掌聲的魔力作文精華【15篇】

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲的魔力作文1

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上，藏好后讓教室外面的同學進來找紅心。教室里的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的.位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠；掌聲大，說明紅心距離找心人近。

　　游戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學的書包里。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到啊！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能局限在一個小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文2

　　今天下午，趙老師神秘地對我們說：“這節(jié)課我們來做一個有趣的游戲，游戲是什么呢？請看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力。”掌聲怎么會有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。

　　老師給我們看了游戲規(guī)則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門外，老師把寶貝放在一個同學的桌肚里，再將尋寶人拉進來，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠，掌聲就越小：尋寶人與藏寶人越近，掌聲就越響亮。”原來是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

　　游戲開始了，趙老師將門打開，霍瀟涵特別激動，他來到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點兒都沒勁，機靈的他才意識到寶貝不在這里。當他走到彭凱文那里時，掌聲立刻響了起來，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當他來到蔣星煒那兒時，掌聲又響了起來，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽掌聲越來越大，當走到孫聆晞旁邊時掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對了！”全班同學大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個“耶”的手勢。

　　是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我上臺表演時，掌聲就是一個個快樂的音符美化我的'表演；當我上臺演講緊張時，掌聲就是一位仁慈的上帝鼓勵著我；當我獲獎時，掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！

掌聲的魔力作文3

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴響了，安老師快步走進教室，面帶微笑地說：“同學們，這節(jié)課我們要做一個關(guān)于掌聲的游戲。”

　　教室里頓時沸騰了，歡呼聲、喧鬧聲響徹云霄。

　　安老師舉著一顆閃閃的紅星，對同學們說“游戲規(guī)則如下：先讓一名同學站到教室外面，我把這顆紅心藏到教室的某一個角落，再讓教室外面的同學進來，如果他離目標越近，掌聲就越大，如果他離目標越遠，掌聲就越小，掌聲直到那個同學找到紅心后才能停止。”

　　張栩?qū)幾愿鎶^勇，第一個走出了教室，安老師把紅心藏到了孔維浩身上，讓張栩?qū)庍M來了。張栩?qū)庨]著眼睛往前走，邊走邊聽掌聲的變化，當他走到孔維浩的同桌王華磊身邊，掌聲突然變大了，張栩?qū)幈犻_眼睛一笑，快速彎下腰，在王華磊的抽屜里認真地搜尋著，結(jié)果一無所獲，但他依然滿臉微笑。當他走到孔維浩身邊，掌聲更加熱烈了，張栩?qū)帩M臉喜悅，朝大家做了個鬼臉，就在他的抽屜里快速地扒著，但沒有找到。又重新仔仔細細地尋找了一遍，還是一無所獲。當他剛離開時，掌聲一下子變?nèi)趿耍�掌聲這位小仙女告訴他：“再耐心找一找，紅心就在那里。”張栩?qū)幹胤悼拙S浩的座位，讓他起立，把他的書包拿起來，尋找著，可連紅心的影子也沒有看見。又翻了翻他的衣兜，拿出來的卻是一張張皺巴巴的人民幣。突然，他看見了桌子上的語文書，一把抓起，大概翻了一遍，沒有找到。他用疑惑的眼光看了看同學們，無可奈何地搖了搖頭，聳了聳肩，但是大家的'掌聲依然很熱烈，掌聲這位小仙女再次出現(xiàn)，告訴張栩?qū)帲骸凹t心的確在這里。”他又重新低下頭，將語文書一頁一頁認認真真地翻……突然，隨著同學們的歡呼聲，張栩?qū)幣e起了耀眼的紅心，我們再次熱烈地為他鼓掌。

　　通過這個小游戲我懂得了掌聲能夠鼓舞人們，掌聲能夠引導人們，掌聲能夠堅定人們的信念，掌聲是有魔力的。

掌聲的魔力作文4

　　失敗時掌聲是鼓勵，拼搏時掌聲是動力，成功時掌聲是肯定。

　　成功時，掌聲是肯定。

　　在600米跑步時，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強烈的疼痛，那時候，我的'速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的同學看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅持著疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點，我竟得了第一名。

　　難過時，掌聲是安慰。

　　有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97。……而現(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個同學看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時，掌聲是安慰。

　　失敗時，掌聲是鼓勵。

　　上次，我們班男同學去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個三步上籃進了一個球，對方班級同學都很高興。就這樣，他們一個一個的進球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時我們傷心的低下了頭。這時，老師說，我們跟對方握手，我跟他們握手時，他們說，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對自己的鼓勵。

　　掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。

掌聲的魔力作文5

　　生活中處處洋溢著掌聲：當你獲獎時，當家人鼓勵你時……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。

　　記得那是一個六一兒童節(jié)，早晨，藍天就像打了蠟似的，小樹的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳，走在上學的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目。”媽媽讓我也上去表演魔術(shù)，所以我?guī)е�道具，興沖沖地走去學校。到了學校，大家也都十分開心，有的在排練；有的在裝飾班級；有的在猜測接下來會表演什么節(jié)目。

　　在眾人的歡喜下，表演也開始了。這時不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。

　　表演進行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個節(jié)目到我上場了。我緊張極了，上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開口道：“鐘宇航同學似乎有點緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時班級像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時融化了我心里的冰塊。我堅定了信心，大膽地走上講臺，把原先排練時的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。

　　我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個很好的結(jié)果。但讓我沒想到的.是，在我表演結(jié)束時，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對表演的認可，更是對我的認可。我深深地鞠了一躬，大聲地說：“謝謝大家。”

　　掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？

掌聲的魔力作文6

　　如果我是一只威風凜凜的雄獅，那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥兒，那么掌聲就是在藍天中自由翱翔;如果我是一根小草，那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己，那么掌聲就是在試卷打上一個100分的分數(shù)。

　　接近期末，原本輕松愉悅的學習氛圍又變得緊張起來，同學們就像一根繩上的螞蟻，甚至同學之間關(guān)系也變得松弛，大家每節(jié)下課，原本擠滿了人的過道也變得空無一人，連鳥兒也成了稀客。一個月過后，“恐怖如斯”的期末考試要來了，正所謂躲得過初一躲不過十五，該來的還是要來的，這一個月里，早讀：周一語文，周二數(shù)學，周三英語，周四科學，周五依舊是語文，上課的節(jié)奏也快了很多，讓同學們緊張的喘不過氣來，老師也不管三七二十一，直接強硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學習強壓壓得防不勝防。

　　那一天，終于到了!我們帶著筆走進了考場，找到了自己的位置坐了下來，手中汗如雨下，身體微微發(fā)抖，直到老師發(fā)下試卷，我們都驚呆了，各種惡心的`題目應有盡有，都有你不知道的，沒有你想不到的，比如說：X2=8.5，那么?又是等于幾?不過，這些題目的答案就像放映機一樣，一幕幕在我的腦中放映出來，即使題目很難，可是我還是筆下生風“唰唰唰”地寫了下去，沒有絲毫猶豫，寫完了試卷，我又檢查了幾遍，只發(fā)現(xiàn)了一點點小錯誤，隨后，伴隨一陣清脆悅耳的音樂聲，我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞，隨后又露出了微笑，我好想看見老師批改了100分。

　　到了發(fā)卷的那一天，我是全班唯一一個100分，等我上前拿卷時，全班掌聲雷動……令我興奮不已，讓我也為自己送上掌聲吧!

掌聲的魔力作文7

　　一陣陣熱烈的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　清晨，一顆晶瑩剔透的露珠從一片翠綠的樹葉上緩緩流了下來，鳥兒的歌唱傳遍了整個校園。我肚子漲，心里忐忑不安地走在教室旁的走廊上。

　　今天是家長會，而我則是學生代表，要在這一次的家長會上發(fā)言。我手中拿著一張發(fā)言稿，手心緊張得流出了汗，不停地讀著、背著，繞著原地不停的轉(zhuǎn)圈。這時，我的班主任慢慢地從辦公室出來了，手里還拿著一杯剛泡好的茶，當他看到我焦急的樣子時，便對我說：“把這次家長會當成一次練習就可以了，加油！”還朝我比了一個加油的手勢。

　　“嗯。”我點了點頭，轉(zhuǎn)圈的步調(diào)也緩和了許多，心情更是變得舒暢些了。

　　隨著時間不停地流逝著，漸漸有越來越多的家長涌進了寧靜的校園。看著這些人我的步伐又變得沉重起來了，心情也更加緊張與不安。按照往常的家長會流程，一開始應該是級部領(lǐng)導的發(fā)言，隨后就會是班主任來介紹今年會有什么不同，應該注意孩子的什么等等，然后又是各科老師的發(fā)言，終于到了英語老師發(fā)言的時候，我心里不禁起了一波漣漪，因為下一個就輪到我了。

　　隨著家長給予英語老師的掌聲，這時我已站在了教室門口，英語老師從教室內(nèi)緩緩走了出來，經(jīng)過我身旁時輕聲說了句：“加油吧！”我稍稍點頭，并在內(nèi)心為自己打氣，之后我深吸一口氣，昂首挺胸地走進了教室。

　　我現(xiàn)在已經(jīng)站到了講臺中央，我先向全班的家長深深地鞠了一躬，隨機教室里便響起了熱烈的`掌聲，我微微一笑，那是充滿著自信的微笑：“尊敬的老師，敬愛的叔叔阿姨們早上好！學校不僅是我們學習的地方，還是我們幸福生活的地方……”

　　“謝謝大家！”最后，我向所有的家長敬了個禮，之后一陣陣雷鳴般的掌聲回蕩在教室里，我的心中不禁涌出了一股暖流……

　　從這一次家長會的掌聲里，我明白了很多，努力雖然不一定會有收獲，但是如果不努力將永遠得不到豐收。在生活中我們要為別人鼓掌，為自己鼓掌，更要為豐富多彩的人生鼓掌！

掌聲的魔力作文8

　　“叮叮叮……”上課鈴響了，此時窗外下起了小雨，同學們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，在座位上坐好。甜甜老師走進教室說：“今天，我們來玩一個游戲叫掌聲的魔力。”

　　老師繼續(xù)眉飛色舞：這個游戲要選出一位同學到教室外面，在教室里面的同學負責將魔豆藏起來。同學們不能說話，只能用掌聲的大小來提示教室外面同學來找到魔豆。

　　這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來打頭陣。我被關(guān)在了教室門外。“芝麻開門！”聽見呼叫聲，我走進教室。本以為走進教室，同學們的掌聲會很熱烈，可是他們的.掌聲很小，幾乎聽不見。

　　我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊同學身邊，可，掌聲依然很小。“咋都不說話呢？”我問道。可是沒有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺，要么在教室后面。

　　我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來了，我的直覺沒錯。我掀開窗簾，被點幣包起來的魔豆，從窗臺上掉了下來。用了不到半分鐘的時間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。

　　第二輪派出了對方組的小林找魔豆。“芝麻開門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進教室。她來到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會在教室后面，就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有，搬起花盆——沒有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細搜索，依然是一無所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。

　　我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有伙伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲，它是給成功者的肯定，是給失敗者的信心，是給進步的人的鼓勵。掌聲是人生的指南針，是人生道路上的引路燈。

　　今天上午，張老師帶領(lǐng)我們玩了個別開生面、有趣、生動的游戲，它的名字是--------尋寶。

　　張老師先讓班長用兩張紙分別寫上“探索者”和“藏寶者”，讓每個人來抓鬮，張老師說：“探索者要在門后等，等到藏寶者把寶物藏好，然后進去找。探索者能在大家掌聲的指引下找到寶物。你離寶物越近，掌聲越響亮，你離寶物越遠，掌聲越小。藏寶者可以把寶物藏在這間教室的任何一個地方。

　　游戲開始了，先是朱晨抓鬮，他抓到了探索者，他的同桌理所當然抽到了藏寶者。張老師先把朱晨請出教室，讓他的同桌來藏。他的同桌東張西望，找到了自己認為最安全的'地方------電腦后。

　　寶物藏好了，張老師打開門，放虎歸山。朱晨剛一進門就被嚇到了，因為熱烈的掌聲爆發(fā)在他的身邊，使他摸不清頭腦。他往后走了幾步，發(fā)現(xiàn)掌聲漸漸地散去，這時他明白寶藏就藏在身后，猛地回過身去，在白板后面找找，在電視后面找找，但都沒有。同學們的掌聲漸漸散去，他往電腦桌那里走幾步，掌聲又熱烈起來。于是，朱晨把電腦桌后的雜物給排除后，找到了寶物，他欣喜地打開一看，啊,原來神秘的禮物是一包小餅干呀。

　　過了一會兒，該我和朱一鑫抓鬮了。我抓了一個最大的鬮，打開一看，我馬上露出微笑，因為我是探索者。我蹦蹦跳跳地出去，過了一會兒又開開心心地進來，教室里鴉雀無聲。我慢慢地走過來，走到盡頭。有幾個人拍起手來。我往左走，掌聲越來越響。我看見站在墻角的小瓶子倒了，說明朱一鑫動過它，肯定有線索。我往里一看，果然里面睡著一個花生形狀的餅干。我興奮地把它倒出來，舉過頭頂。回到座位，我把餅干取出來，小花生自動分裂。我把一半給了朱一鑫，剩下的就進到我肚子里了。

　　啊！這一次的游戲讓我認識到了掌聲能增加信心，掌聲能指引你前進，我希望以后能多開展這樣的活動!

掌聲的魔力作文10

　　掌聲是冬日里的一縷陽光，滋潤了干裂的心靈。但掌聲的魔力?我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。

　　“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿面春風地宣布：“這節(jié)課我們玩一個游戲，名字叫‘掌聲的魔力。’”“啊?”教室里立刻炸開了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。

　　游戲規(guī)則很簡單，首先先選出一個找‘紅心’的同學，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導找紅星的同學，如果紅星所在之處與那個同學所在之處近，掌聲響，若遠則是輕。老師頓了頓，所以誰當找'紅心'的同學。最后我過三關(guān)斬六將，成為了找'紅心'的同學。

　　我站在門口等待，心想：這個游戲?qū)ξ叶�言，簡直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個游戲結(jié)束了。過了一會兒，我走進了教室，同學們個個拍著手，那聲音如螞蟻般的細微，那掌聲似乎在對我說：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的.運氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說：“你真厲害，再找找吧。”我習慣性地走向我的座位，“那里是個藏東西的好地方，那里有一個空調(diào)，拖把，還有一個放臉盆的架子。”我喃喃自語，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮!我蹲了下來，把一個個臉盆分開，仔細檢查，又把一個又一個拖把拎起來檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調(diào)上面有沒有東西，我一看，咦?在這兒!我欣喜若狂，想到：簡單?不簡單啊!

　　似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來勇氣，快樂?能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…

掌聲的魔力作文11

　　掌聲，怎么會有魔力呢？看到這個題目，我百思不得其解！

　　講臺上老師發(fā)話了：“為了幫助同學們答疑解惑，咱們要通過一個游戲來見識一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡單，一個同學必須站在門外等待另一同學把寶物藏在某個地方，然而這位同學要根據(jù)大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心里忐忑不安。

　　游戲開始了，一位長得胖乎乎的可愛男生，自告奮勇，大搖大擺地走上臺，作為藏寶者的他，把教室的各個角落仔仔細細看了個遍，最后決定把寶物藏在書堆中間。一個長得十分瘦弱的男生進來找，他淡然自若地一步一步走進教室，我們配合著鼓掌。他離寶物越來越近，我們的掌聲越來越響。他在書堆里翻翻又找找。此時，掌聲一直沒有停，而是越來越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋著，終于找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察著，原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……

　　接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒想到，此時，掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的眼神看著我：“哇，主人，你好厲害啊！這么快就把給我給找到了。”

　　我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴里。

　　通過這次游戲，我明白了掌聲的.確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文12

　　在今天的作文課上，唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ�掌聲的魔力？我在心里畫了一個大問號。掌聲有什么魔力？

　　事實上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥，就是勝利。

　　賈今天有幸成為第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書包里。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的地方。

　　然后，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的`掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里，不在那里。”然而，隨著兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什么也說不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的書包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。

　　當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心并幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

掌聲的魔力作文13

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學校里上完廁所洗手時，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的我，多么想讓人看到，可偏偏那時廁所里一個人也沒有;我多么希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什么要不開心呢?為什么要那么渴望得到別人的'掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學會了生活自理自立，做事自覺自主，學習積極主動，每一個微小的進步，都是對于過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼疲�點贊!那是來自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!

掌聲的魔力作文14

　　掌聲無處不在，它像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。每當我們?nèi)〉贸删秃蜆s譽時，每當我們面對困難和挫折時……無論是面對怎樣的情景，我們都需要掌聲。掌聲仿佛被一股深深的力量所依附，能為人帶來自信，給人以面對挫折的勇氣!

　　我們上有一位很自卑的同學，上課從來不回答問題，老師把他點起來他也是支支吾吾的回答，答的不好還會被我們班少數(shù)同學嘲笑。久而久之，他與我們班其他同學漸行漸遠，每天獨來獨往，不跟我們一起玩，不和我們一塊兒聊天，就連學習離我們遠遠的。正是因為有了那次經(jīng)歷，他才重新收獲了信心。

　　記得那是一次數(shù)學課，課程的主題是學習“式與方程”，老師在黑板上提出了“方程是什么?它的性質(zhì)和意義又是什么呢?”這個問題，這個問題可真是太簡單了。我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的絕大多數(shù)同學都舉起了手。可唯獨只有他一個人低著頭，不知道在思考些什么。楊老師好像看見了他瑟縮的樣子，慈祥地拍了拍他的肩膀，示意他站起來。他仿佛不知道發(fā)生了什么，茫然的.看看我們，又耷拉著頭，一言不發(fā)。

　　這本是我們習以為常的情境，但是這次楊老師的舉動卻超乎了我們的想象。楊老師溫和地鼓勵他說：“沒事，你說吧，我們都在安靜的聽。”聽著老師溫聲細雨，他終于支支吾吾的開口了：“這個就是……”雖然他回答問題的聲音不大，但流暢的回答無不讓人側(cè)目相視。老師帶頭鼓起了掌，接著教室里一片排山倒海般的掌聲，使他惆悵的神情終于掛上了一絲笑意。

　　從那以后，他的膽子就逐漸大了起來，不僅上課敢主動回答問題了，就連和我們的關(guān)系也變好了不少。我們每個人都需要掌聲的肯定，掌聲讓那些遇到困難的人勇往直前;我們也需要掌聲的鼓舞，掌聲使那些膽怯的人重獲勇氣。

　　掌聲，為每一個人帶來快樂和自信。為他人響起的掌聲，就是那縷照亮他人生道路的璀璨光芒。為他人響起的掌聲，真好!

掌聲的魔力作文15

　　掌聲在大家眼里可能是平平常常的，但是今天我們見證了它的魔力。

　　今天，快樂作文樂樂老師帶領(lǐng)我們做了一個小游戲叫“找卡片”，規(guī)則是一個人藏卡片，一個人找卡片，找卡片的人越靠近卡片掌聲越大，離得越遠，掌聲越小。

　　剛開始，路修遠找卡片，老師將路修遠“拒”之門外，劉詩雨同學像一個老手一樣，很快便藏好了卡片，“你一定想不到！“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。

　　路修遠從門后探出了腦袋，他先看了看四周，很快便開始“地毯式”的掃描，他輕輕往前走，剛走到第一張桌前，班級里立刻掌聲雷動，他仿佛得到了提示，可依舊找不到。無奈，他只好向前走，掌聲越來越大，漸漸把他引到書櫥前，最后，他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。

　　第二輪開始了，兩個小孩興高采烈地上了講臺，我心想：“他們能擦出什么火花呢？”正思考著，藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪！”我驚呆了，“這孩子零食應該藏得不少啊，經(jīng)驗如此豐富。”

　　找卡片的人進來了，他好似一個無頭的`蒼蠅到處找，掌聲時高時低，終于他找到電腦前，掌聲熱烈極了，我不禁感到陽光照了進來，可他卻放下了電腦，掌聲更響了，這掌聲里包含了對他的鼓勵，更多的還有一種著急，我心情一下子跌到了谷底，“天哪，加油呀！怎么可以錯失良機呢？真為你捏了一把汗。”他好像讀出了我們掌聲里的“提示”，細心地又找了一遍，終于找到了卡片。

　　在我們需要時，掌聲如同注入了一股強大的力量，引領(lǐng)我們向前，向著光明，向著未來奔跑。

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