《海底世界》反思[熱]

《海底世界》反思1

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊”和“私”，會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　課開始時，播放多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美，配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，并且由此引出課題。

　　二.對比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

　　海面的`波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。教師適時提問：那么海底是否沒有一點聲音呢？從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。

　　三.注重教學(xué)的實效性。

　　教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……，有的像……一樣……，有的像……一樣……有的還好象在……”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　四.注重了多種形式的讀。

　　充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內(nèi)容，用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落，體會情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進而完成教學(xué)任務(wù)。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：

　　1、在講解海底動物的活動方式時。我采用了教師引讀的方法，雖然這里并不是按課文原封不動的照讀，而是有提示性的引導(dǎo)，如：“……海參爬得這么慢，可是有一種魚——……，這兩種動物都是向前進的，而——……。”通過這樣的引讀，學(xué)生很快就能體會到海底動物活動方式各異，但是課堂上學(xué)生并沒有真正理解一些關(guān)鍵語句。如“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。”最好讓學(xué)生來表演這幾種動物的活動方式，我相信這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。

　　2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個孩子都得到發(fā)展。

　　在本節(jié)課中，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個性，而且很有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動和加強。課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

　　總體來講，本節(jié)課上的非常順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中，只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動物活動方式”時，再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究，效果可能會更好些。

《海底世界》反思2

　　活動目標(biāo)

　　1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

　　2、喜歡和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

　　3、感受手工制作帶來的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　橡皮泥、教師作品、課件。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫，你們要猜猜看這是哪里？

　　二、引導(dǎo)幼兒討論并認(rèn)識各種海底生物及色彩

　　1、識各種海底生物。

　　師提問：誰能說說你看到了什么？

　　歸納：小朋友們觀察得細(xì)，海底世界很熱鬧，生活著各種各樣的小生物，有小魚、章魚、海草、石頭等。

　　2、識海底的各種顏色。

　　師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色，誰知道海底世界有哪些顏色呢？

　　除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色？

　　三、出示教師作品，幼兒探索學(xué)習(xí)制作技能

　　1、紹教師作品。

　　師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個小小的海底世界呢，你們想看 嗎？

　　師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？

　　2、紹海底小生物。

　　師：老師做的這些海底小生物你都認(rèn)識嗎？我們一起來看看。

　　3、索學(xué)習(xí)制作技能。

　　你喜歡它們嗎？請你仔細(xì)地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

　　團：團比較大的東西，比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據(jù)需要進行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。

　　搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來的長條才好看。

　　銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來，組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。

　　四、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

　　小朋友們想不想也做一個海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？

　　五、展示作品

　　說說你最喜歡誰的作品，為什么？

　　活動反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。

　　課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的`聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

　　小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數(shù)個大洋和面積較小的海。

《海底世界》反思3

　　《海底世界》是一篇科普知識性很強的課文，雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn)，但景色奇異、物產(chǎn)豐富，充滿神秘色彩，激起了學(xué)生的閱讀興趣，是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材，讓學(xué)生體會到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢？

　　學(xué)習(xí)第二自然段，我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀，再讀讀劃出的句子，圈出句中的象聲詞并把它們讀好，隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說話，想像一下，除了書上提到的'，海底還會有些什么聲音？整個教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說話訓(xùn)練層層推進，學(xué)生的朗讀能力，想象能力得到了培養(yǎng)。

　　在介紹海底動物的活動方式時，作者采用了多種說明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，教學(xué)時運用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格，效果較好。

　　當(dāng)然，這節(jié)課存在不足之處，海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色，這樣教學(xué)效果一定會更理想。

《海底世界》反思4

　　《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

　　課文一開始，便緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分。第二自然段采用設(shè)問的方式回答了海底動物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動物是怎樣竊竊私語的？”讓學(xué)生通過對文本的.朗讀，讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲，寓教于樂，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音，用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說，這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴，他們仿佛置身于情境中，心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時，向?qū)W生提出這樣的問題：這一段是圍繞哪句話寫的？海底的動物都有哪些活動方式呢？我運用了多種方法進行朗讀訓(xùn)練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，結(jié)合課件，對海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動物的活動特點有了更深的了解，讀起來自然有感情。默讀第四自然段時，讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異，勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。

《海底世界》反思5

　　這學(xué)期每到美術(shù)活動時間，幼兒都表現(xiàn)出喜歡學(xué)、樂意學(xué)、一起合作學(xué)的氛圍來，組織完大班美術(shù)活動《海底世界》這個活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個活動進行以下反思。

　　一、選擇的內(nèi)容容易引起幼兒的興趣。 對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)知道海里的多種生物，海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗來選擇作畫具體內(nèi)容，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。境創(chuàng)設(shè)好，導(dǎo)入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并認(rèn)識海洋動物。整個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

　　二、作畫的形式多樣，能激發(fā)幼兒的興趣。 要求幼兒先在畫紙上畫出海底的'動物、植物或到海底探寶的潛水員，用油畫棒涂上鮮艷的顏色，然后用廢舊材料來裝飾打扮海底世界的底色，幼兒從中感受到了廢舊材料共同搭配在繪畫中帶來的神奇效果，孩子們作畫時儼然像一個自由作畫的小畫家，與往常不一般的作畫形式，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方法，有利于幼兒興趣持續(xù)。 教學(xué)中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現(xiàn)了幼兒的主體性;我事先為幼兒提供了兩幅不同的范例畫，一幅是用油畫棒、水彩筆畫的畫，另一幅是用廢舊材料搭配使用的海底世界，通過讓幼兒觀察、比較，幼兒區(qū)分出了兩幅畫的不同。在孩子們都完成了第一步畫海底世界后，我對用廢舊材料搭配是喲進行了示范提出了要求，所以幼兒能較好地掌握不同物體搭配使用，較好地完成作品。學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習(xí)、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。

　　總的來說，這次活動不僅讓孩子在作畫能力上有的新的意識和提高，而且在情感的培養(yǎng)上也得到了滿足。

《海底世界》反思6

　　活動一；通過展示海底動植物的圖片來向幼兒一一的介紹它們的外形特征和生活習(xí)性，從而達到活動目標(biāo)一反思；

　　在此環(huán)節(jié)，我占用了大量的時間給孩子們做介紹，而且在做介紹的時候語言貫穿的不美麗，介紹的太繁瑣，對于幼兒這個年齡段長時間的介紹會給孩子帶來枯燥，應(yīng)該把此環(huán)節(jié)換一種方式來進行，可以把圖片放到活動室里的各個角落，帶著幼兒以尋找的方式來進行，這樣就會體現(xiàn)出幼兒多做，老師少做的教學(xué)模式！

　　活動二；通過涂顏色來加深幼兒對它們的認(rèn)識，幼兒能認(rèn)真的完成我為他們準(zhǔn)備的海底動植物輪廓，并且能說出它們的名稱。

　　反思；

　　在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該達到我的活動目標(biāo)二；能說出常見的海底動植物名稱和它們的'生活習(xí)性，可這一環(huán)節(jié)只達到了其一，能說出名稱，生活習(xí)性完全沒有表現(xiàn)出，應(yīng)該在孩子們涂完顏色后自己到前面來說一說你給誰穿上了漂亮的衣服，你知道他喜歡做什么嗎？生活習(xí)性對于孩子們來說可能挺難理解，說到這讓我感受到目標(biāo)二的定義有錯誤，應(yīng)該設(shè)定于能說出常見海底動植物的名稱去掉生活習(xí)性，或者把目標(biāo)定于能說出幾種常見海底動物的名稱和生活習(xí)性，例如；海豚的生活習(xí)性是喜歡吃魷魚，睡覺的時候喜歡靠近水面。

　　活動三；通過觀看視頻，讓孩子們了解海洋污染對海底的動物帶來多大的災(zāi)難，探討你們聽見了什么，是誰在說話，它們又遇到了什么事情，通過此環(huán)節(jié)來完成本次活動目標(biāo)三，讓幼兒知道愛護海洋環(huán)境的重要性。

　　反思；

　　本次活動在這個環(huán)節(jié)里孩子們看的眼睛濕潤了，而且說出了小魚遇到了什么事情，污染海洋小魚就會怎么樣，我們?nèi)绾螑圩o海洋環(huán)境，孩子們都能回答出來，是我本次活動最滿意的環(huán)節(jié)，也達到我所設(shè)定的目標(biāo)三，讓我有一種成就感！

　　本次科學(xué)活動海底世界讓我在實際操作中找到了不足之處，希望通過本次的活動反思能讓我在以后的教學(xué)活動中做的更好，為了讓幼兒能贏在起跑線上而畚斗，加油！

《海底世界》反思7

　　1.認(rèn)識生字15個，學(xué)習(xí)“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解海底世界的特點，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣，學(xué)會提出問題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

　　（一）交流資料，激疑引題

　　師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！

　　（學(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂！）

　　師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？

　　生：大海是個神奇而又美麗的地方。

　　生：大海一望無際，有許多珍奇的動物和植物，是個大寶庫。（大家拍手笑。）

　　生：……

　　師：大家談得很好。可是，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進一個新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？

　　生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?

　　生：海底有寶藏嗎？

　　生：海底有多少種動物呢？最有趣的是什么動物？

　　師：大家想了解的問題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？

　　生：讀課文。

　　生：上網(wǎng)查資料。

　　生：到圖書室去查閱。

　　師：現(xiàn)在我們就來讀課文。

　　［評析：課前豐富多彩的搜集活動，已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海，走進大海，激發(fā)了對大海的興趣和熱愛，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補充，調(diào)動了學(xué)習(xí)課文的積極性。］

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。

　　2.師：海底世界給你留下了什么印象？

　　生：海底有各種奇妙的聲音。

　　生：海底有許多種動物，他們的活動方式各不相同。

　　生激動地說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學(xué)生積極地閱讀。

　　4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點指導(dǎo)下列詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細(xì)胞蘊藏儲藏

　　5.學(xué)生自由讀詞語，指名讀詞語。

　　［評析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認(rèn)真。］

　　（三）精讀品味，體驗感悟

　　1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。

　　2.你想讀哪一段？（根據(jù)學(xué)生的情況隨機引入）

　　3.品讀第二段。

　　（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

　　生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。

　　生：海底雖然很深，但能聽到動物們發(fā)出竊竊私語的聲音。

　　生：……

　　（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧！（海底世界里動物們在竊竊私語的各種有趣的聲音）

　　（3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的'是哪一句話？

　　生輕輕地吟誦：海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

　　師：他讀得是多么得認(rèn)真！“竊竊私語”在這里指什么？

　　生：“竊竊私語”意思是海底的動物們在說悄悄話。

　　生：“竊竊私語”是指動物們說話的聲音很輕，很小。

　　師：你還知道海底動物的哪些聲音？請你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。

　　生：海底動物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。

　　（4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎？

　　學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　配樂朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。

　　（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢？

　　生：海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。

　　生：海底實在是太有趣，太神奇了！

　　師：海底世界的確是一個景色奇異的地方。

　　4.品讀第三段。

　　學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報交流。

　　師：你從第三段里讀懂了什么？

　　生：海里動物的活動方式各不相同。

　　生：海里動物的活動方式很有趣，很奇特。

　　師：我們再來欣賞海底的一段課件，你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動物活動的錄像資料）

　　師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？

　　生：海底的動物世界真是豐富多彩。

　　生：海底真是個奇妙的世界。

　　師：你能把自己對海底動物世界的奇妙讀出來嗎？？

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　教師播放音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。

　　5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。

　　（1）小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。

　　（2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）

　　（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？

　　生：海底不光有數(shù)不清的動物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。

　　師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！

　　6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。

　　學(xué)生練習(xí)背誦。

　　［評析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”這條閱讀主線，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開真正的對話。同時注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］

　　（四）總結(jié)談話，拓展延伸

　　師：海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？

　　生：我真想把海底世界畫下來。

　　生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。

　　生：我想和大家一起辦一個主題是“海底世界”的手抄報。

　　生：我要多讀書，好好學(xué)習(xí)，長大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。

　　……

　　師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，肯定能實現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探索海底世界的秘密吧！

　　［評析：拓展延伸，走向生活，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。］

　　在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

　　在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”我在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長補短，互相補充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。

　　需要說明的是課件的設(shè)計，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。

《海底世界》反思8

　　上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的.綜合發(fā)展能力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流，這個過程往往需要循序漸進，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。

　　學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。

《海底世界》反思9

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

　　一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

　　本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學(xué)設(shè)計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的.時間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計時，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對學(xué)生可能會發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽略了對學(xué)生能力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

　　三、教案的實施

　　在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個任務(wù)沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當(dāng)?shù)诙�個任務(wù)下達，他們不會去操作第二個任務(wù)，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。

　　最后，我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵和學(xué)生們與我的配合。

《海底世界》反思10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？關(guān)于海的知識你們知道多少呢？

　　生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。

　　生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個藍色的球體，就是因為海洋面積大。

　　生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。

　　師：你們很會學(xué)習(xí)，老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天，我?guī)е�同學(xué)們和作者一起走進大海，去了解我們夢幻中的海底世界。

　　（播放有關(guān)海底世界的影片片斷）

　　師：（配樂朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結(jié)隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細(xì)胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏，啊！多么美麗迷人的海底世界啊！

　　師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？

　　生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。

　　生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。

　　生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：可是呀！海里的小動物向我們提出了一個問題，要是我們回答對，才可以進入大海，同學(xué)們，有沒有信心？

　　生：有。

　　師：請同學(xué)們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什么問題？

　　生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

　　師：請同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！

　　生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

　　（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

　　師：我們可以順利地進入大海了，那就讓我們共同來認(rèn)識一下這個世界吧！

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　師：請同學(xué)們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。

　　生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

　　師：在這一句話中你知道了什么呢？

　　生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。

　　師：這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）

　　師：其他同學(xué)還喜歡哪一句？

　　生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

　　師：在這一句話中你知道了什么呢？

　　生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。

　　師：誰還有發(fā)現(xiàn)？

　　生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。

　　師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）

　　師：那海底到底有哪些聲音呢？

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像

　　師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一找。

　　生：水中聽音器！

　　師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？

　　生：因為這些魚都在竊竊私語，聲間很小。

　　師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學(xué)生小組表演，體會竊竊私語。）

　　師：請同學(xué)們在小組中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。（學(xué)生小組表演）

　　師：哦，隊了課文里面寫到的聲音，你們放開想象的翅膀大膽想象一下，海底還有什么聲音呢？

　　生1：還有像小雞一樣嘰嘰。

　　生2：還有像青蛙一樣呱呱。

　　生3：還有像老鼠一樣吱吱。

　　師：同學(xué)們的想像力真豐富，能不能也像課文里一樣，用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢？

　　生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵

　　師：只差一個了，誰來幫幫他？

　　生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學(xué)們紛紛鼓掌）

　　師：海底真是奇妙了，請同學(xué)們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）

　　師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點有閃爍，像漆黑的夜空中無數(shù)顆星星在眨眼睛，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！

　　師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現(xiàn)了什么？

　　生1：我仿佛看見了大海正起著風(fēng)浪，波浪滔天。

　　生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。

　　生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個自然段，你們完全有能力讀懂，有信心嗎？

　　生：有。

　　師：那么，我們就來進行一次答題大比拼的活動，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現(xiàn)在，大家來看一下問題。（指名讀）

　　生：A問答

　　課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？

　　課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？

　　師：問題聽明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。

　　生1：海底的魚很多。

　　生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。

　　生3：海底有森林、草地。

　　師：同學(xué)們讀課文很仔細(xì)，但是概括地不好，誰能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢？

　　生：海底動物多、植物多、礦藏多。

　　師：這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確，同學(xué)們請給予掌聲鼓勵，這張海洋小卡片就送給你，看看海洋小朋友對你說了些什么呢？

　　生：你真棒！我為你感到高興。

　　師：老師也為你感到高興。

　　師：我們來看一下題。

　　生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的`伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。

　　師：你不僅了解了小動物的活動方式，還表達得很有感情，讓我們感受到了小動物活動方式的有趣，這張卡片送給你！，海洋小朋友對你說了些什么呢？

　　生：繼續(xù)努力吧！你會更出色的！

　　師：我們來看B判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。

　　生1：對！生2：對！生3：對！

　　師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！

　　師：b海參每小時只能游幾十公里，

　　生：不對。

　　師：哪不對呢？

　　生：海參每小時只能前進四米。

　　師：你真聰明，不僅知其然，而且知其所以然，這張卡片就送給你！小動物對你說了什么呢？

　　生：讓我們共同努力！共同進步吧！

　　師：說得真好，相信你會做到的。

　　師：c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。

　　生：對。

　　師：你們表現(xiàn)得都很出色，看看小動物對你們說什么呢？

　　生：歡迎你們到海底來做客。

　　師：同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)，相信有一天這個愿望會實現(xiàn)的。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　師：同學(xué)們，這次海底之行即將結(jié)束，說說你們的感受吧！

　　生1：我想去海底和小魚游玩。

　　生2：我想看看美麗的珊瑚。

　　生3：我太喜歡海底世界！

　　師：從同學(xué)們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。

　　你也可以把今天學(xué)到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海，今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。

　　如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。

　　板書設(shè)計：

　　海底世界

　　景色奇異

　　物產(chǎn)豐富

　　黑中有亮

　　植

　　物

　　靜中有聲

　　動

　　物

　　礦

　　藏

　　課后反思：

　　《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認(rèn)為以下幾點做得較好：

　　1、讀味

　　自我感悟

　　讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律，在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。

　　2、話味

　　形成自我素養(yǎng)

　　語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的話題中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學(xué)生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動生動有趣，學(xué)生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。

　　3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調(diào)，這一點這會在今后的教學(xué)中注意的。

《海底世界》反思11

　　本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。同時，我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

　　一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

　　語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”

　　本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的`樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學(xué)以致用

　　學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導(dǎo)

　　“比較”是認(rèn)識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解

　　課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息，處理信息等綜合實踐能力。 當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。爭取早日在教育教學(xué)中形成自己的特色。

《海底世界》反思12

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

　　在教學(xué)設(shè)計中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：在廣闊的海洋里生活繁衍著無數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時，教師實行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個特點”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。

　　其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生個性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的'印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會語文空間。如：

　　“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”

　　“關(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫。“

　　這種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實踐的熱情。

　　第三、感悟運用，突出個性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，個性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依然很寧靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進行個性化研讀，強化個性體驗。語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行多樣化的表達，展示學(xué)生的個性。例如：學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進行介紹。學(xué)生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信綜合實踐能力。

《海底世界》反思13

　　活動目標(biāo)：

　　1、能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象

　　2、合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂

　　3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂

　　活動過程：

　　1、教師展示自制作品，引導(dǎo)幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ５资澜缛ヅ叮�想想去�?/p>

　　幼：…（交流，創(chuàng)設(shè)情境）

　　師：那就要認(rèn)真觀察哦，看誰是最棒的

　　小朋友們，準(zhǔn)備好了嘛？那現(xiàn)在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看

　　①教師出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？

　　這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）—幼兒說居多

　　②引導(dǎo)幼兒觀察瓶貼畫的構(gòu)圖特點

　　老師轉(zhuǎn)動瓶子，說：仔細(xì)看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感）

　　2、師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經(jīng)驗

　　師：小朋友們，探險歷程即將開始嘍，你在平時看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？

　　①幼兒初步嘗試進行泥貼制作，并探究泥貼的方法

　　師：現(xiàn)在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

　　②討論：你用了什么方法能牢固地貼上去？

　　③引導(dǎo)幼兒，海底世界，除了魚還有什么？開動小腦筋的時刻到了！看誰反應(yīng)最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現(xiàn)魚還可以表現(xiàn)哪些海底生物呢？例如海草

　　3、幼兒制作瓶貼畫，教師指導(dǎo)

　　①每三人小組合作完成2到3個作品，注意整體布局

　　②提醒幼兒發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)魚的外形，要注意色彩的變化

　　③提醒幼兒在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物豐富畫面的內(nèi)容

　　（指導(dǎo)動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的'小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）

　　4、欣賞和評價

　　展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）

　　師：海底世界，因為小朋友的到來和參與，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心！

　　（結(jié)尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

　　活動反思：

　　《海底世界》這個活動我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學(xué)過程，我對整個活動進行以下反思。

　　選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創(chuàng)作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理，導(dǎo)入部分花費了很長時間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。

《海底世界》反思14

　　今天，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功。

　　一，創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。

　　教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點——喜歡參與活動，結(jié)合教材的實際，采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我采用老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的興趣一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------，有的像----一樣-------，有的像-----一樣------，有的還好象在---------”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。

　　課后，學(xué)生在教室里紛紛討論，有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式，看來，他們對此非常感興趣。

　　二、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。

　　“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對于自己感興趣的'事參與的積極性非常高，根據(jù)學(xué)生的實際和課文的實際，我決定在課堂中，創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境，在引入課題后，告訴學(xué)生“今天，老師就帶大家到海底世界去看一看，聽一聽。”學(xué)生的興趣一下子就來了，接下來的課，學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾，最后在課堂教學(xué)結(jié)束時，我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象，情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)目標(biāo)達成度高。

《海底世界》反思15

　　《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭，作答結(jié)尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊”和“私”，會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛非常熱鬧。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

　　如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進行教學(xué)。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底景物。

　　一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的.整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標(biāo)明確。

　　課文把海面和海底作比較體現(xiàn)出海底的“寧靜”和“黑暗”，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。

　　海底的“各種聲音”是一個謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。課文用“有的像??有的像??還有的像”比喻排比句式列舉出來，我還特意出示魚兒的聲音讓孩子身臨其境，體會海底各種動

　　物發(fā)出的不同聲音。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好。 當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足之處：

　　在學(xué)習(xí)理解海底寧靜與黑暗對比時，最好讓學(xué)生體會到靜中有動，暗中有光，我相信這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。

　　總體來講，本節(jié)課上的比較順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中，如果在拓展小練筆結(jié)束后，能再回歸文本試著背誦文本優(yōu)美片段，效果可能會更好些。

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