我與內(nèi)涵同成長(zhǎng)--淺談小組合作學(xué)習(xí)的策略

　　古人說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”也就是說(shuō)：一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有和外面環(huán)境接觸，就好比人們常說(shuō)的“關(guān)起門來(lái)造車”一樣，這樣是不可行的，我們教師要教會(huì)學(xué)生與同學(xué)或朋友共同學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，只有這樣才不會(huì)孤陋寡聞了。”可見交流的重要。近年來(lái)我縣教育明確提出“課堂教學(xué)要積極提倡自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式。”也是我縣學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目中最關(guān)鍵的一環(huán)。那么要使這種小組合作學(xué)習(xí)有助于順利開展和形成，那我們必須要從我們教學(xué)的“小組建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評(píng)價(jià)體制的選擇上下功夫。成功組建的小組合作學(xué)習(xí)能讓我們的課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生火花碰撞。讓知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)中生成，讓孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)在合作學(xué)習(xí)中提升，讓能力在相互交流中培養(yǎng)。但如果小組合作學(xué)習(xí)組織得不好，老師又沒有在具體的重要的環(huán)節(jié)上下功夫的話，學(xué)生就不能形成有效的合作學(xué)習(xí)了，這樣就會(huì)導(dǎo)致事與愿違。

　　那我們教師怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂中開花結(jié)果呢？我認(rèn)為我們教師應(yīng)該積極主動(dòng)搭上我縣內(nèi)涵發(fā)展的這班列車。在按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”分好小組，建立好切實(shí)可行的自主，合作，探究的學(xué)習(xí)制度，培訓(xùn)好組長(zhǎng)等基礎(chǔ)上，還要就如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的鉆研。下面我就如何在課堂中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)淺談一下我個(gè)人的認(rèn)識(shí)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容的選擇要有助于合作學(xué)習(xí)的開展。

　　在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確地把握好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容及通過合作學(xué)習(xí)后的達(dá)成度。在小學(xué)階段，首先我們要根據(jù)各級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，智力發(fā)展水平和認(rèn)知能力來(lái)確定學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)中低年級(jí)的學(xué)生確定的目標(biāo)任務(wù)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單一些，要求應(yīng)當(dāng)放低一些。如：我縣鄭佰榮老師在參加昭通市內(nèi)涵發(fā)展“積淀教學(xué)智慧，提升示范技能”活動(dòng)中執(zhí)教蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《剪枝的學(xué)問》一課時(shí)，設(shè)計(jì)的小組合作：“默讀，畫出帶有‘滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜’四詞的句子，小組交流‘我’每次的心理變化的原因，體會(huì)‘我’的心理變化。”鄭老師在設(shè)計(jì)這個(gè)小組合作時(shí)，由于針對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，第一步學(xué)生在完成勾畫時(shí)比較容易；第二步交流心理變化原因又需要學(xué)生跳一跳。充分把握了孩子的學(xué)段特點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的高度，應(yīng)具備開放性和廣泛性，在合作探究中能培養(yǎng)他們的合作能力，合作技巧，合作意識(shí)。如：威信謝琳老師在執(zhí)教六年級(jí)《宋慶齡故居的樟樹》時(shí)設(shè)計(jì)的小組合作：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫墼谡翗淝傲粲埃侩m然只有一個(gè)問題，卻要求學(xué)生能從樟樹身上去感受宋慶齡外表秀美、品格高潔、意志堅(jiān)毅。這就要求學(xué)生把課內(nèi)外人知識(shí)進(jìn)行梳理整合，才能很好的完成這一任務(wù)。其次，合作學(xué)習(xí)必須放在所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)中進(jìn)行，而不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上都開展合作學(xué)習(xí)。可見，根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)合理安排小組合作內(nèi)容對(duì)有效開展小組合作的重要。

　　二、教學(xué)方法要有助于小組合作的開展。

　　合作學(xué)習(xí)首先必須是在學(xué)生充分對(duì)課文獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考之后，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中才有一定的理解，感受，感悟的基礎(chǔ)上再實(shí)施合作學(xué)習(xí)，只有這樣同學(xué)們才能有交流，討論的話語(yǔ)。也才能有合作學(xué)習(xí)的氛圍。即按“自主、合作、交流”的順序進(jìn)行。其次是教師要改變以往傳統(tǒng)課堂講授為主的教學(xué)方法，取而代之的是多采用討論法。把合作交流的時(shí)間給夠，給足。

　　三、評(píng)價(jià)方法的選擇要有助于小組合作的開展。

　　孩子的成長(zhǎng)離不開賞識(shí)，合作學(xué)習(xí)中教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要具有激勵(lì)性、賞識(shí)性只有這樣才能更好地調(diào)動(dòng)好鼓勵(lì)好學(xué)生小組合作的開展。可采用師生共同評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)多種方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要豐富多彩，才能刺激學(xué)生敢說(shuō)，感想。反之單一的評(píng)價(jià)方法，僵化的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生感覺和聽覺上的疲勞。這就要求我們教師要有評(píng)價(jià)的藝術(shù)。如：鳳凰小學(xué)楊榮老師在南岸執(zhí)教數(shù)學(xué)時(shí)，就臨時(shí)生成了以學(xué)生名字命名的分糖果方法。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生整堂課都都處于異常積極的狀態(tài)，這樣的激勵(lì)學(xué)生一輩子也不會(huì)忘記。

　　小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教學(xué)推廣的重要學(xué)習(xí)方式之一。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但只要我們老師敢去嘗試做課改的探究者，敢去大膽鉆研、實(shí)踐。小組合作學(xué)習(xí)一定會(huì)在自己的課堂開花結(jié)果的。

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