高一說課稿《面對經濟全球化》

時間：2024-02-29 17:15:39 好文我要投稿

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高一說課稿《面對經濟全球化》

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的高一說課稿《面對經濟全球化》，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一說課稿《面對經濟全球化》

　　各位評委老師，大家好!今天我說課的題目是《面對經濟全球化》，本課是人教版思想政治必修課1《經濟生活》第四單元第十一課第一個框題的內容，我將從以下五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本單元綜合探究的內容是依據新課程標準4.14規定的“感受經濟全球化進程”。經濟全球化是前面第十課在全球范圍內配置資源的具體表現，又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內容既是前單元的延伸和深化，又對下單元有承上啟下的作用。

　　本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

　　(二)教學目標

　　依據新課改理念和教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：

　　1.知識與技能目標：

　　識記經濟全球化含義及其主要的表現形式;理解經濟全球化的實質、利弊影響;運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

　　通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高學生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運用前面所學知識，如市場調節的作用、勞動生產率等，分析經濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力以及運用所學知識分析實際問題的能力。

　　2.過程與方法目標：

　　從學生熟悉的生活中體現全球化的事例和經驗出發，通過直觀的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升為理性認識。以問題(任務)驅動學生學習，引導學生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學生的思維得到發散，潛能得到發揮，個性得到彰顯。同時培養合作的精神，感受合作的快樂。

　　3.情感態度價值觀目標：

　　通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，認識到能否抓住機遇、迎接挑戰，關鍵在于我們自身的努力，從而增強自身的使命感和憂患意識，樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠大志向。通過對經濟全球化迅速發展趨勢的了解，確立對外開放的意識。

　　(三)教學重點、難點以及確立的依據

　　重點：經濟全球化的影響及我們應對的態度

　　難點：經濟全球化的影響及我們應對的態度

　　重難點確立的依據：這一部分內容相對比較抽象，理論層面較高，具有較強的理論意義、現實意義和德育功能。只有準確理解，我們才能全面地、辯證地看待我國在經濟全球化過程中應對的策略，從而更好的認識到，在發展對外經濟關系中，要樹立自尊、自強、自立和愛國主義精神。

　　二、學情分析

　　本課的學習對象為高一學生，由于信息的發達他們幾乎每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經驗，也對這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能全面地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學習障礙。

　　三、教法、學法及理論依據

　　亞里士多德說：“告訴我的會忘記，給我看的會記住，讓我參與的會理解。”所以教師要做學生學習的引導者，知識傳遞的促進者。因此，我通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　1.教法：

　　新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我探究能力，所以我以新課程理念和新課標為指針，在教學過程中采用探究式的教學模式來組織實施本節課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，調動學生的積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動，求異創新的新課程理念。

　　2.學法：

　　通過合作學習法、自我探究法創設多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

　　3.手段：

　　本節課將充分利用課件的視覺，聽覺效果，將視頻、圖片、數據等有機組合，有助于學生直觀地感覺問題，激發探索的愿望和學生學習的興趣和求知欲望。

　　四、教學流程

　　【總體設計思路】

　　經濟全球化是當今世界發展的趨勢，本課從美國記者薩拉的一次“沒有中國制造的一年”的試驗入手，選用中央電視臺“探究發現”“絕對挑戰”“夢想劇場”三個板塊的模式，用視頻、圖片、數據與材料相結合的特色，通過創設情境——啟發提問——交流討論——形成理念的設計理念讓學生在自主探究和合作探究中認識到經濟全球化的含義、原因、表現、載體，進而重點理解經濟全球化帶來的影響，以及發展中國家應對經濟全球化的態度，從而有效地落實本課的三維目標，這種設計富有生活氣息，易于被學生所接受。

　　【流程框架】(略)

　　【導入新課】背景顯示中國玩具照片視頻播放《沒有中國制造的一年》片段。

　　[設疑探究]：

　　1、通過觀看視頻，“沒有中國制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響?

　　2、除了玩具，你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷?

　　3、你平時接觸過哪些外國品牌?

　　4、假如沒有了“洋貨”，我的生活會……

　　[設計意圖]愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過視頻以學生感興趣的中國玩具的的例子引入，激發他們主動參與課堂的熱情，同時通過學生交流國際品牌有哪些，讓他們感受到經濟全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經濟全球化帶來的影響。順其自然的導入本課《面對經濟全球化》的學習。

　　【講授新課】

　　第一環節：“探索發現”

　　師生互動、共探新知

　　(一)經濟全球化深入發展

　　1.經濟全球化的含義：

　　教師過渡：在中國人購買耐克鞋的同時我們的李寧品牌也在遠銷國外，這是商品在國際間的流通，除此之外還有技術與技術之間的交流、資金的流動從而推動生產要素的配置，那么這種流動和配置不僅局限在國內與國外，而是世界范圍內的流動，這體現了經濟全球化的含義。(和學生一起歸納)

　　[設疑探究]你所理解的經濟全球化是什么?

　　[設計意圖]使學生認識到經濟全球化不僅僅是商品之間的流動和配置，還包括技術、勞務和資金的流動

　　教師過渡：那么經濟全球化有哪些表現呢?

　　2.經濟全球化的表現：

　　(1)生產全球化

　　展示圖片“空中客車”A380客機生產過程。

　　[設疑探究]

　　a、飛機的生產涉及到哪些國家?體現了經濟全球化的那個表現?

　　b、許多國家共同生產這架飛機有什么好處?

　　[設計意圖]通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產品的生產都離不開國際分工與協作，強化學生認識到，世界各國的生產相互聯系、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經濟全球化的表現之一——生產全球化。通過第二問，讓學生思考生產全球化的意義所在。

　　展示圖片：大家喜歡穿的耐克鞋就是生產全球化的突出典范

　　(2)貿易全球化

　　展示圖片和材料：馬云、“淘寶首頁”、 “阿里巴巴公司結構圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網上貿易網站”

　　[設疑探究]a、材料中阿里巴巴為來自220多個國家和地區的760多萬企業和商人提供網上服務、提供商品交換的平臺.體現了經濟全球化的哪個表現?

　　[設計意圖]通過四幅圖片展示，用分析材料的形式使學生認識到經濟全球化的第二個表現——貿易全球化。旨在開闊學生思路和視野，引導學生體驗出貿易不僅僅局限于網絡平臺

　　名詞解釋：貿易

　　(3)資本全球化

　　展示材料和圖片：20xx年阿里巴巴網上交易市場總額近4千億。20xx年第一季度比重最高

　　[設疑探究]

　　a、網上貿易經營的業績如此的好，假如你是一個企業老板并有足夠的資金和能力，你愿意投資其中嗎?

　　b、作為消費者，你愿意足不出戶體驗一鍵式的消費嗎?

　　教師過渡：如果答案是肯定的，并且買、賣的是國外商品，那么恭喜你，你已經在不知不覺中參與到貿易全球化過程當中來了。那么同大家一樣，很多的國外企業也看準了網上貿易這個商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。

　　展示材料：“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”。

　　[設疑探究]

　　a、材料說明什么在不同國家之間流動?

　　b、在資本全球化過程中，資本流向哪里去?

　　[設計意圖]通過圖片以及材料展示，使學生認識到經濟全球化的第三個表現——資本全球化

　　教師過渡：剛才我們一直在說阿里巴巴集團公司，那他究竟是一個什么樣的公司呢?

　　3.跨國公司

　　出示材料：阿里巴巴公司簡介

　　[設疑探究]

　　a、什么是跨國公司?

　　b、你知道有哪些世界著名的跨國公司?他們的總部在哪里?

　　c、請你談談跨國公司在經濟全球化過程中起著什么作用?

　　出示材料：海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片

　　[設疑探究]

　　d、豐田公司看中了天津的什么優勢?跨國公司對經濟全球化有什么作用?

　　[設計意圖]通過介紹跨國公司的發展情況，讓學生觀看阿里巴巴跨國公司圖片來回答跨國公司的含義，并且出示“20xx年世界十大跨國公司”吸引學生目光，讓學生了解時事，通過第二個設問，讓學生自主探究出跨國公司的影響，認識到經濟全球化是通過跨國公司實現的，它的迅速發展為經濟全球化提供了有力的載體。

　　第二環節：“絕對挑戰”

　　生生互動追根溯源

　　(二)經濟全球化的影響

　　教師過渡：經濟全球化在跨國公司的推動下快速發展，給各國經濟和世界經濟的發展帶來了深遠影響。有人認為，經濟全球化是鮮花;也有人認為，經濟全球化是禍水。

　　[設疑探究]根據你們所感受到的經濟全球化，你是如何看待這一問題的?

　　(由兩個小組派代表小結組員的觀點匯報探究成果)

　　[設計意圖]抓住學生對網絡感興趣的心里，利用新型的網上論壇跟帖的形式，讓學生自由討論，表述自己的觀點，并要求學生用實例加以證明“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學生認識到經濟全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。

　　在學生討論匯報的基礎上，再出示相關的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視頻《美歐金融危機波及全球各國尋找應對之策》。引導學生回答以下問題：

　　[設疑探究]

　　a、經濟全球化是鮮花，那么經濟全球化帶來哪些機遇?

　　b、經濟全球化會使所有的國家都受益嗎?

　　c、為什么經濟全球化不一定使世界各國普遍受益?

　　d、經濟全球化的實質是什么?

　　e、探究：經濟全球化是禍水，那么經濟全球化帶來哪些挑戰?

　　f、發展中國家如何正確對待經濟全球化?

　　[設計意圖]經濟全球化的影響以及發展中國家應對的態度本課的重點和難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過6個設問，環環相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，這6個問題概括了本課教材的重點、難點內容，通過生生、師生互動，圖片、數據、和視頻相結合來解決，從而提升學生運用信息質疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標，使學生深刻體驗到時代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。

　　1、經濟全球化帶來的機遇

　　2、經濟全球化的實質

　　3、經濟全球化帶來的挑戰

　　4、應對經濟全球化的態度

　　第三環節：“夢想劇場”

　　圖片展示：30年前的天津危房遍布30年后變化

　　[設疑探究]現在又逢天津濱海新區的建設如火如荼進行

　　我們如何借著經濟全球化的契機，打造魅力西青我們可愛的家鄉呢?

　　分別請學生以決策者身份、CEO身份、學生身份進行回答和暢想

　　[設計意圖]在天津濱海新區國際化發展的今天，我們的學生——新時代的西青人，有使命有責任擔負起打造魅力西青這重任。尤其是在學了這節課的理論知識后，通過當堂布置探究不僅能有效地使學生深化對知識的理解，同時又學以致用，體現新課程的標準，讓他們在自主探究中成長。

　　教師引導學生進行知識結構的小結，在宋祖英《越來越好》的歌聲中結束本課。

　　五、板書設計