（必備）體驗的作文
在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的體驗的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體驗的作文1
一看到滿嘴總是留著細長細長的口誰，"嘰嘰喳喳"不知在說什么的小寶寶，我不禁想起了一件第一次，也是平生第一次從未體驗過的。
有一天，二娘突然有件急需的事，可家里毫無一人。 無奈之下只好讓我看管了，我聽了當時激動的不假思索道："好！好！好！我一定會好好看他的。 二娘臨走前千叮萬囑咐一些"制服"小寶寶的方法吧。 可我光看著寶寶了卻不知二娘說的什么。 二娘走了我心里暗暗道："哈哈！他比我小，得聽我的嘍…" 仔細打量著小寶寶，他的手掌是那么的小;腳是那么嫩，摸了摸居然能感覺到他的小骨頭;他的眼睛是那么小猶如一只剛生下的小鳥緊閉眼晴睜不開…。
開始小寶寶與我相處的好好的，萬萬沒想到這小家伙熟悉了之后簡直是膽大妄為了啊。我好心好意的抱著他喂他喝奶粉，可他伸著他那小小的手，露著那毫無鋒利的指甲一下就往我這俊俏的懶蛋上抓，喲還真疼。我惱怒的很，可大人不計小人過嗎！我小心翼翼地他放在床上：“小孩，了不得了啊！那么小就知道抓人了啊，幸好我沒有毀容啊…”只見寶寶“嘰里咕嚕”好象在說：“活該！活該！活該！誰讓你把我抱的那么痛，哼！還是我的“奶哥”呢””然后滾了個身子，像是給我臉色看呢。看著我憋了口氣，自言自語的說：“這次就這么算了我對你網開一面！”又繼續當自己的臨時“奶哥”。
過不了多久，小寶寶又是哭又是鬧的，雙手不停的揮舞著，猶如一位掉進水里的難者似得。看著我著急了，心里就沒底了，腦子猶如一面白墻真不知道干什么才好手忙腳亂的弄著弄那。看見傍邊的奶瓶，我想著：嗯？該不會是小寶寶要喝奶啊？半信半疑的拿起奶瓶給我i小寶寶，只見小寶寶接過奶瓶就朝著我仍。我一氣之下：“啊！你要干嘛啊你，哭什么哭，在哭看我不收拾你……”小寶寶聽了更是嚎啕大哭了。
我試著與他躲貓貓，可他還是哭聲不止；我又拿起奶嘴唱著哥，可他還是淚水汪汪……我用盡了我畢生的惹人笑的辦法，還是毫無起色反而更加哭的厲害呢！“我真是無能為力大哥饒了我吧，我都快哭了我，我對小寶寶說。突然我腦子里顯出一個辦法，一般媽媽哄孩子都是抱起來搖啊搖的'。我便抱起寶寶，突然不知什么奇怪的味道彌漫這鉆進了我的鼻子，好熟悉啊。摸著寶寶的濕濕的，暖暖的。“尿拉我怕，我給你換換啊，”我說到。等我扒開尿布一看：“啊！是…是…屎！這小子拉屎，尿我還應付的了，屎我暈。”
過了一會，這屎的事還未解決，小寶寶還在哭。誰讓我心腸好呢，我右手緊緊捂住鼻子，左手一下一下的把沾上屎的尿布拎了起來遠遠的扔到一邊：“哇！好丑好丑，受不了了”那了新的尿布來正想給他換上，到處都是屎還把床給粘了一片，看到這里我不禁反胃了好想痛快地吐一場。給他換尿布簡直是不可能的事了。不知不覺，這小寶寶已經呼呼大睡了。我心了想著：啊！有沒有搞錯啊，這樣也能誰的那么熟，我甘拜下風，趕緊躲的遠遠的等待我的救星——二娘。
從這一個的臨時“奶哥”，我深深的體會到做父母的是多么的不容易啊，我小時候也定比這還要難搞吧，以后我一定要好好照顧我的父母，你們辛苦了！
體驗的作文2
這次培訓的學習目標是：學習四個基本概念“新課堂，新教師，新學生，新學校”，展開“四新”標準討論，形成“新道德教育”的概述，明確“新道德教育”的使命和責任。
（這次培訓組織之周密，從局領導的重視程度以及很多細節上均可窺見一斑，這是培訓的通訊錄和常識性安排，在開始培訓之前已經提前集結成冊，很便捷直觀，細節可以說明一切。）
這次培訓最大的亮點就是，聆聽報告和體驗式培訓相結合，特別是后者，讓我們真正體會到在課堂上動起來的感覺，切實體會到“新道德教育”的內涵。
頭一天的報告聽下來，收獲不少，可是十幾個小時坐下來，也真是辛苦，沒想到更具挑戰性的培訓項目還在后面呢。
在此，不得不佩服這次培訓組織之周密，設想之巧妙。
我們此次參與培訓的53所學校，按照小學、初中和高中為類別分成六個班，每個學校參加培訓的6個領導及老師自動成為所在班級的一個小組，每個班級還專門配備了兩名專職班主任。
專家的報告結束之后，我們體驗式的`培訓就開始了。我們來到事先分好的教室，開始了我們的學習實踐之旅。
我們學校被分在了4班，與我們同班的還有，鄭州市52中，鄭州市60中，鄭州市61中，鄭州市62中，鄭州市外國語中學，鄭州市73中，鄭州市83中，鄭州市23中，這九個學校組成了我們班級的9個小組。
首先就是小組PK，給了大家20分鐘時間，以小組合作的方式選出組長，并制定出所在小組的組名、組訓、組徽和組歌；之后給五分鐘的時間全體登臺展示，現場打分評比。
說是小組PK，其實大家都明白，這可是學校與學校之間的PK呀，于是，大家誰也不甘落后，討論的氣氛異常熱烈，展示的成果好的驚人，9個小組展示結束，竟然十二點半了，早已過了吃飯的時間了。由此可見，大家的學習是多么的投入！
下午的培訓仍是分班學習，仍是小組PK，看來是要將體驗式培訓進行到底了。，沒有想到的是，下午的學習內容更具挑戰性。
按照導學案的安排，先是20分鐘獨學時間，通過專家的引領及自己的體悟，提出自己對“四新”標準的認識；接著是30分鐘的小組合作學習（即對學、群學），以小組為單位交流獨學感悟，形成小組對“四新”標準的解讀，并以最美觀形象的方式在展示區展示，同時將本組的體悟以故事形式登臺展示。
時間之緊，任務之重，使得我們六個緊密的團結在一起，攻克一個又一個難關。在那堂課上，沒有校長，也沒有主任，只有伙伴，只有思考、合作和共贏。
結果，面對實力強大的八個兄弟學校，我們學校的六人小組竟然脫穎而出，一舉奪魁，獲得全天的PK冠軍，要在下周的“鄭州市新道德教育論壇”中代表我們這個班級去面向專家和教育局的領導做展示，這對于我們個人和學校都是莫大的榮譽。
其實，這種培訓是將我們這些教育者置身于學習的場景中，讓我們親身體驗新課堂是與傳統課堂“教中心”截然不同的“學中心”，讓我們親身體驗自主學習的樂趣、小組合作的力量，以及登臺展示的成就感。
聽過，我們會忘記；看過，我們會記住；體驗過，我們才能真正的理解。
誰說不是這樣呢？既然這樣，那么，回歸課堂，我們是不是該讓學生真正動起來，讓學生真正成為課堂的主人，讓我們的教育真正成為發展學生、成就老師的沃土。
踐行課改，實現師生發展的雙贏，豈不美哉？
寫作后記：謝謝大家的支持和關心，我會悠著點兒的。
親愛的博友，讓我們一起快樂前行哦！
體驗的作文3
（一）松土
今天是星期日，一大早，老媽就把我叫起來說∶“今天我們全家去種地。”“種地？”我覺得很奇怪。媽媽接著說∶“主要目的是讓你爸減肥，學校陳婆婆說這段時間種菜她都減了14斤肉了，所以你爸也想試試，當然也是加強我們全家人的身體鍛煉，同時也體驗一下當農民伯伯。”我聽了連聲稱好。
吃完早飯后，我們開始出發，爸爸和媽媽一人拿了一個鋤頭來到菜地，在陳婆婆為我們選好的幾塊菜地開工了。雖然是早晨，但積極的太陽公公還是很早的“起床”了，我們不得不頭頂烈日而勞動了。
除草是我們今天勞動的第一步，爸媽用鋤頭勾，我用手拔，并把這些草清理干凈；然后就是松土，爸爸先給我做示范，沒多久就松了一排，我看這么簡單也就動手做起來，學著爸爸的樣子，先把鋤頭舉上頭頂，然后使勁兒劈下來，鋤頭插進土里后一勾，就好了。我拼命松啊松，在我的汗水浸透衣服的時候我停了下來，我驚呆了，“不會吧？”我大聲地叫出來，這么大一陣功夫才挖了不到一半，而且還那么窄，已經把我累成這樣，怎樣才會把這塊地松完？我扔下鋤頭，走到靠樹的地方座了下來，這時，我突然感到自己手掌特別的疼，一摸一看才知道原來我的手掌已經磨出了繭，長這么大還是第一次因為勞動而長繭。雖然很疼，我深深的感受到農民伯伯是多么的不容易，他們是那么的辛苦。
（二）種南瓜
在我們松土的時候，已經60多歲的陳婆婆也在隔壁的菜地里鋤草，她見我們已經松好一快地，就問我們要種些什么？我們都說還沒有想好，她說她的菜地里還有些南瓜秧苗沒有用完，讓我們在松土的另外一側，挖些小坑，好種些南瓜。媽媽在一旁也沒什么事，就在空地里挖了許多小坑，我就到陳婆婆那里去拿了些南瓜秧苗。有經驗的陳婆婆告訴我說，每個坑里只能種三根苗，于是，我按照她說的數了27根南瓜苗，揣在懷里，拿到了媽媽挖好的`坑前。
另外一塊菜地種菜的唐阿姨知道我們可能不會種，就很熱情地上前來給我們講解并示范，我看明白后，就學著唐阿姨的方法，先把坑里的土盡量的敲碎，然后，將三根南瓜苗種在坑里，并組合成三角形，好了，很快一個坑里的南瓜就種好了，我又到第二個坑里種……大約二十分鐘后，我們就將挖好的坑全種上了南瓜。種好以后，爸爸去挑了兩挑水，我開始澆水，每一個南瓜苗都要澆一瓢水，很快，在太陽的暴曬下，我們給這二十七根南瓜苗都喂飽了水。
這時，大汗已經浸透了我全身，可我心里卻是特別的涼爽，想到不久的將來，我可以吃到自己種的南瓜，那是多么快樂的一件事哦！不僅僅是南瓜，我和爸爸、媽媽還會種白菜、玉米、茄子、豇豆等。
（三）全家人的種菜感言
短短的一上午勞動，讓我們全家的感受頗豐，從沒有種過地的我深深的感受到農民伯伯的辛苦，不論酷暑嚴寒，他們都要在自己的土地里勞作，特別的辛苦，以前的我總是認為種地或者其他農作都很簡單，今天親自實踐，體驗后，才真正的知道勞動的艱辛，農民伯伯種地的辛苦，我以后決不會再浪費一粒糧食。
爸爸說了：“只要這樣堅持，一定能讓自己的肚腩變小，為了我的好身材和健康加油！”媽媽也說：“勞動能讓我們健康、快樂，同時還能吃上自己種的綠色蔬菜，爽！”
雖然，我們各自的感受不盡相同，但讓我們特別一致的動作就是，回到家后，馬上躺在松軟的沙發上，不想起來！
體驗的作文4
星期四是三八婦女節。下午，所有的女老師都放假了，這不，于是我們就擔當起了管理班級的重任。
“叮——”上課的鈴聲響了起來，剛走進一年級二班的教室，小弟弟，小妹妹們立刻叫了起來，教室里一片沸騰，像往油鍋里撒水，一下子炸開了鍋。有的眼眉撩起，眼睛睜得大大的，癡呆呆地望著；有的嘴驚得像敲開了的木瓜，半天都沒有合擾；有的從后面轉過身瞧瞧我們，若有所思地點點頭，又頑皮地朝我們笑笑；有的臉上露出了頑皮的笑容，嘴巴張成了大大的“O”型，有的咬緊嘴唇，兩眼發光，大大驚呼；還有的嘻嘻地笑著，叫喊著“哥哥”、“姐姐”……所有的小弟弟，小妹妹顯得那么可愛，我們大家也情不自禁地相視一笑。
這時，陳老師清了清嗓子，對小朋友們說：“安靜！下面讓哥哥姐姐給你們閱作業！”剛說完，小孩子們一片驚呼，打了個大大的“？”號，隨即臺下議論紛紛。在這片議論聲中，我們便開始執行這艱巨而又“光榮”的“任務”。陳老師見狀，對我們交待了一番，便回教室去了。教室里知己如熱鬧的大街，所有的小弟弟和小妹妹都做著各自的事，有的正津津有味有味地吃著可口聽零食，時而還向同桌吐吐舌頭，做著鬼臉；有的拿出剪刀“咔嚓”地剪著畫紙，時而比比劃劃；有的兩三個圍聚在一起，沅著有趣的飛牌；有的正在做作業，忽然卻被同桌的一聲驚呼吸引了去；有的裝模作樣地背著書，時而朝同桌詭秘地笑笑；有的坐在前排的竟猛一轉身，嬉皮笑臉地對他的后排大聲驚呼……整個教室簡直就成了他們的天地，由于耳膜嚴重受損，無奈之下，侯馨急忙拿著教鞭四處巡視。然而吵聲絲毫未減。
兩圈之后，侯馨回來了，見到他那狼狽相，小孩子們都放聲大笑。侯馨愁眉不展苦臉地把教鞭放在桌上，意思是讓我與張榕珊出馬。張榕珊隨即拿起教鞭，“呯呯”在桌上奮力敲了幾下，大家立刻停止了吵鬧，幾十雙眼齊唰唰地盯著張榕珊，等待著他發號施令。呵，看來姜還是老的辣！張榕珊望了望他們，隨后大聲說：“吵夠了吧！快點兒給我讀課文！‘春雨的色彩’預備，起！”大家似乎很聽從珊的指揮，連忙拿起書，讀了起來，可那聲音好似晴天霹靂，差點兒震壞我的耳膜。張榕珊在講臺上怎么喊也喊不聽，看來是無濟于事了。唉，管他呢！
“叮——”下課鈴終于響了，小孩子們猶如大江決堤，群馬狂奔，由教室里沖了出去，擠得我們連連往后退。唉，沒辦法，認命吧！頓時，操場上，走廊上成了他們玩耍的好天地，我們也坐在講臺上，一邊休息，一邊等著上第二節課。這時，全鵬從樓上下來，看看這些調皮的小孩兒，剛一踏進教室門，許多小孩都從走廊上飛奔過來，蜂涌而至，拉住全鵬的衣服，扯著他喘也喘不過氣來。我們坐在旁邊看這出好戲，差點兒笑破肚皮。“叮——”上課的鈴聲又響了，小弟弟，小妹妹們一下子松了手，全鵬見勢，拔開他那“飛毛腿”，飛也似的跑了。他走了，我們的.厄運可就來了。這不——
一上課，紀律還是像第一節課一樣亂糟糟的，為了維持秩序，我和珊在講臺上用盡腦汗般的想法子。對了！講故事！我們把侯馨拉上講臺，讓他為小孩子們講故事，可他卻害羞到了極點！臺下的小孩們拼命地喊：“猴子，猴子，快給我們講動物園的故事！”侯馨氣極了，但仍抑制住心頭的怒火。沒辦法，只有由我與珊閃亮登場了。正要講，這時陳老師來了，教室里立刻安靜了下來，一根針掉在地上的聲音也聽得見，大家也坐得端端正正，剩下的時間便交給了陳老師安排。我們的任務也算是圓滿結束了。
從這件事中，我終于明白了做老師的艱辛呀！以后，我要更加地尊重培養我們這些花朵的辛勤的園丁——老師！
在此，我向老師們道一聲：您們辛苦了！
體驗的作文5
在“十一”長假中我和六乙班的一個同學在姐姐的帶領下到郴州市貴陽縣的一個小鄉村里去體驗生活。
我們大概坐了7個多小時的汽車終于到了他家的附近因為車不能再開所以只能走了。雖然是附近但還隔著兩座山。這時已經天黑了爬起山路來是又冷又累因為看不見路我們一路走過許多戶人家家家都熱情地接待我們。他們給我們喝水我們拒絕了他們就主動提出借手電筒給我們。我們一路邊唱歌邊爬山路干勁十足。過了一座用4根木頭搭成的小橋就是最險的一段山路。非常陡大概有70度的樣子。一不小心還有墜入深谷的危險我背著一個有我體重3倍的書包爬的時候不由得往后靠。突然踩到一團泥巴一不小心摔了一跤我生怕自己滾下去就死死抱住一根竹子真是有驚無險哪。大概過去了兩個小時我們千心萬苦總算爬到了山頂也就是我的體驗對象家——兵兵家。兵兵家很貧窮爸爸去世了媽媽改嫁了家里只有爺爺奶奶帶著他艱苦度日。
第二天兵兵一早就叫我起床對我說：“咱們去割麥子快點呀！”等我起來后奶奶帶著我和兵兵還有六乙班的同學背著兩個大籮筐拿著一把大鐮刀去割麥子。到了地里后我們一人一個大籮筐來比賽。
開始我們割得很認真雖然我并不會割可我認真學認真割我們一個個爭分奪秒都希望能早點把麥子割完回去休息。可麥子割到一半的時候我覺得很沒意思就帶頭搶麥子。這里搶那里搶好玩極了。過了一會兒兵兵的姑媽來了我忙讓他姑媽幫忙割不一會筐子就滿了。我率先割完找姐姐領取了獎品——烤紅薯。我并沒有獨吞而是和大家一起分享勝利的果實。
到了下午我們下去去賣小麥。我們過了一座山來到了收購商的家里。我們把筐子背進了他家。開始收購商拿出桿秤來稱重量一個筐字一斤麥子4斤我們便詢問起了單價。麥子是2元錢一斤8斤麥子是16元錢。這時收購商拿出了錢我忙拿出胡攪蠻纏的本領希望收購商能多出一些錢讓我們有的錢來給爺爺買藥。收購商不愿意后來我就說：“這是我第一次勞動的成果要珍惜多給一點錢咯。”可收購商死活都不肯多出錢。后來他看見我們3個小孩態度都那么誠懇就給了我們20元我們異常高興因為這是我們辛辛苦苦勞動掙來的。回家的路上我們高興得有螃蟹就抓有花就摘有小溪就游泳。
太陽快下山了我們急著趕回家給爺爺奶奶作飯吃。一路上我們到處摘菜準備做給爺爺奶奶吃。一回到家我們就燒好火準備做飯。我坐在小板凳上邊燒火邊聊天。當火漸漸旺起來時我們就做飯。首先我們先做蛋炒飯。我們準備好材料：雞蛋、上一餐的剩飯、味精、鹽、油。開始做飯了先將油倒進鍋里然后再把蛋敲開去煎由于我們技術太差連蛋帶殼一起放下去煎（到吃的.時候時不時地吃到蛋殼）。蛋煎到快熟的時候放一點鹽熟了就用鍋鏟戳成一小快的然后將飯倒入鍋中戳碎多次翻動再放入味精拌均勻就可以了。姐姐看到我們都忙得滿頭大汗就讓我們讓開她來干。果然還是大人利落三兩分鐘幾個菜就搞好了。吃完飯我們就幫爺爺熬藥。這一天我們真累呀！
第三天我們早早就起床因為今天就要走了我們來一起做事。掃的掃地提的提水做完各自的事。我大概提了八桶水才把那個大水池給裝滿。我們還剩下最后一個任務——背柴。我們來到儲木間背柴我背了很多到兵兵家。就要回家了我拿出準備已久的禮物送給了兵兵。禮物有：復讀機、漫畫書、海螺、貝殼、文學書、中國校園文學等在臨走時我拿出自己的零花錢100元和那天買東西賺的錢送給爺爺讓爺爺去買藥。爺爺還不好意思后來在我們的推讓之下總算收下了。奶奶遞給我們兩個紅包我們拒絕了。這樣我們依依不舍地離開了。
雖然活動我覺得很累但是我很高興因為我懂得了賺錢不容易我們不能亂花爸爸媽媽的血汗錢。
體驗的作文6
人活著都在體驗各種各樣的文化，而我體驗的不是家鄉習俗，是體驗家鄉生活。
暑假到了，學校放兩個月的暑假，我第一個月的暑假旅游是去奶奶家體驗農村生活，讓我感受一下與城市的不一樣。在去奶奶家的路，可以與城市形成比較，農村的路非常爛，路面這一個窩，那一個窩。
到了奶奶家，房子非常舊，用的東西也用的東西也非常舊，我一看到我都不想來這里。我問奶奶：“奶奶，洗衣服是怎么洗的？碗呢？做飯呢？”奶奶回答：“衣服用手洗，碗也是用手洗，做飯要柴火來燒。”這并不是我所想的生活——洗衣服用洗衣機，洗碗用洗碗機，做飯用電飯煲。我心想：接下來的日子我該怎么過？
第二天早晨，雞鳴剛剛才過，奶奶就把我叫起床了，帶我去挑水。我驚呆了：“這才剛剛六點，我在家一般都是八點才起床的，我的眼睛像熊貓一樣。”因為農村缺水，所以要到很遠的地方去挑水。我挑完水回來后，看到桌子上有早餐，我想：早餐一定會很豐富吧！我走到桌前看了看，我的心從山上掉進了山腳下。那粥很稀，像一碗開水，都看不見幾粒米在碗里。吃完早飯后，奶奶讓我去打掃雞圈。我一走進雞圈，我看到地上都是雞拉的便便，惡心死我了。我邊打掃邊發出嘔吐的聲音。我把雞的家打掃得干干凈凈。接下來，我要到上上去撿柴，明天拿到鎮上買，我看太陽西下，我的心想吃了蜂蜜一樣愉快地跑回家，因為我明天可以到鎮上看看了。我回家后一下子坐在椅子上，我感覺到腰酸背痛，心想，接下來的日子我該怎么過呀？才干一天的活我就受不了了，還要在奶奶家待這么長時間。就這么一天的活，我可以想到農村人的生活多么不容易。
就一天下來，可以體驗到奶奶在鄉下的生活過的是多么不容易。所以我要好好學習，天天向上，為國家的興旺發展作貢獻，讓每個人都能過上幸福生活。
家鄉是一個多么美麗的地方，那是的鄉里鄉親多么熱情，多么和諧。那兒的生活是最美好的。
我的家在農村，那里雖沒有城里的生活場景，也沒有各式各樣的娛樂場所，但是那里有農民辛勤勞作的身影，有來來往往的牛拉車，有酸甜可口的野果，那里的每一天都有不一樣的.樂趣。下面就跟隨我的腳步，一起去體驗我的家鄉生活。
春雨綿綿，細雨如絲，就這樣一夜又一夜的滋潤著家鄉的土地，正是這個好日子，農民伯伯翻土播種，種下希望的果實，白天，他們把一顆顆玉米，一粒粒稻谷撒在大地里，挑著肥料，挑著清水，小心翼翼的淋在種著種子的土里，晚上，家家燈火通明，鄉里鄉親圍坐在一起談著秋天的收成。就這樣談到很晚。
從種子發芽到結果，又是一個漫長的歲月，當聽到一陣陣巨響，看來是遠方的收谷機來了，田里的稻谷笑彎了腰，就好像是要告訴我們做人要謙虛。每當到了下午，稻田里忙碌極了，收割機收割著稻谷，要是一塊田收割完了師傅直接倒在大地坎里，真的可方便了，玉米地里傳來一陣陣歡聲笑語；有的婦女還唱起了民謠，跑調了，唱錯了什么的，都會引起周圍的人哈哈大笑。
秋天，多么繁忙、多么歡樂的景象。小孩也忙的不亦樂乎，來的水果林里，摘一顆蘋果，輕輕地咬一口，多汁有酸甜，我們通常會去野餐，來到一大片草地上，吃的吃，玩的玩，大家都可開心了，去高山上冒險，摘幾朵小花編成花環，一路上也有說有笑。能可謂說是一個充滿歡聲笑語的季節。
農村，就是這個模樣，樸素大方、豪爽，沒什么大禮節。到處都是歡笑，到處都有人在忙碌。
這就是我體驗過的家鄉生活，這就是我愛的家鄉，你覺得怎么樣呢？
體驗的作文7
一石激起千層浪！新課標把整個七年級帶到了一個廣袤神秘的草原，面對新的課程標準和新的教材，我想每個教師都曾有過這樣一種想法：“新課改的課到底該怎么上？”
經過一個學期的教學實踐，我個人總結了一種“我體驗我參與我成功”課堂教學模式。現介紹給大家，謹以交流。
一、課前自主學習
新課程倡導自主合作、探究的學習方式，但要實現這種學習方式，最根本的是落實好自主學習這一關鍵環節。因為只有在充分自主學習的基礎上，合作學習才有意義；同時，自主學習也是探究學習的前提。
課前自主學習是學生對文本初步自我體驗、自我領悟、自我掌握的過程，是課堂教學、合作學習的基礎。為了使課前自主學習，不流于形式，我根據課的內容，設定了“課前預習提綱” ，其中包括自主學習方法和自我評測兩個部分。讓學生在自學中不但“有法可依”，還能將自己學到的知識技能一展用武之地，真正體驗學習的收獲與樂趣。
為使學生在操作過程中能有自我體驗，更好地完成自主學習環節，又避免和其他環節之間脫節。在課前自習的自我評測環節，我作了如下版塊設計：
⒈我體驗
在這個版塊中，主要以字詞為主，加以一些學生通過閱讀就能夠完成的'問題，目的在于培養學生的閱讀興趣，使學生有一種自我成就感。
⒉我參與
這個版塊中，我設計了一些有關課文內容理解與文章整體感知的問題。主要的目的就是為課堂討論作好準備，緊湊課堂教學環節，提高課堂效率。除此之外我還設計了“我的疑問”和“挑戰我的你”兩個內容。“我的疑問”在于培養學生質疑的興趣，通過“挑戰我的你”這個環節促進學生的參與意識。以此創設更好的課堂教學情境。
二、合作學習環節
在課前自主學習的基礎上，導入內容后，馬上就課前自習內容進行小組合作交流，對一些基礎問題進行指正、交流、再鞏固，對于參與性的問題組內達成共識（允許學生保留個人意見）。
班級共同探討交流階段
這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點，展開班級討論，教師適時進行引導，以激發學生的參與熱情。并促使學生達成一致見解（至少是大多數）。
個人問題研討階段
在本環節中要求學生提出“我的疑問”和“挑戰我的你”中的問題，可以在課堂進行分組討論，也可以分組布置，課后進行討論（根據課堂時間確定）。教師對于討論情況進行指導，并要求接受任務小組給予提出問題同學明確的答復。
三、探究拓展環節——我成功
本環節根據各課內容的具體情況設置不同的拓展練習，可以是拓展閱讀訓練，也可以是片段寫作練習。但要注意所安排內容不宜過多，課堂上要有充足的時間去完成，并進行交流總結。
無論接受與否，課程改革已經勢在必行。新課程將改變教師與學生的傳統角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現自我更新，而且使學生在寬松自由的環境中學會學習，不斷成熟，不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發者、決策者”；必須掌握新的專業要求與技能；學會創新，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，不斷探索新的教育教學新模式，實現教師和學生的共同進步。
體驗的作文8
成長就是快樂與煩惱的結體，人人都會經歷這個過程——一個既快樂又煩惱的過程。每天對著一堆空白試卷發愁的日子，或是每日從睜開眼睛的那一刻起就開始想盡一切辦法逃出父母的視線，然后邀上幾個同學外出逍遙，且全然不顧回家后家長的一番打罵。
發愁的日子因年齡的增長，年級的上升，作業的增多，壓力的增大，壓得我是頭也不能抬，怕就因為這一分一秒完成不了作業，氣也不能喘，恐時間不夠，完成不了那些永遠使學生煩惱的作業對著一張張的考卷，對著老師尖銳的眼神，對著家長的打罵，我真不知道是該奮起直追，還是永遠與考卷、老師、家長“為敵”，“唱反調”。成長也是要付出代價的，就像蝴蝶的破繭而出。你就必須接受物盡天擇的命運，當有時候你完全看清事物的本質之后就會覺得非常痛苦。你雖然擺脫了對父母的依賴但你必須面對生存、學習的壓力。雖然你想明白許多事，但有更多的問題接踵而來，面前的路會變成很多條，而且再也沒有人教你該走哪或者該怎么走，一切都得靠自己。成長中，我們受到過許多傷害，但是記住一句話，感謝傷害你們的人，因為是他們教會了你一些事，懂得了一些事，而這些只有靠你自己去經歷。煩惱多半來自父母的嘮叨，，還有學習的壓力很大，不過，這樣的一種煩惱，有些時候煩惱也會變成另一種快樂。
在人生路途里，每個人都能找到自己的快樂。盡而的充實和完善自己。就學生來說，校園就是他的快樂;因為社會的安排，使學生的活動的范圍縮減成唯一。但誰都不會反駁，因為一個人的學生時代是美好、快樂，充滿希望的……我由衷的感謝成長，是他給我帶來了快樂，是他讓我逐漸的走向成熟，更是他給我的旅途中帶來了不少的`綠洲和海洋。
我的快樂是有很多值得信任的朋友始終陪伴在我的身邊，他們會為我分擔憂愁，分享快樂。還有就是當自己在學習上取得一點成功都會為之愉悅。快樂是人人都渴望的心情，但人們都不知道，其實他們都擁有，沒有快樂的人生不是真正的人生。快樂對于成長是不可缺少的催生劑，也只有快樂能充實一個人的成長。如果說一個人沒有煩惱只有快樂，那我可以說那不是真正的快樂。就像有黑就有白，有黑暗就有光明一樣。快樂和煩惱是2個靈魂，只有當一個靈魂照徹另一個靈魂的時候，才能真正飛升到那唯一的美好。
當每年00：00的鐘聲敲響的那一刻，就意味著我們長大了一歲：“長大了，要乖哦。”曾經的話語時時在耳邊響起，那么熟悉，而又那么陌生。對呀，現在的我們已經不是那個總會哭泣的小孩了。成長的過程中，我們學會了許許多多的感情，親情，友情。我們懂得了如何去彌補，去挽回，也學會了如何去學會滿足，學會寬容。而這是值得我們快樂的，因為那份執著，那份僵持。成長的過程中我們也學會了許多知識，學海無涯，知識太多，我們學不完，所以便有了那份追隨，想要知道更多，想要學會更多，那也是快樂。知識時時充實我們的生活，也只有它能帶給我們不曾有過的滿足，像得到糖果的孩子那樣得滿足。我們有我們的理想，有值得我們緊握的璀璨年華，我們不曾孤單。
我知道在這篇文章中我傾訴了許多憂愁，但更多的是快樂的經歷，這似乎有些矛盾，可我并不是在此褒貶什么，我始終是以客觀的語言來描述我的成長經歷，我的一份成長快樂，我的一份成長煩惱。人是在成長的，所以就會有快樂和煩惱，先把煩惱拋在腦后，先快樂，總之會快樂又煩惱，為什么不讓自己快樂一點，這樣你才會覺得成長會有味道，而不無聊。是孩子都會說：“我不想長大。”但其實成長中的快樂或煩惱并不是一種負擔，那只不過是人生中的一種體驗，也就是它們能教會我們成長。成長中有煩惱，也有快樂，但是不管是煩惱還是快樂，這都是我成長的感覺！
體驗的作文9
“哎，大家快過來，好消息，聽說老師要帶我們去體驗射藝！”
“射藝？我只知道射箭，怎么還有射藝？”
“射箭？古裝劇里會射箭的可都是大英雄啊！”
“射箭啊！太好了！我只在電視上看過，不曉得我能不能正中靶心啊？”
……
一大早，山東省濟南市濟微中學小學部四（4）班的教室里就炸開了鍋。到底怎么回事呢？
還是讓我來給大家解惑吧！
今天早上，從老師那里傳出了一個消息，那便是周末我們班要組織一次射藝體驗活動，讓我們嘗嘗當“神箭手”的滋味。
在無限期待中，我們終于盼來了活動這天。一大早，我就催著媽媽趕緊起床，火速來到了大明湖的尼山書院，射藝體驗活動就在這里舉行。原以為我是最早的，但到了以后才發現，同學們到得都差不多了，看來大家很期待這次活動啊！初識射藝
不一會兒，一位身穿漢服的老師向我們走來。看到她時，我頓時有一種穿越感，仿佛已置身于神箭手林立的古代。
她走到我們面前，站直身體，先向我們鞠了一躬。我們有點丈二和尚摸不著頭腦，你看看我，我看看你，都不知道怎么回事。
老師微微一笑，自我介紹道：“歡迎同學們來參加今天的射藝體驗活動，我是你們的指導老師，李老師。”
李老師告訴我們，射藝是我國傳統文化的重要內容，西周時期就被列入“六藝”之一，是教化人們“立德正己”的工具。它要求射手遵照特定的程序和動作，用華弓（中國傳統弓）將羽箭射向目標。射箭過程中，射程內不允許有人，而且箭既不能射天，也不能射地，表現了古人對“天地”的尊敬；此外，取弓、還弓、開弓之前都要行禮，這是“敬物”之禮……
原來，射藝包含了這么大的學問啊！射箭初體驗
接下來，李老師給我們講解射箭的技巧。邊講解，她還邊給我們做示范。只見她持弓搭箭，手指扣弦，凝神屏氣，瞄準靶心，拉弓、松手……正中靶心！
“真棒！真棒！”同學們一個個歡呼雀躍，更加按捺不住，想要親自試一試。
于是，李老師便讓我們用彈弓學習射箭姿勢。
魏家祺：我按照李老師的指導，側身對著靶子，開雙腳與肩同寬，左腳在前，右腳在后，微微含胸，收腹，身體站直。左手持“弓”，吸氣，右臂向外拉開“弓弦”，然后停幾秒鐘，確認自己的姿勢是否正確，呼氣，輕輕松開手指……我的`天，還沒拿真正的弓箭呢，可這一個流程下來，我已經累得直喘氣，手臂也酸得要命，看來當射手也不是那么容易的！
張崇碩：之前我一直以為，射箭嘛，只要瞄準、射中就行了，沒想到還有這么多要求，尤其是姿勢要正確。開始幾次，我動作不標準，手也酸得厲害，想放棄。可老師說，如果姿勢不標準，后面是射不中的。我又耐著性子認真練習起來。想想古代的神箭手，再想想現在的自己，果真應了“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話。“神箭手”初登場
終于可以使用真正的弓箭了，大家個個心潮澎湃。我們依次上前，行禮，接過老師手中的弓箭。
在老師的指導下，我們拉弓射箭，隨著“嗖嗖”的聲響，箭向靶子飛去。
“射中了！射中了！”我的箭穩穩地插在紅紅的圓心上！我高興得一蹦三尺高，同學們也紛紛為我喝彩。
在隨后的練習中，不斷有同學射中箭靶，還有好多同學跟我一樣正中靶心呢！
董浩冉：射箭不是簡單的拉弓、松手就行了，如果不掌握動作要領，很容易誤傷自己。而且我們女生勁小，不能把弓拉滿，但勤加練習，一樣可以射中靶子。這就像學習一樣，雖然過程很辛苦，但當你努力付出，最終取得好成績的時候，心里一定美滋滋的！
時間過得真快，一眨眼就中午了，我們的活動也要結束了。通過這次活動，我們學到了很多射藝知識，也感受到了神箭手的不易！我們也要學習神箭手的堅持和專注，用到學習上，相信我們也會成為學習上的“神箭手”！
體驗的作文10
“只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間……”我忍不住歡快地哼唱著。要問我為什么，因為我要趕去參加期待已久的在萬達廣場進行的小記者跳蚤市場啦！想著這次活動所得將全部捐贈給山區的貧困孩子們,我就莫名地激動起來。
媽媽好不容易找到了停車的地，從電梯口一進萬達廣場我們就看到了一個個忙碌在攤位前穿著紅馬甲帶著小紅帽的小記者們，此時我們才意識到因為來得匆忙，都忘穿小記者的工作服了。我和媽媽趕緊找了一張空攤位，哈哈，拇指哥哥、大白哥哥和可樂哥哥也看到了我們，立刻過來幫忙整理今天義賣的商品，眼尖的可樂哥一眼就看到了我準備用來吸引顧客的魔術盒，盯上了里面的魔術環，揚言說最擅長表演這個，可是一動手就露餡了，他壓根不會，然后就纏著我向我要這個魔術道具，說他要用來騙女朋友呢！哼，想得美，我可舍不得。連可樂哥哥都被吸引到我的攤位前了，好家伙，看來我準備的銷售策略還不錯！媽媽則顧不上幫我擺攤，趕回家去拿我的工作服了。
一番努力下終于擺好了攤位，看著來來往往的人群，心想著今天的成果肯定不錯，可是現實是無論我怎么表演魔術吸引他們，卻始終無人光顧我的雜貨攤，正當我為此感到失落時，一位小記者走了過來，拿起我放在魔術盒上的“立體迷宮”，問：“嗨，這是啥玩意兒？”“立體迷宮”，我趕緊抓住機會，熱情地向他介紹著玩法，“你看到里面的軌道了嗎？玩的時候要讓那顆小珠子沿著軌道走，如果能到達最后的終點而沒滑落就成功了。別看它小，可難了，絕對挑戰人的細心和耐心！這個本來一個要兩塊錢，如果你要，我給你打個折，一塊五！”他顯然被我說動了，手伸進口袋摸了摸，問道：“有零錢找嗎？我只有一塊一的零錢。”為了這第一筆生意，我豁出去了，“一塊一，給你！”雖然這第一筆生意很小，但讓我倍增信心，熱情也高漲了許多，感覺運氣也接著來了，我的巧虎小早教機、變形機器人和一套拖車隨后被一一售出，當媽媽趕回來時我正成交了一筆大買賣，一位阿姨花了10元買走了我兩個“角斗車”，看到此幕的媽媽直夸我能干。
看著自己攤位上的東西慢慢被關注，被挑走，我心里有種說不出來的高興。媽媽見我的魔術道具派不上用場卻占著地，吩咐我把它們收拾起來，這時，拇指哥跑了過來，見我在整理魔術盒便問道：“你的魔術環還在嗎？”這時我才意識到，魔術環又被調皮的可樂哥拿走了，沒等我下令緝捕，可樂哥就“自首”歸案了，熱心的拇指哥已經把可樂哥找來了，魔術環正掛他脖子上呢，可樂哥又一次使出了他的死纏爛打的功夫，居然讓我一塊錢賣給他，一旁的大神哥看不下去了，說：“一百！”我怕他還不死心：“一千！”媽媽不禁在旁打趣著說：“你們這是要搶錢啦！”讓人意外地是，可樂哥對戒指項鏈十分執著，向我開出了極具誘惑力的價：“以后你來參加我的機器人俱樂部活動，免單！”哇塞！機器人哪，我的最愛，我糾結地看了看魔術環，又看了看媽媽，狠了狠心，忍痛割愛，結結巴巴地說：“好……好吧，成交！”時間過得很快，活動快結束了，隆重而簡單的捐贈儀式開始了，我懷著激動的心情將今天賺的所有的'錢塞入捐贈箱，最后在捧著厚厚的書捐贈時，我深深的為自己而感到自豪。
活動結束了，我和媽媽剛整理好剩下的物品，一位正準備離開的小記者被我的可拆裝摩托給吸引住了，我瞅住機會，趕緊向她演示拆裝過程，站在她旁邊的阿姨顯然是她的媽媽，似乎看出了她發自內心的喜歡，問我多少錢，“5元！”我話音剛落，阿姨就掏出10元給我，一旁的媽媽趕緊準備了5元找給他們，催促我在老師和哥哥們沒離開前趕緊把錢捐入捐贈箱，當我剛把錢放入捐贈箱時，那位剛買我拆裝摩托的小記者也把媽媽找她的5元也放進了捐贈箱，我們相視著笑了。
離開跳蚤市場，腦海里始終抹不去的是一幅幅同伴們捐贈的畫面，在這大雪紛飛的冬日，我的心底里卻泛起一陣陣暖意，我想大家一定和我一樣希望我們的愛心能早日到達山區貧困孩子們身邊。
體驗的作文11
小時候，快樂在我心中留下了深刻的影響。《白雪公主》《小紅帽》幾乎我讀過的所有的童話故事的結局都是快樂而美好的……可是，快樂究竟是什么？我不明白。
我小時候的生活平淡極了，我感悟不到快樂，快樂—它就像一棵飄來的種子，在我的心中扎下了深根。長大了，我漸漸的有了一種要追尋快樂的意識，也明白的怎樣珍惜快樂。我明白了，快樂是無處不在的。
這個星期6，同學們組織了一次籃球比賽，地點就在我們的院子里，隊員嘛，我院全體同學。它讓我感悟到了快樂的感覺。
快樂之前總會激動，總會期盼，這場籃球賽引來了我無限的遐想：我們贏了，我投了十幾個球，我的`功勞最大；我一個人在比分懸殊的情況下替我們隊爭了光……雖然我知道不可能，但是我愿意多想想。
終于，它在時間的流逝中來到了我身邊，約定好的時間到了，家里鬧鐘想了起來，我披上了我的“戰衣”昂首挺胸的走進“戰場”隊員都到齊了，后勤也準 備好了，第一節比賽開始，我并沒有上場，我的打算是第一節“誘敵深入”到了第二節我再上，對對方“全力反擊”第三，四節便可以“坐享其成”。球被拋上了 天，雙方隊長爭球，我隊隊長雖然猛，但與對方隊長的身高懸殊還是很大，對方搶到了球，我隊隊員迅速回防，對方中鋒行云流水的晃過了我方隊員，迅速上籃，進 了一個球，2比0，裁判記上了分，我方發球，運球后衛帶著球過了中場，馬上傳給大前鋒，他晃過對方防守隊員來到了籃下，中鋒早已在籃下等候，布好了“八卦 陣”我隊開始猛烈的進攻，不一會兒就將球送到了籃框里……一節下來，我們以18比26落后。隊友們大汗淋淋，隊長在部署第二節的計劃。
第二節我要上場了，所以我要先去熱熱身，我先練的是搶籃板，隊友用力投了一個球，砸到籃板彈了回來我縱身一躍，可能由于太有力了，球打到了我的指 頭，一種莫名其妙的痛涌上了我的心頭，我捂著手指落了地，對友問我怎么樣，我說我一定堅持的下來。隨著裁判的一聲哨，我忍著手指上的那股刺心的痛上了場， 心里默默的為自己加油！
我隊發球到了我的手里，我帶著球慢悠悠的跑到了對方的籃下，這時，對方3個隊員來“夾擊”我心里想：我要把球傳到一個沒有人卡的隊友手中，有3個 人來卡我，我隊一定有2個隊友沒人防。果然，隊長沒有人防，我馬上把求交到隊長手里，隊長瞄準籃框，立即投了球，球進了，場下傳來陣陣掌聲。對方發球，我 們馬上回防。對方來了一招遠傳，我本能的跟著球跑，球快落地時我跳起將球斷下，抓住球，我的心里緊張起來，要是被搶走可就丟臉了，一個對友來接應我，我立 即做了個假動作把球傳給了隊友，然后跑到了籃板下接應，隊友們帶著球過來了，他們拖住了對方，我一個人沒人卡，不一會兒就接到了球，我冷靜下來，轉身投了 球，投進了，我高興的笑了笑，馬上回防，我站在籃板下接球，他們果然來投球，我見他們沒有投進便去，便跳起搶籃板，這時，我的指頭又疼起來了，我痛苦的摔 了下來，帶傷回家了。
事后聽說我們輸了，雖然輸了，但是我知道了跟大家在一起，是快樂的。
體驗的作文12
20xx年6月21日，我們上海市致遠中學的20名學生代表，在兩位老師的帶領下，踏上了前往甘肅的火車，開始了長達一周的西部體驗夏令營生活。而且，在這一周的時間里，我們將離開父母，把其他的學生代表當作是自己的兄弟姐妹，自己的親人，團結一心，互幫互助！
火車在行駛了接近24個小時之后，終于抵達了蘭州市。東寧中學的老師和校長，早已在候車站等候多時。老師們熱情的帶著我們來到了酒店，安頓下來。之后的一天，我們隨著老師，在蘭州的許多游點，如：黃河第一橋，劉家三峽，等等
第三天，我們終于來到了本次夏令營的主要目的地：東寧中學。
車子緩緩地開進了東寧中學的校門。我對東寧中學的第一印象就是一片黃土，風沙很大。午飯后，我們真正的參觀了校園。操場上的路很是陡峭，都是泥土而且路面非常不平整，走起來很不舒服；籃球場的路面不錯，挺平整的；教學樓矮矮的，舊舊的；學生宿舍的上面是用稻草蓋的，宿舍里有一張炕，炕上有七套整整齊齊的床上用具，一看就知道是為我們新買的；而且聽說得知我們的`到來，學校還特地為我們蓋了一個衛生間。由于時間緊密，還沒參觀完校園，我們就去了其他地方。
第四天，一早上醒來，發現才6點多，便還想睡，可是門外卻
想起了敲門聲。我們只好起床了。除了房門，被窗外的景色嚇了一跳。操場上，教室里，教室外，在已有了許許多多早讀的東寧學生。他們早上很早就起來，在早自習之前開始讀書。他們一個個都專心致志的在讀著書，不停的讀著，比劃著，不去理會身邊發生任何事情。從他們自然的神態中我看出，早上起來讀書已成為他們學習的習慣。看到這番景色，我不禁感到羞愧起來。起身洗漱，跟他們一起迎接這新的一天。
第五天的上午，我們距行了一場升旗儀式間迎接儀式。在儀式上，我們代表上海市致遠中學向東寧學校捐出5000元整并向各個班級贈送物品。儀式后，我們被分散在了不同的教室，要在東寧中學上一個上午的課。
結束上午的學習之后，下午，我們展開了一場教與學經驗 交流會，在會上，我們致遠的同學們踴躍發言，發表了自己 的意見也說了自己的缺陷。在交流中，我發現，東寧的同學們的英語讀得很少，可是不會偏科，不過東寧的學生好像很向往城市的生活，對城市有著一種想象。而且在他們認為，城市里的人應該是高傲，遙不可及的，但在這幾天與我們的相處過程中，卻發現我們特別親切，特別和藹。在交流會上，我們也告訴了他們，其實城市并沒有什么了不起的，因為在城市里也有許許多多的農村人，他們有著豐富的知識，在城市的發展中也占據了很大的功勞。所以，我們最重要的并不是主張我們是上海人還是農村人，而是應給好好努力學習。就算你是一個農村人，憑借只優異的成績，照樣可以進入城市的。所以，現在的我們補養因為自己上海人而驕傲，更不要因為自己是農村人而自卑，因為人都是平等的。不要太過于在乎學習的環境而是要注意學習的方法
天下沒有不散的筵席，很快，一周的時間案即將過去。我們不得不離開東寧，回到自己的家中。快走了，東寧學生紛紛送給我們自己親手編織的，充滿祝福的小飾品，這一個小東西的材料需要兩元錢。對于我們來說是九牛一毛，而對他們來說則不是一件簡單的事。在離別會上，大家紛紛留下了傷心的淚水，情感豐富的人更是痛哭流涕。
最終，我們還是踏上了回家的路，東錠學生們紛紛唱起了歌感恩的心。聽著東寧的學生們所唱的一句句歌詞，就像是一句句祝福，都深深地烙印在了我的心里。我會永遠記住你的東寧中學！
回到了上海，看到這一幢幢高樓大廈感覺那么得刺眼；面對之紛繁的世界又感到如此無助。回想起在甘肅的那幾天，雖然哪兒都不認識，卻總有東寧的同學相伴左右。
西部，你令我向往。
體驗的作文13
今天上午第一節是語文課，開學第三周，我準備和學生一起學習第三課——《草蟲的村落》。我沒有習慣性的從課文入手，此前雖然給學生已經布置了預習任務，但是，我覺得課堂應該多一些新鮮的方式來吸引學生。于是我從文中的插圖設置了這樣的兩個問題導入：插圖的設計你覺得好不好，說出理由；這幅插圖為什么那么大？
很顯然，這兩個問題讓他們感到很突然，似乎平時上課沒有這樣先開始的。然后學生開始回答，第一個問題，有同學說畫得很生動，很逼真，里面有很多地方與文章中的句子照應，接著他們找出來了圖畫中顯示出來文字中的小蟲子之間打招呼的情景，還找到了南國少女和森林里的游俠，還有它們來往穿梭的大街小巷等等。自然，找到的都是這幅圖很好的地方。能夠根據文章中的語言來對插圖進行思考，這讓我很滿意。程瑾說，圖畫充滿了生機，里面的蟲子和草叢畫得很形象，說著，手里的書本沒有拿穩，掉在了桌子上，我說是不是被什么東西刺了一下，學生哈哈笑了。我說，如果是，是什么呢？在這樣的引導下，學生發現那些草的莖和葉子直挺著，朝天而立，的確充滿了朝氣。
第二個問題相對不好回答，因為他們從來沒有聽到過這樣的問題。哪里有語文課上討論為什么插圖這么大的呢？開始的時候有人說，是為了體現作者與大自然的親近的，或者是他感受到了作者某種情感的套路回答方式，我再一次強調說，要聽清楚我的問題，學生開始沉默了。
我進行了一次提示，引導學生從課文的標題和第一段來著手思考。
學生再一次沉默。盡管我不喜歡沉默的課堂，但是我喜歡學生思考的狀態。
終于，張中豪舉手了，他說，文章的標題是“草蟲的村落”，村落，是人住的地方，很大，所以，畫就很大。我對這個回答給予了表揚。因為是擬人的手法，把一個小蟲子生活的世界寫成人的生活，這是一種放大的寫法，體現出了標題的內容。
接著，趙佳琪回答說，第一段中作者說是“我又躺在了田野里”，說明作者是近距離觀察的，所以畫得很大。我解釋說，是不是離得近看得清啊，就好像畫畫得大了，看得清楚是一個道理。這樣一說，大家都笑了。其實就是這個道理嘛，人家從文字中讀出來了這種感受。
生活中的實際感受，有時候總是遠離孩子們的課堂，他們只知道用老師教給的那種套路來回答問題，而忽略了自己對生活的真實感受，他們不懂得用自己生活中的語言來思考和解釋課堂上的問題，這讓我深感遺憾。
這兩個同學的回答自然是很好的.，但只有這兩個同學思考出了這個問題。我調查了一下，能夠想到這兩層其中一個的，只有三五人，少之又少。
這個問題，不只是在于充分利用課本中的材料和插圖來學習相關內容這么簡單，更多的是我有意識的在今后的課堂上訓練的一個內容，讓學生在從未有過的問題中學會思考，尤其是獨立思考，沒有現成的答案和方法，需要他們用自己的語言表達自己的感受。讓課堂更生活化一些，讓生活中的感受真實的在課堂上流露出來，不做人云亦云的思想奴隸。
課堂本應該就是生活化的，即使是詩意的課堂，也必然是和生活緊密相連的，如果我們的學習脫離了孩子們真實的感受，我們不能從文字中找尋到孩子生活的體驗，只是在做對別人文字的猜測，那將是我們語文的失敗，因為生活本身就是充滿了詩意的，生活詩意化了，課堂自然就詩意化了，能夠用詩意的語言表達自己生活的體驗和感受，這將是我們語文追尋的一個高層次的目標。
體驗的作文14
一、引導學生積累閱讀體驗和生活體驗
（一）讀書筆記
因此學生在平時的閱讀中，不能單純地為閱讀而閱讀，需要從閱讀中汲取知識，從閱讀中獲得體悟，從閱讀中獲得寫作的資料，這就需要學生養成記讀書筆記的良好習慣。在培養記讀書筆記習慣的初期，老師應該充分考慮這個年齡段學生的情況，采用合理的方法引導他們形成正確的記讀書筆記的方法和內容，比如規定統一的記讀書筆記形式，規定完成一定數量的讀書筆記等。讀書筆記中可以摘錄名言佳句，抄錄自己感悟較深的語句，并記錄感悟內容，打動自己的原因等；也可在閱讀完成后在讀書筆記中作一篇自己的讀書感悟。
（二）體驗日記
體驗日記有別于讀書日記，讀書日記是記錄讀書感悟和摘錄名言佳句，而體驗日記則是要求學生專門記錄日常生活中的細節感悟，以及對生活中發生事件的描述和體驗等。生活體驗的主體可以多種多樣，比如家庭生活、校園生活、社會生活等。在體驗日記中，老師可以適當地降低要求，不必要求學生像寫作文那樣計較章法，可以允許他們自由發揮，充分發揮想象力，心里想到什么就寫什么，然后老師制定一個合理的周期，引導學生同一整理。這種方式不僅能夠使學生積累生活體驗和感悟，還能最大限度地開發學生的想象力，對培養學生的語文綜合能力具有極大的幫助。
二、借助情境還原引導學生體驗生活
（一）營造情境誘發體驗
情境在激發人的某種情感方面具有特定的作用，心理學認為，情境是對人有直接刺激作用、有一定的生物學意義和社會學意義的具體環境。教師營造情境時，需要了解到學生是否具備了一定的生活體驗，然后才能運用多種手段營造作文教學情境，有目的地導演情境，有意識地制造材料，為學生制造一種場合、一種氛圍，引起他們情感的波動，誘發和喚醒學生曾有的生活體驗，激起學生寫作的欲望，調動學生的作文興趣。
（二）語文互動中豐富生活體驗
交流互動是獲得豐富生活體驗的重要方式，在課堂教學中，老師可巧妙地設計教學模式，引入師生或生生交流互動，引導學生交流自己的生活體驗和感悟，與同學分享和討論各自的生活感觸，這樣可以使學生的生活體驗更加深入深刻。在作文教學中，教師必須創建平等、自由的課堂氛圍，尊重學生，當好學生的聽眾和導師，讓師生與生生之間始終處于熱情、自由、平等的氛圍之中，然后引導學生將交流互動的體驗和感悟及時記錄下來。這種更深層次的感受和認知往往能夠成為他們寫作的最好素材和資源。
（三）情境結束后指導學生完成作文的全過程體驗
好文章是改出來的，因此在完成作文后，對文章的.修改、潤色是不可缺少的。在作文情境教學結束之后，老師要及時引導學生對自己的作文進行修改。一般來說，作文修改的過程可以分為三步：第一步，學生自我修改，自我修改的目的一方面是使學生更為深刻地了解和認知自己的感悟和體驗，另一方面是培養學生良好的自我修改習慣；第二步，學生互評互改，可采取分組討論的方式，每個小組選取一位組長，在組長的帶領下進行討論和評改；第三步，師生總評，通過師生對作文的整體評價最終完成文章寫作。
體驗的作文15
手上的腕帶顯示還有2公里到達目的地，我坐在懸浮車上，打開腕帶的投影看了下目的地所在位置，不在城市里，反而浸在了一片綠色當中，可以說是和其他的科研考察基地很不一樣了，按照常理來說，不是大型的研究基地就是半地下式的球形實驗室，這兒還真的和報告上的名字一樣復古，叫做信息歷史體驗營，這還只是個簡稱，誰知道學校給派的活動會有多么老套。我翻了下日程表，活動馬上就要開始了，馬上我就會作為一個21世紀的人，去體驗那個時代的生活了。
等候室十分簡陋，和我同行的幾個人只是煩躁不安的去看腕帶上的信息推送，可是這里信號很差，每個人都在一次次下滑刷新，但是投影上依舊一片空白。甚至于這里的.電磁信號也很差，直到第一個人的腕帶發出滴滴的警報時，所有人才停下來，剩下的電不多了，為了把腕帶做的小巧舒適，它的電池容量并不大，在這個滿大街任何一個角落都可以無線充電的時代，這里幾乎就已經是幾百年前的模樣了，大理石的墻壁光禿禿的，沒有一處可以滑動點擊的地方，只有天窗上一些植物的綠葉在搖動。
已經超過預訂時間一刻鐘了，我感到十分的焦慮，從來沒有這樣的時刻讓我如此焦慮，我嘗試著去看看周圍，好讓自己不那么無聊。一些人像我一樣，用審視的眼光打量著他人，而另一些已經面露怒色，皺起眉頭，把弄自己的手指，室內并不熱，但這些人的額頭上已經沁出了汗珠。又是另一個漫長的一刻鐘，我正考慮著要不要起身離開，去問社團部長討個電子文件證明就行了。等候室大廳的門外終于傳來了點聲響，有人來了，腳步聲一點點變大了。我甚至能感受到戳在背后焦急的目光也一點點變的鋒利，“吱—”那扇老舊的已經不透明的玻璃門被打開來，一個老干部模樣的人走了進來，鞠了一躬表示道歉，解釋著因為文件處理問題延遲了一會，他的手中抱著一本文件夾，里面夾著紙，那該是多么厚重麻煩的東西！他竟然還在用紙，我只得嘆了口氣，感嘆老一輩的人的固執，守舊。我們被帶往走廊盡頭的一扇扇門，真正開始體驗活動。
我們被分成小組在一個大房間里坐下來，每個小組的桌上放了一張紙，是一幅畢加索的畫，幾個人在地里勞動的場景。大屏幕上只有一句話：請在15分鐘內交流你們對這幅畫的觀點，并整理出一個結論，寫在紙的背后。我一向對藝術不感興趣，靠在椅背上，聽聽看這些人的想法。一開始大家都只是安靜的看畫，有一個人先發表了觀點，緊接著第二個人提出了相反的意見，沒人再說話，只是分析那副畫。這種安靜沒有持續很久，先前發表意見的人產生了激烈的爭論，大家幾乎都有不同的觀點，爭吵愈演愈烈，還好最后鈴聲響了起來，我長出一口氣，慶幸自己不必去拉開眼前快要打起來的人群。沒有辦法，他們采取了一個折中的辦法，把紙分成幾個小份，每個人都在紙上寫上自己的觀點。我看了一眼旁邊的人，他的觀點令我微微有些驚訝，想的很深，是一個從大觀完全發現不了的角度，但他的觀點也很絕對，所有的解釋指向那一個觀點，有一個曾在來路的壁畫上看到的詞，我覺得形容他很合適，記得是叫做…“片面”，大約是只看一個角度的意思。所有人賭氣似的交上了自己的紙，令人更驚訝的事發生了，老干部宣布體驗到此結束，教室里安靜下來，老干部打開門示意大家可以走了，人群才漸漸恢復了嘈雜，并如流水般從小門擠了出去。
我看了看腕帶，它已經恢復了網絡，我像是魚回到了水中一樣，焦慮到窒息的感覺沒有了，一條消息推送跳了出來，提示我已經完成了活動任務，發送時間正好，是活動預計結束時間。
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