班主任的工作反思

班主任的工作反思1

　　班主任對班級的管理體現的是班主任的人格、智慧和才能，是腦力勞動，而不應該是簡單的體力勞動。做班主任工作是需要技巧的，也就是班主任的智慧，它來源于班主任的信念，源于對班級具體情況的不斷反思。

　　蘇霍姆林斯基早曾說過，“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點和缺點，分析自己跟學生的相互關系的問題，那么他就已經取得了一半的成功。”并且認為，教育首先是活生生的，尋根究底的，探索性的思考，沒有思考就沒有發(fā)現，而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性。

　　班主任要勤于反思，在反思中提高自己的專業(yè)化水平，做智慧型班主任。

　　如何有效進行反思呢？學會反思對一名教師，對一名班主任的成長是至關重要的。可是學會有效反思卻不容易。那么怎樣才能做到有效反思呢？我試著去做了一些思考和嘗試。

　　1、做到時時留心觀察，時時反思記錄。

　　班主任要有一雙敏銳的眼睛洞察一切，知道今天這個學生為什么遲到了，知道這個學生為什么沒有完成作業(yè)？班級里同學們都在談論誰？班級里今天發(fā)生了什么不好的事情？班主任要多去教室轉轉，特別是下課的時候，多和學生談談心，了解學生學習以外的生活。到了空課的時候，我就想一想剛才班級里發(fā)生的大大小小的事情，記錄下來。一邊記錄，一邊會想到很多對策，很多好點子就能冒出來。

　　2、反思必須與再實踐相配合

　　看看自己多年所寫的班主任反思記錄，發(fā)現很多內容重復出現。其中不乏對自己教育教學中遇到問題的深刻反思。剖析問題背后理念的缺乏，還千思百慮的想出了相應對策。可是年年歲歲花相似，問題卻始終得不到解決。究其原因是反思與行動的脫節(jié)，言行不一，言而不行。例如在反思時提出要鍛煉學生的自我管理能力，遇到問題時又是急不可耐的充當保姆，事事包辦代替。又或，在反思時說教育應該是師生平等的對話，可是不自覺間又擺出說教的面孔…反思和行動是形影相隨，相輔相成的。實踐、反思、再實踐，這樣反思才有意義，才能促進班主任的成長。

　　3、必須具備交流的意識

　　我曾誤認為反思是自己的事情，是個人的行為，沒有交流的意識。實際上，班主任工作中自己不容易發(fā)現問題，不容易突破自身的思維定勢，難以發(fā)現真正的問題。此時，我們需要通過交流來幫助他們作進一步的思考。我和汪老師經常在一起討論班級現在最近情況，在與他人進行對話時，可以使自己的思維更加清晰，通過交流對象的反饋又會激起更深入的思考。只有通過交流，才能產生精神上的共鳴和相互碰撞，有利于激發(fā)我們的反思意識。還可以多與學生交流，通過學生眼睛審視自己，傾聽學生的聲音，讓學生參與到教師的反思過程中。

　　我們班的有一個學生在做題目的時候，總是遇到做不出來的題目，就停在那里，不愿再做下去了，堵在那里，如果你不去告訴他，他就一直拿著鉛筆，轉呀轉呀，十分鐘，二十分鐘，就一直堵在那里。我就一直琢磨，一直思考，如何才能改變他這個不良習慣。

　　措施一：集體教育。在班隊課上，問同學們你們有沒有遇到題目做不出的時候，同學們都說有，消除了孩子題目做不出的恐懼，看看大家的情況跟你也是一樣的。然后問問同學們你們有沒有什么好辦法？學生說：“先空著，等做完了別的題目，回過頭來做，也許就能做出來了。”

　　讓這個孩子認為做不出題目來是很正常的。

　　可是在遇到題目做不出來的時候，他還是很固執(zhí)地停留在那里，不肯做下去。

　　措施二：反思家庭教育。我先找孩子談話，你為什么遇到難的題目就一直停在那里，假設了很多可能性，最后，我問孩子你是不是因為反正做不出了，成績考不好了，就不想做了。孩子點點頭。

　　我想到了兩件事。有一次，我為了激發(fā)孩子學習的興趣，我試著讓孩子考了98分，是他入學以來成績最好的.一次，可是他的父親告訴我，孩子考了98分，我是說，怎么那么粗心，怎么沒有考到一百分。我還聯想到另外一件事情，就是我讓學生每人書包里帶一本課外書，這個孩子帶的書是魯迅的書，跟他爸爸溝通過，爸爸說是孩子的姐姐留給他的，當時我覺得有可能孩子家里條件不好，買不起書。后來我和汪老師家訪過他家，其實家庭條件雖然不是很好，但是也還過得去，買本書不成問題。現在回想起來，原來是父親對孩子的要求太高了，他認為看魯迅的書，能讓孩子更聰明。

　　找到了孩子的爸爸，爸爸告訴我確實平時對孩子要求很高。

　　后來，過了幾天，我發(fā)現孩子的書包里放著簡單的注音讀物。后來，孩子的爸爸當著我的面，跟孩子說，以后你只要考到90分，爸爸就表揚你。

　　措施三：反思自己。當我看到孩子做不出題目的時候，不會像以前一樣，告訴他應該怎么做，而是告訴孩子，做不出，沒有關系，先空著，等全部做完了再做。

　　至此，孩子這發(fā)面明顯好轉。

　　教育是一項良心工程，教育無時無刻不充滿艱辛，充滿挑戰(zhàn)，有時伴隨著痛苦，正因為如此，面對千變萬化的教育變化，我們需要反思，需要做智慧型的班主任。只有善于反思，才能成為一名時代所要求的智慧型班主任。但真正做好反思是困難的，做智慧型的班主任更是困難的，要付出諸多的努力，可是努力反思的過程是快樂的。學會反思，努力成為一名智慧型的班主任，這是我努力的方向。

班主任的工作反思2

　　4月15日周五下午我組織并主持了我校的班主任工作研討會。

　　一直在尋找機會想和班主任老師多交流交流，改變過去開班主任會議只是布置任務的局面。

　　我們的研討過程是這樣的，首先由四位優(yōu)秀的班主任老師做經驗介紹，尹老師從低年級學生習慣訓練方面重點介紹了爭章活動，蘇老師從家校巧溝通方面談如何做家長工作，邊老師從班干部的培養(yǎng)談如何選拔、扶持，徐老師從愛與尊重談如何愛學生如何因材施教對待不同的學生。

　　每一位老師談出了自己實實在在的做法，取得了很好的效果。然后，我做了一個點評，挖出我們需要推廣的具體做法，繼續(xù)追問為什么這些老師會有這些做法。最后，我們觀看了《泰迪的故事》，在優(yōu)美的音樂，美麗的圖片，生動的故事文字的情境中，班主任老師們共同感受教育的真諦。

　　為了這個班主任會我籌備了很長時間。前一天四位班主任將稿子交給我，我們有了一次很深入的交流，這一點非常重要。這不是簡單的交給某位老師一個任務，而是幫著班主任教師解決問題。

　　通過調查我發(fā)現四位發(fā)言的班主任都有這樣的困惑：我說的`，就是我做的；我是這樣做的，別人也是這樣做的。大家認同嗎？我的答復：我們研討的就是最實在的東西，我們不要虛的。我們首先承認這是初次的嘗試，我們就在這個水平上，我們只有具體做法，那就說具體做法。

　　但是從另一個角度，我們也不能只停留在具體的操作層面上，但這個問題不是需要這四位老師解決的，這恰恰是我需要做的。我需要一個框架，能夠將四位老師的發(fā)言架起來。于是我想到了一本書《教師專業(yè)發(fā)展引導》，我看過這本書，這是一本很全面介紹教育教學的書籍，當時我重點看的是課堂觀察、備課、反思等部分，我記得有一部分是關于班主任的。于是周五早上我五點起床，開始重新閱讀班主任這一部分。

　　最終，我找到了我想要的框架，班主任的基本素質：真摯的愛心與高尚的師德，科學的管理思想與育人藝術，全面合作意識與終身學習的理念，合理的知識結構和較強的教學能力。然后我把四位班主任的發(fā)言內容，對號入座。在真摯的愛心與高尚的師德方面，徐老師的愛與尊重非常符合。在科學的管理思想與育人藝術方面，尹老師的爭章活動和邊老師班干部的培養(yǎng)很切合。在全面合作意識方面，蘇老師的做家長工作取得全面合作最貼切。當我對四位老師的報告點評時，我發(fā)現所有的班主任眼前一亮，于是我心里很有底氣，說明前期的籌備沒有白費，大家認同我的五個人做的東西。

　　設想一下，如果倒過來行不行？我先講班主任的基本素質，之后在讓四個老師作報告，會有什么效果。我個人認為，那就成了簡單的說教了，我講起來也沒有底氣。不如，源于大家，分析大家。由于時間關系，后面我沒有展開講，但是我想傳遞一個重要的信息，理論是教學行為的理性支點。不要以為理論只是口號，和實際操作沒有關系。理論永遠是一切教育行為的理性支點，沒有這個支點，教育就是一種無意義的模仿。只有學習理論，指導自己的行為，少走彎路，提高效率，才會快樂工作。

　　泰迪的故事，為我們的研討畫上一個圓滿的句號。藝術的感染力是很強的，會后有幾位老師告訴我她們看完后都哭了。這個小故事，有點像公益廣告，這類的作品的教育力量、震撼力量是巨大的，因為它觸動到人心靈的最深處。

　　下一步怎么辦？邊做邊想，辦法總比困難多。

班主任的工作反思3

　　通過前段時間的知行班主任培訓的學習, 我在緊張的工作之余，在線觀看了課程案例內容及專家評點，認真進行自我反思和在崗的實踐探索，不但從案例故事、對話班主任、對話專家中，孜孜不倦地吸收著名師的經驗，聆聽著專家們的高見，還從優(yōu)質而鮮活的作業(yè)、沙龍、三人行網絡班級等內容資源中感動著同行們的敬業(yè)，心里豁然開朗。在實踐中，我還有意識地把所學的先進理念用來指導自己的班級管理，收益甚多，特別是當我聽到名師講座時，對于特殊案例的處理方法那么恰當、那么貼切，猶如一股暖流盈滿全身，回顧我當班主任時的情景，這時才感覺到自己枉費了很多時間。現對這段時間的學習總結反思如下：

　　一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣 。

　　養(yǎng)成良好的行為習慣能使人受益終生，所以我認為培養(yǎng)良好的行為習慣，是小學階段教育工作中的重要任務。今年我教二年級,我首先要求他們每天要按時上學，不許遲到，有病有事必須有家長向老師請假.在課堂上教會學生坐姿端正、專心聽講，要發(fā)言先舉手的好習慣。下課了教會學生不能擅自離開教室，必須有老師的允許才能離開。每次課間操時間我都帶領學生在操場上有序的集隊，陪學生一起做操。讓學生養(yǎng)成認真鍛煉身體的好習慣，每天要求學生著裝整潔，講究衛(wèi)生，撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿。放學后認真做值日，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發(fā)言，并能在同學發(fā)言的`基礎上歸納出別人的優(yōu)點和不足，委婉的提出自己意見，來培養(yǎng)他們聚精會神專注于一件事的習慣。我要求學生每天把自己該做的事情做完，要按時完成作業(yè)，有錯及時改正,培養(yǎng)他們良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的行為習慣是一種投入大、周期長、見效慢的工作，它不僅繁瑣而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放松，因為我知道培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學生健康成長的途徑之一。

　　三、管理好班級日常工作，確定班級奮斗目標，制定計劃，從當前做起，從具體的事務做起，嚴格要求自己，加強學習，提高班主任工作水平，對學生做好導向作用，在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經驗。

　　四、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。 班主任的喜怒哀樂都在影響著學生，以前我總是抱怨工作很累，通過學習我知道了班主任要時刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環(huán)境。因此，我高興時就告訴學生使我高興的事，這樣我的心情充滿陽光，同時縮短了師生間的心理距離，加上恰當的語言，使我的班級管理工作達到了事半功倍的效果。

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，作為一名班主任確實應在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。通過此次培訓,我學到了許多班級管理的新理念,在今后的班級管理工作中,我將不斷去實踐,不斷反思,提高自己的班級管理水平。

班主任的工作反思4

　　班主任是一個班集體的組織者、領導者和教育者， 小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。

　　一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

　　創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學生自己管理自己的能力，使學校的規(guī)章制度，轉化為學生的自覺行動，形成良好的班風。及時教育和培養(yǎng)有責任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學生干部，對他們進行不同的分工。本學期我對班委會進行民主選舉，通過投票孩子們選出了他們自己覺得信任的班干部，我根據孩子們的選舉結果和這些被選人員的特長進行定他們的職位，讓他們在班級中開展豐富多彩的活動，讓他們在學習之余根據自己的特長有意識的培養(yǎng)他們的其他方面的能力，孩子們在工作中鍛煉了自己，如張魯寧同學我在課下觀察到他每次下課都會細心的去關好電燈，根據他這一舉動，在他當選后我任命他為勞動委員，第一次交代任務后我觀察看他怎樣去交代和分配任務，我發(fā)現有的孩子只要你交代任務他就能夠辦得讓你滿意，他每天早晨來會把當天準備安排打掃衛(wèi)生的同學寫在黑板上，我又指導他每次指定當天的哪個同學是當日衛(wèi)生組長，由衛(wèi)生組長去分派當天的任務，這樣責任到人，慢慢的他在工作中鍛煉了他的能力。張毓靖同學每次黑板報主題出現后，她就會根據主題去搜集資料讓板報出得繪聲繪色，陳玉立同學因為平時態(tài)度認真我就讓他去做數學課代表，讓他每次負責收作業(yè)，并且做好統(tǒng)計和記錄當天作業(yè)的情況，蔣偉峰同學一年級的時候還是個毛病滿身的同學，但是在老師們的嚴格要求下，我發(fā)現這個孩子非常誠實，思維敏捷，這學期我讓他當我們班級的圖書管理員，當然其他班干及組長也工作非常負責，在這些孩子們的帶動下，班級里不少孩子有所改變，由以前的學習無目標轉入了自己主動去學習。孩子們在這些班干的帶動下，大部分孩子積極向上。

　　二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

　　雖然我是數學老師，但是我知道孩子們如果與書交上朋友，那么他們的精神生活是豐富的。國慶后，我根據班級的實際情況，鼓勵孩子們自己帶圖書來班級開展了讀書角活動。我們班級的孩子很多家庭并不富裕，有的孩子想讀書但是自己沒有那么多的圖書，小學階段學習任務還不是太重，我想給孩子在任務不重的情況下多讀點書積淀點除了課本以外的知識的計劃可行。于是我組織孩子們每個學生帶一本書或者幾本書，這樣積少成多，學生們可以資源共享，培養(yǎng)了他們愛讀書的習慣，以課外興趣帶動學習興趣，因為從書中他們能了解到以前不知道的知識，拓寬了孩子的`視野，讓他們知道還有很多東西是自己不知道的。只有看書和書交上朋友，自己的精神生活才不會匱乏，也就不會無事生非 ，會把他們自己多余的精力轉移到學習和看書上，孩子們課余聊天的時候不是那些無聊的話題，而是開始比學習、談誰讀的書好，哪本書好看，后我又讓孩子門把自己看的好書通過自己的語言或者從書中摘抄的方式向大家推薦，這樣可以培養(yǎng)他們愛讀書、愛思考、善于總結的習慣，然后用自己語言把自己所讀的好書推薦給大家。既可以培養(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習慣，也培養(yǎng)孩子的寫作能力。很多孩子不會寫作文，有時寫作文時無從下筆，而孩子們一旦書讀多了，肚子里有東西了，那么寫起文章來也會得心應手。熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟！談的就是讀書對于寫作的好處。

　三、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉化工作。

　　雙差生就是學習差、品德也差的學生，他們往往上課不專心，不遵守紀律和小學生規(guī)則，與同學不合作，不聽老師父母的話，這些學生最難教育，最容易引起學校、家長的關注，但是，我認為差生也是可以進步的，只不過比其他學生進步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。如：班上的一位呂旭鵬同學平時喜歡跟人打架，一學期至少會跟一、二十個同學發(fā)生沖突，你說他壞吧，他的本質并不壞，就是喜歡跟其他同學打鬧，而經常玩著玩著就發(fā)生了沖突，教育了多少次努力了多少次，效果不是很明顯，他家長有時對孩子的教育，我知道孩子會這樣跟家長的教育方法也有關系，通過他們平時的點滴，我深刻的體會到作為一位班主任，平時更要貼近這些學生；我經常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內心世界，用愛的情感去感化滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產生改正錯誤的動力。增強他們的自信心。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地撲捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強集體意識和團隊精神。及時與家長溝通，了解學生在家中的表現、交朋結友的情況等等，對于班級管理來說是非常重要的。

　　四、加強對學生安全教育，提高自我保護能力和安全意識。

　　經常利用每周的班隊課和每天課前擠出幾分鐘時間，對學生進行法制安全教育；交通路隊；放火；另外本學期我?guī)У纳鐣�實踐課中就有關于安全自護的知識，因此，除了在班會課和平時課前對孩子們進行安全教育外，還在社會實踐課中根據課本的設計進行強調平時不能攀高、爬樹，做一些危險游戲，上學或放學時不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進校，使學生意識到它們的危險性和危害性。增強法制安全意識。教給學生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯系的電話等等。

　　總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進素質教育的進程中發(fā)揮越來越大的作

班主任的工作反思5

　　二十一世紀的教育不在是單純對孩子們知識的授予，更多的是對孩子們人格的培養(yǎng)，對孩子習慣形成的教育。身為班主任的我們更肩負著這責無旁貸的重任。一年級孩子處于打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致，到位，確保學生在自己的引航中，都能樹立正確的世界觀，人生觀以及是非觀念等。一年下來自己的班主任工作有了點滴收獲，成功的做法跟老師們共勉，不足的也希望各位班主任能出謀獻策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。

　　一、培養(yǎng)學生良好的習慣，樹立榜樣，以點帶面。

　　低年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養(yǎng)習慣開始，我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對校園“規(guī)則意識”的學習。

　　首先，利用晨會、班會和隊會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，看圖片辯對錯，小知識競賽等等，讓“規(guī)則意識”深入孩子的心坎，使每人都產生積極的向往心理，“相當一位文明好學生”。

　　在此基礎上，結合學校評選文明好孩子的`號召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行討論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

　　我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成良性的互爭互賽的競爭氛圍，讓孩子們通過競賽、爭章等活動看到自己的閃光點，明白自己的不足和今后努力的方向。如我們班的蘇穎、沈欣童、黃京等好學生，通過班級表彰，表揚讓學生明白好榜樣應該怎樣，形成了“力爭上游”的良好風氣，使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。

　　二、關心孩子，與他們連成一片，加強班級的凝聚力。

　　誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是我們順利開展一切工作的基礎。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班黃沛檸同學，每次上課發(fā)呆，不做作業(yè)，我沒有忽略她，而是手把手的教她寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎她是個聰明的孩子。漸漸的，她不但能完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，和學生一起動手弄。以致我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。通過聊天我了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點。

班主任的工作反思6

　　經過班主任培訓，我在在線課堂看到出現的案例、班主任的對策，專家的講解，使我受益良多;它豐富了我的知識，填補了我的空白點和盲區(qū)。對于以前出現的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一樣丟掉。 “學而不思則罔，思而不學則殆”，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當今的教育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結合起來，“經驗加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從思想品德素質、知識素質、心理素質諸方面展開：

　　一、作為班主任，我在思想品德上應反思自己是否熱愛教育事業(yè);是否敢于承擔責任;是否能用愛心去關愛每一個學生。知識素質方面，班主任應反思自己是否有廣博的知識素養(yǎng)，是否有終身學習和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學理論解決學生的思想、學習、行為等諸方面的問題。心理素質方面，反思自己是否始終如一的追尋自己的人生目標;對瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。

　　二、在日常生活中，反思我是否關心每一個學生、真正地尊重每一個學生。班主任管理班級的過程，實質上是班主任和學生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每個學生，才能使學生在學習和生活中有愉悅感和尊嚴感，學生的潛能和智力才能得到充分的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學生呢?首先，要捫心自問，自己是否真的愛學生。愛是尊重的基礎，如果離開了對學生的真愛，尊重只能是虛假的形式;唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學生，有學業(yè)成績不良的學生，有被孤立和被拒絕的學生，有過錯的'學生，有嚴重缺點和缺陷的學生，甚至還有和自己意見不一致的學生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。其次，正人先正己，一個人發(fā)現別人的錯誤比發(fā)現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。有的班主任很多時候一張嘴就能說出學生的一大堆缺點：不守紀律、不尊重老師、作業(yè)不能認真完成、以自我為中心……試想，如果班主任能站在一個和學生平等的位置上先審視一下自己：在教育中是否把學生看成了和我們一樣平等的人?自己如果處在學生的位置上會怎么做?……想好這些問題然后再審視學生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深入理解尊重的內涵：尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學生面子。學生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨與學生溝通交流，打開學生的心結。而教育學生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學生的責任意識，更是尊重學生的更深層次表現。

　　三、在班主任工作中，我還出現一些不足，如在做學生的思想工作中急功近利，想在很短的時間內，改變一些學生，沒有針對學生的各人的情況對癥下藥，而是用一些比較單一、呆板的方法，往往出現事與愿違的情況;對學生的心理活動掌握還不到位，所以，工作起來有時還比較吃力。

班主任的工作反思7

　　班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協(xié)調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

　　一、工作篇

　　（1）在班級管理上：

　　1、軍訓期間，多與學生交流，了解學生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進，具有班級管理能力的班干隊伍。

　　2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的`。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

　　（2）在學風建設上：

　　1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持。

　　2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導。

　　（3）在心理輔導上：

　　1、加強與心理學老師的溝通，及時發(fā)現問題學生，以防范于未然；

　　2、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；

　　3、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習慣和生活作風。

　　二、成績與問題篇

　　學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

　　班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。

　　雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學生自主學習的氣氛還不足；學生在惜時教育上缺乏，遲到現象會時有發(fā)生，目標意識也不強等問題依然存在；在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位等等。

　　三、反思篇

　　（1）班主任班級管理工作有待加強。

　　1、班主任批評的藝術性。

　　2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

　　3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

　　4、學生心理輔導的持久性。

　　（2）班主任工作的反思

　　1、管理上的原則性。

　　2、管理過程中的民主性。

　　3、注重班主任的工作和心得交流。

　　四、方向篇

　　1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經驗。

　　2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

　　3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

　　學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。

班主任的工作反思8

　　經常會想到“教育的目的是什么？”這個問題，卻找不到讓自己滿意的答案。班主任瑣碎的工作所帶來的煩惱已經掩蓋了其自身的職責。有時學生會成為一群討厭鬼，一個個問題學生，看哪兒哪不順眼，會覺得這不好，那不對。搞得自己心情郁悶壓抑，從而成為“問題”老師！

　　有機會做為一個正常老師跳出班主任的框框，會感到心情豁然開朗，好管閑事，為此沒少挨批。

　　沈洲濤我們班的調皮大王，機靈鬼，腦子聰明，但上課嘴巴很多，好管閑事，為此沒少挨批。

　　最近學校又布置換黑板報的內容，讓我頭痛。每次親自動手可真麻煩，雖然自信很有這方面的功底，但總要花去一部分時間，加上近段時間手頭事多，決定選幾位學生來試一試，首先想到了沈洲濤，這家伙有點繪畫天賦，嘴巴又愛管閑事，考驗考驗他是不是行。抱著試一試的態(tài)度，招集了他們四位同學，二人繪畫，二人書寫。沈洲濤總負責，只給他們提供一本板報書，幾段文字和主題，自己便忙乎去了。

　　快放學走進教室一看，黑板報已基本上完工了，除了沈洲濤還在精工細琢那幅主題圖，有模有樣，真讓我喜出望外。

　　從排版、布局、人員分工上，沈洲濤卻進行了安排和指導，因此，也讓我發(fā)現了這個“人才”，我給予了充分的肯定與鼓勵，讓同學給他們打分并記錄在案。

　　現在課堂上的`沈洲濤簡直判若兩人，注意力明顯集中了很多。包括另一名經常被我點到批評的“參與人員”，上課也能聚精會神了。這時，我再一表揚，那簡直更完美了。

　　呵呵……看來學生是要多鼓勵的，雖然都懂這個簡單的道理。而我們在工作中卻常偏離這一主干線，情緒反被學生所控制！

　　做為一名女班主任，心細是優(yōu)點，但同時也是成為自己工作上的一大障點。太心細往往追求完美，會很注意學生的某次行為，而忽略了他是一個完整的人，一個需要我們引導的學生！

　　常問一句：“今天你肯定你的學生了嗎？”會讓工作更順暢！

班主任的工作反思9

　　隨著20xx年中考的結束，20xx級6班的70位學生帶著各自的夢想，即將進入各自不同的學校學習，我三年一屆的班主任工作也隨之結束了。和學生朝夕相處三年，一旦分別，忽然有種如釋重負、悵然若失的感覺！回顧這三年自然有很多感觸，特別是對班主任工作有了更多、更深的體會、收獲和反思。總結一下主要有四點最值得說道。

　　責任

　　作為一名班主任，我經常捫心自問：我是誰？班主任是干什么的？我天天早走晚來陪伴我的學生為了什么？初中三年，作為直接教育管理學生的班主任最應該教會學生什么？這就是我最大的責任！

　　盡管初中課程學習及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至會覺得很累，我卻越發(fā)清醒地認識到必須在初中階段教會學生認識兩個字：責任！責任感是一個人立足社會、安身立命的關鍵。

　　我們常說“責任重于泰山”。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任，作為學生主要責任那就是完成相應的學習任務，還有作為班級成員有責任擔當起相關值日任務等等。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任。學生明確了責任，就會確定目標；確定了目標，就會產生動力；產生了動力，必將付諸行動；有了行動，必定有回報；有了回報，必會承擔更大責任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人！

　　一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務。一名負責的班主任，不一定能教出全是負責的學生；但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個教育教學過程，也許就構成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點上，我可以問心無愧的說“我做到了！”

　　規(guī)則

　　“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關鍵時期。在這一階段中，讓學生知曉：進行任何游戲，都必須遵守相應游戲規(guī)則，這應該是班級教學與管理工作中的重中之重。在七年級入學第一天，我就鄭重告訴每一位學生每一天從入校到上課到放學、上內堂和外堂、集體活動和單獨活動時應該做什么，不應該干什么；哪些是作為一個學生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學生每一個人都應該為自己的過錯承擔責任，并負責消除由此產生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學習，同樣重要。利用各種時機，讓班級所有學生尤其學習、行為后進生明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔的責任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強法律意識、提高法制觀念產生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們6班絕大多數學生、在很長時間里沒有出現影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用。

　　交流

　　在每一個平平淡淡的教學日子中，交流無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應該包括三個方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。

　　為了及時發(fā)現班級學生學習與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內外發(fā)生的各種現象和細微變化，傾聽不同類型學生的心聲。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時間向全班學生表達自己的喜悅，鼓勵進步，表揚先進；對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性的事件的發(fā)生和個體學生的自我放棄，甚至群體學生的全面墮落。雖然有些學生自甘墮落，但老師還應做苦口婆心的說服教育，盡到老師應盡的義務。作為班主任應該和科任老師加強溝通，及時發(fā)現學生對不同學科的學習狀況。

　　在當今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因為學生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學校、老師的影響所能達到的。很多時候，我們發(fā)現班級中的問題學生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實由于種種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別學生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負有不可推卸的責任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的。而在這個過程中，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學校交流和直接到學生家家訪，都是非常好的形式。

　　每個學期，我都利用學生家長會。對班級前期教學工作和班級情況進行總結，同時對后期工作進行布置或動員。按照學生的不同發(fā)展階段，在家長會上針對學生出現或可能出現的各種現象與問題進行剖析，向家長灌輸最新最科學的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進家長參與班級管理，從大多數家長的反饋和孩子的表現來看效果不錯。

　　反思

　　人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當下來后本人對此表示嚴重茍同。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當爹又當娘，有時甚至當警員。因為他她是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時也面臨巨大的`職業(yè)風險。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進步。

　　初中三年，每個學生在各自不同的成長過程中，都會出現不同的問題、誘惑或危機，班主任有必要細心觀察，及時發(fā)現并處理。而在這個過程中，班主任的工作隨時可能出現偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應該時刻保持一份警惕，認真對待班級中所發(fā)生的一切，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正。靠拖、等、靠，逃避問題都是不可取的。更不應該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經驗來開展工作。因為時代在發(fā)展，學生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應與時俱進，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去、總結新經驗，創(chuàng)造性地開展工作。

　　只有這樣，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項成績自然也會不錯。爭取做到：學生在成長，老師也在成長，家長也應在成長！

　　總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。在這個收獲的日子里，我們20xx級6班中考取得了理想的成績，我高興！20xx級6班20xx界畢業(yè)班的學生在第一時間想我發(fā)來他們的高考捷報，我更高興！因為我的學生還記得初中的老班。我相信20xx年的這個時候會有更多的好消息讓我高興！這應該是做老師特別是班主任老師最大的幸福所在！雖然我能力有限，但我責任無限！

班主任的工作反思10

　　通過在網上培訓，我獲益匪淺。現將我的學習感言和班主任工作反思總結如下：

　　1、要尊重學生。這是班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準則，學生也是活生生的人。所以，我們要尊重每一位學生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學生，整天對之呼來喝去，罵罵咧咧，可以想象，學生怎會尊重你呢？

　　2、要嚴而有度，嚴中有愛，真誠的關愛學生。“愛”是“罰”的前提，我們可以批評和懲罰學生，但關心愛護學生是批評的前提。多年班主任經驗證明，對待學生既要嚴格要求，又要用愛去感化，尤其是對待犯了錯誤了學生，有強烈逆反心理的學生，我們更要讓學生覺得老師是真正在幫助他，關心他，真正為他好才行。這樣，他們的逆反情緒才會減少或是消失。

　　3、要善于揣測學生心理，給學生尊嚴和面子。我班學生小姜周日晚不愛返校上自習。常借口生病而不返校，我便在周五鼓勵他，并在班上表揚他帶病堅持上課，最近幾周他再也沒遲到。我覺得，這樣比一味的責罰學生的效果要好得多。

　　4、要多鼓勵表揚，少批評，能激發(fā)學生的上進心。當宿舍鋪面不夠好時，我沒有批評學生，而是讓男女舍長每天檢查并分別在上下鋪各評出1個優(yōu)勝者，表揚并加分，幾天下來被子和鋪面非常整齊，平整；當某同學進步了，我大力表揚，促使他繼續(xù)努力；當班長宋銘雪退了八名，我便天天鼓勵他，期未她竟然成為班級第一。

　　5、要講究批評的藝術，“善意的謊言”未嘗不可。我班有一個學生在上學期動了闌尾手術，名字叫阿成（化名），動了闌尾手術后身體虛弱，常常請假或是遲到。于是，我想了一個辦法。周末放學時，我找他談話，關切地詢問他的病情及補課的事情，然后問他為什么老是請假和遲到。這時，他紅著臉對我說，“老師，我的傷口受不了，我想晚上在家里睡，所以我常常讓爸爸向您請假，有時我周日不想回校，便讓父母向您請了假。老師，我錯了——”我對他說，“小成，身體要緊，要是傷口沒有完全愈合或是害怕受涼，那我就和級部主任商量準你晚自習回家去寫作業(yè)和晚睡。”“不用了，老師，我能堅持，我要早點把落下的一個多月的功課補上去。真的不要緊了，真的老師。”我再三堅持，但還是被他婉言謝絕。結果，下個周一個周他再也沒有遲到，更沒有請假。周末的'班會課上，我表揚了他，并向全班同學說，“阿成同學雖然做了闌尾手術而且感冒了，但他還是帶傷帶病堅持上課，他的精神值得我們大家學習。”從此，不但阿成同學再也沒有遲到過，班上的其他同學也很少出現遲到現象。班級的集體榮譽感也大大加強，學習氛圍更濃了，連續(xù)幾次大型考試我們班都是級部第一。事后，我就想，有些時候，我們班主任老師要真正的關愛學生，講究批評的藝術，有時“善意的謊言”也會有意想不到的效果。

　　6、要對后進生多一點兒關愛，多一些表揚。后進生只要有閃光點，就要表揚。在學習上，胡成志屬于倒數第二，背詩太慢，找他談話時，我先表揚他的衛(wèi)生，體育方面的優(yōu)點，然后問他學語文是否很累，可以慢慢學，一首一首甚至一句一句的背詩。過了一個月，他可以熟練地一口氣背完十首較長的古詩，就連級部第一也沒有這么熟練；事后我就想，根本沒有什么天生差的學生，只是他們缺少關愛，缺少表揚。

　　7、要培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，營造良好的班風。在班級中，必須讓學生怕班干部，因而我制定了班級量化管理細則，每天一個值日班長負責每天的表揚（加分）和批評（減分），每周一統(tǒng)計，將加分或扣分整理到小組長記錄簿上，平日積分與學習（考試）積分加起來便是每人的總分。最后按期中、期未兩次劃定ABCD類別。這樣一來，班上紀律好多了，學習氛圍也濃了。班干部們也很負責，生怕自己做得不如別人。

　　8、要巧妙處理學生犯的錯誤和學生之間的磨擦，不簡單粗暴。學生犯了錯誤，學生之間有了矛盾，班主任不能簡單地批評，一味的批評，要問清原委，分析誰的責任大，化干戈為玉帛，并讓他們握手言和。否則，學生犯了錯誤，有了摩擦，只是一味的訓斥，那么第二個“徐遠東”的悲劇還會上演。

　　9、要少叫家長，多為學生“保密”。學生犯了錯誤，要在以批評教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類錯誤，盡量少叫家長來，讓學生信任自己，有困難便會主動找老師幫助解決。比如處理偷東西和傳紙條的學生。

　　10、要為人師表，以身作則，身先士卒，用高尚的品格感染學生。要求學生做到的自己首先做到，學生勞動，我身先士卒，學生打掃衛(wèi)生，我?guī)椭�擦高處的玻璃�?/p>

　　11、要“一碗水端平”，對學生一視同仁，不可偏心。

　　12、要多到班上觀察班級學生思想行為動向，防患于未然。

　　總之，班主任工作確實是一門藝術，作為年輕的班主任，我的經驗還很不夠，更需要加強學習理論知識，用一顆童心，愛心真誠地對待每一位學生，爭做科學型班主任。

班主任的工作反思11

　　讀魏書生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話是：

　　1、埋怨學生難教育常常是自己的方法少。

　　2、教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。

　　3、別人有短處，我沒看到并不失去什么。別人有長處，沒學(Fsir)，就失去了充實自己的機會。

　　4、人的能力強是工作多逼出的，鐵肩膀是擔子重壓出的。

　　魏書生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：

　　一、改變心態(tài)。

　　魏書生說：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責環(huán)境，可能一絲一毫都不見效果，有時甚至會適得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化。”在生活中當你用樂觀、開朗的心去看世界時，就能夠感受到鳥語花香，就能感受到陽光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學生知識的時候看著每個學生都很天真爛漫，十分可愛，也總想去逗逗學生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會和壓力和累說“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。

　　二、教育學生的方式。

　　平日里對于學生犯錯，初做班主任時我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書生卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。書中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯誤，而且有自己獨特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛孩子的基礎上，更何況使用有利于學生學習的方式，既罰了學生又使他在學習上有所提高。通過魏書生教育學生的方式，讓我反思到在教育學生的時候應該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應該怎樣，我們怎樣做才能更好，讓學生感受到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。都說良藥苦口，忠言逆耳，人們達到這一境界不容易，要求被批評者具有高水平，高覺悟。制藥廠早已經把許多良藥制成了糖衣片，許多過去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們在教育學生的'時候為什么不研究一下糖衣，為什么不使人更易于接受一些呢？

　　三、班級管理的創(chuàng)新。

　　社會在發(fā)展，時代在進步，教育學生的方法也應該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯誤，做好事”，學生犯了錯誤，便要做一好事彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫說明書”，幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤。班級管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學習，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。

　　最后，以魏書生的一段話結束今天的講書活動：人對自己應經常這樣提出問題：每天能不能再多干一事，每小時能不能再抓緊點？每事能不能再干得再好一點？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績？

班主任的工作反思12

　　歲月更新，青山常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未來，面對以后的工作。為此，現將本學期的工作總結如下：

　　"教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。 關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯來張口，衣來伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相反，他得到了無微不至的"愛"，本來應該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的"愛"，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。"溥儀現象"畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來，隨著家庭物質生活條件逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采用注入式教學法，代學生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現了代學生"品味"的怪做法。教育者將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。

　　教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的"小皇帝"在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差， 我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動來了，由學生策劃承擔；工作來了，讓學生去干；有了問題，學生商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回"神仙班主任"，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心來認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為"保姆班主任"，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為"神仙班主任"，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思路， 兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。 兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現漏洞，馬上補，發(fā)現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了"爭做班級小主人"的主題隊會，讓同學們討論了"怎樣才算班級的小主人"這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選"小主人紅花"的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。 這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。

　　大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導欲望的機會。讓他們明了，班長擁有權力，更大的是責任、義務和奉獻精神。

　　轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。"

　　了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。對后進生要因勢利導，堅持一分為二。 后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應該注意發(fā)現后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的`長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。

　　一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要來告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時三言兩語的和風細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。"三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然來自各個工作領域，但對孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。

　　當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

　　本學期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。

班主任的工作反思13

　　每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此，不同的成長經歷和成熟過程導致每個人都具有不同的處事和管理特色。我當班主任有12年了，此刻回想起來，有6年總體是失敗的，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當班主任時，隨著教學業(yè)務的逐漸成熟，正是在心里上發(fā)生必須變化的時期，表現出一種不切實際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般，這種感覺我一向以來都是留意存放，幾乎類似一種有意識的遺忘。這天把它拿出來，某種角度上也標志著我的一種成熟和一種敢于應對的勇氣。在班級管理上，除了繼承上一屆沒有思考，盲目管理以外，還加上了霸道，野蠻，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜，以為自己很有本事，很權威。這三年中，傷害了很多學生，個性是后進生。這三年也成了我害怕回憶的三年，但同時也是讓我印象最深刻的三年，它導致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往并從中汲取經驗教訓。我在總結這三年工作時得出了一個結論：這三年學生之所以如此包容我，是因為他們從心里認可了我的教學，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足，原諒了我的傷人惡語。之后，我經常對一些年輕的班主任說，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學基本功，讓學生佩服你、信任你、以成為你的學生為自豪，這樣，在班級管理中，你的話才有人用心聽，你的措施才有人認真實施，你的錯誤才能得到學生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的'三年，從這三年中，我理清了教學與班主任的關系，某種角度上說是理清了教育與教學的關系，同時，從這一屆開始，在情感上，我開始對學生也充滿了感激。

　　05屆是我班主任工作具有轉折好處的三年，學校成立了文科小班，我的學生由普通變成了相對的優(yōu)秀，應對的學生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說是經驗，算是把我的工作向大家匯報一下。

　　一、給學生機會展示自己，了解學生的真性情。

　　我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：

　　1是真正了解學生的優(yōu)點和缺點，重點抓住他們可能導致各種問題出現的性格上的不完美，沒出問題時讓學生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用；出現問題時，能一句話就點中要害，讓學生心服口服。

　　2是構成班委會。

　　高一剛開學學生還沒有學習壓力，學生帶著新鮮感而來，應對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬，大多學生往往會壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚，此時，學生的表現多多少少有些不真實，往往給人造成一種假象導致對學生的誤解。所以，我在開學的一兩個星期內都表現出極度的寬容，班級處于一種寬松無嚴格要求的狀況中，隨著軍訓，各種活動的相繼開展，而班主任又在刻意示弱，學生們慢慢放松下來，沒有了戒備，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來。此時，就是我了解學生的最佳時機，明了他們的死穴，學生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無法無天的欺騙之路。

　　班干部對于班主任來說無疑是左膀右臂，是關乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一，每個班主任都是極其慎重的。我在接手新生時，從不任命班干部。而是十分看重并充分利用學校在新生入學時開展的各種各樣的活動，并仔細觀察活動中，在每個人都無職責、無功利的狀況下，那些人能夠自覺地提出構想，主動承擔工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力。事實上，不管班級中人多還是人少，是好是壞，都會有幾個自愿自覺的學生，或是一種本能，或是一種習慣，而我的班委會需要的就是這樣的一群學生。心甘情愿、有思想、有潛力、敢擔當、有熱情、不求回報。一般的來說，一個星期的軍訓下來，班長、文藝委員、體育委員，勞動衛(wèi)生委員，組織委員就自動誕生了，班委會的中堅力量就構成了，我對班委人員的選取堅定地抱著我要做而不是要我做的原則。而實踐證明班委會的質量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會在高二就達成了我制定的“班人自治“的目標。學生的自我管理潛力得到無限開發(fā)，班主任的時間和精力得到無限解放。我成了簡單愉快的班主任。在05到08年間，人人都羨慕我有一個好班長，一個團結的班委會，一群高素質的學生。甚至在我的班長姜路雨入黨時，考察的人還個性問我得生如此有何感想。但是我毫不慚愧的告訴他們；我發(fā)現了她并給了她機會。一生中能有機會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認為我運氣好，所以一有機會我就老實毫不客氣自己夸了。開個玩笑。

　　二、把紀律融入做人的教育。

　　這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學生對違反校規(guī)校紀產生一種負罪感，讓學生認為遵守校規(guī)校紀是一個人的基本素質和基本人格。每個班級都有班級文化，我的班級文化與成績無關與學習無關，她體現的是一個高素質人的準則，為學生樹立了一個將來要成為什么樣的人的榜樣。營造的是一個能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學生的虛榮來達成。我暗示學生，能夠坐在這樣的班級里，你是一個不平常的人。有了思想準備，紀律就不再是作為懲罰學生的措施掛在墻上而是刻在學生心里成為他們成長過程中務必警戒的行為。讓學生明白懲罰不是目的，更不是結果。紀律是一條雷線，逾越與恪守是素質，是人與人的不同，是品質問題、是家教問題，是配不配在我們這樣一個班級的問題。看似小題大做，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學生最敏感的神經，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習慣，并盡力證明自己是個有素質的人，是一個值得讓班級自豪的人。是一個不被人鄙視的人。當然達成的過程需要細致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等。把紀律融入做人的教育，讓遵守紀律成為內在的需求，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無為而治”轉化的保障。我的目標不僅僅僅是培養(yǎng)一個好學生，更是培養(yǎng)一個人。從某種角度來說，學生成了人，定然不會是無才無德的廢品，更不是有才無德的危險品。

　　一二已經分享完畢，但我忍不住再提一個我一向很得意，并經常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關系上的得意之作。

　　我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當學生們告訴我：“老師，你經常教導我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟。老師，你告誡我們出現問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經受住了時間的考驗。

　　每次學生們回來都要聚會，而且沒有老師不成席，用他們的話，老師不來聚個什么會，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學生說我辛苦，是個負責的班主任，我要的是學生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點。不做一時之師，要做一世之師，這是我當班主任的理想。

班主任的工作反思14

　　經過本學期的努力，九年級八班在學業(yè)、紀律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進步，尤其在學業(yè)方面，老師、家長和學生悉心配合、共同努力，促使本班的學習成績穩(wěn)中有升，為下學期的中考沖刺奠定了良好的基礎。但是反思走過的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：

　　一，對于學業(yè)基礎薄弱的同學的關心不夠。在對待這部分同學時，逼迫、強制他們學習多于了解、關心他們的學習問題并盡可能幫助他們解決學業(yè)上的困難，致使一部分學業(yè)困難的學生更加無心學習；

　　二，對于學習好的同學掉以輕心，過于信任。其實這部分學生的穩(wěn)定程度直接影響到整個班級的學習風氣和發(fā)展方向。本學期以來，一些學業(yè)基礎不錯的孩子平時已經表現出心氣浮躁、驕傲自滿的情緒，但我這個班主任并未及時跟他們進行交流并督導改正，直到臨近學期末才向他們提出了問題的嚴重性，實屬亡羊補牢；

　　三，未能及時發(fā)揮出在學業(yè)中有突出進步的學生的主動性，錯過了其對其他學生教育的最佳時機。老師和家長的現身說法往往不如學生本身，同齡人中間的變化會更有影響力和號召力，他們身邊進步的'同學會讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實能夠實現。

　　四，小范圍的家長會可能更有幫助。本學期共召開了三次家長會，一次是家長和學生共同開的，主要是給每位學生提供了一個在家長面前展示自我的機會，并當著全體家長的面表一表決心，如何提高自己的學習成績。另兩次都是全體家長會，只能籠統(tǒng)地說一說學生普遍存在的問題，實際上并不能真正解決問題，開大會總不如開小會奏效。

班主任的工作反思15

　　我擔任三年級的班主任，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

　　常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣

　　學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

　　讓學生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。

　　班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

　　班干部威信高低是一個班級各方面好壞的'量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

　　做一個以德服人、“人和”的班主任。

　　首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

　　加強家校聯系。

　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

　　以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

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