，導(dǎo)致閱讀差。我決定下學(xué)期要多做題、多看書(shū)、多積累，提高閱讀水平。綜上所述，我將在下學(xué)期更加努力，將好成績(jī)持續(xù)下去！
語(yǔ)文考后反思10
本學(xué)期期末語(yǔ)文考試結(jié)束了，感覺(jué)考得還不錯(cuò)。想著怎么樣讓媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我。當(dāng)我看到語(yǔ)文試卷的時(shí)候，心情便沉重起來(lái)。基礎(chǔ)的東西錯(cuò)的.太多，對(duì)課文沒(méi)能記熟，所以有一個(gè)課文填空不能準(zhǔn)確填寫(xiě)出來(lái)很可惜。
然后是字跡不工整，寫(xiě)對(duì)的字好像錯(cuò)字，白白丟了那么多分。再就是作文審題不夠認(rèn)真，缺少了感受。以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)該掌握的知識(shí)牢牢記住。保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫(xiě)得東西盡量寫(xiě)詳細(xì)。好成績(jī)是靠勤奮換來(lái)的。
語(yǔ)文考后反思11
記得老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話：爭(zhēng)取做到考后一百分。
拖過(guò)分析整張?jiān)嚲恚野l(fā)現(xiàn)前面的基礎(chǔ)題做得還行，可見(jiàn)平時(shí)的積累湊效了，但是詩(shī)歌鑒賞題很弱，基本得不到什么分了，正如老師所說(shuō)。看來(lái)以后得多做這類(lèi)題目了，多分析歸納答題技巧，答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分，所以我以后也要注意積累文言文中的`實(shí)詞和虛詞的用法，最重要的是作文了，作文實(shí)在是太差了，是我平時(shí)不善于留心觀察身邊事物的結(jié)果，還是我平時(shí)作文寫(xiě)得太少了啊？
這個(gè)學(xué)期考得非常不理想，我得制定一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，把第一奪回來(lái)！
1每天中午放學(xué)回到家，先把作業(yè)寫(xiě)完，然后把買(mǎi)回來(lái)的練習(xí)題做幾頁(yè)。
2每周星期一到星期五不能看電視。
3每周星期一到星期五不能玩電腦。（除了查資料、發(fā)表作文）
4周星期一到星期五不能出去玩。
5每一次老師布置的作業(yè)都應(yīng)該要按時(shí)完成。
6上課不能亂說(shuō)話、開(kāi)小差。
通過(guò)這次反思，我知道了語(yǔ)文是注重積累的一門(mén)學(xué)科，應(yīng)該堅(jiān)持不懈，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所謂滴水穿石。我堅(jiān)信我下次一定會(huì)更好。
語(yǔ)文考后反思12
這次抽考，徐老師斬釘截鐵地說(shuō)我語(yǔ)文一定能考95分以上，在全區(qū)的排名一定是第一。而我辜負(fù)了徐老師的期望。
當(dāng)我看到那在語(yǔ)文試卷上那又大又紅的“87”時(shí)，我一下子怔住了。“竟然只考了87分！”我喊道。我一向都是95分以上的呀！仔細(xì)看看試卷錯(cuò)的題目：八仙過(guò)海——（填空）。我竟然不知道這句歇后語(yǔ)！完了，2分就這樣被扣了。還有一題填空題：這段話選自（填空）一文。課文應(yīng)該加書(shū)名號(hào)，我忘記加了，1分，扣掉了。還有幾題我就不說(shuō)了。
最后是作文，作文。唉，真慘！扣了整整7分呢！你也很驚訝吧！我告訴你吧，我作文就差結(jié)尾了（其實(shí)我已經(jīng)算很慢的'了，人家早就寫(xiě)好了），可是，偏偏這時(shí)監(jiān)考老師說(shuō)“時(shí)間到，好，停下來(lái)”。唉，被收了試卷。經(jīng)過(guò)這次抽考，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)總分加起來(lái)，排名全區(qū)201名。
不過(guò)，雖然我能夠再五千多人的名次中排到201名，但是我還沒(méi)能達(dá)到第一名！我還得改掉粗心、速度慢的毛病。我要向著第一，前進(jìn)！
語(yǔ)文考后反思13
時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中一學(xué)期已過(guò)，我和學(xué)生們共同迎來(lái)了期末考試，在這次考試中有得也有失。在我欣喜的為大多數(shù)孩子高興，祝賀之余，我又不得不面對(duì)那些90分以下的學(xué)生，不由的擔(dān)心起來(lái)。這使我想起一句話:“教育是否成功，關(guān)鍵在于教育的均衡。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展，教育的和諧是非常重要的組成部分。”
通過(guò)對(duì)試卷的.分析，我從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)了許多的欠缺和不足，現(xiàn)將進(jìn)行深深的反思:
一、對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠。
從本次考試情況來(lái)看，有些學(xué)生的字詞還是比較薄弱，如試卷中的基礎(chǔ)題與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，可是這些同學(xué)還是錯(cuò)誤很多，可見(jiàn)他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握得很不牢固，也有的雖然掌握了課內(nèi)字詞但是不會(huì)應(yīng)用，所以我在以后的教學(xué)中要加大字詞檢查力度，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)把學(xué)生字詞關(guān)。同時(shí)也要注重靈活教授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用。
二、加強(qiáng)課外閱讀方面的知識(shí)積累
例如，在本次的試卷中，修改病句這一題，可以說(shuō)是給我敲了一下警鐘，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以說(shuō)對(duì)于這一部分我確實(shí)是很大意，所以此題失分比較多，其中也有我的責(zé)任。在以后的教學(xué)中，我要改正自己這種壞習(xí)慣，涉及到的東西都要認(rèn)真地去對(duì)待。
三、對(duì)于我自身而言，我覺(jué)得自己應(yīng)該多一些自信。
在教學(xué)中，我應(yīng)該自信一點(diǎn)，同時(shí)我也該 向其他老師學(xué)習(xí)、借鑒一些經(jīng)驗(yàn)。
總之，知識(shí)上的欠缺要不斷補(bǔ)充，經(jīng)驗(yàn)上的不足要慢慢摸索。我相信每一個(gè)學(xué)生都是可以進(jìn)步的、都是優(yōu)秀的，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，真正將責(zé)任落實(shí)到行動(dòng)上。
語(yǔ)文考后反思14
期中考試考完了。我的成績(jī)雖然在我意料之中提高了，但是成績(jī)?nèi)匀徊焕硐搿?/p>
就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，就比上次下降了不少，從之前的82分到現(xiàn)在的65分。先姑且不說(shuō)題的難易程度，就單單這次的基礎(chǔ)知識(shí)就答得不好，不像之前感覺(jué)胸有成竹。平時(shí)積累的太少，背古文的效率不高，以后要加強(qiáng)這方面。
不能及格，原因是找不到好的切入點(diǎn)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“不會(huì)學(xué)，學(xué)不懂”。我會(huì)努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真克服薄弱科目。
語(yǔ)文也快要結(jié)業(yè)考試了。這次的期中考試就包括了初一的很多內(nèi)容，可以相當(dāng)于模擬結(jié)業(yè)考試了。但是雖然這次的成績(jī)比較穩(wěn)定，相對(duì)之前來(lái)說(shuō)成績(jī)也不錯(cuò)，但是單單這個(gè)分?jǐn)?shù)去參加中考，估計(jì)還是不行的。希望自己能好好面對(duì)中考，取得一個(gè)滿意的.成績(jī)。當(dāng)然，也希望自己可以多用點(diǎn)心，打好中考的第一站。
我在考前背的比較片面，不太全面，記得也不是太扎實(shí)。有的題出了，明明知道自己背過(guò)，但是就是記不清準(zhǔn)確答案，只記得大概意思。還有的記混了，不知道應(yīng)該寫(xiě)哪個(gè)了。
這次成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，有些后悔這一個(gè)月荒廢的時(shí)間。不過(guò)，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)在要開(kāi)始新的一頁(yè)，努力書(shū)寫(xiě)燦爛的人生，不讓自己再后悔。
語(yǔ)文考后反思15
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，時(shí)光太匆匆。在這半個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
在第十一周，我校進(jìn)行了中期考試，從試題來(lái)看，這次語(yǔ)文期中考試的考題內(nèi)容不多，但靈活性題目較多。它注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，其中把句子補(bǔ)充完整，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題的題目學(xué)生錯(cuò)的較多。這次考試還不夠理想，全班38人,及格34人，及格率為89.47%；優(yōu)秀23人，優(yōu)秀率為60.538%；本班兩極分化比較嚴(yán)重，最高分94分，最低分為24.5分。其中4個(gè)不及格的學(xué)生中，一個(gè)成績(jī)?yōu)?4.5分，其他三個(gè)均為三十幾分。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)前半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)及反思：
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的.差距，希望通過(guò)后半學(xué)期的努力能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。
四、今后努力方向。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在教學(xué)中，以備課為主，真正落實(shí)新課程理念，以提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益，從而達(dá)到以熟讀感悟、探究討論、專(zhuān)題活動(dòng)等新型學(xué)習(xí)方式，
取代單一的教師講學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式。備課時(shí)，還要仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準(zhǔn)備。要估計(jì)到學(xué)生的思維會(huì)因此怎樣“發(fā)散”，對(duì)哪些回答應(yīng)及時(shí)“剪去”，哪些回答則既有利于達(dá)到原定目標(biāo)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們展開(kāi)，以真正實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)促發(fā)展”。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（1）、預(yù)習(xí)。
注重預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。在預(yù)習(xí)中，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望，獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）、認(rèn)真閱讀、積累詞句。
良好的習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。常常有一些同學(xué)害怕寫(xiě)作文，說(shuō)是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個(gè)人，單憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是獲取寫(xiě)作范例的唯一途徑。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀
書(shū)，逸于作文”，這都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至，跳出來(lái)供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來(lái)，不費(fèi)思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。有了良好的閱讀、積累習(xí)慣，作文對(duì)老師和孩子不再會(huì)是一件頭疼事。
3、激發(fā)興趣，樹(shù)立自信心。
閱讀理解一直讓許多老師和學(xué)生頭疼的題型，要突破它，首先要讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，這就需要靠激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如：對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類(lèi)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平評(píng)價(jià)，“讀得有感情，把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了，”“語(yǔ)音很準(zhǔn)確，并且沒(méi)有漏字。”對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開(kāi)竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)，可采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn)，但思路要換一換”，“這個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半，也是一分貢獻(xiàn)，另一半，再想想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的。”教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都是祖國(guó)的花朵，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，作為教師的我們，要根據(jù)孩子們的不同，施行不同的教育方法，盡量讓每個(gè)孩子更進(jìn)一步，這是我要努力的方向。
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